秦藝丹 韋嘉

內(nèi)容摘要：中國(guó)出版研究長(zhǎng)期以來(lái)在建制與知識(shí)的雙重層面上面臨困境。通過(guò)對(duì)中國(guó)出版研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理與分析，發(fā)現(xiàn)中國(guó)出版學(xué)界形成了三種有關(guān)出版的話語(yǔ)，這些話語(yǔ)根植于出版的歷史實(shí)踐，與國(guó)家和業(yè)界需求結(jié)合較為緊密，從實(shí)踐層面很好地回應(yīng)了中國(guó)出版業(yè)發(fā)展面臨的熱點(diǎn)與難題，但在理論層面則略顯薄弱。從其他臨近學(xué)科中汲取資源，或有助于拓展出版研究的想象力。從傳播研究的視角來(lái)看，中國(guó)出版研究對(duì)傳播研究的接受存在一定的偏向與盲點(diǎn)，總體而言更青睞美國(guó)大眾傳播研究范式，對(duì)文化研究、傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、媒介理論等傳播研究的另類范式重視不足，但這些研究范式都曾對(duì)出版問(wèn)題有過(guò)關(guān)注，有助于出版話語(yǔ)與研究邊界的拓展。

關(guān)鍵詞：出版；出版研究；學(xué)科邊界；知識(shí)生產(chǎn)

DOI：10.3969/j.issn.2095-0330.2024.01.007

在數(shù)十年的發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)出版研究不論是在學(xué)科建制上還是在知識(shí)積累上都逐漸完善，取得不少成績(jī)。但同時(shí)，領(lǐng)域內(nèi)部有關(guān)知識(shí)問(wèn)題的討論也逐漸升溫，“出版無(wú)學(xué)”“出版學(xué)是行業(yè)之學(xué)還是學(xué)科之學(xué)”等相關(guān)討論長(zhǎng)期彌漫于學(xué)界。這些討論的存在，預(yù)示著出版研究正面臨著知識(shí)正當(dāng)性的焦慮。從這些知識(shí)焦慮的表層話語(yǔ)中抽離出來(lái)，值得一問(wèn)的是：這些焦慮是如何形成的？為什么會(huì)產(chǎn)生這些知識(shí)焦慮？從何處入手可能克服這一焦慮？

本研究嘗試借助作者自身的傳播學(xué)背景，從傳播研究的視角去思考出版研究的知識(shí)生產(chǎn)問(wèn)題。中外出版研究的一個(gè)顯著特征是，比起一個(gè)有著固定邊界的學(xué)科，它更像是一個(gè)聚集地，研究者們帶著特定的理論視角與研究方法，介入對(duì)出版問(wèn)題的研究。由于出版研究的歷史并不算長(zhǎng)，其他那些更為成熟的臨近學(xué)科也常被稱作“宿主學(xué)科”（host disciplines）、“學(xué)科之傘”，而充分汲取這些學(xué)科的思想資源——或用澳大利亞學(xué)者西蒙·穆雷（SimoneMurray）的話來(lái)說(shuō)就是“異花傳粉”（crosspollination）——也被認(rèn)為是拓展出版研究知識(shí)邊界的方法之一。傳播研究可以被視為中國(guó)出版研究的宿主學(xué)科之一，雙方在建制與知識(shí)的雙重層面上均具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性——前者指的是，編輯出版學(xué)在中國(guó)被置于新聞傳播學(xué)的一級(jí)學(xué)科之下；后者則指的是傳播理論構(gòu)成了出版研究最為重要的思想資源之一。

具體來(lái)說(shuō)，本研究所謂傳播學(xué)的視角體現(xiàn)為兩個(gè)方面：其一，以出版研究與傳播研究的學(xué)科交叉作為觀察對(duì)象，思考出版研究領(lǐng)域的知識(shí)生產(chǎn)與邊界移動(dòng)；其二，以傳播研究知識(shí)反思史作為參照對(duì)象，推進(jìn)出版研究的知識(shí)反思。出版研究今天面臨的知識(shí)合法性危機(jī)及自我掙扎也貫穿于傳播學(xué)的學(xué)科史中。自20世紀(jì)50年代末領(lǐng)域早期的參與者發(fā)出“傳播研究已經(jīng)枯萎”的訃告后，這種自我掙扎就從未停止。從傳播研究的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，即便不能對(duì)“向何處去”“學(xué)科未來(lái)”

這樣的問(wèn)題給出周全的解決方案，但對(duì)學(xué)科本身的建制史、學(xué)術(shù)史、知識(shí)史的不斷反思與總結(jié)，亦能夠在很大程度上為我們廓清問(wèn)題，拓展知識(shí)邊界與學(xué)術(shù)想象力。具體來(lái)說(shuō)，本研究關(guān)注的核心問(wèn)題是：（1）中國(guó)出版研究目前處于何種知識(shí)狀態(tài)之中？不同知識(shí)背景的學(xué)者進(jìn)入出版領(lǐng)域，圍繞著“出版”產(chǎn)生了哪些話語(yǔ)與知識(shí)范式？（2）出版研究近些年來(lái)在與傳播研究的“異花傳粉”過(guò)程中，傳播研究中的哪些思想資源被凸顯了？哪些被遮蔽了？是否以及為何會(huì)形成某種特定的偏向？（3）傳播研究思想資源的進(jìn)入，將如何推進(jìn)我們對(duì)出版的理解？

需要提前說(shuō)明的是，如此表述存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，就好像傳播研究是一個(gè)具有固定邊界的領(lǐng)域。本研究并不具備界定什么是傳播研究或什么不是傳播研究的能力，也無(wú)意做這樣的界定——傳播研究本身的邊界是開(kāi)放的、松動(dòng)的，而發(fā)展至今，傳播研究本身也引介了許多其他學(xué)科的思想資源。因此，本研究在討論傳播研究時(shí)，指涉的是一個(gè)相對(duì)模糊的概念，大致涉及美國(guó)實(shí)證主義范式的傳播研究、批判學(xué)派，以及媒介理論，也會(huì)將一些在傳播學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生較大影響的學(xué)者納入討論范疇。

一、出版研究在中國(guó)：建制與知識(shí)焦慮

外國(guó)學(xué)者一般用publishing studies來(lái)指稱出版領(lǐng)域的學(xué)術(shù)生產(chǎn)。在中國(guó)學(xué)界，“出版學(xué)”與“出版研究”均有使用。一般來(lái)說(shuō)，討論作為建制意義上的學(xué)科時(shí)，多使用“出版學(xué)”或“出版學(xué)科專業(yè)”；討論知識(shí)生產(chǎn)層面的出版學(xué)術(shù)研究時(shí)，則多使用“出版研究”。本研究絕大多數(shù)時(shí)候傾向于使用“出版研究”的概念，并認(rèn)為其包含建制與知識(shí)兩個(gè)層面的內(nèi)涵，這一方面是因?yàn)楸狙芯亢诵年P(guān)切的問(wèn)題是出版研究的知識(shí)生產(chǎn)，另一方面則是因?yàn)橄噍^于出版學(xué)，出版研究的說(shuō)法所指涉的對(duì)象更為松散，是一種開(kāi)放性的描述方式。不過(guò)，就實(shí)際情況而言，建制與知識(shí)層面常常相伴相生，互為關(guān)聯(lián)，因此，本研究也會(huì)涉及對(duì)出版研究建制層面，即出版學(xué)科專業(yè)的討論，尤其是在本部分。

從建制層面上來(lái)看，中國(guó)出版學(xué)作為一門學(xué)科專業(yè)的歷史卻并不久遠(yuǎn)。據(jù)考證，漢語(yǔ)體系中的“出版學(xué)”一詞大概出現(xiàn)于20世紀(jì)二三十年代。1925年，“出版學(xué)”出現(xiàn)在陳伯逵在《南洋周刊》上發(fā)表的文章中；1931年，楊家駱在其編的《圖書年鑒》中也提出“出版學(xué)”。到新中國(guó)建立之后，我國(guó)的出版教育逐漸起步?！拔幕蟾锩焙?，對(duì)于建設(shè)出版學(xué)的呼吁聲日益高漲。1983年，中共中央、國(guó)務(wù)院作出《關(guān)于加強(qiáng)出版工作的決定》，提出“要建立出版發(fā)行研究所，充實(shí)印刷技術(shù)研究所，加強(qiáng)出版、印刷、發(fā)行的科研工作”，這是出版研究第一次被寫入中共中央文件。在這些呼聲中，出版學(xué)作為一門學(xué)科被提上新中國(guó)高等教育學(xué)科發(fā)展的日程。1983年，武漢大學(xué)開(kāi)辦“圖書發(fā)行學(xué)”本科專業(yè)（后更名為出版發(fā)行學(xué)專業(yè)），招收本科生，正式開(kāi)啟出版高等教育的發(fā)展篇章。1985年，北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)率先響應(yīng)試辦編輯學(xué)專業(yè)。同年，我國(guó)第一個(gè)從事出版發(fā)行科學(xué)研究的專門機(jī)構(gòu)——中國(guó)出版發(fā)行科學(xué)研究所（后更名為中國(guó)出版科學(xué)研究所）建立，部分省市還成立了出版發(fā)行研究所或研究室。從1986年起，上海、河南、陜西、四川等地的高校開(kāi)始借新聞、法學(xué)、文學(xué)的名義招收出版學(xué)研究生。與此同時(shí)，出版學(xué)的教材與學(xué)術(shù)期刊的建設(shè)也在同步進(jìn)行，為出版教育與學(xué)術(shù)交流搭建平臺(tái)。

1993年，編輯學(xué)入選國(guó)家教委頒布的“普通高校本科專業(yè)目錄”。1998年，教育部對(duì)目錄進(jìn)行了調(diào)整，編輯學(xué)與出版學(xué)自此合并為“編輯出版學(xué)”，歸屬于一級(jí)學(xué)科新聞傳播學(xué)之下，列為二級(jí)學(xué)科。2002年，教育部特批武漢大學(xué)在“圖書館、情報(bào)與檔案學(xué)”一級(jí)學(xué)科目錄下自主備案設(shè)立“出版發(fā)行學(xué)”碩士和博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。此后，南京大學(xué)、北京大學(xué)等高校也開(kāi)始招收出版學(xué)博士，逐步推動(dòng)出版學(xué)最高層次學(xué)位教育。到2010年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)決定增設(shè)出版碩士專業(yè)學(xué)位，這標(biāo)志著出版專業(yè)研究生教育正式列入我國(guó)的研究生教育體系。

到2019年，全國(guó)共有71所高校開(kāi)設(shè)編輯出版專業(yè)，19所高校開(kāi)設(shè)數(shù)字出版專業(yè)。開(kāi)設(shè)出版專碩的高校有28所，另有17所高校依托一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)招收出版博士。近兩年來(lái)，在相關(guān)部門的支持與學(xué)界同仁的努力下，出版學(xué)科建設(shè)工作進(jìn)一步展開(kāi)。自2022年7月首次全國(guó)出版學(xué)科專業(yè)共建工作會(huì)召開(kāi)以來(lái)，截至2023年年底，中宣部、教育部共推動(dòng)了8所高校與相關(guān)單位部門開(kāi)展學(xué)科專業(yè)共建工作；2023年12月，中宣部、教育部又印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)出版學(xué)科專業(yè)共建工作的實(shí)施意見(jiàn)》，提出加快構(gòu)建中國(guó)特色出版學(xué)科專業(yè)自主知識(shí)體系。

經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，出版學(xué)的學(xué)科建設(shè)已然結(jié)出累累碩果。不過(guò)，整體而言，出版學(xué)的學(xué)科地位還是頗有些邊緣化，比如出版學(xué)到現(xiàn)在還未能成為一級(jí)學(xué)科。其直接后果是，學(xué)科的發(fā)展速度也受到影響。到2020年，我國(guó)開(kāi)設(shè)出版學(xué)本科專業(yè)的高校從原來(lái)的213家銳減至55家，而主要的原因是2011年國(guó)家頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中沒(méi)有出版學(xué)。囿于這一現(xiàn)狀，諸多學(xué)者提出只有將出版專業(yè)獨(dú)立為一級(jí)學(xué)科，才能從根本上擺脫該學(xué)科發(fā)展的桎梏，并身體力行推動(dòng)出版學(xué)的學(xué)科建設(shè)。

在知識(shí)生產(chǎn)的層面上，出版研究也長(zhǎng)期經(jīng)受著“出版無(wú)學(xué)”的知識(shí)合法性危機(jī)。整體而言，作為知識(shí)領(lǐng)域的出版研究，盡管取得了不少知識(shí)成果，但不論是在核心概念、理論范式還是在方法論上都還處于爭(zhēng)議之中，算不上成熟完善，“尚未產(chǎn)出令學(xué)界與業(yè)界信服的重大理論”“未形成多元、獨(dú)特、成熟的研究方法論”“不重視實(shí)證方法，大多數(shù)研究停留在傳統(tǒng)思辨和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面”等知識(shí)生產(chǎn)層面的現(xiàn)象和問(wèn)題依然存在。

出版領(lǐng)域在建制與知識(shí)層面上的困境，并非中國(guó)獨(dú)有。倫敦大學(xué)學(xué)院出版研究中心的研究者丹尼爾·博斯韋爾（Daniel Boswell）曾講述了自己的尷尬經(jīng)歷——每每與朋友聚餐，遇到幾個(gè)新認(rèn)識(shí)的人，被問(wèn)及職業(yè)及專業(yè)時(shí)，當(dāng)回答“出版”之后，總是會(huì)迎來(lái)一陣疑問(wèn)：“我不知道這還能成為一件事”“你在教課的時(shí)候都教些什么”“這就是那些新的學(xué)科領(lǐng)域之一嗎——而這里所謂‘新指的是不必要的、非法的”。不到十年前，法國(guó)學(xué)者索菲·諾爾（Sophie No?l）也在一篇文章中坦承自己直到2014年參加某次會(huì)議之前都不知道有“出版研究”（publishingstudies）的說(shuō)法，但他本人已經(jīng)在書籍出版這個(gè)事上做了好幾年了，“這意味著我一直在不知情的情況下從事出版研究”，而對(duì)法國(guó)出版研究進(jìn)行檢索的結(jié)果更是令諾爾失望：相關(guān)研究成果極少，甚至“出版”與“研究”都沒(méi)能連在一起形成“出版研究”的固定說(shuō)法，而谷歌上的檢索則更多地將“出版研究”指向盎格魯-撒克遜國(guó)家的職業(yè)課程，而非一個(gè)連貫的研究領(lǐng)域。

這些學(xué)者的個(gè)人化敘事盡管未必能反映出全貌，但也在一定程度上折射出出版研究在其所在國(guó)家學(xué)術(shù)系統(tǒng)中的邊緣地位。穆雷也曾更為直接地說(shuō)，建制層面的不穩(wěn)定，伴隨著出版研究職業(yè)取向以及由此帶來(lái)的繼發(fā)性的理論與研究方法嚴(yán)謹(jǐn)性的缺乏，加之彌漫于學(xué)界與業(yè)界的“書籍之死”的討論，都使得再去討論作為研究學(xué)科的出版研究是脆弱的。

從一方面來(lái)看，建制與知識(shí)層面互為關(guān)聯(lián)。建制層面的不穩(wěn)定與邊緣會(huì)在一定程度上影響出版研究的知識(shí)生產(chǎn)。尤其是，盡管編輯出版學(xué)被置于新聞傳播學(xué)科之下，但現(xiàn)實(shí)情況是各個(gè)高校編輯出版專業(yè)設(shè)置歸屬要更為復(fù)雜，除少數(shù)高校已經(jīng)建立專門的出版學(xué)院，大部分出版學(xué)學(xué)科專業(yè)廣泛地棲居于新聞傳播學(xué)院、文學(xué)院、信息管理學(xué)院之中，如此分散的分布在給出版研究帶來(lái)豐富滋養(yǎng)的同時(shí)，也往往會(huì)帶來(lái)核心概念界定不清、領(lǐng)域邊界不明、研究范式混亂等諸多問(wèn)題。而作為知識(shí)生產(chǎn)的出版研究，若未能生產(chǎn)出具有原創(chuàng)性的知識(shí)，也會(huì)使得出版學(xué)的知識(shí)根基不穩(wěn)，缺乏知識(shí)正當(dāng)性，這也不利于出版學(xué)科的發(fā)展。

但從另一方面來(lái)看，建制與知識(shí)卻并不始終呈正相關(guān)。傳播思想史學(xué)者約翰·彼得斯（JohnPeters）就曾提示我們區(qū)分建制與知識(shí)的區(qū)別。在對(duì)傳播研究的知識(shí)史進(jìn)行反思時(shí)，他曾雄辯地指責(zé)了傳播學(xué)知識(shí)貧瘠的建制性因素，即在傳播學(xué)的建制過(guò)程中大大窄化了傳播研究的知識(shí)地圖與可能性，也就是說(shuō)“知識(shí)”在“建制”的焦慮下丟失了。比如，彼得斯就發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)五六十年代形成的眾多傳播理論并未被用在“傳播”建制性領(lǐng)域的“國(guó)家建設(shè)”上，因?yàn)檫@些理論在地理上分布于其他系部。

而且，建制意義的出版學(xué)科建設(shè)面臨的問(wèn)題更為復(fù)雜，不僅有賴于學(xué)者個(gè)體的努力，也非常依賴外部條件，很多時(shí)候非個(gè)體研究者力所能及。因此，對(duì)于大多數(shù)學(xué)者來(lái)說(shuō)，思考知識(shí)生產(chǎn)可能是一項(xiàng)更為基礎(chǔ)的命題?；诖耍狙芯吭诤竺娴牟糠謱?cè)重從知識(shí)生產(chǎn)的層面展開(kāi)討論，并在此基礎(chǔ)上嘗試對(duì)出版研究的知識(shí)生產(chǎn)有所貢獻(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，將基于對(duì)既有出版研究文獻(xiàn)的搜集、整理與分析，嘗試提出這樣一些問(wèn)題：各種不同知識(shí)背景的研究者，進(jìn)入出版研究領(lǐng)域之后，是如何言說(shuō)出版的？聚焦什么問(wèn)題，產(chǎn)生了何種有關(guān)出版的知識(shí)？這些知識(shí)是在什么社會(huì)與知識(shí)語(yǔ)境中產(chǎn)生的？

二、有關(guān)“出版”的三種學(xué)術(shù)話語(yǔ)及其盲點(diǎn)

“話語(yǔ)研究不是研究一個(gè)事物是什么，而是研究為什么人們用某種方式對(duì)該事物進(jìn)行表述，是什么社會(huì)條件導(dǎo)致了這種話語(yǔ)，這種表述是否能夠自我證明，它導(dǎo)致了什么后果。”對(duì)“出版”學(xué)術(shù)話語(yǔ)的分析，是理解出版領(lǐng)域知識(shí)生產(chǎn)的重要切入口。通過(guò)對(duì)中國(guó)出版研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，可以大致區(qū)分出目前學(xué)術(shù)界比較常見(jiàn)的三種有關(guān)“出版”的話語(yǔ)，這些話語(yǔ)體現(xiàn)于研究者對(duì)“出版”的概念定義中，同時(shí)也隱匿于對(duì)出版的研究實(shí)踐中。

（一）作為信息/知識(shí)活動(dòng)的出版

在出版相關(guān)的學(xué)術(shù)研究或詞條中，早期對(duì)“出版”的界定大都是對(duì)出版工作流程、出版業(yè)務(wù)的描摹。比如，1914年，北洋政府制定了《出版法》，其中對(duì)出版的定義是：“用機(jī)械或印版及其他化學(xué)材料印刷之文書圖畫出售或散布者，均為出版?！?980年出版的《辭海》對(duì)出版的定義是：“把著作物編印成為圖書報(bào)刊的工作?！痹俦热?，1988年出版的《漢語(yǔ)大字典》對(duì)出版的定義則是：“把書刊、圖畫等編印出來(lái)。”羅紫初將類似的界定總結(jié)為，將出版活動(dòng)視為印刷工作，并認(rèn)為這種界定是長(zhǎng)期在計(jì)劃分工模式運(yùn)作條件下形成的，缺乏對(duì)出版內(nèi)涵的關(guān)鍵部分也即出版目的的描述。

此后的界定則更加突出對(duì)出版目的的描述，即進(jìn)一步將出版明確為一種信息活動(dòng)，目的則是信息/知識(shí)的傳播與傳承，從而形成了“出版實(shí)踐描摹+出版目的”的表述方式。這種表述方式相較于上述界定更完整，并在一定程度上抽離了具體的出版實(shí)踐，整體上強(qiáng)調(diào)出版的信息活動(dòng)屬性。張志強(qiáng)曾梳理了20年來(lái)的11本出版學(xué)概論中關(guān)于“出版”的定義，指出關(guān)于“出版”概念的論述出現(xiàn)了逐步強(qiáng)調(diào)出版的信息傳播功能的趨勢(shì)，認(rèn)為這是對(duì)出版實(shí)踐新發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)的反映。從“出版是通過(guò)一定的物質(zhì)載體，將著作制成各種形式的出版物，以傳播科學(xué)文化、信息和進(jìn)行思想交流的一種社會(huì)活動(dòng)”，到“出版是將文字、圖像或其他內(nèi)容進(jìn)行加工整理，通過(guò)印刷等方式復(fù)制后向社會(huì)廣泛傳播的一種社會(huì)活動(dòng)”，再到“數(shù)字出版是以數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文本內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化和呈現(xiàn)，將數(shù)字技術(shù)與內(nèi)容融合，以內(nèi)容為核心，以數(shù)字技術(shù)為支撐的文本傳播活動(dòng)”?？梢钥吹降氖?，盡管二十余年來(lái)出版的形式已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的革新，但其作為信息/知識(shí)活動(dòng)的話語(yǔ)線索始終綿延。

將出版視為信息活動(dòng)的話語(yǔ)緊緊圍繞著出版實(shí)踐展開(kāi)，出版實(shí)踐的歷時(shí)變遷也會(huì)帶來(lái)這一話語(yǔ)中具體概念的變化。比如，所謂信息活動(dòng)指的是編輯，還是同時(shí)也包括印刷、發(fā)行等其他環(huán)節(jié)？1950年，我國(guó)公布的《關(guān)于國(guó)營(yíng)書刊出版印刷發(fā)行企業(yè)分工專業(yè)化與調(diào)整公私關(guān)系的決定》提出將國(guó)營(yíng)出版印刷發(fā)行企業(yè)進(jìn)行分工與專業(yè)化，劃分為三類獨(dú)立的企業(yè)單位，即出版企業(yè)、印刷企業(yè)和發(fā)行企業(yè)。如此分工的結(jié)果是，編輯工作成為出版企業(yè)的核心，印刷與發(fā)行活動(dòng)則不再屬于企業(yè)的職責(zé)，因此也逐漸衍生出狹義的出版概念。將編輯視為出版核心的看法，就體現(xiàn)于葉再生的觀點(diǎn)中。在1988年出版的《編輯出版學(xué)概論》一書中，葉再生就強(qiáng)調(diào)之所以使用“編輯出版學(xué)”而不是“出版學(xué)”，是因?yàn)椤俺霭鎸W(xué)的重點(diǎn)是圖書編輯學(xué)”。到20世紀(jì)八九十年代出版體制改革后，在市場(chǎng)化浪潮下，編輯、制作、發(fā)行等環(huán)節(jié)漸漸開(kāi)始被整合，出版的概念也逐漸開(kāi)始發(fā)生改變，銷售、創(chuàng)作、評(píng)論、閱讀等環(huán)節(jié)都開(kāi)始被整合進(jìn)出版的概念。

而新媒介技術(shù)的出現(xiàn)，也催生了對(duì)有關(guān)出版具體概念與研究對(duì)象的再調(diào)試。比如，早期出版依賴的技術(shù)手段是印刷術(shù)，對(duì)于出版的概念界定與相關(guān)研究也都凸顯印刷的面向。而隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，隨著出版物質(zhì)載體變得多樣化，對(duì)“印刷”這一環(huán)節(jié)的表述，也出現(xiàn)了“印刷或非印刷”的轉(zhuǎn)變。又如，在新媒介技術(shù)之前，出版對(duì)應(yīng)的出版物主要是書籍、期刊等，不需要進(jìn)行專門的區(qū)分。

而新媒介技術(shù)使得信息、知識(shí)的傳播與流通更為便捷，為了將出版與其他文化實(shí)踐區(qū)分開(kāi)來(lái)，學(xué)者們逐漸開(kāi)始強(qiáng)調(diào)出版的知識(shí)屬性，“作為知識(shí)生產(chǎn)的出版”這一表述也就開(kāi)始增多，從而出現(xiàn)了作為信息活動(dòng)到作為知識(shí)活動(dòng)的出版這一細(xì)微的轉(zhuǎn)變。

將出版視為一種信息/知識(shí)活動(dòng)，一方面是對(duì)出版實(shí)踐客觀描述的結(jié)果，另一方面也與言說(shuō)者的知識(shí)、學(xué)科背景有關(guān)。許多將出版視為信息/知識(shí)活動(dòng)的學(xué)者，都在一起程度上受到傳播研究的影響。比如，師曾志就認(rèn)為出版的本質(zhì)屬性是傳播性，而出版行為、出版過(guò)程以及出版系統(tǒng)可以說(shuō)是傳播行為、傳播過(guò)程和傳播系統(tǒng)的必要組成部分。這一視角也見(jiàn)于李新祥的著作《出版學(xué)核心：基于學(xué)科范式的范疇、方法與體系研究》和《出版?zhèn)鞑W(xué)》。

以傳播之眼來(lái)看出版，出版就成為信息/知識(shí)活動(dòng)，而對(duì)出版的研究自然而然就成為對(duì)這一信息/知識(shí)活動(dòng)過(guò)程及其要素的研究，傳播研究中的諸多理論，如傳播的“5W模式”“使用與滿足理論”“議程設(shè)置理論”等，也就成為這一面向的出版研究的理論資源。比如，李新祥將出版學(xué)劃分為宏觀出版學(xué)和微觀出版學(xué)，在其構(gòu)想的微觀出版學(xué)中，就基本以5W模式統(tǒng)攝起對(duì)出版的理解，出版由此被視為出版者、作品、出版物、發(fā)行渠道、接收者這五個(gè)要素的組合。而在新媒介技術(shù)與媒介融合的背景下，傳播的5W模式在出版領(lǐng)域的應(yīng)用也不斷被重新闡釋。除5W模式以外，許多其他的大眾傳播理論亦被引入出版領(lǐng)域，比如夏德元曾詳細(xì)分析了“擬態(tài)環(huán)境”“議程設(shè)置” “ 意見(jiàn)領(lǐng)袖” 如何可以嵌入出版的“告之”“造勢(shì)”“促銷”及“鑒賞”等環(huán)節(jié)之中。

作為信息/知識(shí)活動(dòng)的出版，首先體現(xiàn)的是中國(guó)出版研究降生于出版業(yè)之中的歷史淵源，早期的出版話語(yǔ)也多是對(duì)出版實(shí)踐的描摹。此后，隨著人們認(rèn)識(shí)的深化，加之傳播學(xué)的影響，出版被進(jìn)一步抽象地描述為信息/知識(shí)活動(dòng)。作為信息/知識(shí)活動(dòng)的出版，基本上也涵蓋了對(duì)出版實(shí)踐的描摹，最終形成“出版實(shí)踐描摹+出版目的”的表述方式。在出版研究領(lǐng)域，作為信息/知識(shí)活動(dòng)的話語(yǔ)最為基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽摮霭姹灰暈槠渌氖裁?，它都首先必須是?duì)出版實(shí)踐及其基本屬性的總結(jié)與描述。

（二）作為事業(yè)/產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的出版

如果說(shuō)圍繞具體的、微觀的出版實(shí)踐，形成了作為信息/知識(shí)活動(dòng)的出版這一話語(yǔ)，那么，圍繞更為宏觀的出版業(yè)，則形成了作為事業(yè)/產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的出版的話語(yǔ)。這一出版話語(yǔ)將出版視為一個(gè)事業(yè)或產(chǎn)業(yè)，突出其意識(shí)形態(tài)與經(jīng)濟(jì)屬性，并引入經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的理論資源對(duì)其進(jìn)行研究。

新中國(guó)成立之后，我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，出版業(yè)亦是如此。到1956年，所有私營(yíng)出版業(yè)、印刷業(yè)和發(fā)行業(yè)都實(shí)現(xiàn)了全行業(yè)的公私合營(yíng)，以社會(huì)主義公有制為基礎(chǔ)、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的新中國(guó)出版體制全面建立。改革開(kāi)放之后，情況逐漸發(fā)生變化。從1980年開(kāi)始，國(guó)家出版局開(kāi)始著手推動(dòng)發(fā)行體制改革；1984年，全國(guó)地方出版工作會(huì)議第一次比較系統(tǒng)地討論出版社的改革；20世紀(jì)90年代，尤其是2001年加入世貿(mào)組織之后，相關(guān)改革進(jìn)一步提速。2002年，黨的十六大報(bào)告首次提出文化產(chǎn)業(yè)的概念，出版業(yè)改革在這一大背景下繼續(xù)展開(kāi)，開(kāi)始推動(dòng)出版單位的轉(zhuǎn)企改制，組建出版集團(tuán)。

作為產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的出版，也是在這一社會(huì)語(yǔ)境中出現(xiàn)的。在這一視角下，出現(xiàn)了包括出版體制改革、出版產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、版權(quán)等諸多面向的學(xué)術(shù)研究，這些研究大都以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、信息學(xué)理論、管理學(xué)理論和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論作為資源，凸顯出版的經(jīng)濟(jì)屬性，為出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與管理提供政策建議。比如，周蔚華較早地開(kāi)始從事出版產(chǎn)業(yè)研究。他在《出版產(chǎn)業(yè)研究》中，就運(yùn)用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織理論、管理理論等資源對(duì)我國(guó)彼時(shí)的圖書出版產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)管理等問(wèn)題展開(kāi)了詳盡的分析；近些年來(lái)，數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)給出版產(chǎn)業(yè)帶來(lái)機(jī)遇也帶來(lái)挑戰(zhàn)，研究者開(kāi)始關(guān)注數(shù)字出版的未來(lái)，或是從數(shù)字營(yíng)銷的視角，探索出版社的數(shù)字營(yíng)銷策略；或是從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的角度，提出產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展思路與具體路徑；或是從產(chǎn)業(yè)管理視角，回應(yīng)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的法律法規(guī)不完善、行政管理色彩過(guò)濃等問(wèn)題。

在市場(chǎng)化的浪潮中，出版的經(jīng)濟(jì)屬性相較于以往更為凸顯，出版的意識(shí)形態(tài)屬性則相較以往有所弱化，但也并未離場(chǎng)。2015年，《關(guān)于推動(dòng)國(guó)有文化企業(yè)把社會(huì)效益放在首位、實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的指導(dǎo)意見(jiàn)》的出臺(tái)，就明確了以社會(huì)效益為先的“雙效統(tǒng)一”原則，進(jìn)一步深化出版企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)制度改革。尤其是，當(dāng)作為產(chǎn)業(yè)的出版在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)逐下，生產(chǎn)不符合主流意識(shí)形態(tài)的出版物時(shí)，對(duì)于出版意識(shí)形態(tài)屬性的強(qiáng)調(diào)又會(huì)重新被提到重要位置，以社會(huì)效益為先的“雙效統(tǒng)一”原則也成為出版學(xué)術(shù)研究的基本立場(chǎng)。正是在這一語(yǔ)境下，方卿等學(xué)者從出版價(jià)值、功能和構(gòu)成等理論問(wèn)題切入，從經(jīng)濟(jì)、文化等視角分析了對(duì)出版價(jià)值進(jìn)行引導(dǎo)、干預(yù)的必要性以及方法。在近些年的研究中，出版也始終與“意識(shí)形態(tài)建設(shè)”“國(guó)家治理體系與治理能力”“中國(guó)式現(xiàn)代化”等話語(yǔ)與實(shí)踐相聯(lián)系，以討論出版作為社會(huì)主義事業(yè)的意識(shí)形態(tài)功能。

作為事業(yè)/產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的出版，突出出版的意識(shí)形態(tài)與經(jīng)濟(jì)屬性，與國(guó)家需要與業(yè)界實(shí)踐結(jié)合較為緊密，很好地回應(yīng)了中國(guó)出版業(yè)體制與技術(shù)轉(zhuǎn)型中遇到的問(wèn)題與困境，在出版話語(yǔ)中占據(jù)著主流的位置。

（三）作為社會(huì)文化建構(gòu)物的出版

作為信息/知識(shí)活動(dòng)的出版與作為事業(yè)/產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的出版，相對(duì)都比較側(cè)重就出版談出版，在將出版與更大的社會(huì)語(yǔ)境進(jìn)行關(guān)聯(lián)的問(wèn)題上著力較少。將出版視為社會(huì)文化建構(gòu)物這一話語(yǔ)的出現(xiàn)，是對(duì)前述兩種話語(yǔ)的補(bǔ)充。事實(shí)上，從出版的歷史實(shí)踐來(lái)說(shuō)，自古以來(lái)，出版在中國(guó)就被視為一項(xiàng)重要的社會(huì)文化活動(dòng)，如“盛世修大典”在中國(guó)就有悠久的傳統(tǒng)。但真正從學(xué)術(shù)研究的角度，將出版作為社會(huì)文化過(guò)程進(jìn)行的研究，則出現(xiàn)得相對(duì)較晚。

作為社會(huì)文化建構(gòu)物的出版，往往將出版視為一種社會(huì)文化過(guò)程，一方面，它被社會(huì)文化政治經(jīng)濟(jì)等因素形塑；另一方面，它也作為一種社會(huì)文化力量對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生形塑作用。這一話語(yǔ)的出現(xiàn)在一定程度上受到社會(huì)學(xué)、文化社會(huì)學(xué)、書籍史、傳播學(xué)等學(xué)科的影響。比如，彭建炎早在《出版學(xué)概論》中就曾專辟一個(gè)章節(jié)“出版的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)功能”討論社會(huì)因素對(duì)出版的影響以及出版的社會(huì)與文化功能，而且在其規(guī)劃的出版學(xué)學(xué)科地圖中也專門為“出版社會(huì)學(xué)”留下了位置。后文將詳細(xì)論述，早在這一時(shí)期，彭建炎就已經(jīng)注意到了多本文化社會(huì)學(xué)的著作。

再比如，師曾志在《現(xiàn)代出版學(xué)》中也強(qiáng)調(diào)借鑒傳播學(xué)理論去研究出版在社會(huì)信息系統(tǒng)中的地位、作用，了解出版系統(tǒng)與其他系統(tǒng)間的相互關(guān)系以及社會(huì)各方面因素對(duì)出版的影響。張志強(qiáng)在《現(xiàn)代出版學(xué)》中也專辟一個(gè)章節(jié)“出版與社會(huì)”，討論出版與社會(huì)的關(guān)系，一方面從自然條件、國(guó)家政權(quán)、技術(shù)條件、文化環(huán)境、宗教五個(gè)方面探討了社會(huì)對(duì)出版的影響；另一方面也從“推動(dòng)人的社會(huì)化”“延續(xù)社會(huì)文化”“推動(dòng)人類實(shí)現(xiàn)思想解放”“國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的產(chǎn)業(yè)”四個(gè)方面總結(jié)了出版之于社會(huì)的影響。近些年來(lái)，中國(guó)亦有不少學(xué)者受羅伯特·達(dá)恩頓（Robert Darnton）等學(xué)者的影響，提出不能僅僅將出版物視為信息產(chǎn)品、文化商品，還要“從人類意義交流整體網(wǎng)絡(luò)之高度，將出版物視為一種由出版者和作者、讀者共同構(gòu)造的意義交流空間”。出版史研究特別是書籍史研究，從20世紀(jì)五六十年代至八九十年代，在年鑒學(xué)派、新文化史研究的影響下，逐漸從過(guò)往相對(duì)較窄地考察書籍的版本目錄和生產(chǎn)流通，轉(zhuǎn)向從社會(huì)史和文化史的視角去考察圍繞著書籍的活動(dòng)，社會(huì)文化的視角開(kāi)始凸顯。但如有學(xué)者已經(jīng)指出，在整個(gè)出版研究領(lǐng)域，出版的社會(huì)文化視角在出版史中最為凸顯，“社會(huì)文化”的轉(zhuǎn)向未能惠及整個(gè)出版學(xué)。不過(guò)，值得期待的是，在這些學(xué)者的努力下，中國(guó)現(xiàn)代出版研究、數(shù)字出版研究的社會(huì)文化轉(zhuǎn)向或呼之欲出。

（四）“出版”學(xué)術(shù)話語(yǔ)的偏向

需要說(shuō)明的是，上述三種有關(guān)“出版”的話語(yǔ)雖然各有側(cè)重，但互有交叉，并不彼此割裂。但在整個(gè)出版研究的學(xué)術(shù)史中，三種話語(yǔ)不平衡。其一，作為信息/知識(shí)活動(dòng)的出版這一話語(yǔ)最為基礎(chǔ)。其二，受彼時(shí)社會(huì)語(yǔ)境的影響，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，作為事業(yè)活動(dòng)的出版占據(jù)主導(dǎo)位置。21世紀(jì)初，當(dāng)周蔚華開(kāi)始關(guān)注出版產(chǎn)業(yè)時(shí)，相關(guān)研究還非常少，作為產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的出版這一話語(yǔ)非常邊緣。但在國(guó)家整體重視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，近十多年來(lái)的情況已然發(fā)生變化，出版研究領(lǐng)域在這一期間逐漸壯大，“出版產(chǎn)業(yè)”“版權(quán)”等問(wèn)題則逐漸成為出版研究的熱點(diǎn)之一，作為產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的出版這一話語(yǔ)從邊緣位置向中心移動(dòng)。但與其他大多數(shù)西方國(guó)家不同的是，作為事業(yè)活動(dòng)的出版這一話語(yǔ)始終在場(chǎng)。其三，將出版看作社會(huì)文化建構(gòu)物的觀念基本處于隱而不顯的萌芽狀態(tài)，如上文所言，盡管早在21世紀(jì)初就有學(xué)者提出“出版社會(huì)學(xué)”，但在整個(gè)出版研究中并未被放在重要的位置上，而且相關(guān)論述更多停留于觀念性的層面，相關(guān)代表性研究成果也并不多見(jiàn)，出版研究的整體學(xué)科范式偏向產(chǎn)業(yè)范式，社會(huì)文化視角在出版研究中的基礎(chǔ)較為薄弱。

就此而言，出版研究呈現(xiàn)出較為明顯的實(shí)用主義特征。誠(chéng)然，回應(yīng)國(guó)家社會(huì)需求是學(xué)術(shù)研究需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但如果在研究思維上與業(yè)界捆綁過(guò)緊，又缺乏其他視角的平衡，則有可能縮小學(xué)術(shù)研究的空間。顯然，這并非中國(guó)出版研究獨(dú)有的特征。諸多國(guó)外的出版研究者亦觀察到，“出版研究深深地適應(yīng)于主宰著產(chǎn)業(yè)參與的經(jīng)濟(jì)與實(shí)用主義考慮”，許多產(chǎn)業(yè)研究與出版職業(yè)信息指南的目標(biāo)“不是對(duì)出版業(yè)的做法提出批評(píng)，也不是提出行業(yè)規(guī)范——除了對(duì)利益最大化的普遍追求以外”，“鑒于圖書出版長(zhǎng)期以來(lái)一直被視為文學(xué)畢業(yè)生可能去干的閑職，這類職業(yè)指南通過(guò)突出該行業(yè)的商業(yè)而非美學(xué)優(yōu)先事項(xiàng)來(lái)進(jìn)行過(guò)度補(bǔ)償”，“它與媒體經(jīng)濟(jì)學(xué)中最具經(jīng)驗(yàn)主義色彩的一極異花傳粉，產(chǎn)生了社會(huì)科學(xué)風(fēng)格的圖書行業(yè)定量調(diào)查”。

法國(guó)學(xué)者索菲·諾爾（Sophie Noel）也頗為擔(dān)憂出版研究的知識(shí)生產(chǎn)，即它與商業(yè)組織捆綁過(guò)緊，缺乏科學(xué)研究的傳統(tǒng)——一套研究技術(shù)、方法與理論。諾爾當(dāng)然不是鼓吹學(xué)術(shù)研究要脫離外部世界，但他堅(jiān)持認(rèn)為，“知情的分析、帶理論武裝的批判性觀點(diǎn)使學(xué)術(shù)研究和教學(xué)變得寶貴”。在諾爾看來(lái)，出版研究的未來(lái)就應(yīng)該像達(dá)恩頓對(duì)書籍史研究的暢想一樣：在規(guī)模上具有跨國(guó)性、在研究方法上具有跨學(xué)科性，但同時(shí)不能失去概念的一致性。這與穆雷強(qiáng)調(diào)的“異花傳粉”不謀而合。

傳播學(xué)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的自我反思運(yùn)動(dòng)也提示我們保持領(lǐng)域邊界的開(kāi)放性對(duì)于知識(shí)生產(chǎn)具有重要意義。1959年，美國(guó)傳播學(xué)的早期參與者伯納德·貝雷爾森（Bernard Berelson）在一篇文章中宣告了傳播領(lǐng)域知識(shí)生產(chǎn)力的枯竭，彼時(shí)致力于傳播學(xué)建制的傳播學(xué)之父威爾伯·施拉姆（Wilbur Schramm）隨即反擊了貝雷爾森的這一論調(diào)。但貝雷爾森的斷言卻猶如“鬼魂”般引發(fā)了傳播領(lǐng)域持久的反思：1983年，《傳播學(xué)刊》（Journal of Communication ）出版了?？邦I(lǐng)域的躁動(dòng)”（Ferment in the Field），邀請(qǐng)10個(gè)國(guó)家的41位作者撰寫了35篇文章，就傳播研究的方法論、知識(shí)角色、知識(shí)特性展開(kāi)討論；1993年、2018年，該期刊再次推出反思性?？?，不斷探索著傳播研究的知識(shí)邊界，吸引著更多研究者參與討論，施拉姆當(dāng)年對(duì)傳播學(xué)設(shè)置的邊界不斷遭受挑戰(zhàn)，更多理論資源進(jìn)入傳播研究領(lǐng)域。那么，對(duì)于出版研究來(lái)說(shuō)，一個(gè)有趣的問(wèn)題就出現(xiàn)了：它能與什么知識(shí)傳統(tǒng)進(jìn)行穆雷所說(shuō)的富有成效的（fruitful）“異花傳粉”呢？為從知識(shí)的維度確認(rèn)出版研究的學(xué)科位置，尤其是探究出版研究如何可以從其現(xiàn)有的宿主學(xué)科匯聚起來(lái)，穆雷曾專門對(duì)出版研究的學(xué)術(shù)地圖進(jìn)行了考察。他將當(dāng)代圖書出版研究最為集中的五個(gè)節(jié)點(diǎn)總結(jié)為：產(chǎn)業(yè)研究和職業(yè)信息；個(gè)性化敘述，如回憶錄、自傳、傳記和出版社歷史；書籍史；傳播、媒介、文化研究和社會(huì)學(xué)；民族主義和后殖民主義研究，并詳細(xì)分析了每一個(gè)節(jié)點(diǎn)出版研究的知識(shí)生產(chǎn)問(wèn)題與可能。穆雷的分析顯示，由于方法、學(xué)科與制度等多方面的原因，這些研究節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)尚未被完全打通，這就阻礙了出版研究的知識(shí)生產(chǎn)。

穆雷的梳理并不包括中國(guó)出版研究，但中國(guó)出版研究也存在類似的問(wèn)題。中國(guó)出版研究的 “學(xué)科之傘”多元而豐富，如新聞傳播學(xué)、編輯學(xué)、文學(xué)、信息科學(xué)、管理學(xué)等。從上述梳理出版研究的三種話語(yǔ)來(lái)看，這些學(xué)科及其相關(guān)理論資源已經(jīng)在很大程度上被出版研究者關(guān)注和吸收，但仍然存在著明顯的盲點(diǎn)。下一部分，作者將主要從傳播學(xué)的視角，詳細(xì)分析這一盲點(diǎn)的形成以及可能的接合——媒介、文化研究與出版研究之間有很大的“異花傳粉”潛力。

三、以“學(xué)科之傘”拓展出版的話語(yǔ)與研究邊界

總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)出版研究對(duì)傳播學(xué)的挪用大致呈現(xiàn)出三個(gè)特征。其一，在研究理論資源上，較多受到二戰(zhàn)以來(lái)美國(guó)大眾傳播學(xué)的影響，尤其是頗為青睞拉斯韋爾的傳播5W模式、使用與滿足等理論。但這并非傳播學(xué)的全貌。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，美國(guó)大眾傳播學(xué)逐漸受到其他研究范式的挑戰(zhàn)，傳播研究也進(jìn)入了相對(duì)多元的發(fā)展階段。發(fā)展至今，傳播研究大致可以被分為以下幾種不同的路徑：美國(guó)大眾傳播研究；批判研究，包括文化研究與傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；媒介理論。相較其他幾種研究路徑，出版研究更多受到美國(guó)大眾傳播研究的影響。

其二，對(duì)美國(guó)大眾傳播研究的挪用，亦存在著一定的盲點(diǎn)。以對(duì)出版功能的研究為例?！皞鞑サ墓δ堋笔莻鞑パ芯恐髁鞣妒降囊豁?xiàng)經(jīng)典議題， 已經(jīng)有諸多學(xué)者就這一問(wèn)題提出過(guò)理論假設(shè)。其中，保羅·拉扎斯菲爾德（PaulLazarsfeld）與羅伯特·默頓（Robert Merton）提出的功能說(shuō)頗具批判色彩，包括“社會(huì)地位賦予”“社會(huì)規(guī)范強(qiáng)制”“麻醉的負(fù)功能”，這代表著社會(huì)學(xué)大師默頓早期為美國(guó)傳播研究貢獻(xiàn)的另類視角。但這些功能說(shuō)幾乎未能進(jìn)入出版功能研究的視野。出版研究領(lǐng)域?qū)τ诔霭婀δ艿挠懻?，目前還大都是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，未能激發(fā)出對(duì)這一問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)研究與批判性反思。而且，盡管在研究范式上多受傳播學(xué)主導(dǎo)范式的影響，但出版研究在研究方法上又相對(duì)不太重視實(shí)證方法和中層理論的問(wèn)題，仍有相當(dāng)一部分研究停留于現(xiàn)象歸納、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面。

其三，對(duì)傳播研究的其他研究范式重視不足。有趣的是，傳播研究的其他范式都曾觸及出版研究的核心問(wèn)題。比如，已在傳播學(xué)中產(chǎn)生較大影響的著名學(xué)者皮埃爾·布爾迪厄（PierreBourdieu）對(duì)于文化生產(chǎn)場(chǎng)的研究《藝術(shù)的法則》也涉及出版問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，布爾迪厄是在討論有關(guān)“作品的科學(xué)”的研究方法時(shí)提到出版問(wèn)題的。布爾迪厄強(qiáng)調(diào)有關(guān)“作品的科學(xué)”不僅要考察那些直接生產(chǎn)者，還要考察全體行動(dòng)者和制度，其中就包括所有與出版相關(guān)的行動(dòng)者與機(jī)構(gòu)，出版由此作為重要力量參與作品的生產(chǎn)。

又如，美國(guó)學(xué)者珍妮斯·A.拉德威（JaniceA. Radway）在其研究現(xiàn)代通俗浪漫小說(shuō)閱讀的作品《閱讀浪漫小說(shuō)：女性，父權(quán)制和通俗文學(xué)》中，也特別從書籍的出版而非小說(shuō)文本或是閱讀活動(dòng)說(shuō)起，因?yàn)樵诶峦磥?lái)，書籍的購(gòu)買與閱讀并非僅僅關(guān)涉文本與讀者的活動(dòng)，而是根本地受到出版的物質(zhì)性影響，由此，出版作為拉德威所說(shuō)的“一個(gè)具有社會(huì)組織性的生產(chǎn)與分銷技術(shù)”，便參與了意義的生產(chǎn)。再如，也有學(xué)者注意到，法國(guó)學(xué)者雷吉斯 · 德布雷（RégisDebrey）就是在研究印刷文化與宗教傳承關(guān)系中提出媒介學(xué)的概念的，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，出版學(xué)與媒介學(xué)的關(guān)系更近。

事實(shí)上，這些思想資源在早期曾不同程度地進(jìn)入中國(guó)出版研究者的視野。比如，林佩就觀察到，羅紫初就曾進(jìn)行過(guò)與德布雷相似的表述，即將出版作為一種中介，并將其視為一種傳承，“人類積累的精神財(cái)富，只有通過(guò)一定的中介，被編輯、印刷、制作成了物質(zhì)載體形態(tài)的產(chǎn)品——圖書、期刊、報(bào)紙以及電子音像出版物，才能成為全社會(huì)共同的精神財(cái)富。這個(gè)中介，便是出版。它把人類文化物化在一定載體上，使成果跨越時(shí)空界限，一代代傳播下去”。而如前文所言，文化社會(huì)學(xué)的著作早在20世紀(jì)90年代初期就進(jìn)入了彭建炎的視野。在其1992年出版的《出版學(xué)概論》中，他就已經(jīng)注意到《傳播媒介的壟斷》（本·巴格迪坎，1986）、《媒介社會(huì)學(xué)》（戴維·巴特勒，1989）、《文化社會(huì)學(xué)》（羅貝尓·埃斯卡皮，1987）、《文化社會(huì)學(xué)》（司馬云杰，1987）等文化社會(huì)學(xué)與媒介社會(huì)學(xué)的相關(guān)著作。

由此，林佩曾提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，即既然早期出版研究者已經(jīng)采用媒介學(xué)范式思考出版學(xué)問(wèn)題，為何在近十年的研究中卻鮮有相關(guān)的代表成果？這一提問(wèn)也適用于其他研究流派在出版研究中長(zhǎng)期的缺席。

林佩本人并未對(duì)這一問(wèn)題給出解答。本研究嘗試從兩個(gè)方面來(lái)解釋這一現(xiàn)象：一方面，從出版研究的角度來(lái)說(shuō)，與業(yè)界的緊密關(guān)聯(lián)，加之早期出版研究者學(xué)科背景較為單一，或使出版研究對(duì)媒介理論、文化研究、傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)派并不敏感。另一方面，盡管對(duì)出版問(wèn)題有所關(guān)注，但客觀而言，許多研究領(lǐng)域的核心知識(shí)興趣有時(shí)候又將出版的諸多重要對(duì)象或問(wèn)題排斥到邊緣。比如，傳播與媒介研究對(duì)于新媒介技術(shù)的關(guān)注在一定程度上就與作為舊媒介的書籍有所沖突；又如，許多書籍史研究都將出版問(wèn)題納入自己的研究列表，但其特定的時(shí)間意識(shí)又往往與現(xiàn)代出版有所沖突；再如，文化研究也對(duì)書籍出版有所關(guān)注，但整體而言更關(guān)注其他諸多形式的流行文化，尤其是強(qiáng)調(diào)從受眾與文化消費(fèi)的角度進(jìn)行研究。

結(jié)果是，這些領(lǐng)域?qū)τ诔霭鎲?wèn)題的關(guān)注如果要被移入現(xiàn)代出版研究中，往往存在著較高的學(xué)科與知識(shí)門檻。而且，這些研究領(lǐng)域之間本身也都存在一定壁壘。穆雷對(duì)此的觀察比較敏銳，也適用于中國(guó)的情況。比如，書籍史與媒介、文化研究在意識(shí)形態(tài)與哲學(xué)層面存在一定的契合性，但雙方長(zhǎng)期處于互不關(guān)心的狀態(tài)，當(dāng)書籍史研究要討論現(xiàn)代出版的問(wèn)題時(shí)，往往就沒(méi)有吸收媒介、文化研究的理論范式。而現(xiàn)代出版研究也常常被割裂開(kāi)來(lái)，一邊是書籍史研究，一邊是媒介、文化研究，未能實(shí)現(xiàn)思想與方法資源的融會(huì)貫通。

這些壁壘都給出版研究與臨近學(xué)科領(lǐng)域的接合造成困難。出版研究要想獲得富有成效的接合，顯然就需要去打破這些領(lǐng)域之間的學(xué)科壁壘，從而為我所用?？梢杂^察到的是，這種接合正在發(fā)生。近年來(lái)，許多新聞傳播學(xué)背景的研究者開(kāi)始從自己的研究視角涉足出版研究。其一，批判研究。比如，曹晉、張志安等就從傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角切入對(duì)出版的關(guān)注。如果說(shuō)以前的出版研究更多是從經(jīng)濟(jì)的角度研究出版產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與效益問(wèn)題的話，那么傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)則更多從批判的視角切入出版產(chǎn)業(yè)的版權(quán)與出版從業(yè)人員的勞動(dòng)問(wèn)題。由此，中國(guó)出版產(chǎn)業(yè)改革發(fā)展過(guò)程中更為復(fù)雜的面向被呈現(xiàn)出來(lái)。

其二，媒介理論。媒介理論主要聚集媒介本身，對(duì)長(zhǎng)期關(guān)注媒介內(nèi)容的傳播研究有所修正，在傳播學(xué)內(nèi)部持續(xù)掀起層出不窮的討論，重構(gòu)了傳播學(xué)既往對(duì)“媒介”“傳播”等核心概念的認(rèn)識(shí)。近些年，這些討論也開(kāi)始在出版研究領(lǐng)域發(fā)生，比如，有學(xué)者呼吁以媒介作為入射角拓展出版研究的知識(shí)邊界。在新的視角下，“出版技術(shù)”“閱讀”等出版研究的基礎(chǔ)問(wèn)題也以新的方式被探索。比如，在出版研究中，印刷術(shù)等出版技術(shù)一直是重要的研究面向，但此前的研究大都較為傳統(tǒng)，多從史學(xué)的視角展開(kāi)，注重史料的整理與發(fā)掘，媒介理論的進(jìn)入則可以帶來(lái)完全不同的視野，吳璟薇等以“文化技藝”為切口對(duì)中文打字機(jī)的研究就是一次有益的嘗試。

再比如，媒介理論的進(jìn)入也給閱讀研究帶來(lái)了新取向。以往對(duì)閱讀的研究多使用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)法、深度訪談法等對(duì)（數(shù)字）閱讀主體、（數(shù)字）閱讀動(dòng)機(jī)、（數(shù)字）閱讀素養(yǎng)、（數(shù)字）閱讀效果等問(wèn)題進(jìn)行研究，近些年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始引入媒介哲學(xué)的視角，重新思考閱讀與數(shù)字閱讀的問(wèn)題。比如，張文彥從柏拉圖、盧梭、阿倫特、德里達(dá)、斯蒂格勒、弗盧塞爾等學(xué)者入手，梳理出了一條從線性文本時(shí)代到技術(shù)圖像時(shí)代的理論脈絡(luò)，對(duì)當(dāng)下數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的閱讀問(wèn)題進(jìn)行了回應(yīng)。傳播學(xué)邊界的拓展，相應(yīng)地帶來(lái)了傳播話語(yǔ)的拓展，不論是羅伯特·T.克雷格（Robert T.Craig）總結(jié)的“作為話語(yǔ)實(shí)踐藝術(shù)的傳播”（修辭學(xué)傳統(tǒng)）、“作為通過(guò)符號(hào)的交互主體調(diào)節(jié)的傳播”（符號(hào)學(xué)傳統(tǒng)）、“作為他者經(jīng)驗(yàn)或是對(duì)話的傳播”（現(xiàn)象學(xué)傳統(tǒng)）、“作為信息處理的傳播”（控制論傳統(tǒng)）、“作為表達(dá)、互動(dòng)與影響的傳播”（社會(huì)心理學(xué)傳統(tǒng)）、“作為社會(huì)秩序（再）生產(chǎn)的傳播”（社會(huì)文化傳統(tǒng)）、“作為話語(yǔ)反思的傳播”（批判傳統(tǒng)），還是劉海龍總結(jié)的“傳播是傳遞”“傳播是控制”“傳播是游戲”“傳播是權(quán)力”“傳播是撒播”“傳播是共享和互動(dòng)”，都反映出傳播研究在多元路徑滋養(yǎng)下的豐富話語(yǔ)與研究實(shí)踐。

同樣，一旦出版研究引入這些更為多元的思想資源，也會(huì)獲得對(duì)于“出版”的新理解，并開(kāi)啟許多新的研究面向。粗略地說(shuō)，其一，在文化社會(huì)學(xué)、文化研究的視角下，“作為社會(huì)文化建構(gòu)物的出版”這一話語(yǔ)或許會(huì)更加凸顯。其二，援用劉海龍對(duì)傳播話語(yǔ)的分類，法蘭克福學(xué)派、文化研究、傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)派都對(duì)傳播中的權(quán)力進(jìn)行了深入的研究，在這些思想資源之下，則產(chǎn)生了“作為權(quán)力的傳播”這一話語(yǔ)。同樣，以這些思想資源觀照出版研究，或許也會(huì)產(chǎn)生“作為權(quán)力的出版”這一話語(yǔ)，并開(kāi)啟豐富的研究面向。比如，利用相關(guān)的分析框架與工具去研究書籍的生產(chǎn)層面（通過(guò)政治經(jīng)濟(jì)批判）、文本分析層面（通過(guò)符號(hào)學(xué)、結(jié)構(gòu)主義以及后結(jié)構(gòu)主義的范式）以及消費(fèi)層面（通過(guò)受眾民族志以及粉絲行為）。作為諸多身份政治研究的“學(xué)科之家”，文化研究亦能夠提供豐富的工具去關(guān)注印刷文化中印刻的性別、種族、民族、性等維度的差異秩序。此外，更加關(guān)注政府文化政策的文化政策研究亦可以提供不同的視角去分析重要的書籍產(chǎn)業(yè)政策，如政府發(fā)起的文學(xué)獎(jiǎng)、書籍津貼、作家節(jié)、圖書館政策、版權(quán)政策等問(wèn)題。

最為重要的是，與文化研究的接合，將有助于促進(jìn)出版研究的人文轉(zhuǎn)向。穆雷在對(duì)出版研究的知識(shí)地圖進(jìn)行梳理后，最為強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是“出版研究必須通過(guò)與當(dāng)代文化理論進(jìn)行批判性的對(duì)話來(lái)參與主流的人文辯論”。在穆雷看來(lái)，這一點(diǎn)對(duì)于當(dāng)代出版研究來(lái)說(shuō)，是非常缺乏的。這與中國(guó)出版研究的情況一致，即中國(guó)的出版研究在很大程度上也并未參與穆雷所謂批判性的“文化政治”的討論。而一旦我們納入文化研究、民族主義與后殖民主義的研究視角，出版就不再是被動(dòng)的渠道，它本身就變成維護(hù)或挑戰(zhàn)意識(shí)形態(tài)結(jié)構(gòu)的東西。

其三，在媒介理論的視角下，或許也會(huì)促成出版話語(yǔ)的媒介轉(zhuǎn)向。與傳播研究相似的是，出版研究也長(zhǎng)期存在著重內(nèi)容、信息、文本而輕媒介、物質(zhì)的特征。如果引入媒介理論，我們或許可以不再僅僅將出版描述為“通過(guò)可大量復(fù)制的媒介實(shí)現(xiàn)信息傳播的社會(huì)活動(dòng)”，因而也就不再僅僅去討論這種信息傳播的效率、社會(huì)功能；也不再僅僅將出版描述為由社會(huì)文化建構(gòu)又反過(guò)來(lái)建構(gòu)社會(huì)文化的過(guò)程，因而也就不再僅僅去討論其社會(huì)文化意義或進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的與意識(shí)形態(tài)的批判；除此之外，我們或許還可以將出版視為一種技術(shù)過(guò)程，去考察人類主體性與技術(shù)自主性互動(dòng)博弈中組織起來(lái)的知識(shí)生產(chǎn)、傳播與閱讀實(shí)踐。

總的來(lái)說(shuō)， 出版研究領(lǐng)域已經(jīng)處于知識(shí)性的躁動(dòng)之中。在這種躁動(dòng)中，“出版”與出版研究的邊界不斷被拓展。不過(guò)， 從傳播學(xué)知識(shí)反思史的后來(lái)之見(jiàn)來(lái)看， 我們或許還可以將思考繼續(xù)向前推進(jìn)一步。盡管上文提及的1 9 8 3 年“ 躁動(dòng)” ?？按撕蟮某掷m(xù)反思拓展了傳播研究的知識(shí)邊界，但同時(shí)也引發(fā)了一個(gè)直接的知識(shí)后果，即“傳播”這一核心發(fā)生動(dòng)搖，尤其是不同研究路徑的學(xué)者傾向于在自己的話語(yǔ)體系內(nèi)捍衛(wèi)某種知識(shí)正統(tǒng)性， 領(lǐng)域逐漸處于一種“創(chuàng)造性的混亂”狀態(tài)之中。這種混亂也使得一些學(xué)者將注意力轉(zhuǎn)向創(chuàng)造共識(shí)和對(duì)話，以使傳播理論成為一個(gè)連貫的研究領(lǐng)域（coherent field of study）。

且不論這種一致性建構(gòu)的努力是否真的能夠?qū)崿F(xiàn)，這至少提示我們?cè)趶氖鲁霭嫜芯款I(lǐng)域的知識(shí)反思性活動(dòng)時(shí)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：其一，不同的研究路徑、不同研究方法并非完全互斥，而是可以積極尋找可通約性。比如，盡管作為產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的出版與作為權(quán)力的出版代表著兩種截然不同的對(duì)于出版的理解，但出版產(chǎn)業(yè)研究所擅長(zhǎng)的對(duì)于出版與圖書市場(chǎng)的調(diào)查與分析也許能夠?yàn)榕醒芯刻峁┰鷮?shí)的經(jīng)驗(yàn)材料。其二，如前文已經(jīng)提及的，文化研究、傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、媒介理論等研究路徑都有其特定偏向的研究對(duì)象與問(wèn)題興趣，出版研究領(lǐng)域與這些研究路徑的知識(shí)興趣客觀上存在著差異，因此，在吸收這些理論與研究資源的時(shí)候，應(yīng)注意區(qū)分出版與其他文化實(shí)踐的差異，警惕對(duì)理論的照搬或是無(wú)限泛化出版的邊界。

結(jié) 語(yǔ)

本研究通過(guò)錨定當(dāng)前學(xué)界較為常見(jiàn)的三種有關(guān)“出版”的話語(yǔ)，大致回溯了出版領(lǐng)域的知識(shí)生產(chǎn)狀況，并從傳播學(xué)視角對(duì)傳播研究資源在出版領(lǐng)域的接受偏向以及未來(lái)可能的接合展開(kāi)了討論。需要說(shuō)明的是，使用“宿主學(xué)科”“學(xué)科之傘”的說(shuō)法，并不是暗示傳播研究比出版研究更具有知識(shí)正當(dāng)性，而主要出于兩個(gè)原因：其一，本研究主要關(guān)注的是出版領(lǐng)域的知識(shí)生產(chǎn)，因此自然而然有了從其他學(xué)科看待出版研究的優(yōu)先視角；其二，客觀而言，出版研究的確以傳播理論作為其學(xué)科的重要理論脈絡(luò)之一。

這也意味著，將傳播研究視為出版研究可以借助的“宿主學(xué)科”也并不是固化“從傳播學(xué)到出版研究”的單向知識(shí)流通，恰恰相反，這種知識(shí)流通完全可以是雙向的。事實(shí)上，出版研究完全不必被其他研究傳統(tǒng)所束縛，而是可以主動(dòng)地在一些中間地帶有所作為。如穆雷提示我們的，媒介、文化研究對(duì)精英文化/流行文化秩序的挑戰(zhàn)使其更偏好浪漫、犯罪、科幻等類型的小說(shuō)題材，而文學(xué)題材小說(shuō)經(jīng)常就被遺漏下來(lái)成為學(xué)科真空，出版研究則可以對(duì)此有所作為。就出版研究而言，學(xué)科與領(lǐng)域的交叉地帶進(jìn)行批判性的反思，進(jìn)而貢獻(xiàn)原創(chuàng)性知識(shí)，與其他領(lǐng)域的既有理論形成對(duì)話，才有可能從根本上緩解知識(shí)焦慮的問(wèn)題。

最后，囿于作者的視野與學(xué)識(shí)限制，本文所謂傳播學(xué)的視角是個(gè)體性的，或許也不夠完整，而列舉式的論述方式也在一定程度上限制了討論的深度。就出版研究與其他學(xué)科領(lǐng)域的交流與對(duì)話而言，未來(lái)還需要更多細(xì)致的理論討論與經(jīng)驗(yàn)研究，唯有這樣才有可能產(chǎn)生真正富有成效的“異花傳粉”。

［作者秦藝丹系四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院（出版學(xué)院）講師；韋嘉系南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2021 級(jí)博士研究生］