覃麗

（廣西外國語學(xué)院 高等職業(yè)學(xué)院，廣西南寧 530222）

1 教育大數(shù)據(jù)概述

1.1 教育大數(shù)據(jù)定義

教育大數(shù)據(jù)為在教育領(lǐng)域中產(chǎn)生的龐大、多樣化和復(fù)雜的數(shù)據(jù)集合，涵蓋了學(xué)生、教師、學(xué)校、課程等各方面信息，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績、行為數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)軌跡、教師教學(xué)方法、學(xué)校管理數(shù)據(jù)等[1]。教育大數(shù)據(jù)主要來自學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育評(píng)估工具等。

1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代民辦高校教學(xué)管理發(fā)展趨勢

大數(shù)據(jù)時(shí)代，民辦高校教學(xué)管理面臨著新的發(fā)展趨勢。首先，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策。民辦高?？梢岳媒逃髷?shù)據(jù)進(jìn)行深入分析和挖掘，以數(shù)據(jù)為依據(jù)做出科學(xué)、精準(zhǔn)的決策。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)效果等數(shù)據(jù)的分析，可以更好地了解學(xué)生需求和教學(xué)中存在的問題，從而調(diào)整教學(xué)策略和資源配置，提升教學(xué)質(zhì)量。其次，個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。民辦高?？梢曰趯W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的分析，可以精確識(shí)別學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并為其量身定制學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)[2]。最后，教學(xué)過程實(shí)時(shí)監(jiān)測。大數(shù)據(jù)技術(shù)使高校對(duì)教學(xué)過程可以進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測和評(píng)估。民辦高?？梢岳媒逃髷?shù)據(jù)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和教師教學(xué)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2 大數(shù)據(jù)背景下民辦高校教學(xué)管理變革的意義

2.1 促進(jìn)民辦高校教育教學(xué)督導(dǎo)體系規(guī)范化

在大數(shù)據(jù)背景下，民辦高校教學(xué)管理變革有助于促進(jìn)民辦高校教育教學(xué)督導(dǎo)體系規(guī)范化[1,3-4]。首先，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)督導(dǎo)過程。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以提供全面、準(zhǔn)確的教學(xué)數(shù)據(jù)，通過教學(xué)數(shù)據(jù)分析對(duì)比，可以評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題和不足，為教師提供針對(duì)性改進(jìn)建議，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范化。其次，個(gè)性化督導(dǎo)支持。通過對(duì)教師教學(xué)數(shù)據(jù)和評(píng)價(jià)進(jìn)行深入分析，幫助教師制定個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃和培訓(xùn)方案，提高教學(xué)能力和專業(yè)水平。最后，數(shù)據(jù)共享。學(xué)校可以建立教學(xué)數(shù)據(jù)平臺(tái)，將教師教學(xué)數(shù)據(jù)和評(píng)價(jià)進(jìn)行共享，以便教學(xué)督導(dǎo)人員進(jìn)行分析和評(píng)估。同時(shí)，教師之間也可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 增加民辦高校學(xué)生和教師之間的溝通交流

首先，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以將學(xué)生反饋數(shù)據(jù)化處理。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)?？梢允占头治鰧W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、意見和反饋[5-6]。學(xué)生可以通過在線平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)提供實(shí)時(shí)反饋，包括課程體驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容和教師表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)校和教師更好地了解其需求和意見，促進(jìn)師生之間的溝通和交流。其次，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，討論學(xué)習(xí)問題和解決方案。再次，促進(jìn)教師教學(xué)反思與改進(jìn)。教師可以通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋，反思教學(xué)方法，并進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。

3 大數(shù)據(jù)背景下民辦高校教學(xué)管理存在的問題

3.1 大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)需增強(qiáng)

部分民辦高校在教學(xué)管理工作中存在對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)薄弱的問題，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)應(yīng)用對(duì)民辦高校教學(xué)管理改進(jìn)的推動(dòng)力不足[7-8]。一方面，部分民辦高校教師大數(shù)據(jù)應(yīng)用和分析能力欠缺，缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的了解。另一方面，教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，很少主動(dòng)在教學(xué)管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，未能充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)制定教學(xué)策略、調(diào)整課程設(shè)置以及提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。

3.2 教學(xué)目標(biāo)不明確

大數(shù)據(jù)背景下民辦高校教學(xué)管理需要明確的教學(xué)目標(biāo)，但部分民辦高校教學(xué)管理目標(biāo)不明確，影響民辦高校教學(xué)管理效果。部分民辦高校教學(xué)管理在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在模糊和籠統(tǒng)情況，教學(xué)目標(biāo)過于寬泛，缺乏具體指導(dǎo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，無法為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏重點(diǎn)和明確的目標(biāo)，教師難以有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教學(xué)目標(biāo)不明確導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估方式不匹配。教學(xué)目標(biāo)不具體，教師就難以選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，也缺乏明確標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果不準(zhǔn)確。

3.3 師資力量有待增強(qiáng)

大數(shù)據(jù)背景下民辦高校教學(xué)管理對(duì)教師提出了更高的要求，部分民辦高校師資力量有待增強(qiáng)，進(jìn)而影響教學(xué)管理質(zhì)量[9-10]。一方面，部分民辦高校教學(xué)管理中存在教師教學(xué)水平有待提高的問題，主要表現(xiàn)為教師專業(yè)能力不強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不充足等方面，使教師在面對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)管理任務(wù)時(shí)難以勝任，影響教學(xué)管理效果。另一方面，師資力量不足也表現(xiàn)為部分民辦高校優(yōu)秀專業(yè)教師數(shù)量不足，影響教學(xué)管理的專業(yè)性和學(xué)術(shù)水平，進(jìn)而影響教學(xué)管理質(zhì)量。

4 大數(shù)據(jù)背景下民辦高校教學(xué)管理策略

4.1 強(qiáng)化教師的大數(shù)據(jù)意識(shí)

大數(shù)據(jù)背景下民辦高校教學(xué)管理工作對(duì)教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)有著較高要求。為強(qiáng)化民辦高校教師大數(shù)據(jù)意識(shí)，一方面，教師可以接受相關(guān)培訓(xùn)，提高對(duì)大數(shù)據(jù)理解和應(yīng)用的能力[11]。學(xué)?？梢越M織針對(duì)教師的培訓(xùn)課程，包括大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)分析方法和工具介紹以及大數(shù)據(jù)教學(xué)管理應(yīng)用案例分析。通過培訓(xùn)，教師可以了解大數(shù)據(jù)概念和應(yīng)用場景，掌握數(shù)據(jù)分析基本方法和工具，進(jìn)而提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)和能力。另一方面，教師可以參與大數(shù)據(jù)項(xiàng)目或研究，體驗(yàn)和應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。學(xué)?？梢怨膭?lì)教師參與教學(xué)管理大數(shù)據(jù)項(xiàng)目或研究，例如數(shù)據(jù)分析和挖掘、教學(xué)數(shù)據(jù)收集與處理等。通過參與實(shí)際項(xiàng)目，教師可以深入了解大數(shù)據(jù)應(yīng)用的過程和方法，掌握數(shù)據(jù)分析的實(shí)踐技能，從而加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的理解。此外，教師可以積極參與學(xué)術(shù)交流和合作，與其他教師、專家和研究人員互動(dòng)和合作。教師可以參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、工作坊等活動(dòng)，與其他領(lǐng)域?qū)I(yè)人士交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而拓寬視野，促進(jìn)對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的思考，進(jìn)而主動(dòng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。

4.2 合理制定教學(xué)目標(biāo)

在大數(shù)據(jù)背景下，合理制定教學(xué)目標(biāo)是教師完成民辦高校教學(xué)管理工作的一個(gè)重要前提。教師應(yīng)合理制定教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)管理改革[12]。一方面，教師可以通過深入了解學(xué)科知識(shí)和教學(xué)要求，制定具體、明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)基于學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和課程要求，并能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以參考相關(guān)教學(xué)指南等資源，了解學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)要求，從而制定與學(xué)科知識(shí)和技能相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，制定符合其發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)。通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和評(píng)估結(jié)果，教師可以調(diào)整優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。另外，教師可以借助大數(shù)據(jù)的分析工具和技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，從而輔助制定教學(xué)目標(biāo)。大數(shù)據(jù)分析可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和需求，為教學(xué)目標(biāo)制定提供數(shù)據(jù)支持。教師可以通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)軌跡等數(shù)據(jù)，識(shí)別學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和潛在問題，并根據(jù)分析結(jié)果制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。

4.3 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)是高質(zhì)量完成大數(shù)據(jù)背景下民辦高校教學(xué)管理工作的重要保障。為解決師資力量不足的問題，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以提高教學(xué)管理質(zhì)量。首先，學(xué)?？梢灾贫茖W(xué)合理的教師招聘和選拔機(jī)制。通過明確標(biāo)準(zhǔn)和程序，吸引和選拔具有專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，招聘時(shí)可以注重候選人大數(shù)據(jù)背景和應(yīng)用能力，以確保教師具備大數(shù)據(jù)教學(xué)管理能力[13]。其次，學(xué)校應(yīng)提供全面的教師培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃。通過組織專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討等活動(dòng)，提升教師學(xué)科知識(shí)水平和教學(xué)技能。特別是針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)管理需求，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程和專業(yè)研修班，幫助教師掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用技能，提升教學(xué)管理水平。最后，學(xué)校可以鼓勵(lì)教師參與科研和教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，支持教師開展科研課題和教學(xué)改革實(shí)踐，提升教師教學(xué)管理創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流和合作，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和活力。此外，學(xué)?？梢越⒘己玫募?lì)機(jī)制，以吸引和留住優(yōu)秀教師，通過提供具有競爭力的薪酬待遇、晉升機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展空間，激勵(lì)教師投身教學(xué)管理事業(yè)，并積極發(fā)揮才能。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)營造良好工作氛圍和團(tuán)隊(duì)合作氛圍，增強(qiáng)教師歸屬感和凝聚力。

5 結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)管理提供全面、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效果。大數(shù)據(jù)背景下民辦高校教學(xué)管理仍存在問題，制約教學(xué)管理的發(fā)展。學(xué)校和教師應(yīng)主動(dòng)落實(shí)相關(guān)措施，推動(dòng)教學(xué)管理發(fā)展。具體而言，教師應(yīng)強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)，合理制定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)而更好地應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)管理挑戰(zhàn)，提升教學(xué)管理水平。