【摘要】紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的文化資源，具有廣泛的教育意義。在新時(shí)代教育體系下，將紅色資源運(yùn)用到校本課程開發(fā)中，是培養(yǎng)青少年形成良好思想觀念的重要路徑。本文從紅色資源特征出發(fā)，以東北抗聯(lián)精神為例研究了紅色資源價(jià)值，結(jié)合當(dāng)前教育機(jī)制提出了紅色資源在校本課程開發(fā)中的具體應(yīng)用，希望能夠推動(dòng)教育理念更新，豐富紅色教育校本課程開發(fā)方式，做好紅色教育、愛(ài)國(guó)教育。

【關(guān)鍵詞】紅色資源|東北抗聯(lián)精神|校本課程開發(fā)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好?！被诟鞯丶t色基因，做好紅色資源挖掘，積極探索紅色資源在現(xiàn)代教育體系中的重要價(jià)值，秉持著以人為本的教育觀念，結(jié)合不同年齡段學(xué)生心理、成長(zhǎng)特征和接受能力，將紅色文化滲透到各學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)我國(guó)青少年“扣好人生的第一粒扣子”，著力培養(yǎng)具有紅色精神的新一代。

一、紅色資源特征分析

（一）飽含歷史底蘊(yùn)，彰顯民族底色

紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的文化資源，是中國(guó)近代史各個(gè)民族奮力抵抗外敵的見(jiàn)證，飽含歷史底蘊(yùn)，展現(xiàn)了中華兒女在孤立無(wú)援的惡劣環(huán)境中，為民族獨(dú)立和解放事業(yè)前仆后繼，奮勇斗爭(zhēng)，不言敗、不拋棄、不放棄的革命精神。在抗戰(zhàn)爆發(fā)后，各族人民同心一體，誓死抗敵，一致站在保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土完整，守護(hù)國(guó)家人民的前線，彰顯著民族底色。

（二）資源分布廣泛，呈現(xiàn)形式多樣

紅色資源遍布中華大地，分布廣泛，具有地域性特征，呈現(xiàn)形式多樣。既包括物質(zhì)形態(tài)的紅色資源，如遺跡遺物、書籍史料等，又包括非物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源，如革命史實(shí)、革命事跡和革命精神，還包括基于紅色資源轉(zhuǎn)化創(chuàng)作的衍生資源，如紅色歌曲以及影視作品等。伴隨著歷史不斷向前發(fā)展，要進(jìn)一步挖掘紅色資源蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，引領(lǐng)社會(huì)群眾，激勵(lì)中國(guó)人民牢記歷史，奮勇向前，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興穩(wěn)健扎實(shí)邁向新的征程[1]。

（三）引領(lǐng)思想意識(shí)，孕育價(jià)值發(fā)展

紅色資源以“紅色”為時(shí)代精神特征，在堅(jiān)定信念、尋求正義、奮起革命中發(fā)揮了極大的凝聚作用，能夠引領(lǐng)思想意識(shí)，基于新時(shí)代不斷發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)還會(huì)孕育出新的價(jià)值。紅色資源具有豐富的文化內(nèi)涵和精神底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著強(qiáng)大的育人功能，將紅色資源運(yùn)用到校本課程開發(fā)中可以更好地為學(xué)生展現(xiàn)國(guó)家近代前進(jìn)路程的艱辛，使其以史為鑒，堅(jiān)定政治信仰，不斷培育其愛(ài)國(guó)主義精神和民族自信心，在新時(shí)期用中國(guó)化的馬克思理論武裝頭腦、提升本領(lǐng)，樹立共產(chǎn)主義理想，積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)。

二、紅色資源價(jià)值分析——以東北抗聯(lián)精神為例

（一）歷史價(jià)值

東北抗聯(lián)精神紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)東北地區(qū)軍民抵抗日本侵略者，在艱難的十四年抗戰(zhàn)期間所形成的重要紅色資源，具有獨(dú)特的歷史價(jià)值。在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，東北地區(qū)軍民一心展現(xiàn)出強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)主義情懷和抗敵御辱精神?！熬乓话耸伦儭卑l(fā)生后，東北人民在黨的號(hào)召下，自覺(jué)行動(dòng)，不分階層、不分職業(yè)、不分民族全力抵抗外敵，用血肉之軀抵抗敵人侵略的炮火，將熱血灑滿在東北的土地之上，彰顯著中華兒女的民族正氣，無(wú)論在什么時(shí)代這種精神將始終作為一種激勵(lì)鼓舞全國(guó)上下銘記歷史，振興中華[2]。

（二）社會(huì)價(jià)值

東北抗聯(lián)精神在中國(guó)歷史上留下了深刻烙印，讓世界眾人見(jiàn)證了中華兒女不屈不撓、敢于抗?fàn)?、誓死衛(wèi)國(guó)、保衛(wèi)國(guó)家的無(wú)畏精神和堅(jiān)定決心。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，東北抗聯(lián)精神的科學(xué)內(nèi)涵不斷得到細(xì)化和完善，伴隨著校園課程體系改革，在全社會(huì)廣泛傳播形成了重大影響。

（三）文化價(jià)值

2021年9月，黨中央把東北抗聯(lián)精神列為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的第一批偉大精神。2022年6月將東北抗聯(lián)精神凝練為“忠誠(chéng)于黨的堅(jiān)定信念，勇赴國(guó)難的民族大義，血戰(zhàn)到底的英雄氣概”。東北抗聯(lián)精神是國(guó)家和民族寶貴的精神財(cái)富，是黨和人民共同抵御日本帝國(guó)主義侵略的證明，在校園教育中做好紅色文化的傳承就是用中國(guó)化的馬克思主義精神引領(lǐng)學(xué)生，引導(dǎo)其樹立正確的思想，培養(yǎng)其吃苦耐勞、不畏艱辛的奮斗精神，將學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的可靠接班人，為國(guó)家復(fù)興、民族富強(qiáng)奉獻(xiàn)終身。

（四）教育價(jià)值

東北抗聯(lián)紅色資源是與我國(guó)歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)國(guó)情緊密關(guān)聯(lián)的紅色資源，在反抗日本帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中所展現(xiàn)出來(lái)的民族精神和革命品格具有重要的教育價(jià)值。在新時(shí)期校本課程開發(fā)中繼續(xù)深入挖掘紅色資源蘊(yùn)含的教育價(jià)值，做好紅色精神的弘揚(yáng)，對(duì)于豐富中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量，展現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)風(fēng)貌具有重大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

三、紅色資源在校本課程開發(fā)中的運(yùn)用

（一）明確紅色資源課程定位，構(gòu)建紅色活動(dòng)課程

黨的十九大以來(lái)，國(guó)家高度重視紅色教育，在國(guó)家政策積極引導(dǎo)下，各大院校應(yīng)明確紅色資源課程定位，基于學(xué)生本位構(gòu)建紅色活動(dòng)課程，做好紅色資源傳承，為國(guó)家新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)品德高尚、志向遠(yuǎn)大的新青年。在校園課程開發(fā)的內(nèi)容規(guī)劃上，按照抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間線，要做好紅色資源的梳理，秉持著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不能出現(xiàn)史實(shí)錯(cuò)誤問(wèn)題。教師基于紅色資源展開教學(xué)的過(guò)程中，需要保持嚴(yán)肅的態(tài)度，為學(xué)生講述革命事跡、革命英雄。為增加教育感染力，促使學(xué)生在情感上與革命戰(zhàn)士取得共鳴，在構(gòu)建共色活動(dòng)課程時(shí)還應(yīng)對(duì)革命事件精雕細(xì)琢，從史實(shí)論述升華到精神層面。

（二）利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新紅色資源課程開發(fā)路徑

我國(guó)紅色資源分布廣泛，形式多樣，要想做好校本課程開發(fā)要利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源潛在的歷史價(jià)值、社會(huì)價(jià)值與文化價(jià)值，創(chuàng)新紅色資源課程開發(fā)路徑，既要利用好各地革命遺址、名人故居以及文博館藏等物質(zhì)文化資源，如抗聯(lián)密戰(zhàn)營(yíng)遺址、烈士紀(jì)念館；又要做好眾多革命事跡、革命人物、革命精神等非物質(zhì)形態(tài)紅色資源的傳承，如楊靖宇、冷云、趙一曼、高志航等革命英雄事跡。這既是潮流趨勢(shì)，也是特色所在，有利于提升學(xué)生政治修養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生終身成長(zhǎng)具有重要影響。

（三）打造紅色資源數(shù)字化平臺(tái)，做好紅色教育

在數(shù)字化、信息化時(shí)代，做好紅色資源的開發(fā)和傳承要利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。在校本課程紅色資源開發(fā)中，應(yīng)打造紅色資源數(shù)字化平臺(tái)，做好紅色教育普及，進(jìn)一步拓寬紅色文化教育范圍，更好地傳承優(yōu)秀的民族文化。學(xué)校應(yīng)廣泛收集紅色資源，邀請(qǐng)革命研究學(xué)者為打造數(shù)字化平臺(tái)提供建議，并自覺(jué)去慰問(wèn)抗戰(zhàn)老兵，對(duì)其進(jìn)行采訪，將收集到的信息上傳到數(shù)字平臺(tái)上，從而做好紅色教育。還可通過(guò)VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)各地抗戰(zhàn)遺址、文博資源的還原，在宣傳教育紅色文化的過(guò)程中使學(xué)生足不出戶就能見(jiàn)證革命歷史，感受革命精神熏陶，不僅為紅色教育開辟了新的思路，也有利于革新紅色資源傳承方式[3]。

（四）推動(dòng)家校社合作，提高紅色校本教育有效性

教育是國(guó)家和民族發(fā)展的基石，做好青少年教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同打造良好的育人環(huán)境。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在紅色資源校本課程開發(fā)中，學(xué)校要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，要求教師全員參與，將思政教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中，并在學(xué)期末反思紅色資源教育情況，確保真正提高教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)青少年愛(ài)國(guó)愛(ài)黨。家庭要與學(xué)校形成積極配合，跟隨校本教育步伐，做好紅色文化的利用，例如，學(xué)校在講述淞滬戰(zhàn)役這一歷史事件的過(guò)程中，要求家長(zhǎng)在課后普及黃梅興、蔡炳炎、楊杰等英雄人物的抗戰(zhàn)事跡，進(jìn)一步強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，使青少年肩負(fù)起民族富強(qiáng)、國(guó)家建設(shè)的新使命。同樣需要在全社會(huì)形成良好的教育氛圍，國(guó)家宣傳機(jī)關(guān)可以入駐多媒體平臺(tái)，更新紅色資源文化，與學(xué)校建立協(xié)同教育機(jī)制，帶領(lǐng)學(xué)生觀看紅色視頻，促使紅色資源的學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，確保紅色校本教育有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期利用紅色資源做好校本課程開發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育增強(qiáng)了教學(xué)影響力，能夠引領(lǐng)學(xué)生回顧歷史，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，樹立遠(yuǎn)大理想，為國(guó)家繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。紅色資源是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，反映著中國(guó)近代特殊的國(guó)情和社會(huì)狀況，是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)群眾艱苦抗戰(zhàn)的實(shí)踐產(chǎn)物，在歷史洪流不斷演化的過(guò)程中，新時(shí)期這種資源可以轉(zhuǎn)化為振興發(fā)展的磅礴力量。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]王婷婷，黃志高，張博.“雙高”背景下紅色文化資源融入全課程協(xié)同育人體系的思考[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023，39（3）：87-89，95.

[2]王美琦.東北抗聯(lián)精神區(qū)域紅色資源課程開發(fā)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2022.

[3]彭輝.紅色文化資源的課程開發(fā)與應(yīng)用——來(lái)自湖南省韶山市基礎(chǔ)教育的探索[J].新課程評(píng)論，2021（Z1）：25-30.

（作者簡(jiǎn)介：張珊，江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校助理講師，本科，研究方向?yàn)樗枷胝危?/p>