劉隆基 林麗仙

【摘要】自然拼讀是指按照詞語的拼寫規(guī)則，并結(jié)合發(fā)音規(guī)律，通過輔音和元音的組合來拼寫和發(fā)音單詞的一種閱讀方法。它強(qiáng)調(diào)字母和音節(jié)之間的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生能夠通過這種關(guān)系準(zhǔn)確地讀出單詞的發(fā)音。自然拼讀作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的閱讀能力和字詞識別能力有著重要的影響。本文通過對自然拼讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析以及教學(xué)中存在問題的探索，探討自然拼讀的有效教學(xué)方法和策略，旨在幫助英語教師在教學(xué)實(shí)踐中有效地應(yīng)用自然拼讀。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；課后操練；多方協(xié)同

自然拼讀法（Phonics）是在英語為母語的國家兒童學(xué)習(xí)讀音、拼詞、閱讀與寫作必須掌握的一項(xiàng)技能，對于將英語作為第二語言的學(xué)習(xí)者也同樣適用。我們在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有很多英語學(xué)習(xí)者的自然拼讀技能掌握得較弱，未能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。針對這一情況，我們在新密市各小學(xué)3-6年級的學(xué)生與教師中發(fā)起了一項(xiàng)針對自然拼讀教學(xué)成果的調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這樣的情況極為普遍，隨后，筆者通過一年來的課堂教學(xué)實(shí)踐與英語閱讀指導(dǎo)實(shí)踐，探索出了一些有效的改進(jìn)措施。

一、自然拼讀教學(xué)中存在的問題

1.自然拼讀在課堂中的教學(xué)比重較低，教師與學(xué)習(xí)者的重視程度不夠

我們主要以新密市3-6年級的學(xué)生為調(diào)查樣本。該地區(qū)學(xué)生每周英語課為3課時/周，2022年該地區(qū)教學(xué)周除假期與考試周外共18周，英語所占課時約為54個課時，其中自然拼讀教學(xué)總共約為3-4個課時甚至更少。由此可見，自然拼讀并沒有作為主要的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在課堂中，而是被一筆帶過甚至直接忽略。教學(xué)課時的匱乏導(dǎo)致教學(xué)效果較差。長此以往，自然拼讀失去了其作為閱讀工具的功能，單純成了一種應(yīng)對考試中“語音類”題型的技能。

2.自然拼讀課后操練時間過短，學(xué)習(xí)者沒有習(xí)得該技能并做到熟練使用

自然拼讀作為一項(xiàng)技能，除了學(xué)習(xí)各音素的發(fā)音規(guī)則外，還要通過大量的刻意練習(xí)將這一知識內(nèi)化成為可以信手拈來、熟練運(yùn)用的技能。大聲朗讀、聽音辨音及聽音寫詞等練習(xí)，必須達(dá)到足夠量的積累才能引發(fā)該能力的質(zhì)變。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)習(xí)者在課后并沒有進(jìn)行足量的拼讀練習(xí)，作業(yè)構(gòu)成除了課本上的課文朗讀與背誦外，大多數(shù)都是書寫類作業(yè)，自然拼讀的練習(xí)少之又少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者很容易遺忘課堂所學(xué)內(nèi)容，最終沒有習(xí)得也不能熟練使用自然拼讀技能。黃亞瑋在《對小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)的行動研究》一文中對五年級的兩組學(xué)生結(jié)合人教版PEP教材分別進(jìn)行了使用繪本與無繪本的一學(xué)期教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)使用繪本教學(xué)的班級在單詞拼讀、單詞拼寫和文本朗讀三個方面的能力提升都較無繪本班級總體更高。由此可見，課后通過繪本等工具的刻意練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好地掌握該項(xiàng)技能。

3.學(xué)習(xí)者對自然拼讀掌握較差，導(dǎo)致不能熟練使用該技能進(jìn)行閱讀、寫作與詞匯積累

通過閱讀速度、閱讀準(zhǔn)確度與詞匯記憶的檢測，我們能夠發(fā)現(xiàn)：熟練掌握自然拼讀的學(xué)習(xí)者在文本閱讀速度、發(fā)音準(zhǔn)確度以及詞匯記憶與拼寫方面表現(xiàn)更好；熟練掌握自然拼讀的孩子比未掌握自然拼讀的孩子詞匯記憶留存率更高。由此可以推斷，自然拼讀能提升學(xué)習(xí)者的閱讀能力與詞匯積累能力。未參加過有針對性的自然拼讀培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者對自然拼讀的掌握普遍較差，進(jìn)而影響到這些學(xué)習(xí)者的閱讀、寫作與詞匯積累等多方面能力的提升。

4.自然拼讀的教學(xué)素材與練習(xí)不夠，沒有相應(yīng)的考試檢測學(xué)習(xí)成果

人教版PEP教材中盡管已經(jīng)將自然拼讀的學(xué)習(xí)以及相應(yīng)的練習(xí)納入課程范圍內(nèi)，但是我們認(rèn)為教材中所包含的內(nèi)容及提供的練習(xí)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)崿F(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的相應(yīng)目標(biāo)的。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)：只有通過大量反復(fù)的針對詞匯進(jìn)行的拼讀與聽寫，大量進(jìn)行拼讀文本的閱讀，才能讓學(xué)習(xí)者將自然拼讀這項(xiàng)技能真正內(nèi)化于心。比如在美國，兒童在擁有大量聽力詞匯積累的基礎(chǔ)上，從幼兒園開始到小學(xué)三年級，自然拼讀都是作為母語教學(xué)的最主要的教學(xué)內(nèi)容。相比而言，人教版PEP教材所含的拼讀內(nèi)容及練習(xí)是不足的。

在小學(xué)階段，除了聽力與筆試外，是不設(shè)口語考試的，聽力與筆試中考察自然拼讀的題型僅占5-8分，沒有相應(yīng)考試檢驗(yàn)自然拼讀的學(xué)習(xí)成果。我們認(rèn)為這也是造成自然拼讀學(xué)習(xí)未能受到重視的原因之一。

二、讓學(xué)生更好地掌握自然拼讀技能的措施

針對目前自然拼讀教學(xué)中存在的多個問題，我們提出以下五點(diǎn)解決建議，以提升學(xué)生的自然拼讀技能。

1.增加自然拼讀授課比重，補(bǔ)充專業(yè)拼讀教材讓拼讀學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化

自然拼讀作為一項(xiàng)英語學(xué)習(xí)的重要技能，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中得到更多的重視與關(guān)注。我們認(rèn)為，自然拼讀的教學(xué)是一項(xiàng)技能型教學(xué)，應(yīng)該與英語課本中知識型教學(xué)分開進(jìn)行。教師在教學(xué)過程中可以把人教版PEP教材中自然拼讀的相關(guān)內(nèi)容獨(dú)立出來，形成更加系統(tǒng)的教學(xué)體系，在備課過程中準(zhǔn)備更多的拓展知識與相應(yīng)練習(xí)，加強(qiáng)自然拼讀教學(xué)的系統(tǒng)性與練習(xí)時長。如果有條件，可選擇另外的專業(yè)自然拼讀教材加入校本教材以用作課堂的有力補(bǔ)充。

2.增加自然拼讀練習(xí)頻次，讓自然拼讀成為孩子英語學(xué)習(xí)的必備技能

除了課上的拼讀教學(xué)外，課后的拼讀練習(xí)也是把自然拼讀內(nèi)化為英語學(xué)習(xí)技能的重要方法。教師在滿足作業(yè)適量的前提下，可以適當(dāng)增加朗讀繪本打卡、聽錄音寫單詞等作業(yè)類型的比重，減少枯燥乏味的刷題練習(xí)，讓自然拼讀盡早成為學(xué)習(xí)者自身的一項(xiàng)技能，這樣他們才能在以后的學(xué)習(xí)中做到事半功倍。

3.豐富閱讀讀本數(shù)量與種類，讓閱讀成為拓展孩子視野的一扇窗

自然拼讀是閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在熟練掌握了自然拼讀之后學(xué)習(xí)者才能進(jìn)行數(shù)量更廣泛、內(nèi)容更豐富的閱讀。自然拼讀是起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)者充分掌握了自然拼讀這項(xiàng)技能后，教師應(yīng)該有意識地拓展學(xué)習(xí)者各類文本的閱讀量，可以從自然拼讀繪本開始，逐漸到分級讀物、橋梁書，最終實(shí)現(xiàn)英文原版章節(jié)書的閱讀，從而為學(xué)生打開通往知識和智慧的一扇窗。

4.增加自然拼讀考察方式，讓語言回歸交流本質(zhì)

在一些國際語言考試如雅思、托福等中，都要求學(xué)習(xí)者有較好的聽力與口語能力，在我國英語也包含聽力與口語的考試內(nèi)容，然而在學(xué)習(xí)者對語言最為敏感的小學(xué)階段，卻沒有增加口語的考察，導(dǎo)致很多教師與學(xué)習(xí)者忽略了交流才是學(xué)習(xí)語言的最終目的。如果可以在小學(xué)階段就加入英語口語部分的考察，可以讓語言更好地回歸交流的本質(zhì)，而自然拼讀也能夠得到更多的重視。

5.加強(qiáng)教育主體對自然拼讀重要性的認(rèn)知，多方協(xié)同共同推進(jìn)教學(xué)改革

教師與學(xué)生作為教育過程中的兩個最為重要的主體，對整個教學(xué)過程起到至關(guān)重要的作用，唯有提升這兩個教育主體對于語言學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)知，加強(qiáng)一線教師自身對于自然拼讀法的認(rèn)可，才能從根本上解決當(dāng)前自然拼讀教學(xué)的狀況。而家長在這個過程中也應(yīng)提升自我認(rèn)知，扮演好輔助者的角色，適時提供相應(yīng)的配合與監(jiān)督，從而在家、校、學(xué)生共同的努力下推進(jìn)英語教學(xué)改革。

自然拼讀作為英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具，在第二語言學(xué)習(xí)中具有十分重要的地位與作用。目前自然拼讀在小學(xué)教學(xué)中教學(xué)地位較弱，存在各項(xiàng)問題亟待解決，未來應(yīng)提升自然拼讀的教學(xué)地位，真正讓這一英語學(xué)習(xí)技能成為義務(wù)教育階段兒童學(xué)習(xí)英語的利器。

注：本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃 2022 年度一般課題“‘元悅讀中小學(xué)英語閱讀課程研究”（課題編號：2022YB0914）的研究成果。

（作者單位：劉隆基，河南省新密市金鳳路初級中學(xué)；林麗仙，河南省新密市金鳳路小學(xué)）