崔秀娟,馮金鐘

(山西工程職業(yè)學院,山西 太原 030009)

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領導中國人民創(chuàng)造的先進文化,它承載了我們黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史和可歌可泣的英雄史,“每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物,都代表著我們黨走過的光輝歷程、取得的重大成就,展現(xiàn)了我們黨的夢想和追求、情懷和擔當、犧牲和奉獻,匯聚成我們黨的紅色血脈”。[1]紅色文化具有超越時空的強大吸引力和感召力,是大學生思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源。探索紅色文化融入大學生思想政治教育的實踐路徑,是提升大學生思想政教育實效,實現(xiàn)紅色文化傳承發(fā)展的重要舉措。

一、紅色文化的內(nèi)涵與形態(tài)

紅色文化是指中國共產(chǎn)黨領導中國人民在革命、建設、改革開放和新時代歷史征程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化,它以馬克思列寧主義為指導,以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為滋養(yǎng),兼收并蓄中外一切文明成果。具體來講,紅色文化的形成和發(fā)展伴隨著馬克思主義中國化時代化的歷史進程,貫通了中國革命、建設、改革開放和中國特色社會主義新時代各個歷史時期。就其性質(zhì)來講,它是一種先進文化;就其創(chuàng)造主體來講,是由中國共產(chǎn)黨和中國人民共同創(chuàng)造的;就其來源來講,它主要包括馬克思主義思想、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中外文明成果。根據(jù)文化結(jié)構的劃分方式,可以將紅色文化劃分為物質(zhì)性文化、精神性文化和制度性文化三種樣態(tài)。紅色物質(zhì)文化是指以物質(zhì)實體形態(tài)存在的紅色文化,例如:革命老區(qū)、革命舊址、先輩故居、革命紀念館、烈士陵園、紅色文物、革命文獻檔案和出版物等。紅色精神文化是指中國共產(chǎn)黨領導中國人民在爭取民族獨立、國家富強、人民幸福的實踐過程中凝結(jié)升華出來的政治品格、價值觀念、道德品質(zhì)和思維方式等,它彰顯著共產(chǎn)黨人崇高的理想信念,集中體現(xiàn)著深厚的愛國主義情感,飽含著為人民服務的公仆情懷?！霸谝话倌甑姆欠矈^斗歷程中,一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗,形成了井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、‘兩彈一星’精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災精神、抗疫精神等偉大精神,構筑起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系?！盵2]紅色制度文化是指中國共產(chǎn)黨帶領人民在百年奮斗中創(chuàng)造出來的理論、路線、政策、綱領等,如:土地政策、黨內(nèi)民主制度、多黨合作政治協(xié)商制度等,這既是紅色文化的重要組成部分,又是紅色文化得以傳承與發(fā)展的重要條件。

二、紅色文化融入大學生思想政治教育的可能性與必然性

將紅色文化融入大學生思想政治教育既具有可能性,又具有現(xiàn)實必然性。紅色文化教育與大學生思想政治教育內(nèi)在高度契合是融合的前提基礎,新時代紅色文化和大學生思想政治教育深入發(fā)展的現(xiàn)實需要是融合的必然所在。

1．紅色文化教育與大學生思想政治教育內(nèi)在高度契合

(1)價值目標高度契合。紅色文化是一種特殊的政治文化形態(tài),它是在中國共產(chǎn)黨帶領中國人民將馬克思主義基本原理同中國實際、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,解決中國革命、建設和改革開放實際問題的過程中孕育產(chǎn)生的?！榜R克思主義理論的先進性決定了紅色文化的先進性,馬克思主義理論被中國共產(chǎn)黨和人民群眾掌握的水平,決定了紅色文化在中國的發(fā)展水平?！盵3]紅色文化是對馬克思主義的繼承和發(fā)展,從誕生的第一天起就天然地具有無產(chǎn)階級的階級屬性。它以馬克思主義理論為指導思想,以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為理想目標,以全心全意為人民服務為價值追求,深刻彰顯了我們黨的政治理想、政治意志和政治主張。因此,開展紅色文化教育,就是在開展馬克思主義教育,旨在強化對馬克思主義理論的認知和情感,堅定人民立場,深化對“中國共產(chǎn)黨為什么行,中國特色社會主義為什么好”的理解,從而增強四個自信,自覺肩負起建設中國特色社會主義的使命。這一價值目標與大學生思想政治教育的“四為”目標(即為人民服務,為中國共產(chǎn)黨治國理政服務,為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務,為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務)完全一致,高度契合。

(2)教育內(nèi)容高度契合。紅色文化以馬克思主義為指導,以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本,融匯了以社會主義、集體主義、共產(chǎn)主義為核心的先進文化,包含了中國共產(chǎn)黨人在馬克思主義中國化時代化實踐中積淀的一系列治黨、治國和治軍的新方略和新理念。它蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵,彰顯了中國共產(chǎn)黨人的政治靈魂,詮釋了其價值追求,展現(xiàn)了其精神風貌和高尚品格,其中的內(nèi)涵深邃,蘊含的精神品質(zhì)豐富,是對大學生開展理想信念、愛國主義、思想道德、社會主義核心價值觀、艱苦奮斗、廉潔教育等教育的優(yōu)質(zhì)資源。就大學生思想政治教育的主要內(nèi)容來講,《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出,大學生思想政治教育的主要任務是“以理想信念教育為核心,進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育,以愛國主義教育為重點,進行弘揚和培育民族精神教育,以基本道德規(guī)范為基礎,進行公民道德教育,以大學生全面發(fā)展為目標,深入進行素質(zhì)教育?！盵4]可見,紅色文化教育與大學生思想政治教育的內(nèi)容高度契合,豐富了大學生思想政治教育的內(nèi)容。

(3)育人方法和載體高度契合。紅色文化內(nèi)涵豐富,形態(tài)多樣,是物質(zhì)性文化、精神性文化和制度性文化三種樣態(tài)的統(tǒng)一,這使得紅色文化教育可以搭載多樣化載體,采用多樣化方法。紅色文化教育既可以通過理論講授,系統(tǒng)講解紅色文化的相關知識,也可以利用革命舊址、先輩故居、紀念館、烈士陵園、紅色文物等開展實踐研學,也可以通過宣講訪談、黨團培訓、文藝表演、環(huán)境營造等方式實現(xiàn)育人,還可以借助傳統(tǒng)媒介與新媒體實現(xiàn)紅色文化的傳播與傳承。而大學生思想政教育的有效開展,必然要求形成理論與實踐相結(jié)合,線上與線下相聯(lián)動,校內(nèi)與校外相銜接,顯性教育與隱形教育相融合的全方位育人格局。2017年國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中強調(diào),要“形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制,不斷推進高校思想政治工作改革創(chuàng)新,加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設,加強實踐教學基地建設,探索在服務引導中加強思想教育,積極發(fā)揮共青團、學生會組織和學生社團作用”。[5]因此,紅色文化教育和大學生思想政治教育在育人方式和育人載體上高度契合,可以相互借鑒,互相補充。

2．紅色文化融入大學生思想政治教育的現(xiàn)實必然性

(1)大學生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)在需求。當前,大學生思想政治教育存在教育內(nèi)容枯燥、教育形式單調(diào)、學生主體性缺失、實踐教學不充分、教育實效不足等問題,融入紅色文化教育是大學生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實需要。紅色文化蘊含的思想深邃、內(nèi)容豐富,不僅為大學生思想政治教育提供了正確價值引導,而且拓展了大學生思想政治教育的內(nèi)容,此外,紅色文化資源載體形式多樣,可以兼容多樣化的教學形式,為實現(xiàn)形式多樣的教育方式提供了可能。教育者可以根據(jù)教育內(nèi)容和教育對象選擇不同的載體,在繼承傳統(tǒng)理論灌輸?shù)幕A上,嘗試結(jié)合展示式教學法、音像式教學法、參與式教學法、體驗式教學法等,綜合應用語言、圖文、影像、音樂、實物實景等教學媒介,形象、直觀、生動地輸出教育內(nèi)容,將看、聽、思、悟、行融為一體,有效激發(fā)學生的積極性、主動性和參與性,為高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供可能。

(2)新時代紅色文化傳承發(fā)展的必然要求。紅色文化資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證,是黨和人民最寶貴的精神財富,它跨越時空、歷久彌新,為新時代立黨、興黨、強黨提供了豐厚精神滋養(yǎng),為全面推進中國式現(xiàn)代化,實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了精神支撐和精神動力。十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視紅色文化資源的開發(fā)和運用。習近平總書記在多個場合反復強調(diào),要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。黨的二十大報告站在推進文化自信自強、鑄就社會主義文化新輝煌的高度,強調(diào)要“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系,用好紅色資源”。[6]新時代新征程我們要繼續(xù)用心用力用情守護好、開發(fā)好、利用好、傳承好紅色文化資源。高校作為人才培養(yǎng)和社會主義意識形態(tài)工作的主陣地,是紅色文化傳承發(fā)展的重要陣地,它為紅色文化資源的研究開發(fā)、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、保護傳承提供了智力支撐和實踐路徑,思想政治教育工作是高校意識形態(tài)工作的前沿,將紅色文化融入大學生思想政治教育,有利于紅色文化在更大范圍、更高層次、更有實效的傳承發(fā)展。

三、新時代紅色文化融入高校思想政治教育的實踐路徑

1．理論引導:強化紅色文化在理論教學中的有效運用

思政理論教學是提升大學生對紅色文化特別是本土紅色文化認知和情感的重要途徑,要十分重視在思政理論教學中融入紅色文化。通過集體備課,認真研討,梳理各門思政理論課與紅色文化的結(jié)合點,在教學設計中有意識的融入紅色人物、紅色精神、紅色歌曲、紅色家書、紅色故事、紅色戰(zhàn)役、紅色文獻、紅色革命政策與制度等,既可以引導大學生繼承先輩遺志,傳承紅色精神,激發(fā)青年愛黨、愛國、愛社會主義的情感,也可以形成課程特色?！端枷氲赖屡c法治》課在講理想信念、愛國主義、社會主義核心價值觀、革命道德等內(nèi)容時可以適恰融入紅色文化?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課以馬克思主義中國化為主線,以中國化馬克思主義為主要內(nèi)容。紅色文化是在馬克思主義中國化過程中形成的,以中國化馬克思主義為核心的先進文化,兩者高度契合?！吨袊F(xiàn)代史綱要》集中展示了近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命、建設、改革的歷史進程及其內(nèi)在的規(guī)律性,在了解國史、國情的基礎上,引導學生深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、社會主義和改革開放。可以說《中國近代史綱要》與紅色文化聯(lián)系十分緊密,是高校實施紅色文化教育的最佳課程載體。《形勢與政策》可以單獨設立專題,系統(tǒng)講授紅色文化特別是本土紅色文化的相關內(nèi)容,其次,專業(yè)課與思政課要同向同行,要重視在專業(yè)課理論教學中融入紅色文化,可以課程思政建設為契機,選聘專業(yè)課教師到思政部任教,通過集中研討,集體設計,增進交流學習,不斷提升專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)。此外,可增設紅色文化相關的選修課,以書畫、詩歌、歌曲、圖片、影視、舞蹈等為載體,深度融合紅色文化,形成特色課程,也可開設紅色文化選修課。

2．知行合一:深化紅色文化在實踐教學中的運用

(1)以紅色文化為主題,創(chuàng)設豐富多彩的專業(yè)實踐活動。以學生為主體,以紅色文化為主題,緊貼專業(yè)特色,創(chuàng)設系列實踐活動,讓學生動起來,既調(diào)動了學生的積極性和主動性,也激發(fā)了學生的創(chuàng)造性,從而深化學生對紅色文化的認知和情感。依托《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》兩門課,在教學中,結(jié)合課程內(nèi)容,圍繞紅色文化特別是本土紅色文化,創(chuàng)設《毛澤東詩詞鑒賞》《品紅歌 憶黨史 頌黨情》《習言習語繪初心一字一句勵征程》《紅色旅游路線策劃大賽》《山西紅色文化資源搜集與展示》《改革開放成就展》《黨史知識競賽》《紅色家書誦讀》等實踐活動,通過PPT制作、講演、誦讀、詠唱、繪畫、書法、剪紙、競賽等表現(xiàn)形式,展現(xiàn)學生風采,鍛煉學生能力,深化紅色文化育人效果。此外,除思政類專業(yè),一些特色專業(yè),例如影視、舞蹈、歌唱、繪畫、書法、廣告、動漫、新聞等相關專業(yè),可以根據(jù)教學內(nèi)容,將紅色文化融入到課程實踐中,賞析或創(chuàng)作包含紅色文化元素的作品,實現(xiàn)將紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學資源,拓展思想政治教育的途徑。

(2)以紅色文化為主題,開展形式多樣的社會實踐活動。社會實踐是大學生思想政教育的重要一環(huán),紅色社會實踐是大學生傳承紅色基因,提升能力、養(yǎng)成良好品格的重要途徑。首先,將紅色暑期社會實踐納入考核范圍,實現(xiàn)大一年級全覆蓋,通過全員參與,集體批閱、集中展示,重點表彰的形式,引導和鼓勵學生參觀家鄉(xiāng)所在地的革命舊址、先輩故居、革命紀念館、革命博物館和烈士陵園等,了解當?shù)丶t色人物和紅色歷史,收集紅色故事、紅色家書和紅色標語,爭當紅色講解員、開展紅色志愿服務等,以一人、一物、一故事為展現(xiàn)內(nèi)容,進行現(xiàn)場視頻拍攝、制作相關PPT、撰寫心得體會、完成實踐報告。其次,組織優(yōu)秀學生代表以“重溫紅色歷史、爭做時代新人”為主題,開展紅色精品路線研學活動,通過學習培訓、現(xiàn)場教學、躬身實踐等方式重溫紅色歷史,傳承紅色血脈。當然,受諸多因素的影響,這類社會實踐的受眾較少,為拓展實踐范圍、擴大實踐群體,在傳統(tǒng)思政社會實踐基礎上,可借助互聯(lián)網(wǎng)技術拓展暑期社會實踐的廣度。

(3)以紅色研學為目標,重視紅色育人實踐基地建設。實踐基地是實踐教學的基本保障,在探索紅色文化育人實踐過程中,應積極加強紅色育人實踐基地建設。高校應以思政教師研修基地建設為契機,打造紅色實踐精品路線。既為思政教師研修打造了平臺,同時也為學生走出校門,開展紅色社會實踐構建了平臺。在這一過程,高校與合作單位要進行雙向互動,將引進來和走出去相結(jié)合,著力在師資建設、課題研究、育人平臺和育人模式上下功夫,積極探索紅色文化協(xié)同育人機制。

3．氛圍營造:著眼紅色資源在校園文化建設中的運用

(1)打造紅色文化育人大講堂。文化大講堂是豐富校園文化,傳承紅色文化的重要平臺。通過設置研習班、專題講座、志愿服務、學術交流、匯報表演、微信公眾號、實踐互動體驗等豐富多樣的項目,為廣大師生提供全方位的研習平臺。如:山西工程職業(yè)學院思政部的“風華求是”大講堂是學院政治理論學習、學生素養(yǎng)提升、校園文化建設的重要平臺。當前,大講堂已經(jīng)形成黨史理論、中國共產(chǎn)黨精神譜系、時事熱點、山西紅色文化、山西廉潔文化等多個專題模塊。大講堂以思政部教師為主體,兼有校外專家和紅色文化合作單位成員,并與學生處、宣傳部、組織部等部門通力合作,通過校園講座、黨團培訓、學生干部素質(zhì)提升班、主題班會、政治理論學習、課程實踐匯演等途徑,實現(xiàn)紅色文化育人。

(2)推動校園紅色文化育人媒體融合。媒體融合首先表現(xiàn)為傳統(tǒng)育人媒體與新媒體的融合。傳統(tǒng)傳播媒介下,校報?？?、校園廣播、宣傳櫥窗、文化走廊、電影電視等是校園紅色文化傳播的重要載體,但傳播實效和傳播范圍受限。新媒體環(huán)境下,借助互聯(lián)網(wǎng)技術,網(wǎng)站、QQ、微博、微信、博客、APP等,以其傳播的即時性、交流的交互性、呈現(xiàn)的多樣性、內(nèi)容的個性化等特征,是紅色文化傳播不可或缺的載體,也是校園文化建設的重要內(nèi)容。特別是微信,深受學生喜愛,可以充分應用微信平臺的微信群聊、朋友圈、公眾號、視頻號、小程序、直播等功能,推介紅色文化內(nèi)容,使微陣地釋放出大能量。“政在思考”是山西工程職業(yè)學院思政部開通的公眾號,以“微信公眾平臺+微信群+云課堂”的形式輔助思政教學,是開展紅色文化育人的特色平臺。總之,在紅色文化育人方面,要充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢,實現(xiàn)相輔相成優(yōu)勢互補,同時利用數(shù)字化技術,使傳統(tǒng)育人媒體獲得新生。此外,在大思政育人理念下,學院、系部、思政部、組織部、宣傳部、學生處等部門的媒體平臺要同向同行,共同營造紅色文化育人氛圍,致力于紅色文化育人目標的實現(xiàn)。

3.實現(xiàn)紅色文化藝術浸潤校園

文化藝術是傳承紅色文化的重要載體,校園紅色文化布景、紅色主題活動、紅色藝術表演、紅色VR展館等都是校園紅色文化藝術的重要內(nèi)容。首先,要充分利用樓梯、走廊、教室、校園等空間,以紅色人物、紅色精神、紅色戰(zhàn)役、紅色文獻等為主題,進行系統(tǒng)性布局,形成“樓層有主題、墻面會說話、校園顯情懷”的文化氛圍,讓紅色文化滲透到學校的每一個角落。其次,要充分利用關鍵的時間節(jié)點設立紅色主題活動或紅色文化月,發(fā)揮學生社團的積極作用,通過組織紀念活動、紅色影視創(chuàng)編、紅色書畫大賽、紅色志愿活動、紅色文藝表演、紅色文化研學等,為大學生提供自我教育、自我發(fā)展的平臺。再次,重視愛國主義情景劇在育人中的價值。愛國主義情景劇是一堂特殊的紅色文化大課,其先進的內(nèi)容、直觀的方式以及兼具歷史感和時代感的特點使其在大學生思想政治教育中發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢。山西工程職業(yè)學院由思政部牽頭,以“思政教師+輔導員+學生”為主體演員,打造形成《劉胡蘭》《烈火中永生》《紅船》《半條被子》四個愛國主義情景劇,豐富了校園文化。最后,還可以建設紅色VR展館,通過新技術突破時空局限,用VR、游戲和實景體驗等創(chuàng)造革命歷史的真實場景,實現(xiàn)沉浸式體驗。

四、結(jié)語

新時代新征程紅色文化融入大學生思想政治教育,不僅要形式多樣,更要注重內(nèi)容深刻,要實內(nèi)容與形式相統(tǒng)一,不能只顧形式,不顧內(nèi)容,既要關注全國范圍內(nèi)的紅色文化資源,又要結(jié)合地區(qū)特色、學校特色、專業(yè)特色等,著眼于本土紅色文化資源和特色紅色文化資源的挖掘與應用。此外,還要特別注重新媒體平臺在紅色文化融入大學生思想政治教育中的適恰應用?？傊?將紅色文化融入大學生思想政治教育的意義重大,需與時俱進,不斷探索。