在小學班級管理中實施心理健康教育，不僅是對學生全方位心理教育的要求，也是優(yōu)化小學班級管理的必要途徑。將心理健康教育運用到小學班級管理中，通過創(chuàng)設(shè)良好班級心理氛圍、完善學生自我教育方式、加強家校協(xié)同溝通機制三個方面開展班級心理健康教育，從而優(yōu)化班級管理。

● 以生為本，創(chuàng)新社團組織形式

社團是一種在自愿基礎(chǔ)上，由具有相同的興趣愛好或者共同目標追求的個體組成的群體性組織。因其自主性、靈活性與選擇性，深受學生喜愛。它也是學生在學校階段實現(xiàn)漸進性社會化的有力抓手。

這幾年，每學期期末，我們都會在全校學生中進行一次調(diào)查了解，傾聽心聲，征求意見，以學生的需求為主旨來改進下一階段的社團建設(shè)，輪滑和健身操就是根據(jù)學生建議而新成立的兩個社團。在總結(jié)前幾年做法的基礎(chǔ)之上，這個學年，鹽城市新洋實驗小學（新洋實?。┥鐖F進一步創(chuàng)新社團組織形式，實行“三級管理”：一是以班級為單位自主組織的90個“微型”社團，二是以年級為單位的24個“走班”社團，三是校級層面的6個“特色”社團。每天的延時服務(wù)期間，根據(jù)作業(yè)優(yōu)先原則，各級社團分時段交錯開展活動。微型社團以班級為單位，開展閱讀、書法、手工、數(shù)獨、魔方、泥塑、繪畫、棋類等相對安靜一些的室內(nèi)社團活動；年級走班社團則以藝體類、科創(chuàng)類為主，學生活動中心的器樂聲和運動場上的歡笑聲相映成趣；校級社團也都有各自固定的活動時間，有管樂團、棒球隊、田徑隊、合唱隊和圍棋等社團集中開展活動，小記者、小志愿者、小交警、小義工、小先生等“五小”社團則是結(jié)合學校相關(guān)活動需要常態(tài)化開展，這已經(jīng)成為新洋實小孩子們的一種校園生活習慣。這些形式豐富的社團給學生提供了更為廣闊的空間，也給了他們可以探索不同于課堂的新問題的機會。因為是自由選擇的，就能更好地發(fā)揮學生探索的主動性，培養(yǎng)學生對學習的興趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。

● 積極引導，優(yōu)化心理成長環(huán)境

這里的“積極”指的是積極心理學理論在社團活動中的運用。心理健康教育其實就是要引導學生形成積極的心理品質(zhì)，而構(gòu)建積極的心理品質(zhì)必須在心理體驗的過程中才能實現(xiàn)。積極心理學是主張研究人類精神繁榮和獲得最佳體驗的條件及實現(xiàn)過程的科學，更加關(guān)注情感體驗、人格特征以及社會環(huán)境。我們從積極心理學的視角出發(fā)，充分利用社團優(yōu)勢，通過引導、幫助、促進不同類型的社團設(shè)計、組織、開展社團活動，為學生營造一種積極的類似社會環(huán)境的情境。例如，學校的五小社團——小記者、小志愿者、小交警、小義工、小先生等，他們就是在真實的情境中鍛煉自己，獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)自己積極的人格特征。學校的管樂團，這是一個有著8年歷史的榮譽社團，2021、2022年連續(xù)兩年獲得國家“中華杯”優(yōu)秀樂團的稱號。管樂團隊特別講究團結(jié)協(xié)作，每參加一次活動，要完成好一首曲目，要提升完成的質(zhì)量，就必須大家一起努力挖掘團隊的力量，激發(fā)每一個團隊成員的潛能，增強團隊的榮譽感。這樣的社團，學生能夠從中獲得很多成長的直接經(jīng)驗——他們在共同努力中感受同伴的互幫互助，在社團的展示中經(jīng)歷積極的主觀體驗，感受來自外界的關(guān)注和尊重。這些都是有助于提高學生心理健康水平的。

● 規(guī)范管理，形成健康育人合力

除了定時間、定場所、定指導老師，學校的班級微型社團和年級社團都以自主報名和同伴推薦的方式確定了學生團長。學生團長是由大家推薦產(chǎn)生的，一般都會在社團運行方面相對出色一些，品質(zhì)也相對更加優(yōu)秀，他們是社團的中堅力量，往往能帶動一批人。許多孩子可能原本對寫作沒有喜好，對書法沒有感覺，對小主持也沒有興趣，最終卻能成為社團的一分子，這就是榜樣的力量。每學期學校還要開展社團工作先進表彰大會，用榜樣的力量影響和帶動身邊更多的人，激發(fā)更多的人成為他人的榜樣，讓社團成為善于發(fā)現(xiàn)和利用榜樣的地方。同時，各班的兩名心理委員擔任社團的觀察員，及時發(fā)現(xiàn)學生在活動過程中可能出現(xiàn)的一些負面的心理情緒，學生一般都能在指導老師的引導下，通過同伴的幫助、集體的力量去消解和化除掉。

學校的工作如果能得到家長的支持，往往會事半功倍，社團建設(shè)更是如此。一些家長會擔心孩子參加社團會影響學業(yè)，尤其是周四、周五的走班。我們通過各種方式的家長會讓家長了解學校不遺余力地引進資源、開展豐富多彩的社團活動的目的，認識到社團對孩子意志品質(zhì)以及積極心理培養(yǎng)的益處，同時堅持做到延時服務(wù)不上新課，堅持做到孩子們不因參加社團影響學科學習，堅持學業(yè)發(fā)展和愛好培養(yǎng)一體雙翼，互相促進。比如，管樂團經(jīng)常參加各種活動、比賽，學校都會安排專門時間給他們補課。因此，家長目前對各類社團的支持度還是非常高的。

如果說，專業(yè)的團輔、個輔屬于“事后性矯正”，那么社團活動應(yīng)當屬于“前瞻性引導”。我們也做過相關(guān)的觀察，了解到凡是參加社團的學生，性格都會比沒有參加之前更加開朗，幾乎沒有封閉、內(nèi)向、孤獨、自卑等不良問題。在社團活動中，學生的心態(tài)更加積極、健康、陽光，天天有事做，天天和有著共同愛好的同學交往，天天都過得很充實，即便有不良心理，也可能在有意義、有意思的校園生活中得到治愈和化解。從這個意義上來看，社團真的能成為一劑促進學生心理健康發(fā)展的良方。