郭月楠,呂建永

(榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 榆林 719000)

高校思想政治理論課是全面落實(shí)黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、開展思想政治教育的主陣地,由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)共同組成。教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》指出:“實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展,重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果,深化對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的理解和掌握。要制定實(shí)踐教學(xué)大綱,整合實(shí)踐教學(xué)資源,拓展實(shí)踐教學(xué)形式,注重實(shí)踐教學(xué)效果?！盵1]新時(shí)代,作為思想引領(lǐng)的主渠道,思政課建設(shè)受到高度重視,發(fā)揮著不可替代的重要作用,作為其必要組成部分的實(shí)踐教學(xué),則更需要有完善的教學(xué)體系,以確保能夠保質(zhì)保量的完成。

一、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

從教學(xué)運(yùn)作機(jī)理來分析,思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)上是“理論內(nèi)化、行為外化”,就是圍繞教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo),理論指導(dǎo)和親身體驗(yàn)相統(tǒng)一,傳遞社會(huì)正能量的過程。對(duì)高職院校而言,“思政課實(shí)踐教學(xué)正好是高職學(xué)生立足實(shí)際、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、掌握科學(xué)方法、提高動(dòng)手能力與解決問題能力的重要平臺(tái)?！盵2]近年來,各高校積極改革思政課實(shí)踐教學(xué),體系不斷完善、范圍不斷開拓、內(nèi)容不斷深入、模式不斷創(chuàng)新,取得了顯著成效。但是高職院校實(shí)踐教學(xué)仍然相對(duì)發(fā)展不足,在組織管理、重視程度、教學(xué)參與、教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)和考核考評(píng)等方面都存在一定的問題。

1.實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制建設(shè)滯后

思政課實(shí)踐教學(xué)雖然在教學(xué)方式上有一定的靈活性,在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出整體性規(guī)劃,設(shè)立詳細(xì)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,但注重形式的虛化現(xiàn)象卻在實(shí)踐教學(xué)實(shí)際過程中不斷出現(xiàn),教學(xué)計(jì)劃不清晰,缺乏可行性,也沒有詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則,組織上不夠嚴(yán)密,影響了實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)。有關(guān)思政課實(shí)踐教學(xué)方面的文件較少,缺乏學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)和機(jī)制支撐,實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)滯后甚至缺失。思政課教學(xué)部門與學(xué)校其他部門之間缺乏密切的聯(lián)系,統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)到學(xué)校各部門組織的思想政治教育活動(dòng)中難以有效實(shí)現(xiàn),各部門之間沒有貫徹協(xié)同育人的思政大格局,開展大思政課難以落地落實(shí)。

2.實(shí)踐教學(xué)不能得到有效重視

思政課實(shí)踐教學(xué)不同于專業(yè)課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)注重專業(yè)技能的掌握,實(shí)踐教學(xué)帶有思想政治教育任務(wù)。高職院校普遍存在著重專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、輕思政實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象,不能有效地配置教學(xué)資源。一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位,教學(xué)的最佳時(shí)間段和課程安排大多被專業(yè)課占用,以傳統(tǒng)理論課教學(xué)為主導(dǎo),實(shí)踐性教學(xué)為襯托,安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間有很大的隨意性,實(shí)踐教學(xué)不被重視,在開展上缺乏有效性和針對(duì)性。

3.實(shí)踐教學(xué)不能保證全員參與

實(shí)踐教學(xué)要保證良好的教學(xué)效果,就應(yīng)該面向每一個(gè)大學(xué)生開展。而現(xiàn)實(shí)中,開展大規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)、建設(shè)運(yùn)轉(zhuǎn)校外實(shí)踐教學(xué)基地都需要大量的經(jīng)費(fèi)。有些高校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不能正常供應(yīng),無法實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)踐教學(xué)中,僅僅安排優(yōu)秀學(xué)生代表參與,教學(xué)資源的有限性與學(xué)生的需求形成矛盾。尤其是開展校外實(shí)踐教學(xué)時(shí),需要學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、師生的認(rèn)可支持,但普遍的認(rèn)識(shí)是專業(yè)課學(xué)習(xí)才重要,思政課實(shí)踐教學(xué)價(jià)值不大,加之考慮時(shí)間因素、安全因素等問題,導(dǎo)致教學(xué)部門壓力過大、顧慮重重,不敢輕易組織大規(guī)?；蛉珕T的實(shí)踐教學(xué)。

4.實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系有待提升

思政課實(shí)踐教學(xué)不同于課堂理論教學(xué),考核評(píng)價(jià)也應(yīng)該有所區(qū)別。實(shí)際上,評(píng)價(jià)理念相對(duì)落后,在評(píng)價(jià)體系建設(shè)上還有很大的改進(jìn)空間。在傳統(tǒng)教育體制下,應(yīng)試考核方式已相當(dāng)成型,但對(duì)沒有成熟規(guī)范考察標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、心理健康發(fā)育等方面素質(zhì)考查程度較低,評(píng)價(jià)體系不具有多元性,難以進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)?？己藢?duì)過程的重視程度不足,考核結(jié)果往往只取決于實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后提交的報(bào)告總結(jié),大學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)無法呈現(xiàn),不能發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有的效果。

二、構(gòu)建高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施路徑

新時(shí)代,發(fā)揮好思政課立德樹人的主陣地作用,必須完善思政課實(shí)踐教學(xué)體系,使實(shí)踐教學(xué)高效開展。尤其是高職院校,要從學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際出發(fā),針對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在的突出問題,從以下四個(gè)方面入手構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,提升思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

1.優(yōu)化思政課實(shí)踐教學(xué)管理體系

首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,強(qiáng)化管理機(jī)制,成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、相關(guān)職能部門和思政課教學(xué)部門共同組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)課程建設(shè)的整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織指揮。其次,學(xué)校相關(guān)部門要各負(fù)其責(zé),黨政辦、組織宣傳部、學(xué)生工作部、教務(wù)處、團(tuán)委、計(jì)財(cái)處等職能部門在人財(cái)物等方面給予大力支持,協(xié)同配合思政課教學(xué)部門全面順利開展實(shí)踐教學(xué),形成良性循環(huán)的管理體制;思政課教學(xué)部門要組織落實(shí)好實(shí)踐教學(xué),細(xì)化實(shí)踐教學(xué)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)實(shí)踐教學(xué)的前期準(zhǔn)備、日常開展、過程實(shí)施、質(zhì)量監(jiān)督、結(jié)果評(píng)價(jià)做好管理跟進(jìn),保證實(shí)踐教學(xué)開展有序。再次,實(shí)踐指導(dǎo)教師要全程跟進(jìn)實(shí)踐過程,考慮教學(xué)計(jì)劃實(shí)施細(xì)節(jié),有條不紊地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,最大程度地減少無序性和不安全因素。最后,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性化多樣發(fā)展,實(shí)踐教學(xué)的開展應(yīng)激發(fā)吸引大學(xué)生自覺主動(dòng)參與,以課堂理論知識(shí)為基礎(chǔ),聚焦社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,提升思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

2.完善思政課實(shí)踐教學(xué)課程體系

思政課實(shí)踐教學(xué)作為一種引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感的教育活動(dòng),同樣歸屬于課程教學(xué)。因此,要具有邏輯清晰、科學(xué)可行的實(shí)踐教學(xué)課程體系和教學(xué)模式。首先,規(guī)范實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置。要制定思政課相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程體系,設(shè)置一個(gè)學(xué)分的實(shí)踐課程,在人才培養(yǎng)方案中突出體現(xiàn)。通過課程設(shè)置的規(guī)范化,改善實(shí)踐教學(xué)無序、隨意、不被重視等問題。其次,明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選取和活動(dòng)設(shè)計(jì)上,選擇貼近學(xué)生專業(yè)和職業(yè)教育特色的素材。高職院校思政課在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)一定要綜合考慮職業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)的特色,確立具有專業(yè)性和導(dǎo)向性的教學(xué)目標(biāo),把思政課和專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合起來,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。[3]再次,設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案。尊重高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合各校實(shí)際情況,堅(jiān)持全面發(fā)展與學(xué)院特色、統(tǒng)一要求與學(xué)生個(gè)性的原則,設(shè)定科學(xué)完整、操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)方案,做到因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教,打破模式化教學(xué)。

3.拓展思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新,是促使實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性得到提升的必須要做的任務(wù)。

一是立足校內(nèi)實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐是思政課實(shí)踐教學(xué)開展的基礎(chǔ)點(diǎn)。堅(jiān)持面向全體學(xué)生校內(nèi)開展課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐。首先,在課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)凸顯學(xué)生的主體作用,注重理論知識(shí)聯(lián)系客觀的原則,緊緊圍繞課堂教學(xué)的重難點(diǎn)、社會(huì)普遍關(guān)注問題、重大理論創(chuàng)新問題、學(xué)生高關(guān)注度熱點(diǎn)現(xiàn)象,在教師的組織領(lǐng)導(dǎo)下,以課堂討論、案例討論、對(duì)抗辯論、主題演講、情景模擬表演等活動(dòng)形式作為發(fā)揮學(xué)生主體作用的平臺(tái)載體,最大限度提高學(xué)生參與度。其次,課外實(shí)踐教學(xué)需依托現(xiàn)存的教育教學(xué)資源,充分挖掘校內(nèi)現(xiàn)有資源,利用專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、活動(dòng)中心、校史展覽館等作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地,讓大學(xué)生不出校門即可親身體驗(yàn),培養(yǎng)其愛國主義精神和改革創(chuàng)新能力。還要勇于拓展實(shí)踐形式,如:通過研讀類實(shí)踐讓大學(xué)生課外或自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典原著、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論權(quán)威著作等,思考領(lǐng)悟理解理論的發(fā)展脈絡(luò)和歷史走向;競(jìng)賽類實(shí)踐讓學(xué)生在參與各類知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典誦讀、講紅色故事大賽過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和理論的把握;展演類實(shí)踐讓學(xué)生把思考、研讀、調(diào)研的問題通過匯報(bào)或節(jié)目展示出來;訪談宣講類實(shí)踐讓學(xué)生通過心與心的交流和情與情的碰撞,自我教育、自我管理、自我完善、自我提高,達(dá)到情感的升華和信念的堅(jiān)定。

二是重視社會(huì)實(shí)踐。應(yīng)立足于區(qū)域特色,建設(shè)多樣充足的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地,在建設(shè)過程中,要尋求政府和社會(huì)的支持,讓企事業(yè)單位、社會(huì)主義新農(nóng)村、紅色革命舊址、革命歷史展館、社會(huì)組織、城鎮(zhèn)社區(qū)都納入社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地打造范圍。每學(xué)期組織學(xué)生開展專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),依托學(xué)期開設(shè)思政課程確定活動(dòng)主題,通過實(shí)踐研學(xué)、參觀考察、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等多形式,鍛煉學(xué)生辨析社會(huì)現(xiàn)象、分析社會(huì)問題、提出解決措施的能力。大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地的一系列社會(huì)實(shí)踐中可以體悟社會(huì)發(fā)展進(jìn)程,汲取堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”的力量。

三是拓展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)將實(shí)踐教學(xué)從線下轉(zhuǎn)變到線上,具有成本低、覆蓋面廣、實(shí)時(shí)更新、展示生動(dòng)等優(yōu)勢(shì);實(shí)現(xiàn)了思政課線上實(shí)踐與線下實(shí)踐的結(jié)合,便于大學(xué)生在虛擬與現(xiàn)實(shí)中自由切換,滿足了多樣化需求。因此,要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的功能優(yōu)勢(shì),使網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展為鍛造正能量、弘揚(yáng)主旋律的教育教學(xué)平臺(tái),通過建立精品在線課程、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)智慧課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式,充實(shí)拓展課堂教學(xué)。同時(shí),要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì),挖掘微博、微信、QQ等媒介,積極開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、主題宣傳片拍攝、話題大討論、網(wǎng)絡(luò)微視頻制作等活動(dòng),扎實(shí)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。

4.創(chuàng)設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系

首先,圍繞育人的總體目標(biāo),構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系,設(shè)置科學(xué)可行的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及具體的評(píng)價(jià)方案、指標(biāo)體系。其次,建立多層次的質(zhì)量監(jiān)控體系,分管校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、思政課教學(xué)部門各負(fù)其責(zé)、各發(fā)其用,針對(duì)實(shí)踐過程開展質(zhì)量監(jiān)控。再次,建立多元評(píng)價(jià)主體立體互動(dòng)的反饋機(jī)制,記錄和呈現(xiàn)好實(shí)踐教學(xué)要素資料,進(jìn)行定量分析和定性評(píng)價(jià),全面真切的反映實(shí)踐教學(xué)的過程和結(jié)果,同時(shí),注重收集采納參加實(shí)踐的師生、實(shí)踐教學(xué)基地、參與實(shí)踐教學(xué)社會(huì)方的反饋意見,真實(shí)呈現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果。最后,針對(duì)師生考核結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性激勵(lì),建立有效的激勵(lì)機(jī)制。教師考核結(jié)果掛鉤工作量核定、職稱晉升、績(jī)效工資提高。學(xué)生考核結(jié)果掛鉤獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、個(gè)人先進(jìn)評(píng)選,以激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué),激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性。開展實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰活動(dòng)、組織遴選優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)成果進(jìn)行展示,并同時(shí)給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、高職院校思政課四維實(shí)踐教學(xué)體系的保障措施

實(shí)踐教學(xué)在思政課教學(xué)中不可代替,意義重大。要構(gòu)建四維實(shí)踐教學(xué)體系,使思政課實(shí)踐教學(xué)高效運(yùn)作,就需要相應(yīng)的保障措施。

1.制度保障措施

思政課教學(xué)要建立與教學(xué)體系相融合的實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制?！八颊n實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施的操作運(yùn)行涉及學(xué)校的決策層、計(jì)劃層、落實(shí)層三個(gè)密切聯(lián)系的部門和單位?！盵4]制度保障需要校內(nèi)各級(jí)各部門的協(xié)同發(fā)力。決策層面,黨委書記要發(fā)揮第一責(zé)任人作用,校長(zhǎng)要承擔(dān)政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。計(jì)劃層面,高校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),形成學(xué)校各職能部門分工合作的協(xié)同育人管理制度,做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。落實(shí)層面,思政課教學(xué)部門要制定教學(xué)大綱、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,詳細(xì)安排實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、時(shí)數(shù)、條件、活動(dòng)、考核、評(píng)價(jià)、步驟等環(huán)節(jié)。

2.物質(zhì)保障措施

物質(zhì)保障包括技術(shù)與資金等層面的保障因素。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了思政課堂的靈活性,為理論與實(shí)踐的結(jié)合提供了更為便捷的助力,需結(jié)合高校自身具體情況保障技術(shù)創(chuàng)新,保障信息的政治導(dǎo)向性和數(shù)據(jù)的安全性。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)要具備充足的資金投入,才能使實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)定運(yùn)行和高效發(fā)展具有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),因此要設(shè)立專項(xiàng)資金給予專門支持,并隨著學(xué)校財(cái)政總額的增加而逐年合理穩(wěn)步的增長(zhǎng);建立開放式的實(shí)踐教學(xué)資金籌集渠道,聯(lián)合社會(huì)各界力量,共建實(shí)踐教學(xué)。

3.社會(huì)保障措施

思政課實(shí)踐教學(xué)是將在校大學(xué)生從校園小課堂帶入社會(huì)大課堂的紐帶,是提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力的手段,是引導(dǎo)大學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)的重要途徑,因此社會(huì)保障具有重要地位。不同空間的實(shí)踐教學(xué)基地可以為學(xué)生提供各式的鍛煉機(jī)會(huì),如各類企事業(yè)單位、社會(huì)主義新農(nóng)村、紅色革命舊址、革命歷史展館等,都可以提供支持保障。因此,高校的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)需要社會(huì)各界的支持,依托社會(huì)資源協(xié)調(diào)共建,如當(dāng)?shù)胤系赜蛱厣蛯I(yè)特點(diǎn)的教育資源、紅色教育資源、紀(jì)念館、展覽館等,都可以成為高校開展實(shí)踐教學(xué)的支持和依托,是進(jìn)一步推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的有力保障。

4.人才保障措施

作為實(shí)踐教學(xué)的組織者和踐行者,思政課教師掌控實(shí)踐教學(xué)的節(jié)奏,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵,人才保障的重點(diǎn)是思政課教師的自身素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)過程包含了活動(dòng)準(zhǔn)備、組織、實(shí)施、應(yīng)急、協(xié)調(diào)、管理、評(píng)價(jià)等整個(gè)流程,對(duì)思政課教師的能力素質(zhì)、理論素質(zhì)、政治素質(zhì)等各方面要求都很高。思政課教師要有堅(jiān)定信仰,信仰真理才會(huì)表達(dá)出真實(shí)的情感,思政課堂會(huì)更具說服力和感染力。要認(rèn)識(shí)到思政課重在解決知行問題,主觀上注重實(shí)踐教學(xué)的開展。要具有良好的思想與道德品質(zhì),以自身言行舉止引導(dǎo)學(xué)生向上向善。要具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,培養(yǎng)“雙師型”教師,理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力并重。要具有創(chuàng)新意識(shí),對(duì)實(shí)踐教學(xué)中遇到的新問題進(jìn)行理性思考,在實(shí)踐教學(xué)的過程中不斷地創(chuàng)新理論和方法,將創(chuàng)新精神貫徹課堂。