閆秀婧　汪浩然

摘? 要：立足于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育背景，以黨建為抓手，探析高職院校育人隊(duì)伍鏈路，健全高職院校立德育人和思政育人機(jī)制，加大提升職業(yè)院校思政育人、立德樹人的針對(duì)性、實(shí)效性和有效覆蓋面，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，該文從宿舍建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、團(tuán)學(xué)干部建設(shè)入手，以發(fā)展入黨積極分子為主，建立育人第一鏈路；將輔導(dǎo)員選聘和教師黨員隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合，建立育人第二鏈路；通過(guò)實(shí)施全員協(xié)同育人、全過(guò)程貫通育人、全方位融通育人，由全體教職工組建育人全鏈路，有效形成黨建引領(lǐng)下的高職育人隊(duì)伍鏈路。

關(guān)鍵詞：黨建引領(lǐng)；高職育人；第一鏈路；第二鏈路；全鏈路；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）14-0164-04

Abstract： Based on the background of socialist education with Chinese characteristics in the new era， taking Party building as the starting point， the paper analyzes the link of the education team in vocational colleges in order to improve the mechanisms of moral education and ideological and political education in vocational colleges and increase the pertinence， effectiveness， and effective coverage of ideological and political education and moral education in vocational colleges. According to the actual situation of higher vocational colleges， this paper starts with the construction of dormitory， class and league cadres， focuses on the development of active party members， and establishes the first link of education. The selection of counselors and the construction of teachers and party members are combined to establish the second link of education. Through the implementation of whole-staff collaborative education， whole-process education， all-round integration of education， and all the faculty and staff to set up the education of the whole link， a higher vocational education team has effectively been formed under the guidance of the party building.

Keywords： Party building guidance; vocational education; the first link; the second link; the full link; construction

落實(shí)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出的“辦好人民滿意的教育”“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”[1]的重要舉措，是高校人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)育人功能的必然要求，是推高職院校學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使其能夠適應(yīng)不同行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的迫切需求。因此，探索并構(gòu)建黨建引領(lǐng)下的高職育人隊(duì)伍鏈路，堅(jiān)定青年一代理想信念是新時(shí)代職業(yè)教育的首要任務(wù)。

一? 高職育人隊(duì)伍鏈路構(gòu)建的重要意義

中國(guó)共產(chǎn)黨的最高理想和最終奮斗目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義最高理想是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程、一項(xiàng)長(zhǎng)期的歷史任務(wù)，需要堅(jiān)定理想信念、不畏艱險(xiǎn)、一代又一代人持續(xù)奮斗。為政之要，惟在得人。后繼有人是實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安的必然要求。青年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，青年學(xué)子的價(jià)值取向決定未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興的興衰成敗。構(gòu)建黨建引領(lǐng)下的高職育人隊(duì)伍，聚焦“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”[2]，在高職學(xué)生中建立政治觀念、政治意識(shí)，堅(jiān)持不懈培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)青年學(xué)子做黨的思想理論及“社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[2]，這將為他們的終身發(fā)展奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

高職學(xué)生處于理想信念確立的關(guān)鍵期，廣大青年開始認(rèn)識(shí)黨、接觸黨，開始不斷地認(rèn)識(shí)中國(guó)特色并進(jìn)行國(guó)際比較，開始確立自身的政治觀。青年時(shí)期是政治觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，黨建引領(lǐng)下的高職育人隊(duì)伍可以對(duì)青年進(jìn)行政治啟蒙，通過(guò)準(zhǔn)確把握青年的特點(diǎn)和成長(zhǎng)成才規(guī)律，積極發(fā)揮育人隊(duì)伍在政治引領(lǐng)方面的重要作用，激發(fā)青年學(xué)子的政治熱情，引領(lǐng)青年學(xué)子的政治選擇，樹立青年學(xué)子的政治理想抱負(fù)，不斷強(qiáng)化青年學(xué)子對(duì)黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同[3]，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而奮斗，把鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)作為政治責(zé)任，把最大多數(shù)青年緊緊凝聚在黨的周圍，在科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，優(yōu)化高職院校黨建引領(lǐng)下的全鏈路育人隊(duì)伍體系，為學(xué)生提供更加全面和有效的教育，從而真正“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。

二? 黨建引領(lǐng)下高職育人隊(duì)伍鏈路存在的問(wèn)題

（一）? 育人隊(duì)伍融合度不夠

黨的政治建設(shè)是根本性建設(shè)，決定著黨的建設(shè)方向和效果。目前，高職院校各級(jí)黨組織齊抓共管、分工協(xié)作，建立了縱橫聯(lián)動(dòng)的育人機(jī)制，但在具體工作中缺乏側(cè)重點(diǎn)與個(gè)性化舉措，管理者、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師對(duì)學(xué)生管理缺乏主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生缺乏聯(lián)動(dòng)的合理引導(dǎo)，黨的路線方針政策與專業(yè)傳授脫節(jié)，黨建引領(lǐng)鑄魂育人的效能不明顯，黨建引領(lǐng)教育教學(xué)的有效舉措需要挖掘，全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的工作格局有待改進(jìn)。

（二）? 教師和學(xué)生黨員引領(lǐng)示范作用發(fā)揮欠佳

黨員教師是高職院校教師隊(duì)伍中的最優(yōu)秀群體，應(yīng)堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)學(xué)和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，著力發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，成為全員、全過(guò)程、全方位育人的“先鋒隊(duì)”。學(xué)生黨員包含了“學(xué)生”和“黨員”兩重屬性。學(xué)生黨員在學(xué)生中是標(biāo)桿，在學(xué)習(xí)、工作和生活等各個(gè)方面要體現(xiàn)先進(jìn)性和示范性，要讓同學(xué)們感受到學(xué)生黨員既是一名好學(xué)生，又是一名好黨員。目前，各高職院校由于缺乏對(duì)教師崗前、崗中黨的政治建設(shè)教育及長(zhǎng)期的師德師風(fēng)教育，未營(yíng)造出良好的師德師風(fēng)示范環(huán)境[4]，致使有一部分教師黨員對(duì)肩負(fù)的為黨育人、為國(guó)育才的使命和責(zé)任認(rèn)知不清，對(duì)教師職業(yè)規(guī)范的內(nèi)涵，對(duì)黨的政治建設(shè)的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)，個(gè)人要求不高，自覺(jué)行為規(guī)范不嚴(yán)。同時(shí)，教師黨員和學(xué)生黨員思想政治理論水平和思想政治素質(zhì)參差不齊，部分黨員教師自我降低職業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，淡化對(duì)黨員身份的職業(yè)追求，課堂育人不研究、不創(chuàng)新，影響自身形象及社會(huì)認(rèn)同。部分學(xué)生黨員不嚴(yán)格要求自己，自我約束能力差，先鋒模范作用未能充分發(fā)揮。

（三）? 入黨積極分子考評(píng)體系不完善

入黨積極分子是黨員隊(duì)伍的源泉和后備力量。高職學(xué)生中的入黨積極分子代表著集體中積極向上的群體，面對(duì)高職院校入黨積極分子理論基礎(chǔ)相對(duì)較弱、入黨積極分子培養(yǎng)時(shí)間短、入黨人數(shù)大幅度增加的新形勢(shì)和新要求及部分學(xué)生日益呈現(xiàn)出思想觀念復(fù)雜化、價(jià)值取向多元化、入黨動(dòng)機(jī)功利化等實(shí)際情況，怎樣“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”，加強(qiáng)入黨積極分子的選拔、培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)和管理機(jī)制[5]，在高職院校中形成科學(xué)的考評(píng)體系有待完善。

三? 黨建引領(lǐng)下高職育人隊(duì)伍鏈路構(gòu)建的途徑

職業(yè)教育作為一種類型教育，其育人方式應(yīng)該體現(xiàn)辦學(xué)特色。高職院校必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向。針對(duì)黨建引領(lǐng)下高職育人隊(duì)伍鏈路存在的問(wèn)題，通過(guò)從學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)入手，構(gòu)建黨建引領(lǐng)下能傳承、可持續(xù)、有示范、言傳身教的團(tuán)學(xué)育人鏈路；細(xì)化教師黨員隊(duì)伍、輔導(dǎo)員黨員隊(duì)伍和黨建管理隊(duì)伍職能，融合三支隊(duì)伍，構(gòu)建黨建引領(lǐng)下合力育人鏈路（其架構(gòu)如圖1所示），有效推動(dòng)黨建工作引領(lǐng)人才培養(yǎng)工作全過(guò)程。

（一）? 以發(fā)展入黨積極分子為主，建立育人第一鏈路

1? 從宿舍舍長(zhǎng)入手

宿舍是新生入學(xué)后第一個(gè)集體活動(dòng)場(chǎng)所，輔導(dǎo)員要充分利用1～3周軍訓(xùn)時(shí)間，深入學(xué)生宿舍和軍訓(xùn)場(chǎng)所，通過(guò)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”個(gè)人行為層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓學(xué)生調(diào)節(jié)個(gè)人與祖國(guó)的關(guān)系。要求其愛(ài)國(guó)暨以振興中華為己任，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，自覺(jué)報(bào)效祖國(guó)；培養(yǎng)忠于職守、克己奉公、服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的敬業(yè)精神；筑牢誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、信守承諾、誠(chéng)懇待人的誠(chéng)信做人做事的根基；養(yǎng)成同學(xué)之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助會(huì)協(xié)調(diào)處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。以此為據(jù)，考察每個(gè)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、吃苦意識(shí)，以及行為規(guī)范、溝通能力和包容性，把積極上進(jìn)、品學(xué)兼優(yōu)、遵守校級(jí)校規(guī)、樂(lè)意為大家服務(wù)的學(xué)生選拔為舍長(zhǎng)，逐步把其培養(yǎng)為入黨積極分子，發(fā)展為黨員，協(xié)助輔導(dǎo)員或老師進(jìn)行宿舍管理，讓他們發(fā)揚(yáng)宿舍和諧文化、維護(hù)宿舍安全穩(wěn)定，利用宿舍等場(chǎng)所讓舍長(zhǎng)帶頭宣傳黨的政治思想理論、方針政策，讓黨的思想貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各方面，形成黨建引領(lǐng)下學(xué)院與宿舍互助的長(zhǎng)效育人鏈路。

2? 從班級(jí)入手

職業(yè)院校為了實(shí)現(xiàn)一定的教書育人目的，將同齡、同知識(shí)程度的學(xué)生編制在一個(gè)有固定人數(shù)的基本單位中，按照班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。班級(jí)通常由教師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系[6]。在這個(gè)社會(huì)體系中，通過(guò)班級(jí)主題班會(huì)、思政課程、課程思政進(jìn)行大學(xué)生政治、思想、形勢(shì)任務(wù)等方面的教育，提升大學(xué)生政治意識(shí)，引領(lǐng)大學(xué)生聽(tīng)黨話、感黨恩、跟黨走。通過(guò)思想引領(lǐng)、目標(biāo)引領(lǐng)，提升大學(xué)生認(rèn)知度和參與度，通過(guò)培育標(biāo)桿品牌班級(jí)，塑造卓越班級(jí)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，做好示范傳播，形成品牌效應(yīng)，從整體上全面提升每個(gè)學(xué)生的能力、賦能全員思想政治和技能素質(zhì)提升。再?gòu)陌嗉?jí)中發(fā)展一批政治素質(zhì)高、理想信念強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)和技能好的學(xué)生作為入黨積極分子，外加學(xué)校黨校的培養(yǎng)，提高其政治素養(yǎng)和政治覺(jué)悟，讓其在政治思想、個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、工作和生活各方面起引領(lǐng)示范作用，做到學(xué)習(xí)上是標(biāo)兵、工作上是榜樣、生活中是模范，以良好的示范來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的建設(shè)，潛移默化地感染和影響其他學(xué)生提高思想政治意識(shí)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而形成黨建引領(lǐng)下的班級(jí)育人鏈路。

3? 從團(tuán)學(xué)干部組建入手

團(tuán)學(xué)干部是中國(guó)特色社會(huì)主義體制下的產(chǎn)物，他們隸屬于所在院校的黨委或者是黨總支領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也隸屬于上級(jí)團(tuán)組織及上級(jí)學(xué)生聯(lián)合會(huì)[7]。團(tuán)學(xué)干部必須做到忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)，信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔，做團(tuán)員和青年的表率，模范地履行團(tuán)員的各項(xiàng)義務(wù)，刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、勇于創(chuàng)造、自覺(jué)奉獻(xiàn)，做黨放心和青年滿意的干部。因此，團(tuán)學(xué)干部的選配必須從青年團(tuán)員中的優(yōu)秀代表、入黨積極分子中選拔，這樣才可以確保黨永葆旺盛生命力和強(qiáng)大戰(zhàn)斗力。只有把團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)環(huán)節(jié)做扎實(shí)了，才能把最基本的地基打牢，才能讓紅色基因代代相傳，才能保證黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安。通過(guò)利用團(tuán)總支和學(xué)生黨支部雙平臺(tái)培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部，從而形成黨建引領(lǐng)下的黨團(tuán)協(xié)同育人鏈路。

（二）? 以輔導(dǎo)員黨員和教師黨員隊(duì)伍為主，建立育人第二鏈路

1? 以輔導(dǎo)員聘用為主

輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育、日常管理、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面工作的學(xué)校職工，每個(gè)輔導(dǎo)員一般管理一個(gè)或數(shù)個(gè)班級(jí)[8]。輔導(dǎo)員承擔(dān)著價(jià)值引領(lǐng)，學(xué)生思想理論教育、黨團(tuán)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、學(xué)生心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等職責(zé)，自己必須要做到愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)未來(lái)發(fā)展前景，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色，正確認(rèn)識(shí)肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)并腳踏實(shí)地地去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)建設(shè)者[8]。這就要求專兼職輔導(dǎo)員必須優(yōu)先選聘理論水平高、思想政治教育能力強(qiáng)、黨建工作能力強(qiáng)和專業(yè)技術(shù)水平高的黨員教師，并積極推進(jìn)專職輔導(dǎo)員進(jìn)入課堂聽(tīng)課，承擔(dān)勞動(dòng)教育課程，了解所帶班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)、構(gòu)成、技能要素等，防止教育管理中對(duì)所帶班級(jí)專業(yè)一無(wú)所知而出現(xiàn)游離狀態(tài)，導(dǎo)致在學(xué)生中出現(xiàn)感覺(jué)老師無(wú)能的狀況。輔導(dǎo)員通過(guò)聽(tīng)課、上課近距離觀察學(xué)生學(xué)習(xí)行為、方式、習(xí)慣，進(jìn)一步了解每名學(xué)生的實(shí)際情況、特點(diǎn)和班情，通過(guò)“一人一冊(cè)”學(xué)生管理制度，建立班級(jí)每名學(xué)生臺(tái)賬，做到因材施教。從而形成以人為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多樣化育人鏈路。

2? 以教師黨員隊(duì)伍為主

教師是人類靈魂的工程師，是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳播者和繼承者，學(xué)生智力的開發(fā)者和個(gè)性的塑造者[9]。在教育過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，他們是學(xué)生們身心發(fā)展過(guò)程的教育者、組織者、引導(dǎo)者[9]。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到中國(guó)未來(lái)一代身心健康發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，影響國(guó)家的興衰[10]。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，要實(shí)時(shí)更新學(xué)習(xí)黨的思想理論知識(shí)和各項(xiàng)方針政策，要通過(guò)黨建工作引領(lǐng)課程思政建設(shè)，讓自己努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。特別是高職院校，教師要對(duì)黨的教育方針深刻理解，對(duì)人才培養(yǎng)的思政目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)新時(shí)代人才標(biāo)準(zhǔn)的思想政治要求進(jìn)行跟進(jìn)學(xué)習(xí)，從思想意識(shí)上高度重視課程思政的育人作用，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，確保黨的思想理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，將所有教師都打造成為課程思政教學(xué)的“行家里手”。通過(guò)黨建工作的開展，進(jìn)一步提升教師的思想政治意識(shí)，將課程思政深入學(xué)生的頭腦和內(nèi)心。同時(shí)加強(qiáng)教師黨支部的建設(shè)工作，不斷提升黨員教師的教學(xué)能力和思想政治素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師黨員在課程思政改革中的示范引領(lǐng)作用[11]。以黨的先進(jìn)思想為指導(dǎo)，提高教師的先進(jìn)性、純潔性、組織性，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論和思想，挖掘思政元素，并有效融入課程教學(xué)中，促進(jìn)授課理念從“課堂教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂思政”，堅(jiān)持“教書”與“育人”相統(tǒng)一，從而形成價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)傳授有機(jī)融合的育人鏈路。

（三）? 全體教職工隊(duì)伍融合建立育人鏈路

1? 實(shí)施全員協(xié)同育人

以教工黨支部和學(xué)工黨支部為陣地，以課程思政為抓手，將思政元素融入人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)思政教育，構(gòu)建專業(yè)全課程、全教師隊(duì)伍參與的育人體系，確保將思想政治工作貫穿到專業(yè)教學(xué)、課程教學(xué)和教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同向同行，協(xié)同育人[12]。教師黨支部要充分發(fā)揮教師黨員專業(yè)帶頭人的作用，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，將思想政治教育、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力等目標(biāo)融合并分解到不同的專業(yè)課程中，將思政目標(biāo)作為教學(xué)要素融入到專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程門門有思政，專業(yè)教師人人講育人，進(jìn)而推進(jìn)專業(yè)知識(shí)和課程思政一體化設(shè)計(jì)、一體化實(shí)施[12]。學(xué)工黨支部要把任課教師、輔導(dǎo)員、教輔人員、行政管理人員、宿舍舍長(zhǎng)和團(tuán)學(xué)干部等育人力量整合在一起，堅(jiān)定“圍繞學(xué)生發(fā)展抓黨建，抓好黨建促學(xué)生發(fā)展”理念，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校要求、協(xié)調(diào)溝通、疏導(dǎo)思想、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，形成合力，凝聚全員協(xié)同育人管理隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)將育人要求納入各層級(jí)崗位工作職責(zé)中，改變傳統(tǒng)的條塊分割式育人機(jī)制，構(gòu)建“工作共商、資源共享、學(xué)生共育”環(huán)環(huán)相扣的全員協(xié)同育人運(yùn)行鏈路。

2? 實(shí)施全過(guò)程貫通育人

在二級(jí)學(xué)院，要根據(jù)內(nèi)在的育人元素和育人邏輯，構(gòu)建微觀一體化管理育人體系。高職院校學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)不同、家庭環(huán)境不同，自我意識(shí)強(qiáng)、自律能力欠佳和思想多元化。為了更好地樹立學(xué)生自我管理意識(shí)，讓學(xué)生承擔(dān)主體責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生自主管理，實(shí)施“入校-在校-離?！比^(guò)程貫通育人。在入學(xué)第一階段，輔導(dǎo)員和管理人員從軍訓(xùn)開始融入育人元素，通過(guò)軍事訓(xùn)練，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念和組織紀(jì)律觀念，并讓學(xué)生掌握基本軍事知識(shí)和技能。在此過(guò)程中再融入入學(xué)教育，通過(guò)專業(yè)教育、學(xué)校規(guī)章制度教育、文明行為規(guī)范教育、法治法紀(jì)教育、心理健康教育、戀愛(ài)觀教育、考風(fēng)考紀(jì)教育統(tǒng)一思想和提高認(rèn)識(shí)，確保入校育人第一環(huán)節(jié)到位。在校三年期間將專業(yè)學(xué)習(xí)與思政教育有機(jī)融合，通過(guò)組織豐富多彩的主題班會(huì)、技能大賽、社團(tuán)組織、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)文化教育和興趣小組等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全過(guò)程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，確保在校育人第二環(huán)節(jié)有效實(shí)施。離校后跟蹤一年，通過(guò)在用人單位的跟蹤調(diào)研，及時(shí)掌握學(xué)生在工作單位的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，確保離校后第三環(huán)節(jié)育人成效準(zhǔn)確反饋。在“入校-在校-離?！比^(guò)程育人環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)教師黨員和學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性，從入學(xué)開始培育入黨積極分子，充分發(fā)揮宿舍舍長(zhǎng)、班級(jí)先進(jìn)分子、團(tuán)學(xué)干部在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的先鋒模范作用，按照“先發(fā)展一批，帶動(dòng)一批”的原則，做到育人三年不斷線，形成“持續(xù)良性運(yùn)行、上下左右聯(lián)動(dòng)、逐步改進(jìn)提升”的全過(guò)程貫通育人鏈路。

3? 深化全方位融通育人

課程是由一定的育人目標(biāo)、特定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)期的學(xué)習(xí)方式構(gòu)成的，蘊(yùn)含著豐富而又有創(chuàng)造性與潛質(zhì)的一套計(jì)劃與設(shè)定[13]。高職的課程是根據(jù)學(xué)生知識(shí)程度及身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的知識(shí)技能體系及其獲取知識(shí)和技能的主要組成部分。課程中的態(tài)度點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，是課程中信息傳遞的最小單元，這些信息單元需要通過(guò)教材載體和課堂教學(xué)去實(shí)現(xiàn)。因此，教材編寫中必須從黨的理論思想、傳統(tǒng)文化中深入挖掘育人元素作為課程的態(tài)度點(diǎn)，并與知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)有機(jī)融為一體，再通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)把黨的理論思想、傳統(tǒng)文化潛移默化地根植到學(xué)生頭腦中，真正意義上實(shí)現(xiàn)黨的理論思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。結(jié)合黨團(tuán)建設(shè)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)，同向發(fā)揮思政理論課、黨建培訓(xùn)課和專業(yè)課的不同功能，將不同課程資源、課堂資源、黨建資源、文化資源和課外資源充分融入其中，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

四? 結(jié)束語(yǔ)

總之，高職育人隊(duì)伍鏈路是為黨育人、為國(guó)育才的根本保證，必須立足于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育背景，依托黨的建設(shè)、發(fā)揮黨的優(yōu)勢(shì)，不斷健全高職院校育人隊(duì)伍鏈路，全方位提升職業(yè)院校思政育人、立德樹人的針對(duì)性、實(shí)效性和有效覆蓋面。

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基金項(xiàng)目：中共甘肅省委教育工作委員會(huì)重點(diǎn)課題“黨建引領(lǐng)下的高職育人隊(duì)伍鏈路構(gòu)建”（2023-20）

第一作者簡(jiǎn)介：閆秀婧（1968-），女，漢族，甘肅天水人，工學(xué)博士，二級(jí)教授，教務(wù)處處長(zhǎng)。研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。