繆建軍 冒亞培

■摘 要：科技創(chuàng)新是引領(lǐng)社會經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的第一動力，技工院校是科技創(chuàng)新體系的主戰(zhàn)場。如何讓科技創(chuàng)新這個(gè)關(guān)鍵變量轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展的最大增量？江蘇省如皋市江海高級技工學(xué)校在推動創(chuàng)新鏈與人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈高度對接上蓄力，完善科技創(chuàng)新全鏈條孵化體系，打通技工教育成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化通道。

■關(guān)鍵詞：技工院校；“333”科技創(chuàng)新模式

一、錨定“三高目標(biāo)”，彰顯擔(dān)當(dāng)作為

（一）高點(diǎn)定位，做強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新特色

江蘇省如皋市江海高級技工學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）借助長三角人才一體化大力推進(jìn)的有利時(shí)機(jī)，根據(jù)重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)項(xiàng)目、主要載體發(fā)展需求，進(jìn)一步深化校企合作、產(chǎn)教融合、產(chǎn)才融合，推動技術(shù)、設(shè)備、人才等各類創(chuàng)新要素協(xié)同共享，夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展比較優(yōu)勢。學(xué)校依托國家高技能人才培訓(xùn)基地、江蘇省高技能人才專項(xiàng)公共實(shí)訓(xùn)基地等平臺，不斷強(qiáng)化高技能人才基地建設(shè)，充分發(fā)揮基地作用，成功入選人力資源社會保障部72個(gè)專業(yè)國家技能人才培養(yǎng)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)計(jì)方案開發(fā)院校團(tuán)隊(duì)，參與園林技術(shù)和健康服務(wù)與管理兩個(gè)專業(yè)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)計(jì)方案開發(fā)工作。學(xué)校定下“創(chuàng)成江蘇省創(chuàng)新型技工院校、各項(xiàng)工作南通技工院校爭前列”的目標(biāo)；充分利用科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化平臺，為企業(yè)培育孵化科技項(xiàng)目、培養(yǎng)高技能人才。企業(yè)的集聚力、創(chuàng)新力、吸引力共同鑄造了學(xué)校獨(dú)特的技工教育競爭力。

（二）高位推動，能級創(chuàng)新不斷躍升

學(xué)校圍繞目標(biāo)定位，砥礪奮進(jìn)、迎難而上，制定時(shí)間表、路線圖、責(zé)任書，全力抓關(guān)鍵、拼過程、求突破，以決戰(zhàn)決勝的頑強(qiáng)斗志，擔(dān)起科技創(chuàng)新、爭先進(jìn)位的重要責(zé)任。學(xué)校與企業(yè)圍繞科技成果轉(zhuǎn)化、技能人才培養(yǎng)等方面展開交流，針對企業(yè)技術(shù)難題、技術(shù)需求等指明新的研究方向。充分發(fā)揮平臺建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研引領(lǐng)等作用，積極開展項(xiàng)目合作、技術(shù)創(chuàng)新，助力企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校將企業(yè)優(yōu)勢與學(xué)校的科研優(yōu)勢、人才優(yōu)勢結(jié)合起來，持續(xù)提升技術(shù)創(chuàng)新能力；與企業(yè)開展深度合作，共同實(shí)施應(yīng)用基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)等科研項(xiàng)目，加速前瞻性產(chǎn)業(yè)技術(shù)布局和重大科技成果轉(zhuǎn)化，構(gòu)建更高質(zhì)量、更加全面、更可持續(xù)、更有韌性的校企合作格局；堅(jiān)持在“走出去”和“請進(jìn)來”中拓展創(chuàng)新路徑，與多家高等院校、研究機(jī)構(gòu)及行業(yè)專家開展廣泛深入的合作，聚焦“高精尖”創(chuàng)新人才和“領(lǐng)軍型”高端人才的培養(yǎng)，完善技術(shù)創(chuàng)新的人才梯隊(duì)建設(shè)，打造企業(yè)人才高地和創(chuàng)新高地，使企業(yè)部分科研成果能在很短的時(shí)間內(nèi)推向市場并被廣泛應(yīng)用。

（三）高效落實(shí)，構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境

學(xué)校圍繞當(dāng)前科技創(chuàng)新的重點(diǎn)難點(diǎn)工作及發(fā)展瓶頸，以高度的責(zé)任心、堅(jiān)韌的意志力、果斷的行動力，穩(wěn)扎穩(wěn)打、主動作為。聚焦學(xué)校提檔升級，進(jìn)一步優(yōu)化“一校多區(qū)”機(jī)制改革，鎖定三個(gè)校區(qū)不同功能的發(fā)展定位，通過專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化熱門專業(yè)引領(lǐng)、配套設(shè)施投入等途徑，挖存量、穩(wěn)增量，不斷提高科技創(chuàng)新專業(yè)化發(fā)展的辨識度。2023年，學(xué)校被上級主管部門列入創(chuàng)新型技工院校建設(shè)名單；智能制造加工技術(shù)和新能源技術(shù)兩個(gè)項(xiàng)目分別獲省級創(chuàng)新優(yōu)勝獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)；參與編制的《標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)》教材已由江蘇鳳凰教育出版社出版發(fā)行并使用；成功入選全國10所中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生會改革試點(diǎn)學(xué)校；通過了國家IS09001質(zhì)量管理體系認(rèn)證；獲得江蘇省民政廳5A社會組織認(rèn)定。學(xué)校與多家企業(yè)聯(lián)合成功打造“江蘇省產(chǎn)教融合試點(diǎn)企業(yè)”；被江蘇省人力資源社會保障廳列為職業(yè)技能等級認(rèn)定第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)；被南通市人力資源社會保障局評為技能人才評價(jià)質(zhì)量示范機(jī)構(gòu)；獲南通市技工院校辦學(xué)水平綜合評價(jià)第二名；科技創(chuàng)新主要指標(biāo)均處于南通市技工院校第一方陣。

二、篤定“三個(gè)自信”，匯聚發(fā)展動能

（一）任務(wù)自信，不斷打造創(chuàng)新平臺

企業(yè)職工職業(yè)技能培訓(xùn)亟須提質(zhì)增量一直是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展過程中的“短板”。面對這一棘手問題，學(xué)校直面挑戰(zhàn)、自我加壓，2022年定下了“企業(yè)職工職業(yè)技能培訓(xùn)386家，新增27家”的目標(biāo)。如何增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、承載力和競爭力？在這一點(diǎn)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒少動腦筋，一方面加快學(xué)校載體升級，大力提升主體設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)功能配套建設(shè)；另一方面加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)深度有效合作，探索共建多層次培訓(xùn)創(chuàng)新平臺，推動校企資源共建共享，主動把“學(xué)校培訓(xùn)名片”變成“校企共培名片”。2022年，學(xué)校為428家企業(yè)提供了職工職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，全年培訓(xùn)人員16580人次，名列南通市技工院校職業(yè)技能培訓(xùn)第一。

（二）目標(biāo)自信，不斷壯大創(chuàng)新主體

學(xué)校充分結(jié)合本地實(shí)際、發(fā)揮地緣優(yōu)勢，以科技創(chuàng)新、項(xiàng)目建設(shè)為重心，搶抓機(jī)遇、乘勢而上、奮勇爭先，在高質(zhì)量發(fā)展軌道上奏響奮進(jìn)樂章，煥發(fā)高質(zhì)量發(fā)展的活力。學(xué)校堅(jiān)持以上率下，分管負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新的同志率先垂范，帶隊(duì)深入行業(yè)企業(yè)一線，逐企摸排分析、逐個(gè)化解工創(chuàng)矛盾、逐份審核參創(chuàng)人員資質(zhì)，多措并舉提高創(chuàng)新質(zhì)量，積極協(xié)調(diào)創(chuàng)新過程中的堵點(diǎn)問題。在創(chuàng)新賽道上搶占“智”高點(diǎn)。2023年初，學(xué)校喜摘“國家高技能人才創(chuàng)新培訓(xùn)基地”國字招牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？萍紕?chuàng)新平臺“零”的突破。

（三）挑戰(zhàn)自信，不斷增添創(chuàng)新成果

深耕核心技術(shù)的研究，注重實(shí)用技術(shù)的創(chuàng)新，助力企業(yè)振興，在發(fā)展中爭優(yōu)爭先，在共享中惠澤企業(yè)。自2023年以來，學(xué)校錨定“走在前、開新局”目標(biāo)，堅(jiān)持“企業(yè)為先、創(chuàng)新為王”理念，聚焦優(yōu)質(zhì)抓內(nèi)涵、聚焦服務(wù)抓推進(jìn)、聚焦創(chuàng)新抓發(fā)展，持續(xù)筑牢科技創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展的硬核支撐，取得了顯著成效，開創(chuàng)了嶄新局面。2023年初定下“企業(yè)職工職業(yè)技能培訓(xùn)445家，新增17家”的目標(biāo)。截止到2023年7月底，完成了284家企業(yè)的培訓(xùn)任務(wù)，共占全年培訓(xùn)任務(wù)的63.8%。

三、堅(jiān)定“三心理念”，踐行初心使命

（一）責(zé)任之心，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展

近年來，學(xué)校主動擔(dān)當(dāng)、積極作為、攻堅(jiān)克難、創(chuàng)造條件，科技創(chuàng)新的能力不斷提升，創(chuàng)新發(fā)展的活力不斷迸發(fā)，以科技創(chuàng)新助推發(fā)展提質(zhì)增效，有效服務(wù)超達(dá)模具、萬達(dá)軸承、思源赫滋等企業(yè)46家，幫助企業(yè)申報(bào)獲批實(shí)用型專利126個(gè)，南通鍛壓、天南電力等企業(yè)的10個(gè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目先后獲省級重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)，力威機(jī)械、華夏膠片修復(fù)2個(gè)企業(yè)的4個(gè)實(shí)用型專利項(xiàng)目獲省級成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目立項(xiàng)。學(xué)校始終把科技人才擺在高質(zhì)量發(fā)展的核心位置，持續(xù)打造科創(chuàng)平臺，集聚創(chuàng)新要素，進(jìn)一步釋放創(chuàng)新活力。

（二）共創(chuàng)之心，堅(jiān)持校企共享發(fā)展

學(xué)校狠抓內(nèi)涵建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培訓(xùn)、設(shè)施設(shè)備建設(shè)上下功夫，為技能人才培養(yǎng)提供良好的學(xué)習(xí)條件；在技能人才質(zhì)量這個(gè)核心關(guān)鍵點(diǎn)上下功夫，注重提高高技能人才的綜合能力和素質(zhì)；在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、技能人才短缺的形勢下，加強(qiáng)校企之間的合作，在創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮更大作用。校企融合保證資源共享，實(shí)現(xiàn)效率最大化，學(xué)校以“四共”來推動校企合作工作抓實(shí)做細(xì)。一是師資共育，校企雙方共同組建專業(yè)師資力量，互相交流授課。二是資質(zhì)共建，校企雙方合訂行業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)，形成國家認(rèn)可的行業(yè)證書，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能鑒定的專業(yè)性。三是課程共融，校企雙方從實(shí)際出發(fā)，引進(jìn)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，制定實(shí)際有效的課程，實(shí)現(xiàn)校企一體化發(fā)展。四是平臺共享，校企共建信息化平臺，學(xué)校更直觀地了解企業(yè)的科技創(chuàng)新需求，企業(yè)更清楚學(xué)校的科技創(chuàng)新進(jìn)展，形成互利共贏的利益共同體。

（三）必成之心，堅(jiān)持人才支撐發(fā)展

面對新時(shí)代、新機(jī)遇，人才是活力之源、創(chuàng)新之核。為了讓人才的創(chuàng)新靈感奔涌不息，學(xué)校堅(jiān)持多向聚力、外向借力，不斷從更高層次、更大范圍內(nèi)吸引和配置創(chuàng)新人才資源。創(chuàng)新平臺具有匯聚人才資源、推動企業(yè)創(chuàng)新、加快科技成果轉(zhuǎn)化、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級等多重功能，是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合的重要載體。有了創(chuàng)新平臺作為載體，充分激發(fā)平臺創(chuàng)新活力，最大限度釋放平臺效能，自然能引鳳來?xiàng)W(xué)校下屬的如皋市江?？萍奸_發(fā)公司，近幾年來累計(jì)孵化121家企業(yè)，為企業(yè)培育科創(chuàng)類、人才類、服務(wù)類項(xiàng)目371個(gè)，培育和引進(jìn)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才1360名，涵蓋醫(yī)療器械、先進(jìn)制造、新能源、新材料、電子信息、軟件開發(fā)、科技服務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、文化創(chuàng)意等多個(gè)領(lǐng)域。

四、結(jié)束語

學(xué)校科技創(chuàng)新建設(shè)迎“新”而上、向“實(shí)”而行。重實(shí)效、強(qiáng)實(shí)干、抓落實(shí)，緊扣當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型升級三個(gè)重心，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展規(guī)律、時(shí)代特點(diǎn)與建設(shè)要求，圍繞提升生存力、競爭力、持續(xù)力，點(diǎn)燃創(chuàng)新“引擎”，激發(fā)創(chuàng)新活力，學(xué)校奔著問題去、揪著問題改，打通堵點(diǎn)、解決難點(diǎn)、消除痛點(diǎn)，以此推動技工教育“強(qiáng)起來”；把握創(chuàng)新這個(gè)關(guān)鍵變量，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快新舊動能轉(zhuǎn)換，以此充分釋放技工教育“強(qiáng)動能”。學(xué)校科技創(chuàng)新的生動實(shí)踐充分說明，只有思想與行動同頻共振，創(chuàng)新與發(fā)展才能雙向奔赴。

（作者：繆建軍，江蘇省如皋市江海高級技工學(xué)校黨支部書記、副校長；冒亞培，江蘇省如皋市江海高級技工學(xué)校教研室主任）