王麗豪 李娜 沈睿媛

摘??要：隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷成熟，其應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，將其運(yùn)用到高職院校大學(xué)生心理健康教育當(dāng)中，不僅可以更好的了解高職院校大學(xué)生心理健康狀況，而且可以改進(jìn)高職院校大學(xué)生心理健康教育形式，而這對(duì)于高職院校大學(xué)生心理健康教育效果提升是非常有利的。基于此，下文首先分析了大數(shù)據(jù)背景下高職院校大學(xué)生心理健康教育存在扥問(wèn)題，然后著重探討了大數(shù)據(jù)背景下高職院校大學(xué)生心理健康教育的改進(jìn)措施，以期為其他相關(guān)研究人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；心理健康教育；大數(shù)據(jù)技術(shù)

心理健康是高職院校大學(xué)生成長(zhǎng)成材的基礎(chǔ)，具體主要包括四方面，一是情緒、智力、身體和諧協(xié)調(diào)；二是人際關(guān)系融洽，能夠很好的適應(yīng)環(huán)境；三是能夠充分將自身能力充發(fā)揮出來(lái)；四是能夠在學(xué)習(xí)、工作、生活中感受到幸福感。但是從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校大學(xué)生心理普遍處于亞健康狀態(tài)，即雖然不存在心理疾病、心理障礙，但是經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)助感、無(wú)聊感、焦慮感等負(fù)面心理情緒，這些負(fù)面情緒如果得不到及時(shí)排解極易引發(fā)心理疾病。因此為了更好的促進(jìn)高職大學(xué)生心理健康，在大數(shù)據(jù)背景下對(duì)高職大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施展開(kāi)探討，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1大數(shù)據(jù)背景下高職院校大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

1.1過(guò)于依賴教育者，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用不足

近年來(lái)心理健康教育日益受到高職院校重視，教育模式和教育體系日趨完善，但是依舊存在諸多問(wèn)題，其中最為突出的問(wèn)題就是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用偏少。例如，每年新生入學(xué)高職院校都會(huì)針對(duì)新入學(xué)的大學(xué)生開(kāi)展心理健康普查，心理健康普查主要采用心理健康普查表的形式進(jìn)行，以此來(lái)對(duì)新生的健康狀況有一個(gè)初步了解。但是大學(xué)生在填寫(xiě)心理健康普查表過(guò)程中經(jīng)常存在規(guī)避、跟風(fēng)、敷衍等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了大學(xué)生心理普查的準(zhǔn)確性。要想有效解決上述問(wèn)題，主要可以通過(guò)輔導(dǎo)員或心理教育教師一對(duì)一談話的方式了解大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，但是這種方式不僅效率低下，而且對(duì)于教育者具有較強(qiáng)的依賴性[1]。

1.2教育模式單一，信息化水平較低

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高職院校大學(xué)生面臨的心理問(wèn)題日益增多，如家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、畢業(yè)教育問(wèn)題、與人交往問(wèn)題等均會(huì)引發(fā)高職院校大學(xué)生心理健康問(wèn)題。但是一直以來(lái)，高職院校大學(xué)生心理教育模式普遍較為傳統(tǒng)，主要采用灌輸式教學(xué)模式，實(shí)踐和理論結(jié)合性較差，而這也導(dǎo)致高職院校大學(xué)生參與心理健康教育的積極性相對(duì)不足。除此之外，高職院校大學(xué)生心理健康教育沒(méi)有緊隨大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展，將信息化內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程中，而這也導(dǎo)致信息化優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。在此教育模式下不僅會(huì)導(dǎo)致高職院校大學(xué)生無(wú)法熟練掌握心理問(wèn)題調(diào)節(jié)方法，而且會(huì)導(dǎo)致高職高職心理教育教師無(wú)法及時(shí)掌握大學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)，沒(méi)辦法主動(dòng)為存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生提供幫助，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)對(duì)高職院校大學(xué)生心理健康教育成效造成不利影響。

2大數(shù)據(jù)背景下高職院校大學(xué)生心理健康教育的改進(jìn)措施

2.1更新心理健康教育觀念

《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，要改進(jìn)心理健康教育方法，創(chuàng)新心理健康教育手段，采用心理情景劇、線上教育、行為訓(xùn)練、案例教學(xué)等多種形式開(kāi)展心理健康教育。但是從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校大學(xué)生心理健康教育普遍較為傳統(tǒng)，教育觀念及教育方式都有待改善。要想提高高職院校大學(xué)生心理健康教育效果，不僅需要學(xué)生做好心理健康理論知識(shí)學(xué)習(xí)，教師做好心理健康理論知識(shí)講授，而且需要借助信息化數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)心理健康教育內(nèi)容加以豐富，以此來(lái)增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的心理干預(yù)能力、心理調(diào)節(jié)能力、心理預(yù)防能力。當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)如金融、互聯(lián)網(wǎng)、醫(yī)學(xué)等紛紛與大數(shù)據(jù)技術(shù)接軌，在此背景下高職院校大學(xué)生心理健康教育也要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的日益普及，高職院校大學(xué)生對(duì)于一卡通、微信、微博、QQ等信息網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用日益普遍，而高職院校大學(xué)生在對(duì)這些信息網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為后果及心理變化[2]。對(duì)于高職院校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交媒體發(fā)布的具有苗頭性、傾向性、敏感性的事件及詞匯，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠快速收集、準(zhǔn)確分析，進(jìn)而可以更好的掌握高職院校大學(xué)生的行為及心理狀態(tài)。同時(shí)也能對(duì)事件的發(fā)展情況予以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，尤其是在處理危機(jī)事件時(shí)可以減少危機(jī)事件造成的損失，提高危機(jī)事件處理效果。在對(duì)高職院校大學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)分析時(shí)，要將高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)、家庭、思想的實(shí)際情況同專家研判、心理教育專業(yè)結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)切實(shí)提高高職院校大學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)分析結(jié)果，進(jìn)而為高職院校大學(xué)生心理健康教育開(kāi)展奠定相應(yīng)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2.2構(gòu)建心理教育知識(shí)庫(kù)

教育部一直高度重視大學(xué)生心理健康工作，出臺(tái)了一系列與大學(xué)生心理健康相關(guān)的政策文件。2011年教育部更是專門(mén)針對(duì)大學(xué)生心理健康教育出臺(tái)了心理健康教育建設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn)。在心理健康教育建設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在心理健康教育中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，為學(xué)生普及心理健康知識(shí)，充分滿足學(xué)生心理教育需求，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我教育、自我認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性和積極性。而構(gòu)建心理教育知識(shí)庫(kù)不僅可以使高職院校大學(xué)生對(duì)自身心理狀況更加深入的了解，而且可以使高職大學(xué)生更加全面、更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，同時(shí)還能為之后高職院校大學(xué)生心理健康教育信息化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在對(duì)心理健康知識(shí)庫(kù)構(gòu)建過(guò)程中必須包含以下幾方面內(nèi)容。一是富有趣味性的心理舒緩游戲。增強(qiáng)學(xué)生幸福感和自信心，使學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理狀態(tài)是高職院校開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的目的所在。但是高職院校大學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、生活中難免存在諸多問(wèn)題挫折，而具有心理舒緩功效的趣味游戲可以很好的安撫高職院校大學(xué)生緊張、焦躁等不良心理情緒；二是心理健康基礎(chǔ)理論。對(duì)心理健康的知識(shí)結(jié)構(gòu)予以梳理，構(gòu)建心理健康知識(shí)圖庫(kù)，以此來(lái)拓展高職院校大學(xué)生心理健康知識(shí)了解范圍，使高職院校大學(xué)生心理健康知識(shí)了解不再局限于凌亂的網(wǎng)絡(luò)傳播以及心理健康教育課堂，使高職院校大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)形成更為全面、更為系統(tǒng)的了解；三是各種有效的心理健康檢測(cè)量表?！吨袊?guó)大學(xué)生心理健康量表》、MMPI、SAS等都是具有一定檢測(cè)依據(jù)、備受國(guó)際認(rèn)可的心理檢測(cè)量表，這些心理檢測(cè)量表可以真實(shí)反映高職院校大學(xué)生心理健康狀況。而網(wǎng)絡(luò)流行的一些心理檢測(cè)，如星座測(cè)試、性格測(cè)試、運(yùn)勢(shì)測(cè)試、戀愛(ài)測(cè)試等不僅缺少相應(yīng)的測(cè)試依據(jù)，而且極易對(duì)高職院校大學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)；四是真實(shí)心理案例的總結(jié)分析。真實(shí)心理案例的總結(jié)分析不僅增加高職院校大學(xué)生心理健康教育的生動(dòng)性、趣味性，而且可以增強(qiáng)高職院校大學(xué)生心理健康知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力，確保高職院校大學(xué)生在遇到類似心理問(wèn)題時(shí)得以更好的處理[3]。

2.3搭建心理健康信息化管理平臺(tái)

要想提升高職院校大學(xué)生心理健康教育成效，必須加強(qiáng)心理健康信息化管理平臺(tái)建設(shè)。在對(duì)心理健康信息化管理平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中必須突出理實(shí)結(jié)合、手腦結(jié)合，突出知識(shí)應(yīng)用，突出能力和德育目標(biāo)。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校大學(xué)生心理健康教育中一個(gè)重要應(yīng)用就在于信息化管理平臺(tái)建設(shè)。心理健康信息化管理平臺(tái)涵蓋了心理數(shù)據(jù)分析、梳理、存儲(chǔ)、應(yīng)用整個(gè)周期，對(duì)于心理健康知識(shí)實(shí)際應(yīng)用起著重要作用。通過(guò)搭建心理健康信息化管理平臺(tái)不僅可以使高職院校大學(xué)生對(duì)心理調(diào)節(jié)技巧、心理健康常識(shí)等加強(qiáng)了解，而且可以更新高職院校大學(xué)生心理健康教育模式，使高職院校大學(xué)生心理健康教育更具時(shí)代感和現(xiàn)代感。必須注意的是，在對(duì)心理健康信息化管理平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中需要對(duì)高職院校大學(xué)生的個(gè)人信息甚至隱私信息予以收集。因此在對(duì)心理健康信息化管理平臺(tái)完善過(guò)程中，必須對(duì)涉及學(xué)生個(gè)人隱私、人際交往、個(gè)人情感等敏感信息嚴(yán)格加以保護(hù)[4]。只有這樣，才能使高職院校大學(xué)生在心理健康管理平臺(tái)大膽發(fā)表自身心理問(wèn)題，確保自身心理問(wèn)題得以盡快解決。心理健康管理平臺(tái)要針對(duì)高職院校大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題是可以設(shè)置問(wèn)題反饋，使高職院校大學(xué)生在遇到心理健康問(wèn)題時(shí)即可對(duì)照心理健康量表加以解決。但是心理健康信息化管理平臺(tái)建設(shè)再過(guò)完善，都不可能是將高職院校大學(xué)生存在的所有心理問(wèn)題都列舉出出來(lái)。對(duì)于信息健康信息化管理平臺(tái)沒(méi)有列舉出來(lái)的心理健康問(wèn)題，高職院校大學(xué)生可以通過(guò)私信或信箱留言的方式告知給心理健康教師，心理健康教師在收到學(xué)生私信或信箱留言后要第一時(shí)間予以解答，以此來(lái)確保高職院校大學(xué)生心理問(wèn)題得以及時(shí)解決[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，心理健康教育是高職院校教育體系的重要構(gòu)成部分，對(duì)于高職院校大學(xué)生心理健康以及成長(zhǎng)成材起著重要作用。因此高職院校必須對(duì)心理健康教育加強(qiáng)重視，從現(xiàn)有的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)更新心理健康教育觀念、構(gòu)建心理健康知識(shí)庫(kù)、搭建心理健康信息化管理平臺(tái)等舉措，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)作用，進(jìn)而切實(shí)提高高職院校大學(xué)生心理健康教育效果。

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項(xiàng)目基金：本文系河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職院校女大學(xué)生心理健康教育模式研究”（課題編號(hào)：SQ2024073）的研究成果

作者簡(jiǎn)介：王麗豪（1987—?），女，河北唐山人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃芯?黨史研究。