孫偉翔，陳毓，陳巍，張樂，楊海峰，于生蘭

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 動(dòng)物藥學(xué)院，江蘇泰州 225300）

中藥制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事中藥生產(chǎn)、流通、銷售等工作，掌握中藥材炮制、中藥材生產(chǎn)加工、中藥材鑒定、中藥質(zhì)量檢驗(yàn)和中藥市場(chǎng)營(yíng)銷等工作所需技能的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。該專業(yè)自2007 年在江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院開設(shè)，迄今已有10 余年的辦學(xué)歷史，很多畢業(yè)生在長(zhǎng)三角地區(qū)的醫(yī)藥企業(yè)工作，已成長(zhǎng)為單位骨干力量。泰州市作為江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展地區(qū)，是國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)集群“泰連錫生物醫(yī)藥集群”的重要組成部分，其擁有首個(gè)醫(yī)藥類國(guó)家高新區(qū)以及位居全國(guó)制藥行業(yè)前列的揚(yáng)子江藥業(yè)、濟(jì)川藥業(yè)和蘇中藥業(yè)等數(shù)百家藥品生產(chǎn)制造企業(yè)。近年來，中小型高科技企業(yè)如雨后春筍般在泰州醫(yī)藥高新區(qū)生根并快速發(fā)展，企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需要生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的高技能人才，更需要能夠掌握醫(yī)藥行業(yè)不斷更新的技術(shù)、懂研發(fā)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這就要求高職院校的學(xué)生不但要熟練掌握基本操作技能，還需要具備一定的創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備和高水平技能。學(xué)校在制定培養(yǎng)方案時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技術(shù)和技能要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展探索性課程以及高新技術(shù)企業(yè)實(shí)踐課程，讓該專業(yè)學(xué)生在三年學(xué)習(xí)過程中盡可能地接觸新藥研究開發(fā)全過程，把校內(nèi)掌握實(shí)踐操作的基本技能和校外的研發(fā)實(shí)踐工作無縫對(duì)接并有機(jī)融合，探索出一條校企合作的實(shí)踐課程教學(xué)體系，積極融入企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)出能夠勝任高新技術(shù)企業(yè)工作的具有新中藥研發(fā)技能的“大國(guó)工匠”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1-3]。

1 傳統(tǒng)中藥制藥專業(yè)實(shí)踐課程開設(shè)狀況

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院作為江蘇省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳直屬的“雙高”職業(yè)院校，其中藥制藥專業(yè)目前主要的實(shí)踐內(nèi)容涉及中藥鑒定、中藥化學(xué)、中藥炮制和中藥制劑分析等核心課程，同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了中藥制藥專項(xiàng)技能訓(xùn)練和中藥制藥綜合技能訓(xùn)練兩門實(shí)訓(xùn)課程，各32 學(xué)時(shí)，再加上6 個(gè)月的崗位實(shí)習(xí)。整體的教學(xué)內(nèi)容安排相對(duì)固化，且內(nèi)容單一，與企業(yè)實(shí)際能力需求脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的課程對(duì)于中藥研發(fā)的具體內(nèi)容涉及較少，難以在課程理論和課程實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將課程知識(shí)融會(huì)貫通解決實(shí)際問題。教材上的內(nèi)容以基本概念為主，授課內(nèi)容較為單一，理論較為枯燥且往往不能講解透徹，這就需要學(xué)校提供科創(chuàng)研發(fā)的平臺(tái)，讓學(xué)生“沉浸式”體驗(yàn)工作，在干中學(xué)，在學(xué)中干，提升學(xué)生對(duì)中藥研發(fā)工作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)自信。

2 基于產(chǎn)教融合的中藥研發(fā)實(shí)踐課程建設(shè)的必要性

中藥的發(fā)展不僅體現(xiàn)在單一的制藥環(huán)節(jié)，在中藥行業(yè)，創(chuàng)新已成為行業(yè)發(fā)展的一大趨勢(shì)，而產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才[4]。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展不懈奮斗的決心

中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展離不開使用現(xiàn)代科技對(duì)中醫(yī)藥重大科學(xué)問題展開系統(tǒng)攻關(guān)的科研型人才，同時(shí)也離不開在中藥高技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行質(zhì)量控制優(yōu)化的高素質(zhì)中藥制藥技能型人才。具有良好職業(yè)素質(zhì)的技能型人才，除了需要具備扎實(shí)的操作技能和實(shí)踐技能，還需要有刻苦鉆研的精神和技術(shù)革新的探索能力。學(xué)生需要學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能，勇于在高技術(shù)實(shí)踐崗位上積極探索、刻苦鉆研，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能緊密結(jié)合，為中醫(yī)藥事業(yè)和大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量[5-6]。以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例，其具有較為成熟的中藥教學(xué)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，校內(nèi)有江蘇中藥科技園，占地面積1 300 畝，擬建筑面積約40 000 m2。園區(qū)規(guī)劃建設(shè)中藥材示范種植區(qū)、中藥材種植旅游體驗(yàn)區(qū)（中藥材主題公園）、中藥材科教科普3 個(gè)功能區(qū)，學(xué)生可以在校內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中藥的鑒定、提取等知識(shí)，學(xué)校毗鄰中國(guó)醫(yī)藥城、蘇中藥業(yè)、中科院大連化物所—中國(guó)醫(yī)藥城生物醫(yī)藥創(chuàng)新研究院等高技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以參與中藥及中藥保健品的研發(fā)過程，多角度全方位地感知中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)中藥類高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求

全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的中醫(yī)藥高等院?？傮w呈現(xiàn)出本科院校多、高職院校少的局面，本科層次的中藥以及中藥制藥專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)能夠開展中醫(yī)藥理論創(chuàng)新、工程技術(shù)創(chuàng)新研究以及中醫(yī)藥管理的人才。而隨著中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)的中藥制藥技術(shù)應(yīng)用型人才的需求激增。企業(yè)生產(chǎn)模式已由原來的簡(jiǎn)單粗放型向高科技智能化轉(zhuǎn)變，這就對(duì)中藥制藥的人才培養(yǎng)模式和內(nèi)容提出了新的要求。在大數(shù)據(jù)、人工智能等相關(guān)技術(shù)被廣泛應(yīng)用的大背景下，中藥制藥專業(yè)學(xué)生需要通過企業(yè)實(shí)踐掌握更多的技能，進(jìn)一步提升學(xué)科交叉的應(yīng)用能力，不斷提升專業(yè)理論水平和實(shí)踐技能水平[7]?？梢灶A(yù)測(cè)，今后較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，中藥制藥企業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求量巨大，迫切需要高技能且具有開拓精神的研發(fā)型技術(shù)人才，為研制和創(chuàng)新中藥添磚加瓦。

2.3 搭建 “雙師型”隊(duì)伍工作平臺(tái)的需要

職業(yè)院校的教師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還需要有豐富的職業(yè)崗位實(shí)踐經(jīng)歷[8-9]。江蘇農(nóng)牧職業(yè)技術(shù)學(xué)院中藥制藥教研室的師資，100%具有學(xué)術(shù)型研究生學(xué)歷，這些教師大多是畢業(yè)后直接來到學(xué)校工作，具有較高的科學(xué)研究能力，但缺乏行業(yè)實(shí)踐背景，在學(xué)校單一從事教學(xué)與科研工作，難以了解中藥行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉行業(yè)的最新需求。職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的制定往往缺乏一定的依據(jù)，沒有站在行業(yè)實(shí)踐的角度前瞻性地把控學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整方向。為此，學(xué)校制定了“產(chǎn)業(yè)教授”遴選的政策。結(jié)合泰州市大健康事業(yè)發(fā)展的一系列方針政策，引入一些行業(yè)龍頭企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)比如揚(yáng)子江藥業(yè)、蘇中藥業(yè)等知名企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人，使其參與學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)。教職工定期去企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)，在了解企業(yè)管理、生產(chǎn)、研發(fā)各方面制度和措施的同時(shí)，結(jié)合自身的專業(yè)研究?jī)?yōu)勢(shì)，為企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)出謀劃策，在此過程中，選拔優(yōu)秀的在校學(xué)生參加校企合作課題研發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，將知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的行業(yè)實(shí)踐案例中，做到學(xué)習(xí)和實(shí)踐相得益彰，以此構(gòu)建“企業(yè)家—教師—學(xué)生”三方受益的良性循環(huán)機(jī)制。后續(xù)將有針對(duì)性地校企聯(lián)合開設(shè)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課程，一方面讓教師從中獲得更多的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面促進(jìn)高素質(zhì)技能型中藥制藥人才的培養(yǎng)[10]。

2.4 增強(qiáng)區(qū)域內(nèi)醫(yī)藥類應(yīng)用型人才集聚效應(yīng)

職業(yè)院校應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的制訂[11]。泰州地處江蘇中部地區(qū)，屬于長(zhǎng)江中下游地區(qū)，位于長(zhǎng)江的北岸，是揚(yáng)子江城市群的重要組成部分。近年來，泰州重點(diǎn)發(fā)力生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，構(gòu)建大健康產(chǎn)業(yè)體系[12]。在中醫(yī)藥發(fā)展領(lǐng)域，泰州市委、市政府正式發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施方案》，促進(jìn)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拓展中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)，在中醫(yī)藥健康服務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范、文化傳承和技術(shù)推廣等方面形成泰州樣板。在推動(dòng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，積極策應(yīng)大健康產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，推動(dòng)中藥品質(zhì)提升。重點(diǎn)培育、支持現(xiàn)有重點(diǎn)藥企向中醫(yī)藥、大健康等領(lǐng)域發(fā)展，形成較為完整的中藥產(chǎn)業(yè)鏈。就現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)來看，該地區(qū)高校和科研院所的優(yōu)勢(shì)資源、高層次人才未充分發(fā)揮領(lǐng)銜效應(yīng)，同時(shí)也缺少行業(yè)技術(shù)專家發(fā)揮示范引領(lǐng)作用[13]。所以，提升人才集聚效應(yīng)勢(shì)在必行。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院一直與揚(yáng)子江藥業(yè)、蘇中藥業(yè)等泰州醫(yī)藥龍頭企業(yè)保持密切的合作關(guān)系，后續(xù)將進(jìn)一步優(yōu)化合作方式，將企業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)貫穿學(xué)生的三年培養(yǎng)中，讓學(xué)生樹立為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn)的決心。

3 基于產(chǎn)教融合的中藥研發(fā)實(shí)踐課程構(gòu)建方法

作為教學(xué)計(jì)劃的制定者，學(xué)校要進(jìn)一步夯實(shí)基本科目的教學(xué)和考核，并在考核環(huán)節(jié)增加開放性試題比重，讓學(xué)生以工作者的身份判斷以及解決一些基本的專業(yè)問題。企業(yè)中的研發(fā)主管積極參與學(xué)生在校培養(yǎng)方案的制訂，將企業(yè)遇到的實(shí)際問題與專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)融合，如中藥藥劑的處方分析、中藥藥理和企業(yè)主打藥物治療、中藥制藥設(shè)備與企業(yè)相關(guān)設(shè)備構(gòu)造和使用方法等。作為企業(yè)研發(fā)實(shí)踐過程的主要管理者，企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要立足企業(yè)實(shí)際，以具體工作案例為基本教學(xué)素材，結(jié)合學(xué)校教學(xué)相關(guān)內(nèi)容設(shè)置考核內(nèi)容，申報(bào)市級(jí)和省級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)。作為教師，要利用寒暑假集中時(shí)間與企業(yè)研發(fā)人員密切溝通，對(duì)企業(yè)的基本工作流程、研發(fā)內(nèi)容深入了解，融會(huì)貫通，形成校企融合教學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

3.1 制定研發(fā)課程方案

在中藥研發(fā)實(shí)踐課程教學(xué)中，學(xué)生主要是在教師的指導(dǎo)下做一些理論課程內(nèi)容的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)一方面是作為學(xué)生動(dòng)手技能的啟蒙課，另一方面是為了驗(yàn)證理論課程中相關(guān)概念和知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用性，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。綜合性實(shí)驗(yàn)，如柴胡顆粒劑的制備—柴胡中柴胡皂苷的測(cè)定—柴胡對(duì)家兔體溫的影響，將中藥幾門課程的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單拼接。學(xué)生僅能初步了解課程知識(shí)點(diǎn)的銜接，而實(shí)際靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力未得到鍛煉和提高。加之學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。為此，在引入校企合作產(chǎn)業(yè)教授以及建設(shè)泰州市產(chǎn)教融合型企業(yè)培育點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步深化校企合作，秉承互利互惠的合作原則，充分發(fā)揮高新技術(shù)企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、解決問題能力方面的硬件優(yōu)勢(shì)，定期進(jìn)行合作項(xiàng)目研討，將企業(yè)已有的成果適當(dāng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐課程案例，在案例中通過項(xiàng)目的分解設(shè)定考核指標(biāo)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用能力。諸如項(xiàng)目中涉及的化學(xué)及生物理論的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作用到的儀器設(shè)備的操作規(guī)程、儀器檢測(cè)的原理等。并插入企業(yè)文化、質(zhì)量管理方法和流程等內(nèi)容，這些均可作為實(shí)踐課程的考核內(nèi)容。通過實(shí)踐課程的不斷優(yōu)化，以具體案例讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生在校期間就能夠感受到職場(chǎng)的氛圍和工作的狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到自身的不足以及今后努力的方向。實(shí)踐課程可全方位多角度地為培養(yǎng)中藥制藥高技能人才作好鋪墊[14]。

3.2 召開研發(fā)課程例會(huì)

在簽訂校企合作框架協(xié)議的前提下，學(xué)校和企業(yè)還需要進(jìn)一步從多方面打磨合作的具體內(nèi)容[15]。每次例會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)由雙方商定，例會(huì)主要討論如下內(nèi)容：在教學(xué)方面，專業(yè)課教師在課程內(nèi)容方面與企業(yè)負(fù)責(zé)人交流，階段性在教學(xué)大綱和教案中融入合作企業(yè)的文化、硬件配置以及企業(yè)當(dāng)前的工作重難點(diǎn)；在實(shí)踐課開設(shè)方面，借助企業(yè)的高新技術(shù)平臺(tái)開設(shè)諸如藥物合成反應(yīng)、天然產(chǎn)物提取、成分分析、波譜解析以及劑型的制備等在企業(yè)開展的合作實(shí)踐課程，企業(yè)可以基于自身的研發(fā)成果，通過預(yù)實(shí)驗(yàn)摸索，開設(shè)一些具有探索性、學(xué)科綜合性和思維發(fā)散性的實(shí)踐課程；在師資培養(yǎng)方面，通過例會(huì)的形式讓學(xué)校和企業(yè)雙方人員加深了解，企業(yè)帶教人員需要了解學(xué)生在學(xué)校的課程安排，以及課程講授的重難點(diǎn)，尋找學(xué)校課程與企業(yè)研發(fā)內(nèi)容之間的銜接點(diǎn)。

3.3 進(jìn)行項(xiàng)目研討磋商

學(xué)校專業(yè)課教師和企業(yè)帶教人員定期開展研討協(xié)商，建立QQ 群或微信群便于聯(lián)系，每個(gè)月由雙方協(xié)商制訂課題，學(xué)校主要負(fù)責(zé)專業(yè)課程知識(shí)結(jié)合中藥產(chǎn)業(yè)研發(fā)動(dòng)態(tài)的梳理，學(xué)校教師參與企業(yè)實(shí)踐的問題溝通，企業(yè)主要負(fù)責(zé)企業(yè)研發(fā)動(dòng)態(tài)的介紹和探討，企業(yè)帶教教師參與實(shí)踐課程的集體備課，分析學(xué)生實(shí)踐狀況并制訂獎(jiǎng)懲措施。校企教師之間可以一對(duì)一結(jié)隊(duì)方式探討，如企業(yè)負(fù)責(zé)中藥提取的帶教教師與學(xué)校教授中藥提取分離技術(shù)課程的教師進(jìn)行溝通，企業(yè)負(fù)責(zé)天然藥物活性篩選的帶教教師與學(xué)校教授中藥藥理課程的教師進(jìn)行探討。從具體的工作內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合雙方優(yōu)勢(shì)，一方面可高效率解決企業(yè)面臨的問題，另一方面校企雙方可以就如何開展教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)中的重難點(diǎn)問題解決進(jìn)行溝通交流，做到理論和實(shí)踐課程無縫對(duì)接。

3.4 商討評(píng)優(yōu)激勵(lì)方案

以往在企業(yè)研發(fā)部門的實(shí)踐活動(dòng)中，部分學(xué)生認(rèn)為只是參觀，加之企業(yè)基于成本與安全因素的考慮，較少安排學(xué)生參加實(shí)踐，導(dǎo)致未實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏目標(biāo)。所以，在雙方簽訂校企合作協(xié)議之后，需要細(xì)化雙方人員的激勵(lì)措施[16]，讓產(chǎn)教融合真正落到實(shí)處，促進(jìn)該項(xiàng)工作的良性循環(huán)。為此，學(xué)院制定了關(guān)于帶教人員和學(xué)生的激勵(lì)方案且還在不斷調(diào)整優(yōu)化，從帶教人員來看，主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：一是帶教人員的師德師風(fēng)問題，二是能否與學(xué)生有效溝通，三是在講授實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的時(shí)候能否做到講解透徹，四是通過帶教人員的指導(dǎo)學(xué)生能否經(jīng)過自身的努力獲得一些小的成果和收獲。從參加實(shí)踐的學(xué)生來看，一是評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和工作積極性，二是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)踐中遇到具體問題的處理能力，三是評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，四是評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和創(chuàng)新思維。所有的評(píng)價(jià)都遵循客觀公正的原則，不提前公布評(píng)價(jià)時(shí)間，均采用隨時(shí)隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于工作業(yè)績(jī)突出的帶教人員和實(shí)習(xí)學(xué)生召開表彰大會(huì)并給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于帶教人員，優(yōu)先考慮職位晉升；對(duì)于學(xué)生，優(yōu)先考慮畢業(yè)后向企業(yè)推薦。學(xué)院將優(yōu)秀學(xué)生的事跡進(jìn)行整理，在校內(nèi)宣講，這樣有助于引導(dǎo)低年級(jí)在校生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

4 結(jié)束語

中藥制藥校企合作研發(fā)課程體系構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期且需要不斷優(yōu)化的任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)要緊扣國(guó)際中藥行業(yè)的發(fā)展，將行業(yè)發(fā)展的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)不斷融入課程體系。高職院校和企業(yè)要充分使用好各自的資源，高職院校的教師要持續(xù)發(fā)現(xiàn)前沿理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，合作企業(yè)的帶教人員要密切關(guān)注行業(yè)研發(fā)技術(shù)的更新迭代。與此同時(shí)，校企雙方還需要在課程體系中適當(dāng)融入人生哲學(xué)、人際交往、企業(yè)文化和職業(yè)行為要求等內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)課程后，對(duì)中醫(yī)藥研發(fā)動(dòng)態(tài)和職場(chǎng)能有清晰的認(rèn)知。通過持續(xù)有效的深化合作，一方面促進(jìn)企業(yè)自主研發(fā)技術(shù)水平的提升，另一方面提升學(xué)?！半p師型”師資水平，培養(yǎng)中藥制藥技能型人才。