田禹 穆玉兵

摘要：就業(yè)是最大的民生。本文從當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)規(guī)律進(jìn)行調(diào)研總結(jié)，并結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀從新時(shí)期新形勢(shì)就業(yè)工作視角下對(duì)校企合作現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，根據(jù)實(shí)際探尋問(wèn)題所在，以打通校企合作無(wú)縫對(duì)接“最后一公里”、改變學(xué)生就業(yè)思想的方式方法為出發(fā)點(diǎn)，提出科學(xué)合理建議和具體工作舉措以完善校企合作模式，促進(jìn)符合時(shí)代特點(diǎn)的就業(yè)新格局、校企合作新模式的形成。

關(guān)鍵詞：就業(yè)工作；校企合作；模式

引言

就業(yè)問(wèn)題一直是國(guó)內(nèi)外學(xué)者專家關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)良好的就業(yè)趨勢(shì)和環(huán)境也關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展。作為高校就業(yè)工作者來(lái)說(shuō)，如何助力畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，創(chuàng)新工作模式，完善就業(yè)工作舉措，加強(qiáng)與用人單位合作交流做好就業(yè)工作，再結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)多措并舉改變大學(xué)生們的就業(yè)思想從而促進(jìn)整體就業(yè)環(huán)境的改善顯得尤為重要^[1]。

一、就業(yè)形勢(shì)及問(wèn)題分析

2020年全國(guó)普通高校畢業(yè)生874萬(wàn)人，同比2019年增加40萬(wàn)，2021年畢業(yè)生突破900萬(wàn)，2023年的高校就業(yè)人數(shù)會(huì)在2022年的基礎(chǔ)上有所增加，高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到1158萬(wàn)人，同比2022年增加82萬(wàn)人。智聯(lián)招聘3月至4月發(fā)布的就業(yè)力調(diào)研報(bào)告顯示2023屆畢業(yè)生就業(yè)意向人數(shù)同比2022屆提升7.2%，慢就業(yè)人數(shù)同比22年提升3%，選擇自由職業(yè)比例下降5.4%，選擇出國(guó)深造比例同比22年提升4.4%。相比較個(gè)人因素，環(huán)境因素是主要原因，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出，影響程度仍然在提升，競(jìng)爭(zhēng)還會(huì)更加激烈，整體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀^[2]。目前國(guó)內(nèi)各高校及專家學(xué)者對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象進(jìn)行了大量的調(diào)查分析。通過(guò)對(duì)某專業(yè)的2023屆畢業(yè)生的四年成長(zhǎng)歷程及就業(yè)階段進(jìn)行“定位跟蹤”并從專業(yè)學(xué)習(xí)、興趣特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)劃、綜合素質(zhì)等方面全方位分析，通過(guò)對(duì)200份調(diào)查問(wèn)卷四年的調(diào)查分析，不難發(fā)現(xiàn)2023屆畢業(yè)生主要體現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高（影響因素）占比76.5%，同比2021年調(diào)查數(shù)據(jù)下降了近10%。調(diào)研期望值過(guò)高因素：受家庭因素影響占比64.7%，同比2021年調(diào)研對(duì)比，受家庭因素影響提升近20%；受學(xué)長(zhǎng)影響14.7%，同比2021年調(diào)研對(duì)比下降了5%。面對(duì)這樣的調(diào)查情況顯示，原因很容易分析，學(xué)生居家上課，同學(xué)間交流較少，畢業(yè)生受家庭因素影響提升、受學(xué)長(zhǎng)影響下降顯而易見。這種情況從就業(yè)工作角度講還是比較容易解決和處理。比較突出的問(wèn)題是受整個(gè)大環(huán)境影響，就業(yè)思想的轉(zhuǎn)變和對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)正確認(rèn)知是最大的轉(zhuǎn)變點(diǎn)。通過(guò)對(duì)90多位學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，近80%以上同學(xué)家長(zhǎng)反饋家庭經(jīng)濟(jì)受到了影響，希望孩子就業(yè)能在體制內(nèi)，能有相對(duì)穩(wěn)定的收入。

當(dāng)前高校畢業(yè)生求職進(jìn)展不理想，一方面各行業(yè)提供的崗位更多傾向于高學(xué)歷及雙一流院校，致使大多本科生只能與高學(xué)歷畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致求職成功率較低。另一方面對(duì)于高學(xué)歷及雙一流院校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研分析不難發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)更加敏感，隨著畢業(yè)生逐年增加更能感受到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力及激烈程度，對(duì)于深造及自由職業(yè)的偏好下降，更加珍惜當(dāng)下的就業(yè)機(jī)會(huì)。多元素影響的就業(yè)前心理狀態(tài)、大學(xué)的培養(yǎng)方案、就業(yè)認(rèn)知、考研率逐年增加導(dǎo)致“二戰(zhàn)”現(xiàn)象明顯也是影響目前就業(yè)形勢(shì)的一個(gè)不容忽視的因素。對(duì)社會(huì)上各類用人單位進(jìn)行調(diào)研，人才質(zhì)量和數(shù)量與企業(yè)發(fā)展的速度不匹配，需求與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位，出現(xiàn)了單位提供崗位招不到人，大學(xué)生找不到合適的工作的情況。因此，這就要求在政府職能部門的調(diào)度和支持下加強(qiáng)校企合作交流，提升人崗匹配度，搭建更多畢業(yè)生發(fā)展平臺(tái)，極力轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)思想，在努力幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想的基礎(chǔ)上創(chuàng)新合作模式，助力大學(xué)生順利就業(yè)。

二、大學(xué)生就業(yè)的“雙周期”

各大高校通過(guò)舉辦各種類型的專場(chǎng)、區(qū)域、行業(yè)招聘會(huì)和創(chuàng)新各種促進(jìn)就業(yè)方式舉措包括利用新媒體平臺(tái)直播帶崗、訪企拓崗等，政府職能部門出臺(tái)各類引才政策等，雖然很大程度上有效緩解了就業(yè)壓力。但是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和新冠疫情的發(fā)生及常態(tài)化，“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”“就業(yè)觀望”現(xiàn)象仍然很普遍，充分優(yōu)質(zhì)就業(yè)水平呈下滑趨勢(shì)。結(jié)合具體工作實(shí)際在各種舉措實(shí)施的情況下對(duì)本單位的2018屆-2022屆近3000名大學(xué)生畢業(yè)前、畢業(yè)后就業(yè)跟蹤（包括考研“二戰(zhàn)”）以及對(duì)150家用人單位進(jìn)行交流調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在就業(yè)穩(wěn)定性方面存在著“雙周期現(xiàn)象”，即大學(xué)生的就業(yè)迷茫期和就業(yè)穩(wěn)定期。對(duì)部分懶就業(yè)慢就業(yè)學(xué)生談話、跟蹤、指導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)前很長(zhǎng)一段時(shí)間，由于身邊同學(xué)都陸續(xù)落實(shí)就業(yè)去向，結(jié)合家庭因素影響，該部分畢業(yè)生也有就業(yè)的主觀能動(dòng)性，反觀大部分已經(jīng)落實(shí)就業(yè)去向的畢業(yè)生對(duì)于眾多選擇的時(shí)候也存在再觀察再等待的現(xiàn)象，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)各種舉措及創(chuàng)新就業(yè)工作模式，在畢業(yè)前半年內(nèi)簽約率有很大提升，但違約率也在相應(yīng)提升。對(duì)已經(jīng)畢業(yè)未落實(shí)就業(yè)去向的學(xué)生進(jìn)行跟蹤發(fā)現(xiàn)，在年底真實(shí)落實(shí)就業(yè)去向人數(shù)同比畢業(yè)前落實(shí)就業(yè)去向人數(shù)提升近20%（包括就業(yè)形式發(fā)生變化），在畢業(yè)后近一年半或者兩年內(nèi)落實(shí)就業(yè)去向的人數(shù)能達(dá)到97%以上（包括就業(yè)形式發(fā)生變化）。綜上，在畢業(yè)前3—6個(gè)月及入職企業(yè)后進(jìn)行自我認(rèn)知及定位調(diào)整的時(shí)間為3—6個(gè)月定義為就業(yè)迷茫期（選擇期）；絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)穩(wěn)定和固定的時(shí)間為2年定義為就業(yè)穩(wěn)定期（落實(shí)期）。

三、就業(yè)導(dǎo)向校企合作模式探析

通過(guò)對(duì)就業(yè)工作具體實(shí)際分析，在完善就業(yè)工作體制和創(chuàng)新各種就業(yè)工作方式方法的同時(shí)發(fā)現(xiàn)具有實(shí)效的校企合作是解決大學(xué)生就業(yè)的主要渠道之一，不僅能提升大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量而且也能為企業(yè)招聘人才提供平臺(tái)。

1.調(diào)研分析

結(jié)合國(guó)內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及校企合作現(xiàn)狀綜合分析，目前國(guó)內(nèi)存在著“人才培養(yǎng)基地、課題項(xiàng)目合作、訂單式培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)的教育”等多種校企合作模式，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量包括企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然也存在著以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作模式，經(jīng)過(guò)對(duì)15家校企合作單位跟蹤調(diào)研近三年來(lái)收效甚微，影響因素眾多，但是需要對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行梳理總結(jié)。調(diào)研結(jié)果顯示：用人單位對(duì)于高校畢業(yè)生高質(zhì)量“產(chǎn)出”與其“無(wú)縫對(duì)接”需求迫切。一方面高質(zhì)量產(chǎn)出的畢業(yè)生是企業(yè)發(fā)展生存的命脈。另一方面更是承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任的源動(dòng)力。企業(yè)單位對(duì)于高效、科學(xué)、全方位、全過(guò)程的前置性校企合作需求占比近85%。

2.模式探究

與各用人單位合作以“一體兩翼雙核心”為理念成立就業(yè)能力提升工作室，整合校企多元化合作平臺(tái)，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作模式進(jìn)行改革創(chuàng)新以期達(dá)到促就業(yè)的效果。即堅(jiān)持專業(yè)人才培養(yǎng)為主體、以校園文化建設(shè)、共同實(shí)踐育人為兩翼，突出就業(yè)指導(dǎo)及提升企業(yè)社會(huì)影響為核心，打造功能涵蓋就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)咨詢、科學(xué)研究、舉辦就業(yè)工作論壇、賦能校園文化建設(shè)、精準(zhǔn)幫扶就業(yè)的六位一體的合作新模式。

搭建校企雙向聯(lián)動(dòng)合作平臺(tái)，提升學(xué)生就業(yè)水平、提升教師就業(yè)指導(dǎo)能力、企業(yè)HR招聘能力、提升學(xué)校的影響力，為企業(yè)的發(fā)展提供人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略支持。同時(shí)提供企業(yè)參與學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽的平臺(tái)，以賽促就業(yè)點(diǎn)帶面式改變就業(yè)思想；通過(guò)利用線上線下平臺(tái)，定期開展就業(yè)咨詢；邀請(qǐng)企業(yè)高管進(jìn)校園打造職場(chǎng)特訓(xùn)營(yíng)，分“面試技巧、職場(chǎng)禮儀、簡(jiǎn)歷制作、職場(chǎng)心理、案例分析、企業(yè)專題、交流座談”七大模塊展開培訓(xùn)；以工作室為平臺(tái)，整合校企資源，爭(zhēng)取就業(yè)相關(guān)橫縱課題立項(xiàng)、論文發(fā)表等科研成果產(chǎn)出；每年在畢業(yè)季邀請(qǐng)政府相關(guān)部門、企業(yè)及兄弟院校開展高校就業(yè)論壇，討論就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)成效，加強(qiáng)就業(yè)成果檢驗(yàn)和就業(yè)形勢(shì)研判，編寫就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告，為政府相關(guān)部門制定政策提供參考；企業(yè)通過(guò)參與校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等方式，搭建學(xué)生就業(yè)、企業(yè)招聘的實(shí)戰(zhàn)新平臺(tái)，提升校企合作的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)互利共贏；院企強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)，資源保障、動(dòng)態(tài)管理，共同建設(shè)資訊齊全、動(dòng)態(tài)更新、精準(zhǔn)“配對(duì)”的就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，為就業(yè)困難群體提供兜底保障，實(shí)現(xiàn)“大手拉小手”就業(yè)思路。

3.措施舉措

結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和目前就業(yè)環(huán)境，聚焦政策引領(lǐng)、教育變革、重點(diǎn)群體、學(xué)生素質(zhì)四個(gè)點(diǎn)，深度分析就業(yè)導(dǎo)向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)體系、就業(yè)質(zhì)量四個(gè)方面，著力健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，打造“1212”就業(yè)工作體系。

（1）精準(zhǔn)施策，實(shí)現(xiàn)充分優(yōu)質(zhì)就業(yè)“1”目標(biāo)

建立二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子－學(xué)工隊(duì)伍－班主任－學(xué)生導(dǎo)師－專業(yè)課教師五位一體全員促就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，壓實(shí)工作鏈條。創(chuàng)新“1+N”促就業(yè)工作模式，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子“1+N”聯(lián)系專業(yè)，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師“1+N”提供就業(yè)幫扶，學(xué)工隊(duì)伍“1+N”對(duì)接班級(jí)促就業(yè)，師生黨員“1+N”對(duì)接班級(jí)同學(xué)，實(shí)行包干責(zé)任制促就業(yè)。由學(xué)院學(xué)生工作辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，每周向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)、各系（室）反饋學(xué)生就業(yè)情況。協(xié)同推進(jìn)，逐個(gè)突破，努力營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍和就業(yè)環(huán)境。

針對(duì)不同情況的就業(yè)群體，實(shí)施“一人一策”動(dòng)態(tài)管理，建立畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，每天跟蹤一周一調(diào)度，建立近五年畢業(yè)生就業(yè)單位數(shù)據(jù)庫(kù)，主動(dòng)聯(lián)系，并建立招聘單位微信、qq群，精準(zhǔn)推送畢業(yè)生招聘信息并及時(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)進(jìn)展，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題和困難。

（2）明確思路，實(shí)施海外留學(xué)就業(yè)“2”工程

在就業(yè)指導(dǎo)中心大力支持和指導(dǎo)下，以“走出去”學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用外部資源，服務(wù)校園國(guó)際化為理念，以學(xué)業(yè)引領(lǐng)，就業(yè)指導(dǎo)，服務(wù)校園國(guó)際化，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)，實(shí)施“海外留學(xué)、海外就業(yè)”雙推工程。依托留學(xué)服務(wù)咨詢中心向全校提供留學(xué)咨詢，為全校學(xué)生提供海外實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)指導(dǎo)。

（3）合作育人，搭建校企雙融雙贏“1”平臺(tái)

堅(jiān)持“一體兩翼雙核心”的校企合作育人理念，著力整合需求外語(yǔ)類人才企業(yè)資源，繼續(xù)強(qiáng)化“語(yǔ)你同行”就業(yè)能力提升工作室、“春芽”心理健康教育工作室的職能，搭建促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、企業(yè)科學(xué)發(fā)展的互動(dòng)平臺(tái)。邀請(qǐng)知名企業(yè)家線上線下為同學(xué)們做“就業(yè)CT”咨詢，打造應(yīng)聘簡(jiǎn)歷制作、著裝禮儀、面試技巧、政策解讀等7大模塊的傾向于女生的求職特訓(xùn)營(yíng)。不僅為全體畢業(yè)生做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，更能為“二戰(zhàn)”、就業(yè)困難、懶就業(yè)學(xué)生提供心理調(diào)試、崗位推薦等就業(yè)服務(wù)，做到1平臺(tái)，全覆蓋，全方位幫助同學(xué)們充分優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

（4）多措并舉，家校聯(lián)動(dòng)提升就業(yè)“2”機(jī)制

做好就業(yè)工作量化考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將畢業(yè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文明離校、求職招聘參與率等工作與畢業(yè)生先進(jìn)班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，制定量化考核表，實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)督，獎(jiǎng)勵(lì)就業(yè)先進(jìn)集體。

強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)促就業(yè)機(jī)制，充分利用學(xué)生家長(zhǎng)群、通過(guò)召開線上家長(zhǎng)會(huì)推送和解讀就業(yè)招聘信息、國(guó)家基層就業(yè)項(xiàng)目和征兵入伍的相關(guān)政策，分析目前的就業(yè)形勢(shì)與相關(guān)的就業(yè)政策，為家長(zhǎng)提出不同的建議，破除就業(yè)誤解。讓家長(zhǎng)更好地了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，配合學(xué)院幫助學(xué)生更好就業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合力打造的多元化就業(yè)能力提升工作室校企合作模式，使得高校師生在與企業(yè)合作開展各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中提供了平臺(tái)。讓大學(xué)生對(duì)企業(yè)的發(fā)展及企業(yè)文化包括行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等方面有了全方位的了解，企業(yè)在參與學(xué)生在大學(xué)四年的成長(zhǎng)過(guò)程中全程參與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)一步了解學(xué)生們的就業(yè)需求和發(fā)展?jié)摿?，有效地促進(jìn)了畢業(yè)生的充分優(yōu)質(zhì)就業(yè)。因此，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，加大校企合作實(shí)踐創(chuàng)新力度，校企戮力同心為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)的安全穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。

本文系1.山東省研究生導(dǎo)師指導(dǎo)能力提升項(xiàng)目《新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下礦業(yè)工程學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SDYY18083）；2.2020年度山東科技大學(xué)思想政治教育研究課題《疫情常態(tài)下駐青高校就業(yè)工作驅(qū)動(dòng)力研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SZJYY-20076）；3.山東科技大學(xué)黨的二十大精神研究專項(xiàng)課題《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略在思想政治教育工作中驅(qū)動(dòng)力探究》（項(xiàng)目編號(hào)：ESDZX-22051）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏春秋.高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象透視及其引導(dǎo)策略[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2021，40（5）：63-67.

[2]蔣雪梅，龔彬.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與建議[J].科教導(dǎo)刊（下旬刊），2020，（33）：184-185.

（作者單位：1.山東科技大學(xué) 2.山東科技大學(xué)“語(yǔ)你同行”就業(yè)能力提升工作室）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）