湯越 傅厚春

摘要：當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在以前所未有的速度快速發(fā)展，正在向人們的生活、學(xué)習(xí)以及社會(huì)工作等方面進(jìn)行著深刻的變革。在數(shù)字化發(fā)展的社會(huì)中，大學(xué)思政教育工作是培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)與價(jià)值取向的重要一環(huán)，同時(shí)也給教育行業(yè)帶來了空前的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)此，文章圍繞“網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)思政教育的創(chuàng)新”這一核心問題，試圖挖掘互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)思政教育工作的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際展示其應(yīng)用效果，為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的大學(xué)思政教育工作提供新的發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；大學(xué)思政；創(chuàng)新模式；思政教育

引言

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的迅速發(fā)展為社會(huì)各領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供了重要支持。在大學(xué)教育中，思政教育作為其重要組成部分，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建和應(yīng)用，可使思政教育在現(xiàn)代化發(fā)展的過程中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)，也為新時(shí)代人才培養(yǎng)提供了更多有效的途徑。對(duì)此，本文主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下大學(xué)思政教育的創(chuàng)新模式進(jìn)行了研究和分析，以期為相關(guān)教育人員提供有效參考。

一、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)思政教育的重要意義

（一）有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，大學(xué)思政教育工作越來越多地采用了各種形式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這給大學(xué)思政教育工作帶來了新的活力。這一發(fā)展方向既促進(jìn)了教學(xué)資源的有效利用，又為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位提供了有力的支持。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展大學(xué)思政教育工作，有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)落實(shí)“以人為本”的教學(xué)思想。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性、融合性和交互性，其與大學(xué)的思政教育工作相結(jié)合，不但對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，而且還能夠幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自我研究和探索，從而推動(dòng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的傳播。比如，在大學(xué)中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間道德的培育，這既可以幫助大學(xué)生分辨紛雜的互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容，又可以幫助學(xué)生增強(qiáng)抵御不良價(jià)值觀念的力量，從而更好地推動(dòng)學(xué)生積極地生活^[1]。

（二）有利于拓展思政教育領(lǐng)域

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的背景下大學(xué)思政教育工作的開展，給大學(xué)思政教育帶來了新的變化。大學(xué)思政教育工作正在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬€上+線下”相結(jié)合的教學(xué)方式。但當(dāng)前，我國大學(xué)思政教育過于重視理論輸出，教學(xué)氣氛單調(diào)，缺乏熱情，有的學(xué)生就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生抵觸情緒。在此背景下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思政教學(xué)，既可以拓寬大學(xué)思政教學(xué)范圍，又可以將思政教育的內(nèi)容全面融入于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，體現(xiàn)在學(xué)生通識(shí)課程、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、職業(yè)教育、校園生活等多個(gè)方面，讓大學(xué)思政教育工作在一種輕松、有趣的氛圍中不斷提升學(xué)生的精神素質(zhì)。與此同時(shí)，當(dāng)前各個(gè)大學(xué)都建立了自己的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用新媒體技術(shù)幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。其可以使大量的思政教育資源轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐活動(dòng)，形成具有吸引力的思政教育形式，這對(duì)提升思政教育的效果起到了重要的作用。另外，有些大學(xué)還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，整合社會(huì)特點(diǎn)，在教育中加入了引人注目的時(shí)事新聞，體現(xiàn)思政教育的時(shí)效性，以此來推動(dòng)思想政治與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。這種創(chuàng)新方式既能充實(shí)大學(xué)思政教育工作的內(nèi)容，又能更好地滿足大學(xué)生的實(shí)際需要，拓寬大學(xué)思政教育工作的新途徑。

（三）有利于推動(dòng)思政教育改革

大學(xué)思政教育是新時(shí)期大學(xué)思想政治工作的基礎(chǔ)，也是大學(xué)思想政治工作的重中之重。大學(xué)要加強(qiáng)“三全育人”的思想，要做到全員育人、全過程育人、全方位育人，就必須對(duì)思政教育進(jìn)行持續(xù)的改革與創(chuàng)新。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以使各個(gè)大學(xué)把各種資源融入思政教育之中，從而推動(dòng)“思政課程”和“課程思政”的協(xié)同發(fā)展。它既可以促進(jìn)大學(xué)思政教學(xué)的變革，又可以為大學(xué)建立“線上”和“線下”相結(jié)合的思政教學(xué)新格局提供有益的借鑒。與此同時(shí)，大學(xué)思政教育工作既要強(qiáng)化各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，又要利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行有目標(biāo)的調(diào)研與研究，以提高大學(xué)思想政治理論課的實(shí)效性與針對(duì)性。這樣一種綜合性思政教學(xué)方式，可以更好地適應(yīng)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，促進(jìn)大學(xué)思政教育工作朝著更加科學(xué)、更加靈活、更加富有生機(jī)的方向發(fā)展^[2]。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)思政教育現(xiàn)狀

我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)深入發(fā)展，顯著改善了人民群眾的生活水平。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種利益導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)形式，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，這使得很多學(xué)生的利益意識(shí)開始覺醒，產(chǎn)生了學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀念、消費(fèi)觀念等方面的消極影響。在此基礎(chǔ)上，一些大學(xué)生群體抵御不了物質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)帶來的誘惑，開始追求物質(zhì)享受，淡化了理想信仰，出現(xiàn)了理想信念危機(jī)。

（一）個(gè)人理想與社會(huì)理想有著辯證統(tǒng)一關(guān)系

目前，一些大學(xué)生群體不能夠正確認(rèn)識(shí)個(gè)人理想和社會(huì)理想的關(guān)系，不能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人理想在社會(huì)理想中的位置，將個(gè)人的地位、前途、名譽(yù)作為主要奮斗目標(biāo)，失去了社會(huì)責(zé)任感、集體利益和奉獻(xiàn)精神。

（二）社會(huì)競(jìng)爭環(huán)境

在社會(huì)競(jìng)爭環(huán)境下，一些大學(xué)生群體更多關(guān)注自身的競(jìng)爭能力，包括知識(shí)體系、技術(shù)能力等，忽略了自身道德修養(yǎng)、法律意識(shí)，導(dǎo)致在參與競(jìng)爭中出現(xiàn)了惡性競(jìng)爭的思維和行為。

（三）外來文化

目前，在全球化背景下，一些外來文化進(jìn)入到學(xué)生視野中。部分外來文化存在消極影響，有著混淆視聽，動(dòng)搖信仰的意圖。大學(xué)生群體缺乏堅(jiān)定的價(jià)值觀念和正確的判斷能力，這導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)具有誘導(dǎo)性、傾向性的外來信息時(shí)，容易被其誤導(dǎo)，從而動(dòng)搖了大學(xué)生的政治信仰。

結(jié)合以上現(xiàn)狀討論，開展大學(xué)生思政教育工作迫在眉睫，需要提高思政教育在大學(xué)教育中的地位，通過思政教育來領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)教育，將大學(xué)生培養(yǎng)成更全面、更優(yōu)質(zhì)的人才。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）云系統(tǒng)構(gòu)建隱性思政教育

針對(duì)大學(xué)思政教育工作中存在的問題，可以提出一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的大學(xué)思政教育信息化建設(shè)方案。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思政教育更有利于提高思政教育的靈活性，讓思政教育無處不在，使思政教育與學(xué)生生活進(jìn)行緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂與課后的結(jié)合，校內(nèi)與校外的結(jié)合，課程與生活的結(jié)合，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀念、職業(yè)觀念、理想信念等方面的影響?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思政教育，需要做好各個(gè)課程與學(xué)科的利用，包括通識(shí)課程、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。但是，不同學(xué)科之間存在著不同的特點(diǎn)，也存在著教師對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)不夠等問題，從而制約大學(xué)思政教育中思政因素的滲透和作用。為此，大學(xué)可以通過搭建“云共享”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，按照學(xué)校、學(xué)科之間的不同層次，通過學(xué)科帶頭、輔導(dǎo)員等方式，對(duì)“隱性”的思政教育要素進(jìn)行剖析，并對(duì)其進(jìn)行定向。同時(shí)，通過對(duì)愛國精神和工匠精神等要素進(jìn)行深度分析，可以構(gòu)建面向?qū)I(yè)課程思政滲透的云共享平臺(tái)，為專業(yè)教師提供更加豐厚的隱性思政教育要素。這個(gè)平臺(tái)既能為本學(xué)科的思政教育工作提供群體智慧，又能促進(jìn)教師對(duì)思政教育要素的充分認(rèn)識(shí)與應(yīng)用^[3]。

在云平臺(tái)上，可以將大學(xué)思政教育資源的分享方案進(jìn)行分級(jí)，各學(xué)科的教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行線上的檢索與更新，并對(duì)其進(jìn)行更為細(xì)致的歸類。在建立“案例庫”時(shí)，應(yīng)按照個(gè)案本身的特征，將其劃分為“理論案例”與“實(shí)踐案例”兩種類型。其中，以技術(shù)原理為例，可以對(duì)當(dāng)代醫(yī)療領(lǐng)域中的基因編輯技術(shù)進(jìn)行深度探索以及對(duì)新能源領(lǐng)域中的太陽能電池材料進(jìn)行研究。而實(shí)踐案例中的實(shí)踐活動(dòng)更加注重經(jīng)驗(yàn)，可以通過參加社會(huì)公益活動(dòng)，實(shí)地考察，創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多種形式進(jìn)行。這些內(nèi)容的劃分與集成，為各學(xué)科的思政教育工作提供了基礎(chǔ)，提高了教師的教學(xué)效果和思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，并為各個(gè)專業(yè)的教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性的交流平臺(tái)，從而促進(jìn)了學(xué)科思政教育向縱深發(fā)展。

（二）線上與線下結(jié)合加強(qiáng)思政教育

隨著信息化社會(huì)時(shí)代的到來，大學(xué)思想政治工作要有彈性，要與學(xué)生的要求相結(jié)合，才能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化途徑。為此，“理論與實(shí)踐相融合、線上與線下相融合”是大學(xué)思政教育工作創(chuàng)新改革的重要途徑。

首先，線上和線下相結(jié)合的課程更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高速發(fā)展下，越來越多的學(xué)生選擇利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來獲得知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。線上教學(xué)打破了時(shí)間和空間的局限，同時(shí)也適應(yīng)了不同類型的學(xué)生。思政教育工作與線上平臺(tái)相融合，可以建立起一套多樣化的思政教育資源庫，包括文字、圖片、音頻、視頻等，讓同學(xué)們?cè)诮邮芩颊逃龝r(shí)更加積極、主動(dòng)。同時(shí)，依托線上平臺(tái)開展思政教育也是理論知識(shí)傳授、深度研討、實(shí)踐探討等主要基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)“線上+線下”相融合的良好交互。

其次，將思政教育與線上、線下相融合，能更好地指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。線上思政教育平臺(tái)能夠?yàn)橥瑢W(xué)們帶來海量的實(shí)踐案例和熱點(diǎn)問題的分析，使他們能夠更好地把抽象的理論和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)目前出現(xiàn)的各類熱門新聞進(jìn)行了展現(xiàn)與分析，使同學(xué)們能夠根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)來進(jìn)行分析與反思。通過這種方式，可以幫助學(xué)生加深對(duì)思想政治理論的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們的理論應(yīng)用水平，提高他們的思想政治素質(zhì)。

再次，從實(shí)踐角度看，線下實(shí)踐是將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的重要一環(huán)。通過實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查和志愿服務(wù)，使同學(xué)們可以深入到社會(huì)中去，對(duì)社會(huì)實(shí)際有更深刻的認(rèn)識(shí)，把所學(xué)到的思政內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際中去。這樣的線上與線下相結(jié)合的實(shí)踐方式，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解，又可以提高他們的應(yīng)用技能，讓思政教育從只停留在紙上，到更多地與學(xué)生的人生與事業(yè)發(fā)展方向相融合。

最后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展主題活動(dòng)，拓寬了大學(xué)思政教育的創(chuàng)新途徑。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同學(xué)們可以參加各種線上討論，主題沙龍，線上答疑，擴(kuò)大了思政教育的社會(huì)參與度。線上和線下的融合也使大學(xué)的思政教育工作更加具有針對(duì)性。教師可以根據(jù)不同同學(xué)的興趣、專長等特點(diǎn)，開展更加多樣化的線上思政教育活動(dòng)，設(shè)置多元化的思政教育專題，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)思政教育的感染力。

（三）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與教育強(qiáng)化思政素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)，各種不良信息正在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上泛濫，嚴(yán)重地沖擊著當(dāng)代青年的身心健康。為此，大學(xué)要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)督和管理，營造一個(gè)良好的線上生態(tài)系統(tǒng)，提高大學(xué)生的思政素質(zhì)。

首先，大學(xué)應(yīng)加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督力度。其中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的管理，實(shí)行互聯(lián)網(wǎng)實(shí)名制應(yīng)用。比如，在大學(xué)里，通過制訂網(wǎng)絡(luò)規(guī)則來強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用規(guī)范，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上遵守一定的行為規(guī)范。通過開展線上思政教育，可以使同學(xué)們意識(shí)到，在網(wǎng)絡(luò)上要維護(hù)好自己的人格，不要卷入線上的流言蜚語、散播不好的消息，要有一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，也可以建立起一支由同學(xué)們自愿參加的互聯(lián)網(wǎng)志愿者隊(duì)伍，通過線上講座、校園海報(bào)等方式，來加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)。通過開展線上監(jiān)督工作，使大學(xué)生能夠識(shí)別并抵制網(wǎng)絡(luò)有害信息，從而將其消極影響降到最低。

其次，要不斷強(qiáng)化大學(xué)生的線上思政教育工作。教師可以指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的熱門話題進(jìn)行分析，避免被一些不實(shí)的言論和公眾的意見所誤導(dǎo)。通過加強(qiáng)大學(xué)生的檢舉意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)線上違法犯罪行為的認(rèn)識(shí)和報(bào)告能力，從而形成一個(gè)良性的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。同時(shí)，作為一名教師，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上主動(dòng)地與同學(xué)們進(jìn)行溝通與交互，也就顯得尤為重要。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)傳播途徑，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確的意識(shí)形態(tài)教育與指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生樹立積極的價(jià)值觀。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生關(guān)心的問題做出反應(yīng)，并在線上與同學(xué)們進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事情有一個(gè)客觀的看法，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全方位加強(qiáng)，大學(xué)能夠有效構(gòu)建并維護(hù)一個(gè)健康、積極的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，為大學(xué)生的思政教育和思想道德水平的提高奠定基礎(chǔ)。

（四）大數(shù)據(jù)技術(shù)助力思政教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)日益與互聯(lián)網(wǎng)融為一體，這就要求大學(xué)思政教育工作必須有一個(gè)更好的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的思政教育方式比較簡單，很難對(duì)學(xué)生的個(gè)性與主觀能動(dòng)性給予足夠的重視，容易造成僵化的觀念。在“立德樹人”與“三全育人”的新形勢(shì)下，要使其符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)思政教育工作的特征，就需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新與變革。

大數(shù)據(jù)作為一種有效的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理手段，可以有效地處理海量的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，為構(gòu)建大學(xué)思政教育工作機(jī)制奠定基礎(chǔ)。通過對(duì)這些資料的統(tǒng)計(jì)分析，教師能夠了解到學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，比如他們的理念改變，他們興趣愛好的改變等等。這就給教育工作者提供了一個(gè)適時(shí)介入的契機(jī)，可以給他們一些個(gè)人的幫助和指導(dǎo)，從而增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)問卷等多種方式，還可以對(duì)學(xué)生思政教育相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行有效地采集和分析，有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更深入地了解，從而為制訂更加有效的思政教育對(duì)策奠定基礎(chǔ)。充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，既可以深入了解大學(xué)生的心理健康狀況與行為趨向，又可以為大學(xué)思政教育工作的開展提供科學(xué)化、個(gè)性化的教學(xué)方法。這樣的思政教育工作方式，不僅適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的大學(xué)生學(xué)習(xí)特征，而且有利于落實(shí)“立德樹人”的宗旨，更有利于培養(yǎng)出更具特色的高素質(zhì)人才。

結(jié)語

在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大舞臺(tái)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，也讓人們的生活方式發(fā)生了很大改變。如今，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)思政教育的重要途徑之一。在此背景下，大學(xué)思政教育要想取得更好的效果，就需要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，從而有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合能力的提升。因此，在大學(xué)思政教育過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用和價(jià)值，進(jìn)而不斷創(chuàng)新思政教育模式，以有效提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

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[3]薛浪，邢華超，楊美偲.以“三個(gè)聚焦”打造網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地——以北京科技大學(xué)官方微信公眾號(hào)建設(shè)為例[J].北京教育（高教），2023，（04）：78-80.

（作者單位：遼寧師范大學(xué)）

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