何輝婭

(習(xí)水縣良村鎮(zhèn)中學(xué),貴州 遵義 564601)

初中英語(yǔ)教學(xué)中利用讀寫結(jié)合模式,有利于學(xué)生英語(yǔ)寫作能力更上一層樓,促使學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握更加靈活的寫作方法,提高學(xué)生的寫作效率。通過(guò)讀寫結(jié)合模式,使學(xué)生積累大量的詞匯和句型,可以為學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何更好地利用英語(yǔ)讀寫結(jié)合模式促進(jìn)寫作教學(xué),筆者將在下文中重點(diǎn)展開探討,并且結(jié)合寫作教學(xué)案例進(jìn)行分析。

一、初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的具體措施

1．加強(qiáng)詞匯與句型的積累,豐富寫作材料

詞匯與句型的積累是寫作的基礎(chǔ),只有掌握了更多的詞匯量和不同的句型結(jié)構(gòu)才能夠在寫作過(guò)程中游刃有余。在現(xiàn)實(shí)寫作過(guò)程中,往往有一些學(xué)生表現(xiàn)出寫作困難、詞匯運(yùn)用不恰當(dāng)以及用詞過(guò)于貧乏單一的問(wèn)題。這有很大一部分原因是因?yàn)槠匠](méi)有積累到足夠的詞匯,沒(méi)有將閱讀與寫作充分結(jié)合起來(lái)。所以英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,可以有效運(yùn)用讀寫結(jié)合的新型教學(xué)模式,使學(xué)生在閱讀中不斷積累更多詞匯以及常見的句型結(jié)構(gòu),并且能夠?qū)⑦@些豐富的詞匯和句型運(yùn)用到寫作過(guò)程中,使寫作材料變得更加豐富,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

例如,在學(xué)習(xí)八年級(jí)英語(yǔ)“How often do you exercise?”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),會(huì)涉及一些與鍛煉相關(guān)的詞匯或短語(yǔ),如always,usually,hardly,keep in good health,sleep nine hours every night all,等等。在讀寫結(jié)合模式中,教師應(yīng)該將這些詞匯或短語(yǔ)滲透在寫作教學(xué)之中,引導(dǎo)學(xué)生將這些表示頻率的詞匯和表示鍛煉的短語(yǔ)靈活運(yùn)用到作文之中。首先,教師可以從最簡(jiǎn)單的造句開始教學(xué),讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷并運(yùn)用always,hardly這些課文中的詞匯進(jìn)行造句。如用always造句“I always get up at 5:30 in the morning”“I usually sleep nine hours every night”,從簡(jiǎn)單的遣詞造句開始練習(xí),讓學(xué)生對(duì)詞匯能夠進(jìn)行正確的運(yùn)用,通過(guò)這樣對(duì)詞匯和句子的有效積累,使寫作素材變得更加豐富,避免學(xué)生在今后的寫作過(guò)程當(dāng)中無(wú)話可說(shuō)或者絞盡腦汁現(xiàn)象的出現(xiàn),從而進(jìn)一步促使學(xué)生寫作效率的提升。

2．引導(dǎo)學(xué)生重視范文閱讀,掌握寫作方法

教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí),應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生范文閱讀的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀范文進(jìn)行大量閱讀,提煉范文當(dāng)中的優(yōu)秀寫作思路和方法,掌握范文當(dāng)中的基本邏輯結(jié)構(gòu)、詞匯句式的用法等。首先,教師在指導(dǎo)過(guò)程中要讓學(xué)生對(duì)范文當(dāng)中的寫作重點(diǎn)有一個(gè)深刻的把握和了解。其次,教師要讓學(xué)生了解范文當(dāng)中的寫作結(jié)構(gòu),一般在初中英語(yǔ)當(dāng)中都是采用三段法來(lái)對(duì)文章進(jìn)行寫作,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生掌握一定的邏輯關(guān)系詞,把握段落與段落之間是如何進(jìn)行連接的,比如,通過(guò)使用邏輯連接詞First of all,Secondly,Finally,讓整篇文章的邏輯看起來(lái)更加清晰。教師要使學(xué)生也能夠在寫作過(guò)程中將這些邏輯連接詞充分運(yùn)用起來(lái),從而讓學(xué)生在寫作時(shí)有一個(gè)更加清晰的寫作思路并提高寫作的效率。最后,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),要著重加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生在寫作中能夠正確地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和句型結(jié)構(gòu),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確的遣詞造句和語(yǔ)言表達(dá),使學(xué)生掌握一定的寫作技巧,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平和寫作質(zhì)量。

以寒假計(jì)劃為主題的一篇優(yōu)秀范文為例,首先,教師要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇作文的寫作重點(diǎn),作文主要圍繞寒假要做的事情進(jìn)行;然后,再看文章中都用了哪些邏輯詞,比如用“First,Next,Then”這些邏輯詞對(duì)文章進(jìn)行連接,使文章結(jié)構(gòu)看起來(lái)更加清晰,引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)將這些邏輯詞充分運(yùn)用起來(lái);最后,對(duì)這篇范文中的句子進(jìn)行賞析,看句子當(dāng)中都用了哪些句子結(jié)構(gòu),如在“I am going to take part in social activities so that I can know more people”這句話中就用了take part in,so that 這兩個(gè)短語(yǔ)。通過(guò)使用復(fù)合型句子,可以讓作文變得更加高級(jí)。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文,可以讓學(xué)生學(xué)到更多的寫作技巧,從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作綜合能力的提升。

3．教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化寫作教學(xué)策略

充分利用讀寫結(jié)合模式達(dá)到有效的寫作教學(xué)需要教師樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念,不斷使寫作教學(xué)的策略得到創(chuàng)新和優(yōu)化。要想提升學(xué)生的寫作能力,教師的寫作教學(xué)策略至關(guān)重要,在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要學(xué)會(huì)吸收新的知識(shí),對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。在寫作指導(dǎo)的過(guò)程中,教師不能讓學(xué)生僅積累孤立的詞匯、短語(yǔ)或句型結(jié)構(gòu),而應(yīng)該將這些詞匯或句型放進(jìn)文章之中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合閱讀對(duì)這些詞匯和句型進(jìn)行更加靈活的運(yùn)用。另外,教師可以采用多元化教學(xué)情境的方式,讓學(xué)生根據(jù)課文當(dāng)中的對(duì)話與同學(xué)展開對(duì)話交流,通過(guò)情景對(duì)話鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感,不僅可以在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還可以讓學(xué)生通過(guò)情境對(duì)話對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型進(jìn)行更加靈活的運(yùn)用。通過(guò)改變過(guò)去那種只注重學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提升的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,不斷創(chuàng)新與優(yōu)化寫作教學(xué)策略,可以使學(xué)生寫作能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)獲得進(jìn)一步的提升。

例如,在學(xué)習(xí)“What’s the best movie theater?”這一單元內(nèi)容時(shí),教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中分角色讓學(xué)生對(duì)“Role-play the conversation”這部分內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話交流。通過(guò)同學(xué)之間的對(duì)話增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)能夠自然而然地運(yùn)用到這些對(duì)話中的詞匯或句子,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能力。

4．選擇大量同類文章,對(duì)文章的結(jié)構(gòu)重組

尤其是剛剛進(jìn)入初中階段和英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,他們對(duì)于詞匯和寫作方法的積累還存在著一定的局限,在剛開始練習(xí)寫作時(shí)很難寫出質(zhì)量比較好的文章,對(duì)語(yǔ)句的用法和文章的結(jié)構(gòu)不能夠有一個(gè)很好的把握。這時(shí)英語(yǔ)教師需要著重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生詞匯、短語(yǔ)以及語(yǔ)法的運(yùn)用一一進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中教師可以讓學(xué)生閱讀大量的同類文章,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,之后再打亂文章的順序讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組合排序,以提高學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握能力和對(duì)文章的邏輯分析能力。

例如,在學(xué)習(xí)“Can you come to my party?”這部分內(nèi)容時(shí),教師可以對(duì)其中的詞匯和句型進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),讓學(xué)生掌握基本的寫作詞匯和短語(yǔ),如“invitation,preparation,prepare,available,look forward to”,等等,保證能夠?qū)⑦@些詞匯正確運(yùn)用到寫作當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中,教師還可以再選擇一些與“my party”主題相關(guān)的文章,將文章中的句子打亂,讓學(xué)生根據(jù)一定的邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)文章進(jìn)行重組,從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作邏輯思維能力。通過(guò)閱讀大量的同類文章,讓學(xué)生對(duì)此類文章的寫作脈絡(luò)有一個(gè)充分的了解,在寫作時(shí)能夠更加游刃有余地運(yùn)用這些相關(guān)詞匯和句型,從而進(jìn)一步提高學(xué)生寫作能力和水平。

5．重視寫作評(píng)價(jià)反饋,提高學(xué)生讀寫能力

寫作評(píng)價(jià)也是教師寫作教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),教師通過(guò)寫作教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià),能更加清楚的了解學(xué)生的寫作水平和學(xué)生寫作過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,從而可以有針對(duì)性的幫助學(xué)生改進(jìn)寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題并提升學(xué)生的讀寫能力。教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)時(shí)借助讀寫結(jié)合模式,不僅要糾正學(xué)生的寫作問(wèn)題,更要給予學(xué)生評(píng)價(jià)交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生借助范文對(duì)其他學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)修改。教師可以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行一定的積極引導(dǎo),通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)寫作有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí),從而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)綜合能力。

例如,在完成“How can we become good learners?”這個(gè)單元的文章學(xué)習(xí)之后,教師可以讓學(xué)生模仿英語(yǔ)課文當(dāng)中“How I Learned to learn English”寫一篇關(guān)于如何更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作文,提醒學(xué)生在作文中對(duì)時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用,作文完成之后讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià),對(duì)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò),重點(diǎn)糾正那些作文中出現(xiàn)的時(shí)態(tài)問(wèn)題,以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的重視,同時(shí)對(duì)作文中詞匯以及語(yǔ)法的運(yùn)用也進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)對(duì)作文進(jìn)行相互評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫作優(yōu)點(diǎn),可以避免作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)糾錯(cuò),可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和學(xué)生讀寫能力。

二、初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)過(guò)程案例分析

1．閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入是讓學(xué)生更好地投入到課堂之中的重要一環(huán),通過(guò)在寫作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等有趣的導(dǎo)入方式,可以將學(xué)生寫作興趣和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。以教學(xué)過(guò)程中“I’m going to study computer science”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例,教師可以圍繞我以后要做什么這一主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),如“What do you want to be when you grow up?”或者“How are you going to do that?”讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的討論和交流,然后再讓學(xué)生對(duì)課文當(dāng)中的對(duì)話進(jìn)行模仿,運(yùn)用本單元的詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行積極的交流,從而使學(xué)生在彼此的交流與討論當(dāng)中積累更多的詞匯與句型,為接下來(lái)的寫作積累更加豐富的寫作素材。

2．閱讀探究環(huán)節(jié)

閱讀是學(xué)生進(jìn)行寫作素材積累必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),在進(jìn)行閱讀探究時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章當(dāng)中的寫作邏輯和寫作技巧進(jìn)行重點(diǎn)探究和學(xué)習(xí)。依然以八年級(jí)英語(yǔ)課文當(dāng)中的“I’m going to study computer science”這一單元內(nèi)容為例,教師先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,把握文章的寫作目的,并且畫出能夠確定寫作目的的詞匯或短語(yǔ)。通過(guò)對(duì)文章的整體閱讀,結(jié)合文意將下面的A-D正確填入文章的空白之處。通過(guò)學(xué)生自主閱讀探究,提高學(xué)生的閱讀邏輯思維能力。

3．小組討論環(huán)節(jié)

在完成閱讀之后,教師可以讓學(xué)生對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行小組討論和交流,讓每個(gè)學(xué)生都分享一下對(duì)文章的看法或感受,了解文章的結(jié)構(gòu)和大體的寫作脈絡(luò)。通過(guò)小組成員之間的合作討論和交流,增加學(xué)生的寫作技巧和寫作思路,積累更多的高級(jí)詞匯和句型,能夠潛移默化的使學(xué)生在寫作過(guò)程當(dāng)中將高級(jí)詞匯與句型應(yīng)用到作文之中,使得學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作效率進(jìn)一步提高。通過(guò)對(duì)以上“I’m going to study computer science”的交流探討,學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)詞匯和句型能夠記憶更加深刻。經(jīng)過(guò)思維的相互碰撞,總結(jié)正確的答案,完成對(duì)文章的正確構(gòu)建,使學(xué)生在今后的寫作中對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)正確的把握,可以為提高寫作能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

4．寫作練習(xí)環(huán)節(jié)

借助讀寫結(jié)合的模式并通過(guò)以上閱讀環(huán)節(jié)的積累,學(xué)生就積累了一定的閱讀詞匯和句型結(jié)構(gòu),有了良好的寫作基礎(chǔ),教師就可以引導(dǎo)學(xué)生正式進(jìn)入寫作練習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)“I’m going to study computer science”這一單元的閱讀和學(xué)習(xí),讓學(xué)生寫一寫對(duì)未來(lái)工作的暢想和計(jì)劃,運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)到的高級(jí)詞匯和句型,如單詞“programmer,pilot,medicine”以及短語(yǔ)“be able to,have to do with,take up”等,將這些詞匯和句型充分運(yùn)用到寫作之中,使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力得到充分鍛煉。在寫作完成之后,通過(guò)讓學(xué)生對(duì)各自的作文進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固讀寫結(jié)合模式下的寫作教學(xué)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,英語(yǔ)閱讀和寫作密不可分。讀寫模式的運(yùn)用可以將讀和寫充分的結(jié)合在一起,學(xué)生通過(guò)閱讀可以積累更多的詞匯與句型,學(xué)會(huì)使用文章中的復(fù)合型句式,為英語(yǔ)寫作提供更豐富的素材。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以加強(qiáng)學(xué)生詞匯與句型的積累,引導(dǎo)學(xué)生重視范文閱讀,促進(jìn)學(xué)生掌握正確的寫作方法。教師應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念,優(yōu)化寫作教學(xué)策略使學(xué)生的讀寫能力更上一個(gè)新的臺(tái)階。