魏娜

摘要：幼小銜接是兒童在成長發(fā)展過程中面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折。隨著教育的發(fā)展，游戲在兒童成長方面的重要作用也得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。對(duì)兒童游戲的研究，現(xiàn)在已成為幼小銜接階段的重要部分。此外，在兒童社會(huì)能力發(fā)展上，同伴關(guān)系也具有重大的影響，同伴之間交往的順利和同伴關(guān)系的健康形成都對(duì)兒童具有重要作用。

關(guān)鍵詞：幼小銜接? 同伴關(guān)系? 兒童游戲

引言：處于兒童、青少年階段的孩子們，在與人交往過程中，逐步發(fā)展和建立起了親子、同伴和師生關(guān)系，三個(gè)際關(guān)系相輔相成。幼小銜接時(shí)期，父母對(duì)這段時(shí)間的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，將會(huì)決定兒童入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)，在此期間應(yīng)更加注重對(duì)兒童的家庭教育引導(dǎo)。而同伴關(guān)系在這三種關(guān)系中也扮演著重要角色，同伴關(guān)系是年齡相仿、語言發(fā)展相近的人際關(guān)系。同伴關(guān)系有著與親子關(guān)系一樣重要的作用。在孩子的社會(huì)化過程中起著家長無法取代的作用，在幼小銜接階段也具有重要的心理價(jià)值。

一、幼小銜接下同伴關(guān)系對(duì)兒童游戲融入的影響

（一）有助于兒童獲得社交技巧。在與同伴的交往中強(qiáng)化同伴的行為，在后期融合到自己的社交行為中。兒童學(xué)習(xí)如何能夠與其他人建立良好關(guān)系，如何與同伴進(jìn)行競爭與合作；如何去處理個(gè)人和團(tuán)體之間的關(guān)系等；如何解決沖突。在交流中獲得信息，同伴不僅可以給孩子提供一些關(guān)于自己的信息，又可以作為孩子與他人比較的對(duì)象，在相互交往中形成一定的社交規(guī)范和技巧。

（二）能使孩子具有安全感和歸屬感。歸屬感在成長的路上起著很大的作用，歸屬感來源于在游戲當(dāng)中他可不可以被團(tuán)體接受，如果可以被人接受，并且能夠在游戲中建立友誼，獲得了同伴的稱贊，孩子就會(huì)找到了歸屬感；當(dāng)群體同伴接納了孩子的想法，采取了他的建議，那么孩子就會(huì)感受到溫暖和友愛，滿足孩子愛和尊重的需要，從而獲得安全感。在群體中，如果孩子表現(xiàn)優(yōu)異獲得了同伴們的稱贊，在團(tuán)體中獲得了其他同伴的尊重，他便會(huì)產(chǎn)生一種心理上的滿足感。這將會(huì)有利于孩子成長的健康發(fā)展。

（三）有利于孩子增強(qiáng)信心，積極探索。在日常的相處活動(dòng)中，兒童會(huì)通過同伴們的建議發(fā)現(xiàn)自身的不足，同伴扮演起了“燈塔”的重要角色。學(xué)習(xí)會(huì)變得更加高效，同時(shí)激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。在生活中善于觀察，豐富感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，融入不同群體，盡情探索，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。[1]

二、幼小銜接下同伴關(guān)系融入兒童游戲的策略

（一）在游戲方面加強(qiáng)合作，激發(fā)團(tuán)體合作意識(shí)。在幼小銜接階段，兒童的時(shí)間有部分是在游戲中度過的，分享和合作意識(shí)在他們之間得到強(qiáng)化，不僅可以讓兒童之間形成互相關(guān)心和尊重的意識(shí)，還可以在游玩中讓兒童感受到輕松愉快的氛圍，兒童在玩游戲過程中學(xué)會(huì)了合作與分享，通過接觸和觀察他人的行為去學(xué)習(xí)不同伙伴間的交往方式，學(xué)習(xí)掌握了社會(huì)行為的規(guī)則，這是兒童在游戲中，在加強(qiáng)合作里形成的分享合作的基礎(chǔ)。有助于兒童們漸漸擺脫以自我為中心的游戲感受，養(yǎng)成樂于分享和勇敢合作的良好習(xí)慣。

（二）開展多層次游戲活動(dòng)，加強(qiáng)兒童間的相互交往。兒童交往的機(jī)會(huì)需要更多游戲活動(dòng)的開展，在游戲中兒童更加愿意去互動(dòng)交流。兒童不僅可以享有充分的自由游戲時(shí)間，而且能增加互動(dòng)的頻率，同伴關(guān)系才易形成，在角色游戲中，兒童“自我中心”意識(shí)較強(qiáng)，不懂與同伴怎樣友好相處，兒童之間會(huì)出現(xiàn)排擠現(xiàn)象，教師要適時(shí)引導(dǎo)，不斷啟發(fā)，讓兒童彼此之間多交流，優(yōu)劣互補(bǔ)，共同游戲，促進(jìn)兒童間的相互合作。

（三）關(guān)注兒童的心理活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童在游戲參與過程中進(jìn)行交往。一方面要關(guān)注兒童的心理，另一方面通過玩游戲鼓勵(lì)兒童去結(jié)識(shí)朋友參與互動(dòng)，良好的同伴關(guān)系不僅有利于形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，還可以有助于兒童幼小銜接階段的健康成長。但是在現(xiàn)實(shí)生活中也有部分性格內(nèi)向的兒童。比如，在游戲過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愿意和別的兒童一起玩耍的時(shí)侯，就可以多組織一些團(tuán)結(jié)性強(qiáng)、合作性高的游戲。例如，桌游、棋牌、沙包、接拋球游戲等。教師應(yīng)鼓勵(lì)這類性格的兒童積極參與到團(tuán)體性的游戲當(dāng)中，并且讓他懂得只有和大家一起努力才能成功完成游戲。另一方面，教師也可以在日常的游戲中給兒童創(chuàng)造協(xié)作分工的條件。教師要對(duì)兒童進(jìn)行了解和觀察，對(duì)不和大家一起交流的小朋友，進(jìn)行言語上的鼓勵(lì)和行動(dòng)上的支持引導(dǎo)。讓兒童們都能參與到討論和合作中，一起健康成長合作交流。

結(jié)束語：同伴關(guān)系的建立和維持能幫助兒童掌握社會(huì)交往的技巧。在兒童的幼小銜接中起到了重要的作用。通過與同伴的交往更容易融入到游戲中，并以此來調(diào)整自己的交往方式，逐漸形成能適應(yīng)社會(huì)的行為模式，可以對(duì)孩子形成直接的幫助。年幼時(shí)，兒童沒有較強(qiáng)的意識(shí)關(guān)注同伴的觀點(diǎn)和想法，但在與同伴游戲的過程中，兒童不僅能逐漸掌握解決問題的能力，還能逐漸建立平等合作團(tuán)結(jié)的同伴關(guān)系。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]竇曉瑩.優(yōu)化家長學(xué)校管理，提升幼小銜接教育成效[J].2020.

[2]趙力.合作游戲?qū)?-5歲兒童社會(huì)性發(fā)展的影響[J].2021.