包鈺

摘 要：伴隨著信息科技的快速進(jìn)步，當(dāng)前的教育改革趨勢是以小學(xué)美術(shù)智能課堂為主導(dǎo)。該模式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還可以培養(yǎng)他們的優(yōu)良道德和才能。本文探討了如何利用小學(xué)美術(shù)智慧課堂來增進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時也強(qiáng)調(diào)了借助信息科技，實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)與智能化的學(xué)習(xí)的融合。采取了這些策略，教師們就能深入了解到小學(xué)美術(shù)智能教育對于提升學(xué)生的基本技能的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；核心素養(yǎng)；智慧課堂；教學(xué)研究

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）03-0126-03

在小學(xué)時期，借助于小學(xué)的美術(shù)智慧課堂，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。運(yùn)用尖端科技，有助于創(chuàng)造一個富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，達(dá)成智慧教育的目標(biāo)。在我國，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的重視度正在逐步上升，以適應(yīng)學(xué)生對于社會責(zé)任的需求，因此，小學(xué)的美術(shù)課堂也在持續(xù)發(fā)展[1]。

一、智慧課堂概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，一種創(chuàng)新的教育模式被稱為智慧課堂。這種方法的建立離不開大數(shù)據(jù)和云計算的高速發(fā)展。當(dāng)老師利用這種方法來進(jìn)行課程教授時，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的評估。這樣，就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和管理教學(xué)，從而最大限度地提升學(xué)生的自我驅(qū)動力，并挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。針對教育工作者的職業(yè)能力提升，利用智能課程的方法，不僅可以增強(qiáng)他們的教育策劃技巧，也可以幫助他們的職業(yè)素養(yǎng)得到顯著的提升。所以，當(dāng)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的智能課程教育時，老師需要改變教育內(nèi)容的方式，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步培育他們的關(guān)鍵技能[2]。

二、小學(xué)美術(shù)智慧課堂的教學(xué)特點(diǎn)

在小學(xué)階段，美術(shù)智慧課堂不僅融入了經(jīng)典的繪畫教育方法，同時也融入了現(xiàn)代的數(shù)字化教育觀點(diǎn)。通過將這兩者相融合，可以對孩子的核心素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，同時提高他們的藝術(shù)品質(zhì)。小學(xué)的美術(shù)智慧課堂在教學(xué)上擁有其獨(dú)一無二的優(yōu)點(diǎn)，同時還具有創(chuàng)新性。

（一）強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)與智能化學(xué)習(xí)的融合

小學(xué)美術(shù)智慧課堂專注于以個性化的方法增進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)智慧課堂會打破以往的常規(guī)教育方法，使得學(xué)生有機(jī)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，同時也重視對他們個人素質(zhì)的塑造。在小學(xué)的美術(shù)教育里，主張采取智慧型的教育手段，這不僅能增加教室的趣味性，也有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。

（二）重視信息化環(huán)境和美術(shù)學(xué)習(xí)活動的應(yīng)用

當(dāng)前的數(shù)字化社會中，構(gòu)筑一個良好的數(shù)字化氛圍對推動小學(xué)美術(shù)教育的有效實(shí)施極其關(guān)鍵。教師可利用翻轉(zhuǎn)課堂、開放式的互聯(lián)網(wǎng)教室等，來增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的數(shù)字化氛圍。也可借助舉辦美術(shù)教育活動，向小學(xué)生提供更多的美術(shù)資源，同時借助信息科技，讓這些活動變得更加豐滿與完備。因此，智慧課堂既可以為學(xué)生提供豐富的美術(shù)資源，也可以幫助他們深入了解和掌握世界，同時也有助于他們更有效地滿足未來的社會需要[4]。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和美術(shù)學(xué)科能力

近些年，我國政府對提升學(xué)生的主要技能給予了日益的重視，同時也為我國的小學(xué)美術(shù)教育設(shè)立了清晰的進(jìn)步路徑。在我國，小學(xué)美術(shù)課程構(gòu)成了基本教育的一個主要環(huán)節(jié)，當(dāng)前的任務(wù)就是致力于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其在未來的社交活動中顯得更出色。對于學(xué)生來說，提升其藝術(shù)基本修養(yǎng)極為關(guān)鍵，這既構(gòu)成了美術(shù)教育的根本，同時也是教育職責(zé)的主軸。所以，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育時，我們應(yīng)該著眼于提升學(xué)生的知識水平與技巧，同時還需要幫助他們對美術(shù)文化有深度的理解，以激活他們的創(chuàng)新思維，從而賦予他們優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)科基本修養(yǎng)[5]。

三、小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)興趣的缺失

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂中，教師往往會使用簡單的示范方式，獨(dú)立地向?qū)W生展示他們的繪畫作品。然而，由于小學(xué)生的年齡還小，他們很難直接模仿老師的作品。再加上他們天生就喜歡活動，不想被限制在座位上完成單調(diào)的任務(wù)，因此對于靜態(tài)圖像的繪制并沒有太大的興趣。

（二）應(yīng)試教育的壓力

面臨著考試的壓迫，學(xué)生和老師往往傾向于把大部分的時間投入到語文、數(shù)學(xué)和英語這些核心科目中，卻往往忽視了美術(shù)的學(xué)習(xí)。大多數(shù)的情況是，美術(shù)課堂變成了學(xué)生們休息、完成其它科目作業(yè)的地方?？荚嚨膲毫ψ寣W(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的時間和熱情，大部分美術(shù)老師也沒有意識到美術(shù)教育的價值，沒有辦法有效地指導(dǎo)學(xué)生，反倒讓他們在課堂上進(jìn)行無意義的活動[6]。

（三）重視程度的降低

伴隨著社會的激烈競爭，美術(shù)教育的價值往往被家長們所輕視。許多人認(rèn)為，美術(shù)教育無法提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也無法協(xié)助他們進(jìn)入理想的學(xué)校，過多的關(guān)注和投資在美術(shù)教育上，可能會剝奪其它“更有價值”課程的學(xué)習(xí)時間。當(dāng)公眾對美術(shù)教育的關(guān)注度減少時，這可能無形中使得美術(shù)老師和學(xué)生喪失了對美術(shù)的興趣，這將對美術(shù)美術(shù)教育的進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)生負(fù)面效果[7]。

四、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)策略

優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅需要灌輸文化知識，還需重視塑造他們的個性、技巧及思考模式，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的全面品質(zhì)。在小學(xué)時期，借助美術(shù)教育以增強(qiáng)兒童的核心素養(yǎng)，這既對他們的將來大有裨益，同時也符合當(dāng)前社會發(fā)展的要求[8]。

（一）通過個性化的教育方式，促進(jìn)學(xué)生自我成長意識的增強(qiáng)

教師可借助于云端平臺、大數(shù)據(jù)平臺、班級社區(qū)、畫展、網(wǎng)絡(luò)授課、實(shí)驗(yàn)室資源、數(shù)字畫板等先進(jìn)科技，為小學(xué)的孩子打造一種更方便的美術(shù)智慧課堂，也給予他們更多的美術(shù)學(xué)習(xí)途徑。借助各類高效的設(shè)備，例如教育影片，孩子們可以依據(jù)自己的喜好和當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，去研究美術(shù)的歷史，理解相應(yīng)的知識，同時也能欣賞到杰出的美術(shù)創(chuàng)作。因此，他們可能會更加深入地掌握和運(yùn)用教材的每一部分，并且能夠在日常學(xué)習(xí)過程中有效地解決出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。在美術(shù)教育的環(huán)境下，小學(xué)生有機(jī)會更有效地管理自己的學(xué)業(yè)，同時也有能力更有效地面臨各類難題。因此，他們有機(jī)會更有效地滿足自身的學(xué)習(xí)要求，同時也成功地將傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式轉(zhuǎn)換為具有個性的教育模式。在初級美術(shù)教育中，學(xué)生被視為教育的中心，教師將依照他們的獨(dú)特性和愛好來規(guī)劃課程。借助于豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以更深入地理解知識，同時也可以更高效地完成任務(wù)[9]。

比如，《美麗的紋樣》的授課環(huán)節(jié)，教師制作了眾多微課，涵蓋各種各樣的圖案、作用、設(shè)計、意涵及其結(jié)構(gòu)。將這些資料分享至學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使得學(xué)生們更為便捷地獲取所需信息。教師可根據(jù)學(xué)生的偏好和對知識的掌握程度，允許他們自由選擇微課的主題，同時也要求他們在開始教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備工作。透過學(xué)習(xí)微課，學(xué)生們有機(jī)會深入了解和研究小學(xué)的美術(shù)課程，同時可能產(chǎn)生更多的質(zhì)疑。這些資訊對于刺激他們的想象力、增強(qiáng)他們的創(chuàng)新性具有重要作用。在智慧教室里，學(xué)生是主要的參與者，始終堅守自我教育的原則。此外，教師也可以依照學(xué)生的特定需要，給予專門的引領(lǐng)與援手，詳細(xì)地闡述一些基本理論。借助開放和互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們不僅能夠掌握大量的美術(shù)學(xué)習(xí)素材，還能夠通過主動學(xué)習(xí)提升對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。此類學(xué)習(xí)策略不僅對學(xué)習(xí)有益，也對提升學(xué)習(xí)者的自主思維技巧大有裨益。

根據(jù)調(diào)查，許多小學(xué)生對利用平板電腦及其它相關(guān)設(shè)備開展美術(shù)教育活動表現(xiàn)出極大的興趣，他們偏愛在美術(shù)課程中自主學(xué)習(xí)與互動，同時也愿意借助多樣化的工具去收集資訊。學(xué)生在小學(xué)期間，借助個性化的美術(shù)教育方式，不僅能夠點(diǎn)燃他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還有利于提升自我學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)他們自我學(xué)習(xí)的意識。

（二）通過探索式教育，推動學(xué)生的美術(shù)思維的發(fā)展

小學(xué)美術(shù)智能課程的推出，標(biāo)志著從傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式向更加注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在這種新的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生被鼓勵自主探索和學(xué)習(xí)，這不僅豐富了他們的美術(shù)知識，還增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。通過自發(fā)地識別問題并利用可獲取的資源來解決這些問題，學(xué)生們能夠更加深入地理解美術(shù)，并在探索中激發(fā)他們的熱情。這樣的學(xué)習(xí)過程有效地提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更豐富和深刻的體驗(yàn)。

比如，《線與造型》這個課程，可以利用班級社區(qū)的平臺加強(qiáng)同學(xué)們的互動，同時也借此機(jī)會去研究《線與造型》這個主題的吸引力。借由此途徑，有望對他們的理解和評估產(chǎn)生積極影響。另外，教師也需要激勵學(xué)生積極參與課堂交流，協(xié)助他們收集相關(guān)作品的資料，掌握其背景知識。如此一來，他們將更加樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也更具有表達(dá)的動力。借由這種方式，不僅可以潛移默化地塑造學(xué)生的批判性思維和獨(dú)特的思考方式，也可以增強(qiáng)他們的問題解決技巧，同時也有利于他們的科學(xué)探索精神的培育[10]。

借助于與他人的交流、利用網(wǎng)絡(luò)的便利性以及與教師的有效交流，學(xué)生們能夠掌握更多的知識，更深入地理解，同時也能夠鍛煉出獨(dú)立思考、探索和創(chuàng)新的技巧。通過對學(xué)生的全方位評估，教師能夠即刻察覺到他們的短板，并提供有效的引導(dǎo)，進(jìn)一步刺激他們持續(xù)提升自我，達(dá)到個人價值的最大化。

（三）通過文化認(rèn)知和創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生解決問題的能力

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，5G和人工智能等尖端技術(shù)已深入日常生活，并對未來產(chǎn)生重大影響。因此，美術(shù)教育也需與時俱進(jìn)，有效利用這些技術(shù)提高教學(xué)效果，使學(xué)生更深入地了解和掌握美術(shù)知識，為美術(shù)文化增添更多元素。

以《彩墨臉譜》課程為例，傳統(tǒng)戲劇文化的復(fù)雜性可能讓學(xué)生感到困惑。但通過精心設(shè)計的小型課程，教師可以幫助學(xué)生更有效地理解這種藝術(shù)形式，減少課堂時間。教師可詳細(xì)介紹臉譜相關(guān)知識，解答學(xué)生關(guān)于戲劇文化的疑惑。不僅采用常規(guī)教學(xué)手段，也利用實(shí)際操作活動提高課程吸引力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)美術(shù)智能課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀，鍛煉解決問題的能力和實(shí)際操作技能，增強(qiáng)關(guān)鍵素養(yǎng)，為未來成長打下堅實(shí)基礎(chǔ)。例如，《趣味文字》課程鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入理解有趣文字在日常生活中的應(yīng)用，并進(jìn)行記錄和分享，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過3D打印技術(shù)，教師能夠幫助學(xué)生創(chuàng)建引人入勝的文本，使之融入日常生活，改變生活方式。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

在小學(xué)的美術(shù)教育里，我們需要著重提倡對傳統(tǒng)文化的尊重，同時也要努力激發(fā)孩子的創(chuàng)新思考，并激發(fā)他們在處理問題和掌握技巧上的潛質(zhì)。

五、結(jié)語

借助于智慧型的小學(xué)美術(shù)課堂，有機(jī)會突破舊有的教育模式的束縛，拓寬課堂的領(lǐng)域，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育要求。此舉既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，推動他們的美術(shù)素質(zhì)的提升。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)智慧教育時，不僅維持了傳統(tǒng)的授課模式的長處，也深思熟慮地認(rèn)識到其存在的不足。教師要專注于塑造孩子的性格與技巧，從而滿足他們提升基本技能的期望。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

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