王曉霞

摘? 要：隨著時代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教育的重要手段，它不僅可以使語文教學(xué)變得更加生動，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂不再是傳統(tǒng)的黑板和粉筆，而是變成了一個豐富多彩、富有活力的教學(xué)平臺。在語文課堂上，教師可以通過多媒體輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，使課堂更加形象化，這可以使學(xué)生更容易理解知識點(diǎn)，并提高他們的閱讀能力。然而，多媒體的應(yīng)用使傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了一定的沖擊，這就需要教師重新審視語文的教學(xué)方法和手段，并加以改進(jìn)。文章以聾校為研究對象，從聾校語文教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，分析如何運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；聾校；語文教學(xué)

聾校語文教育是我國的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門綜合性比較強(qiáng)的課程。在語文教學(xué)中，學(xué)生語文的學(xué)習(xí)離不開語言文字的積累，而語文教學(xué)則離不開學(xué)生的感官體驗(yàn)，所以語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的綜合素質(zhì)。在新的形勢下，運(yùn)用好信息技術(shù)是非常有必要的，這也是實(shí)現(xiàn)新課改的一個突破口。要想更好地將這一理念落實(shí)到實(shí)踐中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師就要重視這一問題，不斷努力，這樣才能讓語文教學(xué)的效果達(dá)到最佳。

一、利用多媒體優(yōu)化聾校語文教學(xué)的必要性

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于語文教學(xué)中，它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教師的教學(xué)變得更加豐富多彩，使課堂上的知識點(diǎn)更具有趣味性，從而吸引更多的學(xué)生。

一方面，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，很多教師喜歡用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是受應(yīng)試教育的影響，不知道怎樣使用多媒體，這就造成了師生交流障礙等問題。如有些語文課的內(nèi)容比較單一、沒有新意，只是為了讓學(xué)生更好地理解，而忽略了一些重點(diǎn)字詞的講解，這樣就會使整節(jié)課的效果不好，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

另一方面，在語文教學(xué)的過程中，教師有時候需要用語言來表達(dá)知識，有時候需要用肢體表達(dá)知識，所以，教師使用多媒體輔助語文，能夠?qū)⑽淖值奶攸c(diǎn)直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生快速掌握所要學(xué)習(xí)的語法和句式，同時激發(fā)學(xué)生的想象力，這極大地鍛煉了學(xué)生的思維能力。

二、多媒體技術(shù)在聾校語文教學(xué)中的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助語文教學(xué)的優(yōu)勢在于它的文化性和教育環(huán)境的開放性。在語文的教學(xué)過程中，教師的語言、動作、表情等都會影響學(xué)生的情緒，甚至?xí)W(xué)生的心理產(chǎn)生一定影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。對聾校的語文教師而言，他們的授課方式是先講課，然后通過課件內(nèi)容深化知識點(diǎn)，這樣的上課形式不僅能夠吸引更多的學(xué)生，而且能激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“以人為本”的目標(biāo)。作為一名合格的語文教師，只有具備過硬的專業(yè)知識和技能，才能更好地駕馭整個教學(xué)的節(jié)奏，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個和諧的環(huán)境。

總而言之，多媒體的使用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于聾教的發(fā)展，給廣大的聾教工作者帶來了新的機(jī)遇。

（二）有利于優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)

語文是最重要的課程之一，它對學(xué)生的生活有著不可替代的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要通過講解文章的方式讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，而忽略了對文本的解讀，導(dǎo)致課堂效率非常低，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，而多媒體的應(yīng)用可以使教師的教學(xué)變得更加生動形象，大幅提升學(xué)生的閱讀能力，同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的應(yīng)用不僅能提高課堂的趣味性，還通過提供豐富多彩的課堂活動，使整個課堂氣氛活躍起來，給學(xué)生提供了一個自由的語言交流平臺，從而為優(yōu)化語文課堂的結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。

（三）有利于提高語文課堂教學(xué)效率

多媒體輔助語文教學(xué)，可以使教師的教學(xué)方式更加生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，從而提高了語文課堂的教學(xué)效率。

首先，在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師是知識的權(quán)威，而在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，教師不再是一個“教書匠”，而是成為“導(dǎo)演”。通過多媒體解讀文字，能夠讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，并將自己的想象表達(dá)出來，這大幅提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用的能力。其次，多媒體設(shè)備具有強(qiáng)大的功能，它讓資源不再局限于課本，教師只要有一臺電腦，就會擁有無數(shù)的媒體資源，如視頻、聲音等，這也給教學(xué)帶來了便利。教師利用這些豐富多彩的信息，能夠讓每一位學(xué)生參與到語文閱讀中，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的積極性；還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力、自主創(chuàng)新精神，使學(xué)生的思維變得靈活，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，為以后進(jìn)入社會奠定了基礎(chǔ)。

三、利用多媒體優(yōu)化聾校語文教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化聾校語文教育理念

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師往往是按自己的想法教學(xué)，忽略了學(xué)生的感受和體驗(yàn)。這樣的語文教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，更不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在新課改的背景下，教師要轉(zhuǎn)變語文教育理念，改變語文教學(xué)的方式，讓語文課堂變得更加豐富多彩。

首先，教師要重視語言表達(dá)能力。聾校的教師應(yīng)該注重對聾生進(jìn)行語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好地理解字詞，從而掌握文章。其次，學(xué)校要加強(qiáng)與家長的溝通，讓每一個班級都能參與到閱讀的過程中，并為之提供相應(yīng)的指導(dǎo)。最后，教師要提高自身的素質(zhì)，尤其是加強(qiáng)口語的積累，只有當(dāng)自己的基礎(chǔ)打牢后，才可以真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，在新時代，教育工作者必須樹立“以人為本”的觀念，尊重每個人的個性差異，給不同的學(xué)生制訂其合適的教育方案，使每一位學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展。

（二）合理設(shè)計(jì)聾校語文教材

語文教學(xué)離不開教材，語文教學(xué)的任務(wù)之一是編寫好學(xué)生的語文課本，因?yàn)榻滩牡馁|(zhì)量能夠直接影響語文課堂的教學(xué)效率。因此，教師在備課時，要充分考慮課本內(nèi)容，選擇適合的文本，并對其進(jìn)行適當(dāng)修改，使課本符合相關(guān)要求。在多媒體的運(yùn)用中，教師可以根據(jù)不同文章的不同特點(diǎn)，先搜集合適的素材，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從而讓學(xué)生身臨其境，極大地提高了他們的閱讀興趣。為了保證所選文字的準(zhǔn)確性，教師也要注意字的書寫和音量的控制，避免出現(xiàn)語法錯誤。

（三）增強(qiáng)聾校語文教師的專業(yè)性

聾校語文教師的專業(yè)性是指在語文教學(xué)中，教師不僅要有扎實(shí)的語文知識和技能，而且要有豐富的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能夠靈活使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

第一，教師要具備良好的語感，因?yàn)檎Z文是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，而教師的言談舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，所以教師的語感很重要。第二，教師的言語也很關(guān)鍵，作為一名合格的語文教育者，其語言表達(dá)必須做到言簡意賅、準(zhǔn)確、生動，并富有吸引力，才能讓學(xué)生聽起來舒服，才會讓學(xué)生感到親切，學(xué)生才會愿意聽課。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高綜合能力

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用最簡單的詞匯表達(dá)出豐富的情感，能更好地理解文章的意思。同時教師還要加強(qiáng)對學(xué)生口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)水平，使之更加流暢、更具有美感。

總體而言，多媒體輔助教育有效地促進(jìn)了師生、生生之間的交流互動，從而使整個班級變得和諧融洽。所以，將多媒體應(yīng)用到語文閱讀課上，對聾校而言，是一個非常好的契機(jī)。教師利用多媒體，可以將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖像，通過圖片、聲音等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。這樣就會有越來越多的學(xué)生愿意上語文課，也會有更多的學(xué)生喜歡語文。

例如，在《月是故鄉(xiāng)明》一文的教學(xué)過程中，有很多學(xué)生會出現(xiàn)上課睡覺的情況。此時語文教師如果能夠利用多媒體設(shè)計(jì)課堂，就能讓學(xué)生注意到他講的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，多媒體的使用還能讓學(xué)生的思維變得更加活躍，對知識的理解更加深刻。因此，為了提高語文的教學(xué)質(zhì)量，教師必須借助多媒體，加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的需要。

（五）優(yōu)化教師資源

在多媒體的運(yùn)用中，教師是最重要的角色，既是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以語文教師的素質(zhì)和能力對語文課堂效率有很大的影響。

首先，教師要具備良好的語言表達(dá)水平。在語文教學(xué)的過程中，教師要注意自己的言談舉止，并能流利使用普通話，用清晰的語言傳遞知識，讓學(xué)生能夠理解。其次，教師要有豐富的知識儲備、對語感的把握，以及對文字的敏感度。因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用使信息的獲取更加便捷，這就要求語文教師不斷充實(shí)知識，增強(qiáng)語感，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠熟練操作各種多媒體，這樣才能更好地完成語文教學(xué)任務(wù)。最后，作為一名合格的語文教師，應(yīng)該具有一定的計(jì)算機(jī)技能，比如制作課件、課件排版、內(nèi)容設(shè)計(jì)等，只有擁有了這些基本條件，才可以使整個教學(xué)效果達(dá)到最佳。

例如，在《荷花》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解和記憶，教師采用了多媒體課件，播放荷花的小視頻，讓學(xué)生說出自己的感受，然后進(jìn)行總結(jié)，最后評價全班的表現(xiàn)情況。這樣的方法不僅調(diào)動了學(xué)生的好奇心，還使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到該故事的內(nèi)涵，學(xué)生在課堂上十分認(rèn)真，教學(xué)效果良好。所以，為了能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該采用多媒體輔助的方式，將文字、圖片和聲音等多種元素結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的信息，使學(xué)生積極主動地參與到語文教學(xué)活動中，進(jìn)而達(dá)到最佳的語文教育目標(biāo)。

（六）合理使用多媒體

多媒體輔助語文教學(xué)的合理使用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂更加生動有趣、語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。

首先，多媒體的應(yīng)用是為了更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的思維和語言得到充分展示，讓學(xué)生的語感得以提升，從而達(dá)到良好的教育效果。其次，在教授語文課時，教師應(yīng)該注意對文字的講解，因?yàn)橛械奈恼乱馑挤浅３橄?，而有的句子又比較簡單，這時教師如果利用多媒體技術(shù)，就能很好地將這些知識點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生更多的注意力，從而形成濃厚的閱讀氛圍，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的順利開展。

例如，在教授《春游》時，教師會播放一些關(guān)于春游的視頻，讓學(xué)生感受春天的到來，體會作者的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然去欣賞祖國的燦爛文化。此外，語文課上的圖片、音樂等也是非常重要的，這些資料生動形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并愿意繼續(xù)閱讀。因此，語文教學(xué)應(yīng)該注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生的思維和情感得到充分表達(dá)。教師合理利用多媒體輔助教學(xué)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多聾校語文教師會采用“灌輸式”的教學(xué)方式，這種方法雖然能使學(xué)生的注意力集中，但不能有效地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師使用多媒體輔助語文教育，可以使枯燥的字詞變得直觀形象，讓枯燥的課文變得有意思，同時能有效訓(xùn)練學(xué)生的聽力。總之，運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)、豐富的內(nèi)容、新穎的形式、多樣的表達(dá)、多樣化的表現(xiàn)，是對語文教學(xué)的一種創(chuàng)新，也是對聾校教育的一個肯定。

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（責(zé)任編輯：孫曉林）