俎文紅

摘要： 陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍的建設將直接對民辦院校的轉型和培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化建設的技能型和應用型的人才奠定堅實的基礎，因此通過對陜西民辦院校“雙師型”教師隊伍現(xiàn)狀的分析，找出目前“雙師型”教師培養(yǎng)目前存在的主要問題，并針對這些問題提出了相應的對策，期望對陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍建設提供思路與理論依據(jù)，為相關部門的決策提供參考價值。

關鍵詞：民辦院校；雙師型；教師隊伍

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.14.088

1引言

一個民族振興的根源是教育，而教育振興的根源是教師，因此教師素質的高低是影響教育事業(yè)優(yōu)劣的關鍵因素，也是提升民辦院校綜合競爭力的核心。然而，民辦院校相對于公辦院校，在教師隊伍的結構、教師的心理、教師的業(yè)務水平等方面存在巨大的差距，技能型和應用性人才培養(yǎng)的目標不能實現(xiàn)，相應的民辦院校自然就缺乏對生源的吸引力，成為目前轉型期各民辦院校可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。因此，陜西各民辦院校如何根據(jù)目前轉型期“雙師型”教師的需求制定教師隊伍建設的目標，為陜西民辦院校自身的可持續(xù)發(fā)展和民辦教師職業(yè)生涯的規(guī)劃營造一個良好的發(fā)展環(huán)境，是目前各層相關管理者急切待需解決的問題，這也是本文研究的出發(fā)點。

2陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍現(xiàn)狀及問題分析

陜西民辦院校多年來都是中國民辦教育行業(yè)的領頭羊，在教師的招聘、培訓方面積累了一些寶貴的經驗，也逐漸建立起了和其教學特色相匹配的教師隊伍。2014年9月，陜西教育廳提出了陜西民辦院校首先向職業(yè)教育轉型的要求，因此向民辦院校教師隊伍建設提出了更高的標準，以適應當前國家社會經濟建設的需求。但目前，陜西民辦院校在“雙師型”教師的總體數(shù)量上，職稱結構上，專業(yè)結構上以及日常管理制度等方面存在很多的不足之處。因此，對陜西知名的幾所民辦院?！半p師型”教師隊伍的建設進行了實地的調查，取得了部分原始資料與數(shù)據(jù)，下面給出具體的分析結果。

2.1關于調查的幾點說明

為了深入研究陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍建設的現(xiàn)狀，2015年11月筆者針對陜西幾大民辦院?！半p師型”教師隊伍設計了調查問卷，該問卷主要涉及陜西民辦院校“雙師型”教師的結構、教師的學歷、教師的培訓、教師的激勵等多方面，采用文獻資料查閱法、問卷調查與訪談的形式進行了相關資料的收集。本次發(fā)出調查問卷160份，收回156份，回收率為97.5%。由于此次調查目的涉及到陜西民辦教師和民辦院?？沙掷m(xù)發(fā)展的切身利益，因此被調查者都表現(xiàn)出濃厚的興趣，都能根據(jù)調查的題目認真閱讀并作出合理的選擇。因此，經過整理分析，156份問卷均為有效問卷，其調查結果均可作為本次研究的依據(jù)。

2.2陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍的現(xiàn)狀調查

2.2.1陜西民辦院?！半p師型”教師占專職教師的比例

陜西省是全國有名的文化大省，其中，民辦院校在整個教育體系中占有重要的位置，為全國各行業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以萬計的人才。近幾年來，尤其是2014年，習近平主席，李克強總理提出了普通院校尤其是職業(yè)院校和民辦院校首先向技術應用型院校轉型的指示，因此陜西省教育廳也做出了相應的要求，陜西省民辦院校應堅持以培養(yǎng)學生實踐應用能力為核心，以學生為主體，以相關的政策為主導，各行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，最終培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設所需要的實際人才。但由于各種社會原因使很多人對職業(yè)院校的認識存在很多的偏見，從而造成職業(yè)院校尤其是民辦院校相對于公辦院校來說存在很多問題，比如招收難從而造成教學配套以及教師培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，從而造成惡性循環(huán)，影響我省民辦院校的長遠發(fā)展。目前，我們要解決或者要改善這些問題，就是“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，過硬的教師隊伍培養(yǎng)過硬的應用型學生，提高學生的就業(yè)率以及工資水平，自然也就改善了陜西民辦院校招生的問題，擴大民辦院校在整個教育行業(yè)的影響力，改變社會對民辦職業(yè)院校的偏見。通過走訪相關的民辦院校和專家座談，陜西省民辦院校專職教師所占全部教師的比例是63.4%，而即具有專業(yè)技術資格證和教師資格證的“雙師型”教師占專職教師的比例僅為12.7%。因此陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍的培養(yǎng)與建設將成為各民辦院校培訓與培養(yǎng)的重點內容和方向。

2.2.2陜西民辦院校“雙師型”教師的學歷結構

通過相關數(shù)據(jù)的分析，可以看出陜西民辦院?！半p師型”教師的學歷結構的分布情況（見表l）。民辦院?！半p師型”教師隊伍中，博士的比例最少，碩士的比例最多，本科居中。調查結果顯示，陜西各大民辦院校為了提高自身的教學質量，最近幾年引入了大量的研究生，因此碩士學歷居多，本科學歷的教師都是企業(yè)或者高校退休人員，而由于陜西民辦院校在教師的管理、培訓、晉升、待遇等方面落后于公辦職業(yè)院校，因此博士人數(shù)的數(shù)量遠遠落后于公辦院校。并且通過調研發(fā)現(xiàn)，這些教師的總體情況是理論知識扎實，并且擁有很高的教育熱情，但實踐經驗相應的薄弱，實際解決問題的能力遠遠不夠，在實際教學過程中，以課本的理論教學為主，缺乏精彩的形象案例，導致教學效果不佳，從而最終影響學生的就業(yè)。

表1陜西民辦院?！半p師型”教師的學歷結構

學歷博士碩士本科合計人數(shù)712821156比例（%）4.581.913.61002.2.3陜西民辦院?！半p師型”教師的年齡結構

陜西民辦院?！半p師型”教師中中青年教師的比例為77.4%，占比例最大，主要原因是30到40歲的“雙師型”教師是在2005年左右全國各高校學生處于擴招期，陜西民辦院校也擴大了教師的招聘所形成的，這些教師一部分是在教師崗位上進行實踐培訓形成的“雙師型”教師，另一部分是在研究生畢業(yè)在企業(yè)工作了一段時間再到高效工作形成的“雙師型”教師，因此所占比例較大，但實際的操作能力和實踐能力都有限；其次是50歲以上的教師，占的比例是16.6%，這些教師是企業(yè)退休的員工在教師崗位上工作，具有豐富的社會實踐能力和實際操作能力；在教師崗位30歲以下的教師占的比例是5%；而40到50歲的教師處于空檔期。

從陜西民辦院?！半p師型”教師的現(xiàn)狀分析可以看出，其在數(shù)量和質量上都存在很多的問題。調研結果顯示，陜西民辦院校副高級職稱以上的“雙師型”教師人才極具奇缺，總結主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是缺少高級職稱的“雙師型”教師；二是缺少具備博士學位的副高級職稱以上的人才；三是缺少引導中級職稱向副高級職稱轉型的學科帶頭人。這些都是陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍建設面臨的急需解決的問題，高端“雙師型”教師人才的缺乏自然降低了民辦院?！半p師型”教師隊伍教學的質量，從而影響技術應用型職業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，陜西民辦院?！半p師型”教師隊伍建設的重點，應當把教師的數(shù)量和質量建設齊頭并舉，從兩方面建設共同抓起，培養(yǎng)數(shù)量充足、質量過硬的“雙師型”教師隊伍，適應現(xiàn)代應用技術型教學的需求。

3.2完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系

陜西民辦院?！半p師型”教師的人數(shù)占有的比例極小，因此“雙師型”教師隊伍建設必須相關部門齊頭并進，各級政府部門，各級教育局以及各個學校以及相關行業(yè)的企業(yè)進行合作，共同努力，建設“雙師型”教師的培訓、培養(yǎng)的體系，盡快形成并完善“政府、企業(yè)、學?！比铰?lián)合培養(yǎng)培訓“雙師型”教師的“三贏”機制，一贏有利于加強整個國家現(xiàn)代化建設的進程；二贏有利于企業(yè)招聘到合適的人才，提高企業(yè)經營管理的水平；三贏有利于陜西民辦院校長期穩(wěn)定的發(fā)展。

3.3出臺政策引入空缺人才，改變“雙師型”教師結構

從上面的分析結果可以看出，陜西民辦院?！半p師型”教師在年齡結構、職稱結構和學歷結構上都與公辦院校有很大的差距。究其主要原因，還是民辦院校的工資水平、福利水平和個人職業(yè)未來的發(fā)展存在很大的差距，不具有吸引力，也就是常說的“沒有梧桐樹，怎能引來金鳳凰”。因此教育相關部門以及陜西民辦院校應該出臺相應政策，完善工資與福利水平，人力資源部門出臺相應的教師職業(yè)規(guī)劃政策，積極引入博士生以及40到50歲的學科帶頭人，完善目前“雙師型”教師的年齡、職稱和學歷結構，為培養(yǎng)出技術應用型人才奠定堅實的基礎，也為民辦院校的可持續(xù)性發(fā)展做出貢獻，提高陜西民辦院校在整個陜西教育體系中的綜合競爭力。

3.4改變民辦院?！半p師型”教師評定職稱的條件

職稱是每位高校教師的教學科研能力與高校任職資格的憑證，是高校教師的綜合水平的物化的體現(xiàn)，也決定了教師的學術地位與工資福利待遇，因此職稱成了高校教師精神和物質需求的雙重表現(xiàn)，也是評價教師綜合能力的唯一標準。陜西民辦院校培養(yǎng)“雙師型”教師的有力途徑就是改變和完善的教師評定職稱的制度。例如，在教師職稱的評定中，考慮教師的實訓教學能力，把此能力和論文相同地位的對待，同時“雙師型”教師在職稱評定中相應的取消“C”刊的要求，從而保護和激發(fā)教師向“雙師型”發(fā)展的積極性。當然，陜西民辦院校必須加強“雙師型”教師隊伍建設和職業(yè)規(guī)劃的研究，不斷的在實踐過程中總結有利的經驗，摸索出“雙師型”教師培養(yǎng)和培訓的新的模式、新路子，為向技術應用型院校轉型做好準備。

參考文獻

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[2]習近平.更好支持幫助職業(yè)教育發(fā)展[EB/OL].http：//edu.sina.com.cn/zgks/20140624/1128425081.shtml.