江芮 譚正軍

【摘要】紅色文化資源被認(rèn)為是大學(xué)生加強(qiáng)和鞏固理想信念的重要教學(xué)資源，也被視為推動大學(xué)生思政教育的主控引擎。思考且充分利用好紅色文化資源能有效推動思政教育見效，促進(jìn)思政教育發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。本文通過分析紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的價值及其在教育過程中所面臨的挑戰(zhàn)，探討了其在當(dāng)代高等教育中的應(yīng)用及效果，提出注重思政課程與課程思政聯(lián)動、優(yōu)化專業(yè)隊(duì)伍與融入保障體系和加強(qiáng)紅色文化資源與校園文化活動鏈接相關(guān)路徑，以實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與大學(xué)生思政教育深度融合和高質(zhì)轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】紅色文化資源|大學(xué)生|思政教育

近年來，如何有效利用紅色資源、弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因是黨和國家對于中國新青年培養(yǎng)的迫切要求。通過我國歷史的發(fā)展、積淀、升華形成的紅色文化資源，飽含了深厚的育人功能。在新征程上，現(xiàn)代大學(xué)生被視為國家進(jìn)步和民族振興的重要推動者，是我國不斷前進(jìn)的重要人力儲備。目前，眾多高校積極布局，堅定不移地守護(hù)青年培育的核心陣地。致力于通過多元途徑、多樣方式和多級層面，將紅色文化資源整合至思想政治教育中。借助獨(dú)特的紅色文化資源，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的精神素養(yǎng)和情感涵養(yǎng)，從而突顯其在當(dāng)代社會中的價值。

一、紅色文化資源在大學(xué)生思政教育中的價值體現(xiàn)

紅色文化資源是中國特有的一種文化形態(tài)，形成于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命、建設(shè)和改革過程，具有豐富的內(nèi)涵，代表著我國寶貴的精神財富。在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)前提下，紅色文化資源在大學(xué)生思政教育中蘊(yùn)含著深刻的育人價值。

（一）有力提升思政教育的吸引力與感染力

大學(xué)生的思想政治教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)堅定的理想信念、高尚的道德規(guī)范和深厚的愛國情懷。紅色文化資源作為中國歷史進(jìn)程的鮮活見證，孕育了服務(wù)人民、家國情懷等豐富的思想內(nèi)涵，與思政教育的核心內(nèi)容緊密相連。在思政教育實(shí)踐中，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化，不僅能夠繼承并傳承民族的文化精粹，還能深化對國家文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的理解。紅色文化資源中蘊(yùn)含的豐富精神價值和歷史人物的事跡，成為思政教育中不可或缺的教學(xué)資源。通過教學(xué)平臺呈現(xiàn)的真實(shí)場景和生動案例，思政教育的過程有效地轉(zhuǎn)化為與紅色革命歷史對話的隱性成效。這不僅是形象和生動的表達(dá)方式，更是在尋求真理的過程中形成認(rèn)知。

（二）有效統(tǒng)一價值取向的理想性與實(shí)踐性

大學(xué)生的理想信念和社會實(shí)踐都離不開紅色文化資源的輻射和影響，滋養(yǎng)大學(xué)生的心靈，歷練大學(xué)生的心智。在青年“種子”的栽培過程中，思政教學(xué)應(yīng)重視個性化發(fā)展需求，利用豐富的紅色文化資源，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生堅定的理想與信念，充實(shí)其豐富的社會實(shí)踐。在構(gòu)建紅色文化資源的價值取向時，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生以理想追求為導(dǎo)向，立足實(shí)際，汲取紅色文化資源的精髓，弘揚(yáng)其傳統(tǒng)，樹立奮斗目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)革命精神，堅持實(shí)事求是，勇往直前，以此來推動人民美好生活的向往。歷史沿革與人物傳記的研究構(gòu)成了對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的重要資源。這些研究不僅積累了寶貴的教學(xué)內(nèi)容，而且對于引導(dǎo)大學(xué)生樹立理想信念具有顯著作用，落實(shí)紅色實(shí)踐經(jīng)歷，樹立自身與國家的命運(yùn)共同體意識。

（三）有序激活大學(xué)生的使命感與責(zé)任感

紅色資源歷來被視為革命先輩為人民的幸福生活投入奮斗的艱苦歷程，其中凝聚和蘊(yùn)含的是深厚的中國革命精神，實(shí)屬中國人民從站起來到如今強(qiáng)起來的偉大見證。高校以紅色資源育人，將紅色文化資源有效整合入思政教育之中，不僅可以讓大學(xué)生深刻認(rèn)識歷史、時刻銘記歷史，還能在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)自我，找準(zhǔn)自我定位，在學(xué)習(xí)、工作和生活中自覺傳承革命精神，深化家國情懷，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，培養(yǎng)對民族的自豪和自信。在時代的新進(jìn)程下，推動當(dāng)代大學(xué)生堅守初心，勇于擔(dān)起建設(shè)祖國的使命和責(zé)任，立志做新時代的領(lǐng)跑者和革命精神的傳承者，紅色資源的融入毫無疑問地堅定當(dāng)代大學(xué)生的信念和共產(chǎn)主義理想，有序激活當(dāng)代大學(xué)生的使命感、責(zé)任感。

二、紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）高校對紅色文化資源融入思政教育的認(rèn)知應(yīng)用不深刻

紅色文化資源在很大程度上豐富思政教育的內(nèi)容，健全思政教育平臺，夯實(shí)大學(xué)生思政教育成效。然而，一些高校對紅色文化資源在大學(xué)生思政教育中的重要作用和深遠(yuǎn)影響缺乏明確的認(rèn)識。一方面，相比于思政教育，部分高校發(fā)力會明顯向?qū)I(yè)教育傾斜，校園硬件設(shè)施設(shè)備往往大于學(xué)生的精神文化建設(shè)投入，技術(shù)與就業(yè)被認(rèn)定為育人的第一現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，紅色文化資源在培育學(xué)生的人文精神傳承方面的效能遭到削減。專業(yè)教育、等級考試和技能培養(yǎng)成為教學(xué)重點(diǎn)，而思想教育等領(lǐng)域則被忽略。同時，部分高校在將紅色文化資源融入思政教育的過程中，缺乏有效的整合機(jī)制。要有效利用紅色文化資源，需依托健全的制度和充足的資金作為基礎(chǔ)。將其融入思政教育需跨越多個層面和部門，須在校園層面實(shí)施頂級規(guī)劃，制定細(xì)致的實(shí)施方案和創(chuàng)新策略，拓寬教育視野。此外，應(yīng)強(qiáng)化各部門間的合作與協(xié)調(diào)，以彰顯紅色文化資源在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵角色。

（二）紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育的人才隊(duì)伍不健全

在現(xiàn)階段的高教中，思政課程和課程思政建設(shè)在教學(xué)計劃中占據(jù)重大比重。但由于任課教師思政專業(yè)水平和基礎(chǔ)素養(yǎng)不均衡，紅色文化資源在思政教育中的應(yīng)用效果并不均勻，其實(shí)際成效有待提高。較明顯的問題是，由于專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的限制，部分高校缺乏專門研究紅色文化資源的教師，專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不完善。這導(dǎo)致教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，教師對紅色文化資源的理解和掌握程度差異較大。這種情況影響了紅色文化資源的全面開發(fā)和創(chuàng)新性研究，使得資源投入不足。盡管有些高校利用校外紅色文化資源建立了思政教學(xué)基地，但在日常教學(xué)中，許多教師未能有效結(jié)合這些資源和思政課程，導(dǎo)致教學(xué)效果和應(yīng)用成果不理想。此外，紅色文化教育的推廣力度不足，導(dǎo)致大學(xué)生對紅色文化資源的理解和認(rèn)知不夠深入，進(jìn)而影響了紅色文化資源融入下的思政教育效果。

（三）大學(xué)生對紅色文化資源融入思政教育的情感共鳴不強(qiáng)烈

當(dāng)今時代，多數(shù)大學(xué)生是在穩(wěn)定的社會環(huán)境中成長起來的，呱呱墜地之后的成長道路上，未經(jīng)歷前輩的艱難歲月，僅通過觀看影視作品或社交媒體來認(rèn)識革命故事和人物。由于這些因素，學(xué)生對紅色文化資源的理解顯得膚淺，解讀方式偏頗，導(dǎo)致其認(rèn)識呈現(xiàn)出片段化的狀態(tài)。當(dāng)前，伴隨泛娛樂化傾向的增強(qiáng)，紅色文化資源面臨著被濫用和誤解的風(fēng)險，甚至出現(xiàn)了被惡意曲解和篡改的情況，這些都屬于‘低級紅的表現(xiàn)。這種現(xiàn)象對于在大學(xué)生中培養(yǎng)正確價值觀構(gòu)成了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)紅色文化知識與個人的生活、學(xué)習(xí)及就業(yè)等并無直接的聯(lián)系，甚至還是對時間和精力的消耗，因此，部分大學(xué)生在紅色文化資源融入思政教育的過程中，難以產(chǎn)生情感共鳴，導(dǎo)致對思政教育的整體教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定程度的抵觸情緒，無法觸及和親臨的歷史對大學(xué)生來講虛無縹緲，對革命先烈情感淡漠，主動學(xué)習(xí)性偏低，無法對紅色文化資源的學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)生驅(qū)動力。

三、紅色文化資源融入大學(xué)生思政教育的路徑探究

隨著社會時代的演進(jìn)，大學(xué)生思想政治教育必須緊跟時勢，持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新。在這個進(jìn)程中，將紅色文化資源納入其中勢在必行，成為一項(xiàng)重要的創(chuàng)新措施。作為中華民族卓越的文化表征，紅色文化資源蘊(yùn)含著深刻的育人價值和教育內(nèi)涵。將其有機(jī)融入高校思想政治教育，不僅有助于傳承和弘揚(yáng)中華民族卓越文化，同時也能深刻培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的人文素養(yǎng)和價值觀念。

（一）注重思政課程與課程思政聯(lián)動

高校為了實(shí)現(xiàn)思政教育效果最大化，需要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，協(xié)調(diào)各部門和院系組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)本校辦學(xué)理念和學(xué)生特點(diǎn)，針對性選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將系統(tǒng)性紅色文化資源進(jìn)行主題分類，與思政教育充分融合。同時，高校需充分激發(fā)和利用思政課教師的積極性與主動性，開展紅色文化資源的研究工作，深入挖掘紅色文化資源實(shí)用價值，開鑿紅色文化思政元素，探索實(shí)景思政課，并在教學(xué)的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，合理借助新媒體和新技術(shù)，與時俱進(jìn)，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，及時引入熱點(diǎn)素材，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，建設(shè)開放、互動的紅色網(wǎng)絡(luò)教育線上課程，致力于通過課堂討論和思辨激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高他們的參與意識，充分借助紅色文化資源案例加強(qiáng)課堂溝通，以學(xué)生喜聞樂見的紅色文化影視作品等方式潛移默化學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生在互動過程中收獲情景教學(xué)體驗(yàn)，加深學(xué)生對紅色文化精神的個體化感悟，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和偏好全方位、動態(tài)化、立體化展示紅色文化。

（二）優(yōu)化專業(yè)隊(duì)伍與融入保障體系

在高校，著力打造一支專職為主、數(shù)量充足、素養(yǎng)過硬的思政課程教師隊(duì)伍是大學(xué)生思政素質(zhì)培養(yǎng)的堅實(shí)底氣。思政隊(duì)伍需要持續(xù)深入樹立課程思政教學(xué)典型，強(qiáng)化示范引領(lǐng)，為思政課程提質(zhì)增效。然而，要充分發(fā)揮思政課堂在育人機(jī)制中的核心作用，關(guān)鍵在于加強(qiáng)紅色文化資源在大學(xué)生思政教育中的整合，優(yōu)化這些資源的融合體系，是加強(qiáng)思政課堂教學(xué)效果的重要支撐。教師隊(duì)伍需要下功夫持續(xù)探究紅色文化資源承載的育人價值，配合物質(zhì)層面的紅色資源教育基地、紅色資源博物館等主要陣地，發(fā)揮思政教育成效。更新優(yōu)化“家校社”協(xié)同育人機(jī)制。在言傳身教的家庭教育基礎(chǔ)上，健全高校紅色文化資源融入校園德育體系，強(qiáng)化學(xué)校德育教育成效。在當(dāng)前融媒體、自媒體和短視頻快速發(fā)展的背景下，高效運(yùn)用紅色文化資源需要依賴先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備。若缺乏必要的財政支持，設(shè)備不足可能會對紅色文化資源的有效應(yīng)用造成負(fù)面影響。因此，積極爭取各級部門的資金援助和支持至關(guān)重要，這將有助于提升紅色文化資源融合效率。

（三）加強(qiáng)紅色文化資源與校園文化活動鏈接

校園文化活動是學(xué)生學(xué)習(xí)之外的重要教育平臺，不僅能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、融入革命文化資源，還能提升校園文化的品位與層次。高校應(yīng)定期舉辦各類活動，如朗誦紅色經(jīng)典文學(xué)作品、演唱紅色歌曲、以及展示以紅色主題為核心的演出和比賽，以藝術(shù)的形式展示紅色文化的獨(dú)特魅力。同時，高校需加強(qiáng)在校園文化活動中的思想引導(dǎo)，豐富符合時代特色且能吸引大學(xué)生興趣的活動形式，避免單一、形式化和抽象的內(nèi)容，選擇更具體、高效、有趣的方式。使大學(xué)生通過親身參與，在特定的場景和活動中培育對黨和國家的熱愛之情，高效利用紅色文化資源進(jìn)行教育工作。與此同時，主動與本地的紅色教育基地建立合作，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)活動，將紅色文化資源融入校園文化，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的有效結(jié)合，營造積極向上的紅色文化氛圍。

（四）構(gòu)建多元化傳播載體，拓展思政教育宣傳影響力

加強(qiáng)構(gòu)建多樣化的傳播媒介，致力于克服地域和空間的限制，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，建設(shè)具有開放互動和和諧包容特征的紅色網(wǎng)絡(luò)平臺，以推動高校思想政治教育充分享有紅色文化資源的目標(biāo)。夯實(shí)微信公眾號、微博等關(guān)鍵宣傳陣地，提升紅色論壇的知名度，擴(kuò)展其覆蓋范圍和影響力。此外，理論和實(shí)踐教學(xué)可充分借助國家資源共享課、慕課、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課以及翻轉(zhuǎn)課堂等信息化平臺資源，基于新媒體平臺及時而有效地發(fā)布課程改革方案、實(shí)踐方案等最新通告，通過微信公眾號迅速推送實(shí)踐報名、比賽通告和試題庫等信息。在有條件的情況下，建議思想政治教師在課前布置相關(guān)預(yù)習(xí)題，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺等網(wǎng)絡(luò)資源自行解答疑問，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生如有疑問，可通過微信、學(xué)習(xí)通平臺與教師進(jìn)行交流，逐步深入研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動性，在學(xué)習(xí)中更清晰地理解重要和難點(diǎn)，并提高對新知識點(diǎn)的掌握效率。

四、結(jié)語

作為新時代的重要接班人，大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會主義的歷史責(zé)任，并致力于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。紅色文化資源，作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民創(chuàng)造的先進(jìn)文化的代表，對于人才培養(yǎng)具有重要價值。隨著中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入，這些資源為大學(xué)校園文化建設(shè)提供了豐富的教育素材，發(fā)揮著不可替代的作用。目前，紅色文化資源在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用還處于發(fā)展初期。雖然已經(jīng)取得了初步成效，但其深入研究和應(yīng)用仍有很大的提升空間。紅色文化資源的引入對國家高等教育的健康發(fā)展至關(guān)重要，不僅促進(jìn)學(xué)生樹立正確的理想信念，還加強(qiáng)了對社會主義核心價值觀的歷史和情感認(rèn)同。因此，高校需要靈活調(diào)整策略，緊密結(jié)合新時代的偉大實(shí)踐，充分挖掘地方紅色文化資源，并有效利用大思政課實(shí)踐教學(xué)基地。高校應(yīng)創(chuàng)新紅色文化的育人方式，完善現(xiàn)有的文化教育機(jī)制，豐富教學(xué)資源，拓展思政教育內(nèi)容，以增強(qiáng)其在立德樹人任務(wù)中的操作性，并激發(fā)大學(xué)生對思想政治教育的興趣，培養(yǎng)符合新時代需求的青年才俊。創(chuàng)新被視為推動發(fā)展的主導(dǎo)力量，因此，高校應(yīng)主動探索創(chuàng)新的教育方式，深化紅色文化資源在思政教育中的整合，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求并滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，從而達(dá)到人才培養(yǎng)和社會建設(shè)的目標(biāo)，最終促使中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡介：江芮，助教，碩士研究生，成都錦城學(xué)院，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；譚正軍，西南科技大學(xué)，在讀研究生，研究方向?yàn)闃蛄汗こ蹋?/p>