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做有“情調(diào)”的教育人

2024-05-04 23:21:15許燕平
閱讀(教學(xué)研究) 2024年1期
關(guān)鍵詞:情調(diào)海星機智

許燕平

《教育的情調(diào)》是一本很小的書,小到三四個小時就能讀完,書中例舉了大量的故事,增加了這本書的耐讀性,吸引人不斷深入思考教育的細微之處。它告知“教育學(xué)者”,教育是一門極復(fù)雜而細膩的學(xué)問,是面向每一個學(xué)生生命個體的學(xué)問。

這本書以“孩子”為主旨,是為孩子的身心成長而寫的一本書。書中有一個故事《扔海星的人》,里面講:人們都在海灘撿拾貝殼,但有一個人卻彎下腰撿起一個東西扔進了遠處澎湃的浪濤中,原來他撿起扔回大海的是那些被卷上岸來的海星。他說:“只像這樣,為了生命而撿?!痹谖已劾?,有情調(diào)的教育人就應(yīng)該是“扔海星的人”,每一次俯身,都是為了自己的學(xué)生,要用愛讓他回歸本屬于自己的世界繼續(xù)生長,而不是被擱淺在海灘上。

我有一個學(xué)生小峰,他調(diào)皮好動,但腦袋瓜聰明,悟性頗高。有一次,大家都在聚精會神聽課,只有他埋下頭在抽屜里搗鼓。我悄悄走到他的身后,他抬頭看見我的那一瞬間,臉色由白轉(zhuǎn)紅?!澳阍诔閷侠飳殕??”我故作嚴肅地問?!皼]……沒有。”他支支吾吾地說?!袄蠋?,他在文具盒里養(yǎng)螞蟻!”同桌“義憤填膺”地“告狀”。養(yǎng)螞蟻?孩子們平時最愛觀察螞蟻,不過養(yǎng)螞蟻的孩子倒是少見,難道這是一個中國的“法布爾”?“老師,螞蟻可不好養(yǎng),已經(jīng)犧牲好幾只了?!毙》鍑@著氣說道。哈哈,“犧牲”這個詞都用上了,我被逗樂了。“哪兒來的螞蟻?”“我從家里帶了點兒白糖撒在地上,它們就都過來了?!薄巴τ胁呗裕 彼樃t了。我告訴他,探索大自然是好事,但上課認真聽講,可以讓他有更大的能力去探索大自然。就這樣,教室里很快恢復(fù)了平靜。當我讀《教育的情調(diào)》這本書時,也讀到了關(guān)于表揚和肯定的重要性的詳細闡述。將小峰這件事關(guān)聯(lián)起來,我不由思索:在課堂上,一個孩子不聽課在玩螞蟻,如果教師只是為了課堂紀律而簡單粗暴地進行處理,那么就很可能會泯滅一個孩子對大自然的珍貴好奇心。教師若能在對孩子加以肯定的同時給以正確的引導(dǎo),或許更容易收到意想不到的效果。

有情調(diào)的教育人還應(yīng)該是什么樣的呢?他(她)一定是敏感而機智的。記得我剛?cè)肼殨r,一天放學(xué)后別的孩子都已排好隊了,但小然還坐在椅子上一個勁兒地哭。我一時不知所措。搭班老師王老師是個教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師。只見她快速走過去,跟小然耳語一番后,那孩子就止住淚站了起來。王老師又將自己的外套系在孩子的腰間,小然就欣然走向隊伍了。后來,王老師告訴我,那孩子不小心尿褲子了,她用外套系在孩子腰間,呵護了孩子脆弱的內(nèi)心。王老師對教育的敏感和機智在這一瞬間讓我深深地折服。一位教師可以如此敏銳地體察到孩子的內(nèi)心,又能不露痕跡地掩飾孩子的尷尬,這是何等的智慧!在《教育的情調(diào)》一書中亦提到,智慧的教育者形成了一種對獨特性的關(guān)注,他們關(guān)注孩子的獨特性、情境的獨特性和個人生活的獨特性。當然,要做到這點十分不易,需要教師用心、用情去關(guān)注每一個獨特的個體,感受學(xué)生的內(nèi)心體驗。

有情調(diào)的教育人還會是什么樣子的呢?他(她)一定審慎而深刻的。在一個成年人的認知里,每個問題似乎都要有一個答案,找到答案仿佛能給我們帶來某種安全感,然而這種認知并不準確。作為教師,我們更要呵護孩子寶貴的好奇心和求知欲。面對孩子的提問,不是簡單地教給他們一個答案而已。問題止于答案,這句話值得每個教育人深思。一個富有機智的教育者會讓孩子一直保持提問的興趣。還記得學(xué)生曾抱怨過一件事:有一次練習(xí)中出現(xiàn)了這樣一道題目:“《水調(diào)歌頭》中你最喜歡哪一句話?”學(xué)生寫的答案是:“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒?!钡淮蛄瞬?,因為所給的正確答案是:“但愿人長久,千里共嬋娟?!崩碛墒沁@句話更有哲理。然而,標準答案就真的是一切嗎?學(xué)生獨特而真實的想法難道沒有合理性嗎?對于主觀題,教師要有開放的態(tài)度,鼓勵并支持孩子的獨特表達。我也曾上過一節(jié)《西游記》推進課,特意設(shè)計了兩個開放性話題讓孩子們討論:1.如果沒有緊箍咒,孫悟空能否取得真經(jīng)?2.唐僧師徒取得真經(jīng)靠的是什么?你從中獲得了什么啟迪?問題并沒有標準答案,學(xué)生只要能夠有理有據(jù)地說出自己的觀點都值得點贊。因為我們的教育要培養(yǎng)的不是機械的答題者,而是會思考的獨立的人。

《教育的情調(diào)》是一本值得一讀再讀的小書,它告訴我們,要跳出教育中的思維定勢“陷阱”,找到屬于自己的教育“情調(diào)”,做個有“情調(diào)”的教育人。

(作者系江蘇省泰州市靖江外國語學(xué)校城南分校校長)

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