趙艷梅

鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 鞍山 114000

高職院校教師肩負(fù)著立德樹(shù)人的重要使命，他們是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和指導(dǎo)者。在高職教育教學(xué)中，教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感[1]。教師應(yīng)以自己的榜樣行為影響學(xué)生，嚴(yán)守職業(yè)道德底線，提升教學(xué)水平，參加培訓(xùn)與研討，參與學(xué)校規(guī)劃與活動(dòng)，并進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

一、高職院校教師立德樹(shù)人的使命

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感

高職院校教師肩負(fù)著立德樹(shù)人的使命，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、理解社會(huì)，樹(shù)立正確的“三觀”，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。高職學(xué)生常因以往學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力差。人生的起點(diǎn)很重要，轉(zhuǎn)折點(diǎn)更重要。如何在步入社會(huì)前這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上給予學(xué)生正確引導(dǎo)，是學(xué)校和教師需要深思熟慮、謹(jǐn)慎對(duì)待的問(wèn)題[2]。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我價(jià)值意識(shí)，培育正確的職業(yè)核心素養(yǎng)。因?yàn)槁殬I(yè)核心素養(yǎng)是職業(yè)院校學(xué)生面向未來(lái)工作世界與職業(yè)生活的重要準(zhǔn)備，也是當(dāng)前職業(yè)教育課程與教學(xué)改革的焦點(diǎn)[3]。要引導(dǎo)學(xué)生深入了解自己的特長(zhǎng)、興趣，制訂好未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃等，幫助他們樹(shù)立正確的“三觀”。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展自我探索的小組討論，要求學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，并互相提供建議和支持，從而引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人價(jià)值和發(fā)展方向。

教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感作為教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方式讓學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)切心和責(zé)任感[4]。同時(shí)，教師可以通過(guò)邀請(qǐng)社會(huì)工作者、志愿者等來(lái)校園作報(bào)告或組織參觀活動(dòng)等方式，讓學(xué)生親身感受社會(huì)問(wèn)題的存在，并開(kāi)展相關(guān)的討論和反思，引導(dǎo)他們思考如何為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。教師還可以組織學(xué)生參與一些公益活動(dòng)，如義賣、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心他人、幫助他人，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。此外，教師還應(yīng)注重自身修養(yǎng)和素質(zhì)的提升，不僅要在學(xué)術(shù)上有所突破，更要在道德品質(zhì)上樹(shù)立良好的形象。教師通過(guò)上課守時(shí)、講誠(chéng)信，對(duì)待學(xué)生公平、公正，尊重學(xué)生并關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展等方面，身體力行，言傳身教，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“三觀”對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性；引導(dǎo)學(xué)生在日常行為表現(xiàn)中呈現(xiàn)出積極、樂(lè)觀、向上、陽(yáng)光的特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性；引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、理解他人，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和支持

高職教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康情況。心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于他們的學(xué)業(yè)成就和個(gè)人成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的影響。在與學(xué)生交流和溝通的過(guò)程中，教師應(yīng)該理解學(xué)生的內(nèi)心需求和困擾，建立信任，保持聯(lián)系，為后續(xù)的輔導(dǎo)提供基礎(chǔ)。教師還可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和自我疏導(dǎo)情緒的方法。通過(guò)講座、小組討論、心理測(cè)試等形式，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自己的情緒和心理狀態(tài)，提高情緒管理和解決心理問(wèn)題的能力。

教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，對(duì)于有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行更專注和個(gè)性化的幫助。通過(guò)一對(duì)一的交流和面談，教師能夠了解學(xué)生的特殊需求，并有針對(duì)性地提供相應(yīng)的支持和建議，幫助他們克服困難并解決問(wèn)題。教師可以組織各種形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，營(yíng)造友善和互相支持的班級(jí)文化氛圍[5]。在課堂上，教師要注重學(xué)生的參與和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，營(yíng)造開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)氛圍。此項(xiàng)工作還需要與學(xué)校心理咨詢師或其他專業(yè)人士進(jìn)行合作，提供更深入和專業(yè)的心理輔導(dǎo)和支持。教師可以與專業(yè)人士進(jìn)行交流和協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決心理困擾，提升心理素質(zhì)。

（三）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和問(wèn)題解決能力

高職院校技術(shù)類專業(yè)教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，讓他們能夠適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境的需求。在實(shí)踐課程中，教師可以安排學(xué)生到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，讓學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)特質(zhì)和本專業(yè)實(shí)際工作環(huán)境。例如，在護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生分組前往醫(yī)院實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)接待患者、協(xié)調(diào)資源等實(shí)際操作技能，并分析和解決實(shí)際問(wèn)題；在汽車專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一款新車推廣任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研、競(jìng)爭(zhēng)狀況等信息，制訂推廣策略，設(shè)計(jì)推廣方案，并進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升自己的市場(chǎng)營(yíng)銷能力。通過(guò)構(gòu)建真實(shí)的任務(wù)情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作和問(wèn)題解決能力。

參與社會(huì)實(shí)踐和競(jìng)賽活動(dòng)可以將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)和生活中，提高實(shí)際操作水平和問(wèn)題解決能力。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全競(jìng)賽，讓他們?cè)趯?shí)際攻防演練中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，這不僅能提升他們的實(shí)際操作能力，還能增強(qiáng)他們的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與科研或創(chuàng)新項(xiàng)目，提高他們的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)他們問(wèn)題解決能力，并提升他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。教師還可以結(jié)合實(shí)踐情況，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的專題進(jìn)行深入研究，積極主動(dòng)地面對(duì)和解決問(wèn)題；同時(shí)，由教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并積極改進(jìn)。

（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高職院校教師肩負(fù)著立德樹(shù)人的使命，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同屬于素質(zhì)教育范疇，思創(chuàng)融合協(xié)同育人可以發(fā)揮出“1+1﹥2”的教育效能[6]。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在當(dāng)前快速變化和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們以創(chuàng)新思維解決問(wèn)題，并培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)能力，為未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備[7]。

教師可以組織學(xué)生參與各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的方法和技巧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。指導(dǎo)學(xué)生參與科研或創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。例如，教師可以組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們將研究成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

教師可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。例如，對(duì)于烹飪專業(yè)，教師可以組織學(xué)生參觀企業(yè)，參與實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，讓他們親身體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，并了解實(shí)際運(yùn)營(yíng)管理技巧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。還可以邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者來(lái)校園進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和案例分享，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)組織創(chuàng)業(yè)論壇或企業(yè)家講座，讓學(xué)生聽(tīng)取成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和心得體會(huì)，開(kāi)闊他們的創(chuàng)新視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

二、率先垂范：高職院校教師的示范作用

（一）嚴(yán)守教師職業(yè)道德底線，對(duì)學(xué)生起到榜樣作用

高職教師作為學(xué)生的引路人，他們的言行舉止對(duì)學(xué)生起到榜樣作用。率先垂范是最好的教育方式。教師應(yīng)堅(jiān)守教育事業(yè)的初心，遵循教育倫理，嚴(yán)守職業(yè)道德底線，做到公正、真誠(chéng)、有責(zé)任心；教師應(yīng)杜絕利用職權(quán)謀取私利，不接受學(xué)生或家長(zhǎng)的財(cái)物或好處，保持獨(dú)立客觀的立場(chǎng)；教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)他們的潛力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正公平的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。高職院校教師還要有良好的人文素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)。教師可以通過(guò)參加教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和研究最新的文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)、提升教學(xué)能力，從而對(duì)學(xué)生起到榜樣和引領(lǐng)作用。

教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的困擾和問(wèn)題，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和心理狀態(tài)。例如，在班級(jí)管理中，教師可以開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)個(gè)別談心或集體座談等形式，了解學(xué)生的困惑和需求，并給予指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

教師要言行一致，言傳身教，言行合一。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要注意措辭得當(dāng)，不使用侮辱或歧視性的語(yǔ)言，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。教師還應(yīng)注意儀表儀容，儀態(tài)端莊，確保與學(xué)生的關(guān)系是客觀的、公正的。

（二）不斷提升自身的教學(xué)水平，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

高職教師立德樹(shù)人的前提是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。作為教師，應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，了解最新的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平，以高尚的教育教學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的專業(yè)能力，注重學(xué)科知識(shí)的更新和拓展，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，給學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣[8]。

教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)學(xué)術(shù)的追求。教師要積極參加高?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)組織的專業(yè)研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，與同行進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)交流和分享，了解最新的教育政策、教學(xué)方法和教學(xué)資源，接觸最新的理論和實(shí)踐，更新自己的知識(shí)體系，并注重教學(xué)效果的評(píng)估和反饋，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。通過(guò)培訓(xùn)，教師可以學(xué)習(xí)到更科學(xué)有效的教育教學(xué)理念，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)識(shí)能力。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師也可以借助學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和不足，并有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

此外，教師可以通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)、進(jìn)班進(jìn)修課程等方式和途徑，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技能。還可以學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提升自身的教學(xué)水平，以期收到良好的教學(xué)效果。

教師可以到其他學(xué)校或教學(xué)班級(jí)觀摩優(yōu)秀教師的授課情況，當(dāng)然也可以與同行不斷地進(jìn)行教學(xué)交流和合作。在教師團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)組織教學(xué)研討會(huì)或教學(xué)觀摩活動(dòng)，分享自己的教學(xué)心得，并從其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取教學(xué)智慧，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和策略。教師要在認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作和不斷提升自己的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到作為一名教育工作者的敬業(yè)精神，為他們以后走上社會(huì)起到一個(gè)引領(lǐng)作用，從而成為他們努力學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）參與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)劃和活動(dòng)，為學(xué)校文化建設(shè)作出貢獻(xiàn)

高職教師作為學(xué)校的一員，應(yīng)積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校文化建設(shè)作出貢獻(xiàn)，發(fā)揮率先垂范作用。通過(guò)參與學(xué)校的活動(dòng)，教師可以充分展現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展并影響學(xué)生的成長(zhǎng)。教師可以參與制訂和實(shí)施新的教育教學(xué)方案，為學(xué)校提供專業(yè)性的意見(jiàn)和建議。例如，教師可以參與學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)或教材編寫工作，確保教學(xué)內(nèi)容和方法符合時(shí)代需求和學(xué)生特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行；還可以組織或參與學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)等，為學(xué)校創(chuàng)造積極向上的文化氛圍。例如，教師可以組織學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，舉辦音樂(lè)、舞蹈、戲劇等活動(dòng)，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力。

教師也可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)保公益活動(dòng)、扶貧活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)問(wèn)題并積極參與解決，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要積極申請(qǐng)科研項(xiàng)目，開(kāi)展教育研究或?qū)I(yè)研究，提高自身的學(xué)術(shù)水平，并為學(xué)校的科研事業(yè)作出貢獻(xiàn)[5]。例如，教師可以通過(guò)申請(qǐng)教育科研項(xiàng)目，開(kāi)展教育教學(xué)的改革研究，探索新的教育理念和方法，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（四）帶領(lǐng)并鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高職學(xué)生的自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)收獲的影響顯著。社會(huì)支持在自我效能感和學(xué)習(xí)收獲中之間起部分中介作用。高職院校應(yīng)從以下方面著手提升學(xué)生的自我效能感：

一是鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，如社區(qū)環(huán)境整治、義務(wù)勞動(dòng)等。通過(guò)參與志愿者活動(dòng)，學(xué)生可以了解社區(qū)的實(shí)際問(wèn)題和需求；通過(guò)自己的努力和奉獻(xiàn)改善社區(qū)環(huán)境，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感。

二是組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)研和實(shí)地考察活動(dòng)，了解社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)狀。通過(guò)走進(jìn)社區(qū)、企事業(yè)單位等方式，學(xué)生可以近距離觀察社會(huì)的發(fā)展和變化，了解各行各業(yè)的工作和困難，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三是倡導(dǎo)組織學(xué)生參與社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目和公益活動(dòng)。學(xué)生可以積極參與各類社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目，提出解決社會(huì)難題的方案，并實(shí)際落實(shí)。同時(shí)，學(xué)生還可以參與公益活動(dòng)，如扶貧助學(xué)、支教等，為弱勢(shì)群體提供幫助，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

四是組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程和社會(huì)實(shí)習(xí)。實(shí)踐課程和社會(huì)實(shí)習(xí)是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，可以讓學(xué)生在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

三、構(gòu)建良好的教育環(huán)境與機(jī)制

（一）建立完善的評(píng)價(jià)體系

過(guò)去，我們?cè)诮虒W(xué)管理過(guò)程中，為提高工作質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，或是依靠啟發(fā)他們的覺(jué)悟，或是依靠行政手段的強(qiáng)制作用，但往往只能起一時(shí)之效，難以持久。反思起來(lái)，這都是對(duì)教育客觀規(guī)律缺乏深刻認(rèn)識(shí)的結(jié)果[10]。為了構(gòu)建良好的教育環(huán)境與機(jī)制，學(xué)校應(yīng)要求高職教師建立完善的評(píng)價(jià)體系，將傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)，如作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)、小組項(xiàng)目評(píng)價(jià)等，與其他形式的評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力發(fā)展，避免了單一標(biāo)準(zhǔn)和形式的弊端。例如，在課程設(shè)計(jì)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)或項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中展示綜合能力。除了對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、動(dòng)力和方法的評(píng)價(jià)。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?、需求和?wèn)題等，并及時(shí)采取措施加以引導(dǎo)。通過(guò)觀察學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，從而提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和合作性，并促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和改進(jìn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日志，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法的不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的一種判定，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和支持。教師應(yīng)針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果給予學(xué)生及時(shí)的反饋和建議，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并提供具體的改進(jìn)措施。例如，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，與學(xué)生一對(duì)一地討論評(píng)價(jià)結(jié)果，并制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

（二）提供廣闊的學(xué)術(shù)交流與合作平臺(tái)

高職院?？梢远ㄆ诮M織學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和講座，分享最新的學(xué)術(shù)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校可以組織教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討班，擴(kuò)大視野，深化交流。學(xué)校要積極推動(dòng)教師參與科研項(xiàng)目的申報(bào)，為教師提供科研經(jīng)費(fèi)和支持，鼓勵(lì)教師開(kāi)展自主性研究，提升專業(yè)水平。此外，學(xué)校可以組織教師形成研究團(tuán)隊(duì)，共同研究和解決教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，促進(jìn)教師之間的深入合作。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供教學(xué)資源和學(xué)術(shù)資料的共享平臺(tái)。利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)隨地獲取各類教育教學(xué)資源，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和教學(xué)技巧。例如，教師可以利用MOOC 等平臺(tái)上的課程，學(xué)習(xí)最新的教育思想和教學(xué)策略；通過(guò)平臺(tái)互相學(xué)習(xí)借鑒，分享教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，學(xué)校還可以建設(shè)專門的知識(shí)庫(kù)，整理歸納學(xué)術(shù)研究成果和教學(xué)資源，方便教師查閱和學(xué)習(xí)。

為了構(gòu)建良好的教育環(huán)境與機(jī)制，教師可以參加教師培訓(xùn)班或研討會(huì)。這些培訓(xùn)班和研討會(huì)可以提供專業(yè)領(lǐng)域的最新理論和教學(xué)方法，幫助教師深入了解專業(yè)知識(shí)和教學(xué)要求。

要加強(qiáng)教師間的合作與交流。教研活動(dòng)可以促進(jìn)教師之間的合作與交流，共同探討教學(xué)問(wèn)題及其解決方法。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)制定相關(guān)政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師之間的合作與交流。例如，可以設(shè)立教師合作基金，資助優(yōu)秀教師開(kāi)展跨學(xué)科合作研究；還可以將合作研究納入教師績(jī)效評(píng)估體系，提升教師對(duì)合作與交流的重視程度，創(chuàng)造良好的合作氛圍。

要加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)的交流與合作。學(xué)校可以積極地與企業(yè)、社會(huì)資源對(duì)接，建立合作伙伴關(guān)系。通過(guò)與企業(yè)合作，教師可以深入了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、需求和發(fā)展趨勢(shì)，為教學(xué)內(nèi)容的更新和改革提供實(shí)踐支持。通過(guò)觀摩和互訪，教師可以了解其他同行的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和策略，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中。與社會(huì)資源的合作也有助于教師將教學(xué)與實(shí)際工作場(chǎng)景相結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）建立積極的家校合作機(jī)制

學(xué)校應(yīng)建立健全家校溝通渠道，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)和問(wèn)題反饋給家長(zhǎng)，并接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。可以定期利用家長(zhǎng)會(huì)或家庭日等活動(dòng)，增進(jìn)家校之間的了解和互信，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)；還可以開(kāi)展多樣化的家校合作項(xiàng)目和活動(dòng)，例如家校聯(lián)合研討、親子活動(dòng)、家庭教育講座等，旨在促進(jìn)家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)和教育過(guò)程。通過(guò)這些項(xiàng)目和活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)可以共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和成長(zhǎng)問(wèn)題，分享教育經(jīng)驗(yàn)，形成良好的家校合作氛圍。

學(xué)?？梢栽O(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)代表參與學(xué)校的決策和管理，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作提出建議和意見(jiàn)。家長(zhǎng)在學(xué)校決策中的參與可以增強(qiáng)對(duì)教育過(guò)程的了解與認(rèn)同，提高其對(duì)教育目標(biāo)的支持度。學(xué)校要倡導(dǎo)并組織家長(zhǎng)參加有關(guān)家庭教育的培訓(xùn)和講座，提供科學(xué)、實(shí)用的家庭教育指導(dǎo)，形成家校共同育人的良好合力。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)?；顒?dòng)等方式，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流，增強(qiáng)彼此的了解和信任；以教育家長(zhǎng)的方式和方法，幫助家長(zhǎng)更好地了解和引導(dǎo)孩子，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境和教育支持。

綜上，高職院校教師的立德樹(shù)人使命是關(guān)乎學(xué)生發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要責(zé)任。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供輔導(dǎo)與支持，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和問(wèn)題解決能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教師應(yīng)率先垂范，嚴(yán)守教師職業(yè)道德底線，不斷提升教學(xué)水平，參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討更新教學(xué)理念和方法等，并建立完善的評(píng)價(jià)體系以及建立積極的家校合作機(jī)制。