[摘要]信息技術(shù)與教育教學深度融合，虛擬教研室體現(xiàn)促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、基層教學組織建設模式與運行機制創(chuàng)新的優(yōu)勢價值。教育部全力推行全國試點之，虛擬教研室同樣是民辦高校提高教學質(zhì)量、拓展教研發(fā)展、提升培育格式的重要支撐，以筆者所在院校實踐為例，從保障機制構(gòu)建、教學創(chuàng)新改革、資源共建共享、校企協(xié)同實踐等方面做好充分準備，以迎接虛擬教研室的全面投入。

[關(guān)鍵詞]虛擬教研室；建設價值；民辦院校；建設實踐

[中圖分類號]G648.7 ?????[文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.02.056

一、政策背景

黨的二十大報告提出，“推進教育數(shù)字化，倡導公平教育，普及開放合作的教育模式，是推進教育強國、實現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化的重要舉措。”教育新基建作為國家新基建的重要組成部分和垂直應用，是實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展的基礎支撐。

教育部高等教育司曾提出“2020工作重點”，突出“探索推進虛擬教研室項目，以現(xiàn)代信息技術(shù)助推教學組織建設”。2021年，教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進教育新型基礎設施建設構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》，虛擬教研室做為數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要建設與共享載體迫切全面覆蓋。綜合民辦高校應用型本科培育專業(yè)建設的現(xiàn)狀與需求，應依托虛擬教研室打破原有封閉式教研格局，追求學術(shù)前沿、擴寬實踐教學思路，更好的推動高校應用型人才培養(yǎng)的教學教育改革進展。

二、虛擬教研室建設任務及價值

（一）創(chuàng)新教研環(huán)境，共建優(yōu)質(zhì)資源

突破原有的封閉式教研格局，實現(xiàn)基層教學組織數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型。通過信息平臺將其靈活鏈接，優(yōu)化專業(yè)建設發(fā)展，提升拓寬教研渠道，加強校際間的交流合作，強化專業(yè)建設優(yōu)勢互補與教學資源的共建共享；把虛擬教研室建成跨專業(yè)、跨學科、跨校際的基層教研組織，解決高校教學中的無法深入課程融合、擴展資源等共性問題，提高教學質(zhì)量水平；融合課程、專業(yè)、學科，跨地域共建的新型教研模式；探索交互教學改革研討，推動高?；鶎咏萄薪M織的建設。

（二）教研示范推廣，提升培養(yǎng)格局

共享性網(wǎng)絡平臺為教研載體，推動先進教學理念和技能落實于實踐。虛擬教研室即以教師為群體的平臺，以推動教師全面發(fā)展為中心，強調(diào)教師間交流整合，實現(xiàn)“示范引領(lǐng)，校際交互，產(chǎn)學協(xié)作”；示范虛擬教研室名校名師引領(lǐng)不同領(lǐng)域?qū)W校的教師共同發(fā)展，形成校際的教研機制；將多校教師以及行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜胰瞬刨Y源進行整合，通過案例分享、教學示范、講座沙龍等教師培訓，跟蹤教學過程、綜合評價，有針對性進行教師素養(yǎng)培訓。

（三）形成學科交叉，探索新學科建設

虛擬教研平臺并不限于本科教學，不會受到傳統(tǒng)校級專業(yè)教研室行政隸屬的局限，在學科共建、聯(lián)合科研、學科交叉與融合等方面同樣發(fā)揮重要作用；利用虛擬教研室建立跨學科的校級教研團隊，聚集不同學科、學校的教學教研人才，發(fā)揮各自優(yōu)勢開展跨學科、跨校際的教學研究活動的方法和技巧；針對教學實際需求，進行有針對性的教學研究設計，探討其質(zhì)量保證的方法與手段。

（四）共商培養(yǎng)專題，提升持續(xù)競爭力

虛擬教研平臺能夠?qū)ε囵B(yǎng)方案制定提供有效調(diào)研和交流、反饋記錄整理等支持，開展教師協(xié)同教研、研制教學計劃、開展教學研討、教學設計交流、培養(yǎng)目標分析與成果評價等。依托虛擬教研室數(shù)字化信息技術(shù)，教師廣泛地開展跨專業(yè)、跨地域、跨校際教育教學研究交流活動，不僅可與共建高校合作建設平臺開展教研，還可與地方產(chǎn)業(yè)基地實現(xiàn)產(chǎn)教融合的跨空間對接，并探索基于該平臺的協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式、與實務產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)教融合的跨空間對接，對于推動教學質(zhì)量建設、創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)將起到重要作用。

三、虛擬教研室民辦院校實踐

民辦院校結(jié)合辦學主旨及特色優(yōu)勢進行虛擬教研室的相關(guān)前期籌建，以大連財經(jīng)學院（以下簡稱：我院）文法學院法學專業(yè)為例，綜合應用型本科培育專業(yè)建設的現(xiàn)狀與需求，依托虛擬教研室，追求學術(shù)前沿、擴寬實踐教學思路，更好的推動我院應用型人才培養(yǎng)的教學教育改革進展。

結(jié)合相關(guān)政策及平臺實務開展研究及實踐，探索跨專業(yè)性質(zhì)的虛擬教研室應用于教學研究的可行性分析；探索將虛擬教研室應用于教學研究的有效方法，協(xié)同打造精品教學資源庫、案例庫，優(yōu)質(zhì)教師培訓資源庫等，應用后如何反饋與評價等；對應用結(jié)果研究分析與總結(jié)，探討虛擬教研室應用于教研是否適合專業(yè)高等教育領(lǐng)域推廣等結(jié)論；探索跨專業(yè)、跨學科、跨學校教研交流應用性，分析不同教學改革需求；探索建立跨學科的校級教研團隊，開展跨學科、跨校教學研究活動的方法和技巧；針對教學實際需求，進行有針對性的教學研究設計，探討其質(zhì)量保證的手段。

（一）保障機制構(gòu)建

根據(jù)我院財經(jīng)類專業(yè)發(fā)展特色，結(jié)合服務大連十年規(guī)劃建設與當前智能法學發(fā)展需要，確立虛擬教研室具體建設實施方案，以開展“新文科”建設為導向，秉持OBE理念培養(yǎng)兼?zhèn)渖嫱夥膳c財商思維的“精法通商”高素質(zhì)應用型法律人才為目標，主抓培養(yǎng)模式革新、教學創(chuàng)新改革、資源共建共享、校企協(xié)同實踐等建設內(nèi)容；構(gòu)建虛擬教研室管理運行制度，跨專業(yè)、跨學科、跨校團隊的職責分配及任務落實，實現(xiàn)資源技術(shù)的共建共享；以及教師團隊培養(yǎng)，教研考核激勵制度、維護共享資源的合法權(quán)利機制等配套制度，形成虛擬教研室制度體系。

（二）師資團隊培育

多層次、多渠道的師資共建機制。在虛擬環(huán)境參與教學研討、專題培訓、聽課評教等各種教研活動，借鑒其他學校該學科專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學資源來豐富和提高自身素養(yǎng)；與合作院校開展“虛擬導師制”，共同投身教學督學、論文課題、競賽指導等教學活動，合作之下不但有教學教研的完善，還能友好交流互取所長。

另外，虛擬教研團隊成員須德才兼?zhèn)?，參與者在國家虛擬教研室相關(guān)政策的引領(lǐng)下，在相關(guān)制度的激勵和保障下，共建共享協(xié)同發(fā)展。團隊成員應具備成熟教學經(jīng)驗及教改觀點，遵守學術(shù)道德，充沛的研究精力與科研熱情，且能夠?qū)⒏鞣N技術(shù)和經(jīng)驗的結(jié)合優(yōu)勢充分發(fā)揮。

（三）虛擬平臺搭建

雖然民辦院校尚未進入國家虛擬平臺，但可以根據(jù)目的及功能需求采用不同的網(wǎng)絡平臺或媒體資源。從2021年起，慕課教育平臺陸續(xù)開發(fā)了對虛擬教研室支持建設的功能，用知識服務和技術(shù)支持，關(guān)聯(lián)不同認知目標、教學資源和知識題庫，進而發(fā)展AI課堂；形成教研協(xié)作、資源共享、教學運行和基層組織管理一體化的教研空間虛擬平臺，達成學科聯(lián)盟跨高校協(xié)同備課、搭建示范案例中心和教研交流資訊中心的目標。

虛擬教研室不僅可實現(xiàn)組織流程信息化，還可實現(xiàn)擴展領(lǐng)域的交互共建共享，為教師教學提供增量服務。線上線下教學同步運行實現(xiàn)教學信息化，通過聽課磨課評課等方式相互學習交流來審核完善教學內(nèi)容，推廣先進教學模式，以形成更加完備的教育資源、教學技法及培養(yǎng)模式。進一步將虛擬教研平臺與法學專業(yè)配備法律綜合服務、普法平臺，為法律服務實踐應用提供更廣闊的推廣交流空間。

（四）資源共建共享

高質(zhì)量創(chuàng)新資源為交互資本，吸引合作院校。虛擬教研室以校際交互為主要手段，但如何吸引其他本科院校與我校開展合作，還需要發(fā)揮自身資源創(chuàng)新優(yōu)勢。我院除需盡快提升共享資源質(zhì)量外，還可從推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合角度吸引其它院校參與虛擬教研室合作。

1.建立數(shù)字共享課程體系，規(guī)范課程建設、教學大綱和課程標準。選用或編寫高水平優(yōu)質(zhì)教材及教學參考資料，進行教材課件、教輔資料、資源庫、公開課程等多種形式的教學資源高水平建設；以一流課程或課程群為依托開展優(yōu)質(zhì)課程建設、資源共享、教學研究等，包含教學大綱、課件、題庫案例、實訓項目、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等形成共享的教學資源庫。

2.將最新學科前沿、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科（教）研成果融入課堂教學，優(yōu)化課程教學體系。按照服務型應用人才培養(yǎng)的頂層設計，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、定制課程內(nèi)容、培優(yōu)課程建設，實現(xiàn)課程靶向性全面提升；根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)方案調(diào)整專業(yè)方向，將社會需求植入教學內(nèi)容，尤其是全球貿(mào)易環(huán)境下，涉外法律人才是國際法律服務非常重要的組成部分，如結(jié)合最新“一帶一路”背景下的國際貿(mào)易規(guī)則融入各國際法相關(guān)科目中；將金融風險防控實務及資本運營引入經(jīng)濟法教學內(nèi)容。

3.推動數(shù)字技術(shù)和教育深度融合，推進線上高質(zhì)量公開課程開發(fā)與應用。法學專業(yè)一直與同學院的網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)合作，共同參與大連市社科聯(lián)的新媒體時代背景下社會輿論傳播領(lǐng)域的課題項目，制作創(chuàng)新教學課件多次獲得省市獎項；將有聲讀物作為教學載體與線下教學形成優(yōu)勢互補，通過法律援助中心、微信公眾號、微博、抖音等多種渠道提供法律服務；引入法律實務虛擬仿真實驗教學平臺，通過實景模擬的方式基本復刻案件審理、訴訟、偵查等辦案流程。

（五）校企協(xié)同培育

我院法學專業(yè)自設立之初就走上一條服務學校、與區(qū)域經(jīng)濟社會互動合作的應用型法學人才培養(yǎng)之路，形成了富有校企合作特色的法學人才培養(yǎng)模式，以及與此相適應的法學本科教學體系和課程體系。與企業(yè)通過線上交流，開拓產(chǎn)教融合項目；與當?shù)胤ㄔ洪_展線上觀摩庭審，與各知名律所共同開辦律師精英培訓班，企業(yè)風險合規(guī)、合同項目合規(guī)協(xié)作，合力研發(fā)服務社會研究項目等。

虛擬平臺可以推進校企有效交流合作，保證教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，使教學案例來自發(fā)展一線、項目選題，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要靈活調(diào)整教學內(nèi)容，契合經(jīng)濟發(fā)展真實需要。教學安排根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、法治熱點、政府引導內(nèi)容進行靈活調(diào)整，形成多主體、全過程協(xié)同育人格局，培育具有扎實的法學理論基礎、嚴謹法律思維和較高法律應用能力的人才。

四、結(jié)語

民辦本科高校旨在培育應用型專業(yè)人才，是國家建設、社會發(fā)展力量的輸出重地，迫切需要在高層次、跨領(lǐng)域的平臺中歷練。希望國內(nèi)外在線公共服務教育平臺加快資源開放共享和覆蓋范圍，優(yōu)秀高校引領(lǐng)民辦高校提升共建，投入教師信息技術(shù)教學能力融合培養(yǎng)，維護信息安全、知識產(chǎn)權(quán)保護，以實現(xiàn)教育公平最大化。

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2023年度遼寧省民辦教育協(xié)會教育科學“十四五”規(guī)劃立項，項目名稱：數(shù)字轉(zhuǎn)型下虛擬教研室民辦院校教學改革促進（項目編號：LMJX2023259）

2022年度大連財經(jīng)學院校級教育教學改革研究項目，項目名稱：教育“新基建”：虛擬教研室建設對教學改革促進研究（項目編號：2022dlcjjg20）

于立華（1980.10-），女，漢族，遼寧大連人，碩士，副教授，大連財經(jīng)學院文法學院教師，經(jīng)濟法研究中心（KY041202305）負責人，遼寧省法學會商法學研究會理事，研究方向：經(jīng)濟法學、法學教育。