■摘 要：將思政元素和世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程設(shè)置，在課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中做到“思政領(lǐng)航、世賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”，落實(shí)契合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待的課程思政和技能培養(yǎng)，德技并修，實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌，將有利于整體提升我國(guó)技能人員的思想政治素質(zhì)和從業(yè)水平。本文以服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例，對(duì)采用一體化課程開(kāi)發(fā)工具，將思政元素和世界技能大賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)融入服裝專業(yè)教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討。

■關(guān)鍵詞：世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)；課程改革；代表性工作任務(wù)；學(xué)習(xí)任務(wù)

一、背景

習(xí)近平總書(shū)記指出：教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確指出，要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高受教育者的素質(zhì)。

北京市工貿(mào)技師學(xué)院作為世界技能大賽（以下簡(jiǎn)稱世賽）時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地，培養(yǎng)的學(xué)生在第43屆、第44屆、第45屆世賽和2022年世賽特別賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目比賽中共榮獲1枚銅牌、3枚金牌，為國(guó)爭(zhēng)光。面對(duì)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的新要求，如何提升服裝從業(yè)人員的思想政治、職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力，如何落實(shí)契合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待的課程思政和技能培養(yǎng)，德技并修，是擺在每位職業(yè)教育工作者面前的新課題。

為培養(yǎng)服裝行業(yè)企業(yè)需要的德技并修的高素質(zhì)技能人才，自2015年起，學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱服裝專業(yè)）積極探索了“思政領(lǐng)航、世賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”的一體化課程改革。

二、“思政領(lǐng)航、世賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”的服裝專業(yè)一體化課程改革

（一）開(kāi)展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，將思政元素和世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

堅(jiān)持立德樹(shù)人，將思政元素融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)服裝行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，分析行業(yè)企業(yè)的性質(zhì)、類型、規(guī)模、特色和職業(yè)（工種）、工作任務(wù)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)以及世賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，挖掘其中所蘊(yùn)含的思政元素，確定學(xué)院服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德智體美勞全面發(fā)展，具有國(guó)際視野、文化自信、家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)，能勝任基礎(chǔ)款服裝制版、基礎(chǔ)款服裝制作等工作任務(wù)，踐行工匠精神，具有良好人文素養(yǎng)、職業(yè)道德及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，具備執(zhí)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)范、成本意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到服裝制版師、縫紉工等相應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)要求的技能人才。

（二）校企共同開(kāi)發(fā)，將思政元素和世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)

1.將思政元素和世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程目標(biāo)

校企雙方結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將典型工作任務(wù)描述中職業(yè)能力要求轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，同時(shí)融入思政元素和世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

以系列服裝設(shè)計(jì)課程為例，說(shuō)明如何將思政元素融入課程目標(biāo)。挖掘工作任務(wù)和世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)所蘊(yùn)含的思政元素，將系列服裝設(shè)計(jì)課程目標(biāo)修訂為：“能將國(guó)際潮流、傳統(tǒng)紋樣等元素融入設(shè)計(jì)，彰顯文化自信；款式設(shè)計(jì)具有審美性、創(chuàng)新性、時(shí)尚性，堅(jiān)持原創(chuàng)，系列風(fēng)格統(tǒng)一……依據(jù)世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)文件和設(shè)計(jì)模塊評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，色、質(zhì)、款整體協(xié)調(diào)搭配，充分考慮系列服裝成本和環(huán)保因素，對(duì)個(gè)性化工藝設(shè)計(jì)表達(dá)清晰；整合完善服裝產(chǎn)品企劃手冊(cè)，內(nèi)容全面?！薄霸诠ぷ鬟^(guò)程中，嚴(yán)格遵守誠(chéng)實(shí)守信、保守企業(yè)商業(yè)機(jī)密的職業(yè)道德規(guī)范；具有國(guó)際視野，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)積累的習(xí)慣，踐行和諧設(shè)計(jì)理念，及時(shí)解決設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的復(fù)雜性、關(guān)鍵性、創(chuàng)新性難題，精益求精，弘揚(yáng)工匠精神，履行設(shè)計(jì)師責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！?/p>

以定制服裝制作課程為例，闡述如何將世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程目標(biāo)。結(jié)合世賽技術(shù)文件要求，將該課程的課程目標(biāo)修改為“結(jié)合世賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成定制服裝的制作任務(wù)并及時(shí)交付；能根據(jù)定制服裝制作特點(diǎn)和工藝要求……確保不損傷面料并保持面料的性能；能遵循排料原則，根據(jù)面料的圖案進(jìn)行對(duì)條、對(duì)格、對(duì)花等，保持圖案的對(duì)稱、完整、連續(xù)與美觀；能根據(jù)樣板對(duì)面料進(jìn)行準(zhǔn)確核算，完成定制服裝制作所需面輔料的準(zhǔn)確裁剪?！逼渌n程也采用以上方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程目標(biāo)對(duì)接世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

2.參照課程目標(biāo)并分析參考性學(xué)習(xí)任務(wù)，將思政元素和世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

對(duì)照課程目標(biāo)，充分融合和運(yùn)用參考性學(xué)習(xí)任務(wù)分析技術(shù)和魚(yú)骨圖分析技術(shù)，將思政元素和世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性、準(zhǔn)確性，以有效達(dá)到課程目標(biāo)的要求。

以系列服裝設(shè)計(jì)課程為例說(shuō)明如何將思政元素融入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。該課程中時(shí)尚女裝系列設(shè)計(jì)的參考性學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為“嚴(yán)格遵守誠(chéng)實(shí)守信、保守企業(yè)商業(yè)機(jī)密的職業(yè)道德；積累學(xué)習(xí)和培養(yǎng)國(guó)際視野的方法，堅(jiān)持提升審美、尊重歷史，堅(jiān)持原創(chuàng)、和諧設(shè)計(jì)的理念；設(shè)計(jì)過(guò)程中的成本控制、環(huán)保意識(shí)、實(shí)用性、合理性與可穿性；繪制系列服裝設(shè)計(jì)圖的規(guī)范意識(shí)；與設(shè)計(jì)總監(jiān)/主管、版師、工藝師協(xié)調(diào)溝通能力，精益求精的工匠精神；持續(xù)改進(jìn)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的復(fù)雜性、關(guān)鍵性、創(chuàng)新性問(wèn)題” 。

將世賽考核題目轉(zhuǎn)化為參考性學(xué)習(xí)任務(wù)。以基礎(chǔ)款服裝制作（一）課程中的學(xué)習(xí)任務(wù)“時(shí)裝裙制作”為例加以說(shuō)明。第45屆世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目五進(jìn)一階段考核樣題為變化款半身裙設(shè)計(jì)款式，將其轉(zhuǎn)化為參考性學(xué)習(xí)任務(wù)，具體描述為“某服裝公司技術(shù)部門接到時(shí)裝裙制作任務(wù)，款式為低腰A擺，上腰口為弧形，腰頭緝雙明線，前后身各有2個(gè)省，前片搭片上有口袋，后中安裝普通閉尾拉鏈，后省與拉鏈處緝0.1cm明線，下擺緝2cm明線，無(wú)里?！痹谥谱鬟^(guò)程中，參考世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)文件和制作模塊評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)服裝工藝說(shuō)明書(shū)要求完成時(shí)裝裙的制作。

3.堅(jiān)持立德樹(shù)人，校企共同開(kāi)展“工作室制”教學(xué)

校企聯(lián)合世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目專家，將融入了思政元素和世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教學(xué)實(shí)施各環(huán)節(jié)，開(kāi)展“工作室制”教學(xué)。由學(xué)院國(guó)家級(jí)大師工作室團(tuán)隊(duì)成員、世賽基地時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目專家教練以及企業(yè)工坊專家提供課程學(xué)習(xí)任務(wù)的技術(shù)指導(dǎo)，充分運(yùn)用校、企、世賽基地共同開(kāi)發(fā)的服裝樣版庫(kù)、服裝樣衣庫(kù)、服裝服飾傳統(tǒng)圖案庫(kù)、工作頁(yè)、微課等配套教學(xué)資源，開(kāi)展線上線下混合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力。

4.引入世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，校企開(kāi)展思政素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力測(cè)評(píng)

依照COMET能力模型和測(cè)評(píng)模型，將思政素養(yǎng)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、服裝制版師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入服裝專業(yè)職業(yè)能力測(cè)評(píng)方案，并參考世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式，從職業(yè)知識(shí)與技能、節(jié)能環(huán)保、文化自信等多個(gè)維度測(cè)評(píng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和思政素養(yǎng)。

以基礎(chǔ)款服裝制作（一）課程中的測(cè)評(píng)任務(wù)為例進(jìn)行說(shuō)明。按照直觀性、經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性等8個(gè)COMET職業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)“時(shí)裝裙制作”學(xué)習(xí)任務(wù)的制作方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。如直觀性指標(biāo)中“是否理解顧客需求、設(shè)計(jì)師的指令，并采用恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗院蜏贤ǚ绞脚c設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通？”是對(duì)職業(yè)溝通與表達(dá)的評(píng)價(jià)；經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)中“制作方案的人員配備、工時(shí)、用料成本是否較低？”是對(duì)成本意識(shí)的評(píng)價(jià)；環(huán)保性指標(biāo)中“材料是否符合環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的要求”“是否考慮廢布的回收再利用”是對(duì)綠色環(huán)保的評(píng)價(jià)。

在對(duì)“時(shí)裝裙制作”方案評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，引入世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“時(shí)裝裙制作”的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在時(shí)裝裙制作過(guò)程中，涉及面料的考核要點(diǎn)有“面料的熨燙、面料質(zhì)量的檢驗(yàn)、排料的原則和面輔料的裁剪”等，引入世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為“熨燙平服，不出現(xiàn)燙痕、水漬和亮光，每一處錯(cuò)誤扣1分；裁剪前先把面料松開(kāi)醒料，檢驗(yàn)數(shù)量、色差、殘次，并處理，鋪布平服不拉伸，每處錯(cuò)誤扣1分；按樣板標(biāo)注數(shù)量和說(shuō)明分類裁剪，每漏裁一片或錯(cuò)裁一片扣1分”等。

三、主要成果與成效

（一）思政領(lǐng)航，世賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，校企共育服裝專業(yè)高技能人才

以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，校企聯(lián)合世賽專家共同培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，綜合素養(yǎng)和綜合能力強(qiáng)、具有國(guó)際視野的服裝專業(yè)高技能人才。學(xué)院服裝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生陳碧華、胡萍分別在第43屆、第44屆世賽榮獲時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目銅牌、金牌，后留校任教。學(xué)生高子怡、余娜分別榮獲中華人民共和國(guó)第一屆、第二屆職業(yè)技能大賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目銀牌。另外，學(xué)院很多學(xué)生在實(shí)習(xí)期就與企業(yè)達(dá)成了就業(yè)意向，企業(yè)滿意率較高。

（二）思政元素和世賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，牽頭全國(guó)服裝院校開(kāi)發(fā)國(guó)標(biāo)

校企聯(lián)合世賽基地技術(shù)專家共同將思政元素、世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入服裝專業(yè)課程體系，并牽頭全國(guó)同類院校于2016年開(kāi)發(fā)了服裝專業(yè)《國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及一體化課程規(guī)范（試行）》，2022—2023年開(kāi)發(fā)修訂服裝專業(yè)《國(guó)家技能人才培養(yǎng)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案》，為全國(guó)服裝專業(yè)一體化課程改革、高技能人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。

（三）教師課程改革能力和課程思政水平迅速提升

通過(guò)開(kāi)展基于世賽標(biāo)準(zhǔn)的服裝專業(yè)課程思政教學(xué)改革，教師的課程改革能力和課程思政水平顯著提升，學(xué)院教師張騰、陳碧華分別獲得第二屆、第三屆全國(guó)技工院校教師職業(yè)能力大賽北京選拔賽一等獎(jiǎng)，很多教師的課程思政案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等教科研成果獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

“思政領(lǐng)航、世賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”的服裝專業(yè)一體化課程改革，其課程開(kāi)發(fā)路徑按照人力資源社會(huì)保障部印發(fā)的一體化課程開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)程，在課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施過(guò)程中將思政元素和世賽時(shí)裝技術(shù)項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施以及評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了為服裝行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)德技雙馨高技能人才的育人目標(biāo)。

（作者：祁東霞，北京市工貿(mào)技師學(xué)院輕工分院院長(zhǎng)）