郝振省 宋嘉庚

內(nèi)容摘要：高質(zhì)量發(fā)展的出版業(yè)既是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分，又是其重要推動力量。出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要高素質(zhì)編輯出版人才，人才培養(yǎng)需要塑造其能力結(jié)構(gòu)，而能力結(jié)構(gòu)要由出版學(xué)知識體系支撐，建構(gòu)中國特色的出版學(xué)知識體系需要馬克思主義出版觀、文史哲等六個學(xué)科的基礎(chǔ)知識、出版原理等四門課程、非出版專業(yè)的理論課程、編輯實踐課、專業(yè)實踐課等六個板塊，以此形成“亦”字形的知識體系。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；出版學(xué)；知識體系

DOI：10.3969/j.issn.2095-0330.2024.01.001

一、問題的提出

中國式出版現(xiàn)代化要落腳到出版業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展上面，而高質(zhì)量發(fā)展最終要落腳到高素質(zhì)編輯出版人才上面，出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新要求提出了編輯人才的培養(yǎng)目標，這個培養(yǎng)目標所要求的能力結(jié)構(gòu)及這個能力結(jié)構(gòu)所要求的知識結(jié)構(gòu)，其實也就是對出版學(xué)知識體系的要求。如果按照“人才培養(yǎng)目標—能力結(jié)構(gòu)—知識體系”的邏輯進行梳理，從源頭追溯出版學(xué)知識體系的建構(gòu)，至少應(yīng)回答三個關(guān)鍵問題：出版學(xué)應(yīng)培養(yǎng)什么樣的編輯出版人才？編輯出版人才應(yīng)具備什么樣的能力結(jié)構(gòu)？編輯出版人才能力結(jié)構(gòu)所要求的知識體系是什么樣的？

二、出版學(xué)的人才培養(yǎng)目標

中華民族復(fù)興和國家現(xiàn)代化發(fā)展的使命需要高層次出版人才。習(xí)近平總書記提出要在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，這是新時代新的文化使命。出版業(yè)是文化的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，出版人才是推動民族復(fù)興和建成文化強國的重要力量。高層次出版人才包括兩個方面：一是量的方面，目前全國有33家高校招收出版專業(yè)碩士，全國每年新招出版專業(yè)碩士500多人，相對于580多家出版社、近80家設(shè)有出版專業(yè)的高校，還有若干家出版研究機構(gòu)的用人需求，出版專業(yè)人才的供給有限；二是質(zhì)的方面，出版專業(yè)博士的培養(yǎng)尚在起步階段，要完成民族復(fù)興和國家現(xiàn)代化建設(shè)，還需要具有傳統(tǒng)文化積累、多學(xué)科理論基礎(chǔ)，既有家國情懷又有國際視野的高層次出版人才。

出版行業(yè)深度融合發(fā)展現(xiàn)狀需要新時代出版人才。根據(jù)《出版業(yè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃》，要加強創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)，重點打造出版理論人才、優(yōu)秀骨干編輯、優(yōu)秀校對人才、數(shù)字出版人才、印刷發(fā)行業(yè)務(wù)能手、版權(quán)運營專家、出版國際貿(mào)易人才等，建設(shè)新時代出版人才矩陣。另外，從出版行業(yè)融合發(fā)展現(xiàn)狀看，“融合模式”已經(jīng)初現(xiàn)規(guī)模和效益；但是“融合深度”有待挖掘，出版要素疊加現(xiàn)象常見，要實現(xiàn)要素互融基礎(chǔ)上的再創(chuàng)新，融合瓶頸開始出現(xiàn)，這就需要熟悉融合發(fā)展新趨勢、新理念、新技能的“一專多能”的出版融合發(fā)展人才。

出版專業(yè)教育分類發(fā)展需要實踐創(chuàng)新型人才。2022年，出版被增列入《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》，可授予專業(yè)博士學(xué)位。這一方面提升了出版專業(yè)人才培養(yǎng)層次，另一方面對出版專業(yè)的實踐屬性進行了強化。2023年12月，教育部發(fā)布《關(guān)于深入推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，對專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)方向做出了明確說明：專業(yè)學(xué)位按專業(yè)學(xué)位類別培養(yǎng)并授予學(xué)位，重在面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備扎實系統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)、較強實踐能力、較高職業(yè)素養(yǎng)的實踐創(chuàng)新型人才。由此可見，具備出版專業(yè)基礎(chǔ)、出版行業(yè)實踐能力、出版職業(yè)素養(yǎng)是新時代出版專業(yè)人才的基本規(guī)格。

出版學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要出版學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才和骨干人才。根據(jù)《關(guān)于推進出版學(xué)科專業(yè)共建工作的實施意見》，中宣部和教育部推動兩批共8所高校與相關(guān)管理部門、出版單位、行業(yè)協(xié)會開展共建工作，計劃實施出版學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)支持計劃，著力培養(yǎng)一批出版學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才、骨干人才，引導(dǎo)支持有關(guān)高校調(diào)整優(yōu)化出版學(xué)科專業(yè)招生結(jié)構(gòu)，擴大出版學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模。出版學(xué)科專業(yè)發(fā)展已經(jīng)進入新的階段，出版專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅包括在校學(xué)習(xí)群體，還包括出版教學(xué)科研人才，并在“中國出版政府獎”“優(yōu)秀出版人物獎”“出版融合發(fā)展優(yōu)秀人才遴選培養(yǎng)計劃”等評獎遴選中，對出版學(xué)術(shù)人才給予支持。

三、高素質(zhì)編輯出版人才的能力結(jié)構(gòu)

（一）熟練駕馭數(shù)字出版技術(shù)的能力

數(shù)字出版技術(shù)高素質(zhì)編輯人才的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該是全面的，至少能夠深入了解和從容應(yīng)對出版業(yè)務(wù)領(lǐng)域中的選題策劃、作者選擇、編輯加工、制作營銷等各個環(huán)節(jié)，在數(shù)字時代還應(yīng)該具備比較嫻熟的編輯技術(shù)。出版編輯對新技術(shù)的使用應(yīng)該是得心應(yīng)手的，這種得心應(yīng)手的數(shù)字技術(shù)有助于編輯獲得一種前所未有的效率和效益。編輯還應(yīng)該將數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)專業(yè)技能放在同等地位上，從專業(yè)能力出發(fā)推動深度融合出版，用數(shù)字化手段整合資源、豐富形式。中宣部等管理機構(gòu)通過“出版融合發(fā)展工程”“數(shù)字出版精品”“出版融合發(fā)展優(yōu)秀人才”等遴選活動，選出了一定數(shù)量的、具有引導(dǎo)和示范意義的案例。另外，一些出版單位的產(chǎn)品設(shè)計和平臺搭建，在設(shè)計階段就要求編輯人員熟練掌握數(shù)字出版技術(shù)，比如外語教學(xué)與研究出版社的外研U學(xué)、人民郵電出版社的數(shù)藝設(shè)知識服務(wù)平臺等。

（二）提升選題質(zhì)量和組織選題協(xié)作的能力

優(yōu)秀出版編輯策劃的選題應(yīng)該是成系列的，并體現(xiàn)叢書的戰(zhàn)略。編輯的作者隊伍應(yīng)該有一個相對穩(wěn)定的群體和隨機增加的空間；成系列的選題意味著編輯在策劃選題時應(yīng)該考慮到書籍之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，將它們組織成一個有機的整體。這需要編輯擁有明確的邏輯與選題導(dǎo)向，更需要有在一個領(lǐng)域內(nèi)持續(xù)深耕的魄力與實力，這樣才能夠真正積累起可供參考的經(jīng)驗，制作出富有深度與影響力的出版物。編輯對作者的選擇更需要在穩(wěn)定中求新，在長期耕耘中尋突破；一個穩(wěn)定的作者群體對編輯在單一領(lǐng)域的深耕大有裨益，也是選題策劃的叢書思維的切實體現(xiàn)，而作者群體隨機增加的空間則給了出版物新的活力與創(chuàng)造力，避免了一成不變的呆板，在保證作者資源不至枯竭的同時，保證了書籍可以始終推陳出新，始終擁有前沿價值。我國很多出版集團和出版社的管理者都是從“學(xué)徒”一步步成長為資深編輯，再成為出版機構(gòu)的管理者。很多總編輯都吸收了葉圣陶、張元濟等出版大家的編輯思想、編輯精神，學(xué)會了從頂層設(shè)計上考量出版，建立起了一套獨有的選題邏輯。

（三）優(yōu)化內(nèi)容質(zhì)量的能力

編輯加工應(yīng)該是出版編輯能動的案頭功夫，或者說創(chuàng)造性的內(nèi)容提升能力；編輯應(yīng)當(dāng)在編輯活動中深挖文稿背后的文化價值。這并不僅僅是簡單的文字修改和潤色，而是涉及對整體內(nèi)容的把握、主題的深化、邏輯的梳理、語言的精練等多個方面。編輯應(yīng)該利用自己獨到的專業(yè)見解，在把握文稿整體內(nèi)容的同時，讓書籍在各種意義上更加完整。這就需要編輯深刻地參與書籍的內(nèi)容構(gòu)建，用自己的語言能力與對內(nèi)容的理解梳理出書稿蘊含的邏輯，并進一步突出其能為讀者帶來的價值，并把文稿的內(nèi)容勘校至精練的地步，而不是做到?jīng)]有過錯便認為自己完成了編輯工作。比如中國大百科全書出版社的《中國兒童軍事百科全書》，2021年6月出版，至2023年7月，發(fā)行量達50萬冊。該選題經(jīng)過5年編纂、3年重大選題備案、2次送審。編輯團隊依托《中國軍事百科全書（第二版）》權(quán)威、系統(tǒng)、全面的內(nèi)容，根據(jù)少兒讀者的認知特點與需求，搭建框架結(jié)構(gòu)，編排目錄，對知識進行科學(xué)分類，采用知識門類+知識主題+知識點的編纂模式進行分級拆解，將知識主題由大及小、由表及里、由點及面多視角多形式地呈現(xiàn)出來，讀者原來看不到的槍械武器、大型裝備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在近在咫尺，體現(xiàn)了整個編輯團隊對內(nèi)容優(yōu)化下的大功夫。

（四）優(yōu)質(zhì)作品的營銷推廣能力

隨著圖書銷售方式和渠道的不斷豐富，書籍的營銷與傳播變得越發(fā)重要。需要注意的是，編輯進行營銷活動的前提是發(fā)現(xiàn)并確認營銷作品確實是優(yōu)質(zhì)作品，尤其要契合時代發(fā)展需求和閱讀需求。習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上提出：經(jīng)過長期努力，我們比以往任何一個時代都更有條件破解“古今中西之爭”，也比以往任何一個時代都更迫切需要一批熔鑄古今、匯通中西的文化成果。對于那些優(yōu)秀的文化成果，編輯應(yīng)當(dāng)有較強的營銷推廣能力，在對書籍的推廣中具有強烈的針對性。真正強大的營銷推廣能力就如同農(nóng)業(yè)、林業(yè)的水利滴灌技術(shù)——用最小的成本達到最好的效果。這需要編輯在對書籍進行編輯加工時就明確其目標受眾，并從假定的目標受眾的品位、需求、購買力著手，精準制定出能引發(fā)目標受眾興趣的推廣方針。編輯還需要有較強的市場洞察力，能夠及時了解市場趨勢與競品情況，明確自身產(chǎn)品的定位，以落實營銷推廣方針。在圖書市場中，營銷推廣能力很大程度上表現(xiàn)為一種感知社會心理的敏感，比如新冠疫情期間熱銷的《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》，反映的是讀者對心理咨詢的需求；當(dāng)當(dāng)網(wǎng)聯(lián)合易觀發(fā)布了《中國年輕人閱讀洞察2023》，也可以被解讀為閱讀是體察社會心理的一個窗口，而編輯需要從這個窗口感知風(fēng)向。

（五）溝通交流能力

編輯的角色和功能逐步多元化，伴隨出版產(chǎn)業(yè)化的進一步發(fā)展，編輯開始擁有項目管理者的身份。出版編輯應(yīng)該是一個不排斥交流、能夠與他人進行高效溝通的人。編輯不僅需要與作者進行深入的溝通，還需要與讀者、營銷團隊、設(shè)計團隊等多方進行交流。這就需要編輯具備出色的溝通交流能力，能夠清晰地傳達自己的想法，理解他人的需求，并找到共同的解決方案。在與作者的溝通中，編輯需要準確把握作者的思想，提出具有建設(shè)性的意見和建議，使作品更加完善。與營銷團隊和設(shè)計團隊進行交流時，編輯需要明確表達書籍的特點和價值，制定有效的推廣策略，并通過設(shè)計團隊將書籍的特色展現(xiàn)給讀者，更需要具有一定的統(tǒng)籌能力與人格魅力，可以明確一個團隊的方針與建設(shè)方法。此外，新時代的高水平編輯還需要與讀者在線上線下多種渠道進行有效的溝通，了解他們的需求和意見，從而分析市場趨勢與出版物內(nèi)容質(zhì)量，為書籍的修訂和推廣提供重要的參考。因此，編輯的溝通能力對于整個出版過程而言至關(guān)重要。著名出版人周百義說過，同很多著名作家打交道的時候，要與他們保持順暢的溝通。無論是二月河還是熊召政，周百義都能真心地與之交流，和其成為好朋友，對文稿提出真知灼見，作家也能夠真心聽取編輯的修改建議，只有這樣才能不斷提升作品質(zhì)量。

（六）審美鑒別能力

編輯需要對自己的審美有自信，同時要敢于把自己的審美觀念加諸所編輯的作品。編輯需要具備對文字、圖片、版式等方面的審美鑒別能力，以確保書籍的品質(zhì)和風(fēng)格符合目標受眾的品位。這需要編輯具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊，能夠從眾多作品中篩選出具有潛力的作品，并進行有效的加工和提升。同時，編輯還需要對設(shè)計團隊的工作進行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保書籍的視覺呈現(xiàn)符合整體的市場定位和推廣策略。借助審美鑒別能力，編輯可以將書籍的內(nèi)在價值轉(zhuǎn)化為更為人所接受的表現(xiàn)形式，為讀者帶來更好的閱讀體驗。只有擁有良好的審美鑒別能力，才能夠把書籍中蘊含的深厚價值以讀者可以接受的方式展現(xiàn)出來，既可以在內(nèi)容不變的情況下有效提升作品質(zhì)量與市場接受度，又可在一定程度上避免圖片、裝幀引起的質(zhì)量問題與輿論危機。因此，審美鑒別能力是編輯不可或缺的重要能力之一。陜西師范大學(xué)出版社出版的《別猜了，就是一本小說》榮獲2023年度“最美的書”稱號，該書由李瑾老師帶著她的學(xué)生孫智威做設(shè)計，并從中體悟到：一本好書，應(yīng)該從內(nèi)到外氣質(zhì)如一，連排版都有自己獨特的呼吸和節(jié)奏，這就要求編輯擁有非同一般的審美鑒別能力。

四、出版學(xué)知識體系的建構(gòu)

上述優(yōu)秀編輯出版人才的能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)在于出版高等教育所給予的知識結(jié)構(gòu)。因為在正常的社會歷史條件下，能力源于知識的逐步積累，同時，知識只有先轉(zhuǎn)化為能力，才能最終成為力量。那么這個知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是一個什么樣的體系呢？從出版學(xué)的視角出發(fā)，至少應(yīng)包括以下知識門類。

一是馬克思主義出版觀，包括四個要點：關(guān)于意識形態(tài)陣地的堅守；關(guān)于服務(wù)于人民群眾對美好精神文化生活的追求；關(guān)于踐行社會主義核心價值觀、追求真善美；關(guān)于出版的功能，本質(zhì)是知識生產(chǎn)，知識生產(chǎn)為其他一切類別的生產(chǎn)提供服務(wù)支撐保障的作用。具體應(yīng)回答出版的目標與宗旨、出版的功能與素質(zhì)、意識形態(tài)與主題出版、社會效益與經(jīng)濟效益、滿足需要與提升境界、內(nèi)容為王與思想為王等若干重大問題。

為了回應(yīng)上述問題，在教學(xué)環(huán)節(jié)就要像新聞學(xué)教學(xué)有馬克思主義新聞觀的教材那樣，出版學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該有馬克思主義出版觀的教材。這樣的教材要有一個馬克思主義出版觀的理論體系，要講清楚研究編寫馬克思主義出版觀教材的必要性與可能性；馬克思主義出版觀要能夠講清黨的出版事業(yè)的宗旨與責(zé)任，講清黨的出版事業(yè)的本質(zhì)與功能。

二是多學(xué)科的學(xué)術(shù)知識體系。編輯往往是雜家與專家集于一身，而且只有在雜家豐厚的知識土壤中才能結(jié)出專業(yè)性的碩果。所以出版專業(yè)至少要開設(shè)六門課程來滿足編輯人才綜合性素質(zhì)的要求。

這六門課程是文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、科技、藝術(shù)、倫理。無論是人文方面，還是經(jīng)濟方面，抑或是科技方面的編輯出版工作者，都要具備一定程度的文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、倫理的學(xué)養(yǎng)和素養(yǎng)，才能具備文學(xué)的感性、史學(xué)的智性、哲學(xué)的悟性、科技的理性、藝術(shù)的靈性和倫理的德性等。

文學(xué)的感性主要解決的是出版物的感染力與影響力問題；史學(xué)的智性主要解決的是出版物的敘述厚度、故事性、說服力的問題；哲學(xué)的悟性主要解決的是編輯出版人思維的邏輯性、條理性、反思性與深刻性的問題；科技的理性主要解決科學(xué)原理、推理、機理的問題；藝術(shù)的靈性主要解決形象思維與抽象思維的優(yōu)勢互補問題；倫理的德性主要解決編輯出版人的人格魅力與親和力的問題。這是服務(wù)于編輯出版人才的“寬視野、深層次、長距離”素質(zhì)建設(shè)目標的，既要體現(xiàn)其必要性，又要注意其簡約性。

三是更新主要課程門類。主要課程門類應(yīng)包括四個板塊：出版原理、出版史、出版原著和出版技術(shù)。出版原理教學(xué)應(yīng)包括出版學(xué)概論、編輯學(xué)原理、營銷學(xué)原理、閱讀學(xué)原理、版本學(xué)原理、編輯出版技術(shù)概論等內(nèi)容；出版史教學(xué)應(yīng)包括中國出版通史、世界出版通史、中國共產(chǎn)黨出版史等；出版原著教學(xué)應(yīng)包括古今中外特別是近現(xiàn)代經(jīng)典作家的一些原著或原著摘編；出版技術(shù)教學(xué)要站在高起點上，最大限度地用現(xiàn)代數(shù)字理念與技術(shù)武裝未來編輯出版人的頭腦。

隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷革新，英國斯特靈大學(xué)針對出版專業(yè)碩士開設(shè)了出版設(shè)計與制作、編輯管理、數(shù)字商業(yè)模式、出版營銷管理、出版史和出版文化、兒童讀物出版、出版版權(quán)管理、數(shù)字出版等相關(guān)課程，明確要求學(xué)生參與并自主地進入出版行業(yè)環(huán)境。澳大利亞墨爾本大學(xué)的出版專業(yè)碩士課程設(shè)置了結(jié)構(gòu)化編輯、英語編輯、數(shù)字媒體寫作與編輯、書史與閱讀史、雜志寫作與編輯、藝術(shù)與媒體中的法律問題、高級數(shù)字媒體編輯、科技寫作與編輯、圖書市場結(jié)構(gòu)與戰(zhàn)略、受眾與接受研究、公共關(guān)系與傳播等課程。

四是增設(shè)專業(yè)理論學(xué)術(shù)課程。比如醫(yī)學(xué)編輯要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、分子細胞生物學(xué)、病原生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)等課程；哲學(xué)編輯要學(xué)習(xí)中國哲學(xué)史、西方哲學(xué)史、馬克思主義哲學(xué)發(fā)展史、哲學(xué)原理、形式邏輯、辯證邏輯、數(shù)理邏輯、自然哲學(xué)等課程。

理論課程是出版編輯知識體系的重要支撐，對其他具有“顯性”特征的學(xué)科門類而言，出版學(xué)的標識性概念和常見的應(yīng)用原理通常相對重應(yīng)用而輕傳播。比如經(jīng)濟學(xué)當(dāng)中的“乘數(shù)效應(yīng)”“凱恩斯主義”“拉動經(jīng)濟的三駕馬車”“邊際效用遞減”等概念；傳播學(xué)有“意見領(lǐng)袖”“沉默的螺旋”等概念；新聞學(xué)有“倒金字塔結(jié)構(gòu)”“新聞價值”等概念。出版學(xué)缺乏對出版理論、原理和概念的梳理和儲備，增設(shè)專業(yè)理論學(xué)術(shù)課程，就是要增加出版原理、出版史、出版理論等課程，打通中外出版領(lǐng)域的學(xué)術(shù)壁壘，在出版專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中厚植理論沃土。

五是編輯出版的業(yè)務(wù)實踐課。這是圍繞理論學(xué)術(shù)課程設(shè)計并服務(wù)理論學(xué)術(shù)課程的。在這里，本是理論學(xué)術(shù)，末是實踐認知，本末不能倒置。選題策劃中的需求研究、選題承擔(dān)中的作者選擇、編輯加工中的內(nèi)容提升、制作中的形神對接、營銷中的內(nèi)涵展現(xiàn)、數(shù)字編輯技術(shù)的綜合使用等，都使實踐課變得不可或缺。這種實踐課既可以在學(xué)校的相關(guān)實驗室中進行，也可以有選擇地到出版企業(yè)中去完成。比如學(xué)校、企業(yè)、出版社的“1+1+1”模式：學(xué)校教師把握教學(xué)規(guī)律進行系列規(guī)劃，建立完整的理論體系；出版社熟悉院校市場，一體化運營快速實現(xiàn)院校項目的落地；企業(yè)的技術(shù)、案例、需求都非常明確，可以提供前沿技術(shù)、實踐案例、崗位要求等內(nèi)容。

江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F與南京大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校長期合作，通過共同設(shè)計出版實務(wù)課程和培養(yǎng)方案，共建實習(xí)基地和訓(xùn)練營等人才培養(yǎng)方式，選定和培養(yǎng)集團所需的專業(yè)性人才。同時，鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F鼓勵優(yōu)秀員工以高校產(chǎn)業(yè)教授、兼職碩士生導(dǎo)師、博士后工作站企業(yè)導(dǎo)師等身份參與學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。英國斯特靈大學(xué)出版碩士的實踐課程也采用旁聽編輯和營銷會議的方式，成立相關(guān)小組為課程提供咨詢，并讓學(xué)生走進出版社了解出版工作、市場營銷、圖書制作等。

六是專業(yè)方向上的實踐課。這一類實踐課主要在相關(guān)的實踐現(xiàn)場進行，比如未來的醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)被安排到醫(yī)院醫(yī)療現(xiàn)場進行觀摩教學(xué)與適當(dāng)操作。又如哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)的編輯，應(yīng)該到編輯第一線進行觀摩教學(xué)，中國人民大學(xué)出版社、中國社會科學(xué)出版社等單位就是這樣做的。專業(yè)編輯的實踐課或者在本科階段完成，或者在碩士研究生階段完成。由于這兩種實踐課往往不在同一個時間段里進行，所以彼此不能“搭車借船”，要按照該專業(yè)的實際環(huán)節(jié)循序漸進，設(shè)計好實驗課和實踐課。

在某一個專業(yè)領(lǐng)域的實踐，是出版編輯成為學(xué)術(shù)型、專家型編輯的必經(jīng)階段。很多科技社、美術(shù)社、教育社等專業(yè)出版社的編輯，都曾深深扎根于某個專業(yè)領(lǐng)域，在這個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇一個方向，久久為功。比如著名編輯唐浩明，對中國古典文學(xué)情有獨鐘，碩士研究生階段專門攻讀古典文學(xué)，后來長期致力于湖湘近代文獻整理出版，從圖書館復(fù)印一手資料做起，積累了大量的專業(yè)資料，進行了最基礎(chǔ)也最有價值的文獻梳理。正是這樣的專業(yè)實踐課，保證了作品的專業(yè)性和權(quán)威性。

上述粗線條的體系可以用一個“亦”字形的結(jié)構(gòu)來示意（見圖1）。最上面的一點，指馬克思主義出版觀及其相關(guān)的課程，一大橫是六門學(xué)科的簡約性的課程知識等，左邊的一豎是出版學(xué)的理論學(xué)術(shù)課程，右邊的一豎是專業(yè)學(xué)科理論學(xué)術(shù)課程，左邊的一點是關(guān)于編輯出版業(yè)務(wù)方面各環(huán)節(jié)的實踐課，右邊的一點是關(guān)于某一專業(yè)學(xué)科的各環(huán)節(jié)的實踐課、觀摩課。這是一個簡單的示意圖，線條比較明快，但也可能有簡單化的嫌疑?！耙唷弊中蔚氖疽鈭D是講知識結(jié)構(gòu)的，這個知識結(jié)構(gòu)的核心在于理論學(xué)術(shù)素養(yǎng)，理論學(xué)術(shù)素養(yǎng)的要義在于系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性，具體分析下來也應(yīng)該是這個示意圖。最高的一點是馬克思主義出版觀的系統(tǒng)學(xué)問，大橫其實是簡約性、系統(tǒng)化的六門理論課程概論，左右兩大豎，一個是出版學(xué)的各個子系統(tǒng)組成的大系統(tǒng)，一個是某個專業(yè)學(xué)科的各個子系統(tǒng)組成的大系統(tǒng)，左右兩豎緊挨著的兩個小點都圍繞著各自的理論體系，并且在各自理論體系的指導(dǎo)下設(shè)計并逐步完成實踐和實驗課程。由此可以得出結(jié)論：專業(yè)性、應(yīng)用性的編輯出版人才培養(yǎng)的重中之重還是理論學(xué)術(shù)素養(yǎng)，是系統(tǒng)的、科學(xué)的相關(guān)理論知識的教授與接受，根深才能葉茂。

結(jié) 語

理論學(xué)術(shù)思想的基礎(chǔ)越厚實、越扎實，其發(fā)展才會越充分、越理想，出版高質(zhì)量發(fā)展的勢頭才會越持久。正如蔡元培先生所說，大學(xué)是研究大學(xué)問的，實踐為主，理論為輔，是高等教育完成以后進入出版企事業(yè)單位的事情。與理論學(xué)術(shù)課程相匹配，在培養(yǎng)未來的編輯出版人的閱讀方面做足文章，要倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典，倡導(dǎo)思考性、分析性、研究性閱讀，只有進行思考性、分析性、研究性的閱讀，才能夠從中獲得思想，而思想才是編輯出版人才的王者，如此而已。

（作者郝振省系中國編輯學(xué)會會長、研究員；宋嘉庚系北京印刷學(xué)院出版學(xué)院副教授）