文|袁 丹 錢(qián)荷琴

一、“摘星作業(yè)”單元卷的定義

常州小學(xué)英語(yǔ)單元“摘星作業(yè)”是在作業(yè)整體教學(xué)上，根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求，在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)。將原本冰冷的分?jǐn)?shù)，變成星星等級(jí)，增強(qiáng)試卷趣味性，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，自主摘星。伸手摘星，即使數(shù)目不多，也不至于滿(mǎn)手泥土，滿(mǎn)心落寞。摘星卷，亦是一種仁愛(ài)體現(xiàn)。

二、“摘星作業(yè)”單元卷的出題原則

1．有尺度，重基礎(chǔ)

命題以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為本，按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況和現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求進(jìn)行命題。試題的難度與容量適當(dāng)，既體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又有一定的區(qū)分度，題目的難易比重為低、中、高7:2:1。

2．有梯度，重能力

常州市“摘星作業(yè)”考慮對(duì)分項(xiàng)課時(shí)作業(yè)的統(tǒng)合教學(xué)功能，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和多維教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重于集合單個(gè)知識(shí)技能和多個(gè)知識(shí)技能的關(guān)聯(lián)與遞進(jìn)，題型設(shè)置時(shí)遵循從詞到句到篇、由易到難、由基礎(chǔ)到靈活的原則。

3．有深度，重思維

學(xué)生綜合能力的提升是在英語(yǔ)理解能力、內(nèi)化知識(shí)、表達(dá)能力、自主探究中體現(xiàn)的。因此試題編制時(shí)，在語(yǔ)篇的選擇上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力選擇有思維含量的語(yǔ)篇，讓學(xué)生通過(guò)思維運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)行深度表達(dá)。

4．有溫度，重提升

隨著時(shí)代變遷與社會(huì)進(jìn)步，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造與追求。試題編制中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索大膽實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生求知欲。

三、“摘星作業(yè)”單元卷命題策略與思路

1.注重試題的情境性，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言交際不是靠孤立的某個(gè)句子實(shí)現(xiàn)，而是通過(guò)語(yǔ)篇完成的。在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度時(shí)，我們應(yīng)該將語(yǔ)音、語(yǔ)法、核心詞匯等考核融入真實(shí)情境，給予提示，使學(xué)生通過(guò)閱讀思考，綜合運(yùn)用自己所掌握的語(yǔ)言知識(shí)答題。

（1）融“詞”于境，感悟語(yǔ)言之意

【案例1】

讀句子，選擇正確的單詞補(bǔ)全句子或?qū)υ?huà)。每空1☆。

1.It is____（hot/cold）in winter in Changzhou.

2.It’s a____（sun/sunny）day.We can go____（climb/climbing）.

3.We have picnics____（at/after）school.

4.It’s very cold.Here’s a____（fan/sweater）for you.

5.Mike,don’t____（swim/swimming）in the lake.

6.Let’s fly a kite____（in/on）the park____（in/on）Sunday.

【命題意圖】這道題考查的是學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度，不僅包含本單元知識(shí)技能的鞏固，而且包括一些實(shí)踐性、交際類(lèi)、合作類(lèi)以及綜合解決問(wèn)題能力為主的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與教學(xué)緊密相關(guān)、有機(jī)互補(bǔ)。

（2）融“詞”于境，賞析同音之美

【案例2】

單詞階梯。每小題1☆。

Lucy正在寫(xiě)一個(gè)填字游戲：?jiǎn)卧~階梯，可她需要幫助，你能幫她填寫(xiě)下面梯子里的單詞嗎？這些單詞有個(gè)共同的發(fā)音______，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？

【命題意圖】本題讓學(xué)生體會(huì)多樣的語(yǔ)音題，一個(gè)單詞，就是一個(gè)猜謎，讓孩子樂(lè)學(xué)善思。又將單詞題和語(yǔ)音相融，讓學(xué)生驗(yàn)證單詞。通過(guò)爬梯子的題形設(shè)置，學(xué)生感覺(jué)自己置身在一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)與挑戰(zhàn)性的空間，去完成一個(gè)個(gè)有趣的任務(wù)。

2.注重試題的多元性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極調(diào)適、自我提升的意識(shí)、品質(zhì)和潛能，對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、全人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（1）融“看”于聽(tīng)力

【案例3】

聽(tīng)錄音，將右邊圖片的序號(hào)填在左邊旅行宣傳頁(yè)的橫線上。聽(tīng)兩遍。每空1☆。

【命題意圖】這道題將“看”的考查融入聽(tīng)力中，學(xué)生不光要看懂圖，找到圖片細(xì)節(jié)和圖片之間的區(qū)別，還要將聽(tīng)到的語(yǔ)言信息與圖片一一對(duì)應(yīng)，通過(guò)練習(xí)依舊能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）融“看”于思辯

【案例4】

閱讀小詩(shī)，選擇適當(dāng)?shù)木渥有蛱?hào)填入所缺內(nèi)容。每小題1☆。

Autumn

Autumn comes,it’s cool.

_________1_____________

______________2_________________

The sky is blue and the clouds are white.

______________________________3

The leaves（樹(shù)葉）are yellow.

Some are hanging on the trees.

Some are on the ground.

Some are dancing in the wind.

_______________4________________

There are so many fruits in autumn．

Pears,apples,mangoes,oranges.

They’re fresh（新鮮）and healthy（健康）.

Autumn is so wonderful！

1.________2.________3.________

4.________5.________

【命題意圖】這是一道詩(shī)詞填空，因?yàn)楸締卧闹黝}是四季，所以改編了一首關(guān)于秋天的小詩(shī)，在小詩(shī)中設(shè)計(jì)一些觀察、理解、邏輯分析的題目，讓整個(gè)命題設(shè)計(jì)更具思維含量，從詩(shī)歌的語(yǔ)言美中再現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與整體認(rèn)知。

（3）融“看”于閱讀

【案例5】

閱讀短文，選出正確的答案。每小題1☆。

Fourseasonsmakeayear.Theyarespring,summer,fallandwinter.

Springisabeautifulseason.It’swarm.People fly kites and go boating.Trees turn（轉(zhuǎn)變）green and beautiful.Flowers come out.Everything looks（看起來(lái)）new.Summer is a happy season.The weather（天氣）is so hot,so people usually wear cool clothes.They can go swimming and eat ice creams.That’s fun.It’s cool in fall.Leaves on trees turn yellow and red.People can eat many fruits,like（比如）apples,oranges and pears.Usually it’s cold in winter.But in China,the weather is not the same（相同）in winter.In Harbin and Beijing,it’s very cold，it’s always snowy.

（ ）1.In_____，everything looks new.

A.winter B.summer C.spring

（ ）2.請(qǐng)選出文中畫(huà)線單詞fall的同義詞。

A.spring B.autumn C.winter

（ ）3.People can_____in Hainan in winter.

A.make snowman B.go swimming

C.go skating on the river

（ ）4.The passage is about_____.

A.flowers B.clothes C.seasons

【命題意圖】單元主題要與話(huà)題渾然一體，教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的文本，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內(nèi)容隱藏在教材文本之下。文本內(nèi)容不同于書(shū)本，但拓寬了書(shū)本，學(xué)生帶著新鮮感和積極性投入到閱讀題中。

（4）融“看”于選擇

【案例6】

A.Basketball Club

B.Cartoon Club

C.Music Club

D.Science Club

【命題意圖】本題來(lái)自于譯林版《英語(yǔ)》五（上）第四單元，單元主題為“Hobbies”。本單元設(shè)計(jì)了大的情境校園“Hobbies”分享交流會(huì)。那么依據(jù)情境的推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)交流選擇各自喜歡的社團(tuán)俱樂(lè)部。這是一種深層次并帶有情境的名詞解釋題，學(xué)生做題時(shí)興趣盎然。

3.注重試題的思維性，提升學(xué)生的思維品質(zhì)

（1）圖文結(jié)合，發(fā)展多元思維

【案例7】

附加練習(xí)，根據(jù)短文內(nèi)容給下列圖片排序。每小題1☆。

How do snow flakes（雪花）form

There is water in a cloud.When the cloud meets cold air（空氣），the water freezes（結(jié)冰）and turns into ice crystals（冰晶）.Many ice crystals form snowflakes.Snowflakes always have six sides.

【命題意圖】這是一道附加題，讓學(xué)生閱讀“雪花是如何形成的”，然后根據(jù)圖片排序。附加題是一項(xiàng)選擇性作業(yè)，即分層作業(yè)，具有挑戰(zhàn)性。它與其他學(xué)科相融合，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（2）圖表展示，構(gòu)智統(tǒng)計(jì)之能

【案例8】

“Hobbies”分享交流會(huì)上學(xué)生根據(jù)某班的情況做了一張興趣愛(ài)好統(tǒng)計(jì)圖，試著寫(xiě)單詞補(bǔ)全短文。每空1☆。

【命題意圖】譯林版《英語(yǔ)》五（上）第四單元主題是“Hobbies”。學(xué)生在試題中，統(tǒng)計(jì)圖表見(jiàn)得較少，但是在實(shí)際生活中，統(tǒng)計(jì)圖表卻很常見(jiàn)，因此在摘星作業(yè)中，編制帶有統(tǒng)計(jì)圖格式的圖表題，增加了生活性的難度，學(xué)生要先看懂統(tǒng)計(jì)圖，再完成短文中的填詞，增強(qiáng)學(xué)生讀圖表的能力。

4.注重試題的交互性，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力

【案例9】

（1）表達(dá)類(lèi)作業(yè)現(xiàn)“真實(shí)”

這是分享交流會(huì)上學(xué)生提供的五年級(jí)課后服務(wù)安排表，如果你也在該校，你會(huì)根據(jù)愛(ài)好選擇什么樣的課后服務(wù)呢？你可以用自己喜歡的方式，自己說(shuō)說(shuō)或者與好友聊聊。

【命題意圖】本題來(lái)自于譯林版《英語(yǔ)》五（上）第四單元“Hobbies”，在試卷中增設(shè)了表達(dá)類(lèi)作業(yè)。此題緊密聯(lián)系校園實(shí)情，讓學(xué)生根據(jù)各自的愛(ài)好選擇自己喜歡的課后服務(wù)，有對(duì)話(huà)，也有個(gè)人展示。對(duì)學(xué)生而言，表達(dá)作業(yè)是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在展現(xiàn)個(gè)性的同時(shí)，也讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，反思感悟?qū)W習(xí)活動(dòng)。

（2）表達(dá)類(lèi)作業(yè)現(xiàn)“真性”

【案例10】

【命題意圖】真性可以理解為人類(lèi)內(nèi)在的本性，趨同“天性”。表達(dá)類(lèi)作業(yè)不僅僅將學(xué)與習(xí)表現(xiàn)于外在，更多的時(shí)候也會(huì)將內(nèi)隱的自身思維方式、個(gè)人性格、個(gè)體素質(zhì)等進(jìn)行整合，然后通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、文字等各種方式進(jìn)行展示。

本題讓學(xué)生根據(jù)范例，說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的季節(jié)?？谡Z(yǔ)表達(dá)類(lèi)作業(yè)是教師幫助學(xué)生搭建的一個(gè)“秀場(chǎng)”，在這個(gè)開(kāi)放多元的場(chǎng)域里，學(xué)生可以個(gè)性化地表達(dá)自己，教師在觀察兒童展示分享中，可以運(yùn)用“南風(fēng)效應(yīng)”教學(xué)策略，激發(fā)兒童個(gè)性化表達(dá)以及傾聽(tīng)他人分享的意愿，促進(jìn)兒童在悅納自我的同時(shí)悅納他人。

四、反思與思考

1．作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容編制上，更加多樣化、靈活化。從線下到線上、從限定地點(diǎn)到多樣場(chǎng)景、從固定時(shí)間到時(shí)時(shí)刻刻，讓作業(yè)不僅只是出現(xiàn)在紙筆書(shū)面之中，還可以拿在手上、擺在桌上、鋪在地上。

2.作業(yè)類(lèi)型

作業(yè)類(lèi)型可以有朗讀、角色扮演、復(fù)述、書(shū)面表達(dá)、故事創(chuàng)編、調(diào)研采訪、海報(bào)制作、戲劇表演、課外閱讀等。

在“雙減”政策背景下，要及時(shí)更新教學(xué)理念，對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該顯現(xiàn)單元整體教學(xué)的目標(biāo)，讓知識(shí)得以整體化展現(xiàn)，讓學(xué)生的知識(shí)體系更加系統(tǒng)化，顯現(xiàn)單元作業(yè)的價(jià)值與效能，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)獲得更為深遠(yuǎn)的發(fā)展。