王彥軍

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校教育和國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成部分。體育教學(xué)立德樹人既是小學(xué)體育教育的重要任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的載體。在五育并舉的時(shí)代背景下，小學(xué)體育教學(xué)不僅肩負(fù)著野蠻體魄，而且肩負(fù)著文明精神的時(shí)代使命。文章探討小學(xué)體育教學(xué)立德樹人出現(xiàn)的困境并提出相關(guān)的對(duì)策，力求小學(xué)體育教學(xué)能夠更好地服務(wù)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展和人格塑造。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；立德樹人；困境；對(duì)策

一、新時(shí)代實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)立德樹人的重要性和緊迫性

小學(xué)體育是一門涵蓋體育、文化、道德等多方面元素相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的學(xué)科。小學(xué)體育教學(xué)立德樹人是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的關(guān)鍵，指向立德樹人的小學(xué)體育教學(xué)在新時(shí)代的重要性和緊迫性。一是社會(huì)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生必然會(huì)成為未來(lái)社會(huì)的主角，他們需要具備代表學(xué)校和家庭的形象，但是當(dāng)前很多小學(xué)生自我為中心的意識(shí)比較強(qiáng)，缺乏合作精神、缺乏責(zé)任心和感恩心、意志比較薄弱，這些問題急需通過體育教育進(jìn)行一定程度的改變。二是培養(yǎng)未來(lái)綜合性人才的需要。全面貫徹立德樹人的理念，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，小學(xué)體育是必不可少的一門課程。通過體育教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維、實(shí)踐技能、社會(huì)責(zé)任感等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生能夠成為具有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力的未來(lái)人才。當(dāng)前很多小學(xué)體育教學(xué)更多地關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的傳授、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的達(dá)成，而不是宏觀的人才培養(yǎng)。希望通過小學(xué)體育教育培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力、文化繼承和知識(shí)智慧，讓學(xué)生能夠面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，成為獨(dú)立、自信、創(chuàng)新、具有愛心和擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，基于新時(shí)代小學(xué)體育實(shí)施立德樹人的重要性和緊迫性，我們必須探索小學(xué)體育教師立德樹人的困境與出路，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，方可適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變革與需求。

二、小學(xué)體育教學(xué)立德樹人存在的現(xiàn)實(shí)問題

（一）小學(xué)體育教學(xué)缺乏立德樹人的創(chuàng)新模式

小學(xué)體育教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，立德樹人的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人格品質(zhì)、社交技能和實(shí)踐技能等方面的能力和素養(yǎng)。在這種情況下，單一的體育教學(xué)模式顯然難以做到。一是通常的體育教學(xué)往往缺乏對(duì)小學(xué)生文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，往往重視運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和體能的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式難以幫助小學(xué)生在各方面得到平衡發(fā)展，難以真正做到全面育人。二是在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的內(nèi)容，沒有將德育教育滲透到體育教學(xué)活動(dòng)中，未能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)效果的最優(yōu)化，多數(shù)體育教師過于注重運(yùn)動(dòng)技能的講解，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，所以，小學(xué)體育教學(xué)需要探索更加立體化、多元化的教育模式，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

（二）小學(xué)體育教學(xué)缺少立德樹人的特色課程

小學(xué)體育教學(xué)課程通常以體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練為主要內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)中，較少甚至沒有引入多樣化的課程內(nèi)容和課程形式，缺少立德樹人的特色課程，這與立德樹人的教育目標(biāo)相悖，不能滿足學(xué)生不同的興趣和潛能。課程內(nèi)容也沒有融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素，不能更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人教育的目標(biāo)，難以引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更難以促進(jìn)學(xué)生心靈的富足和全面發(fā)展。所以，實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)校本課程可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）小學(xué)體育教學(xué)缺少立德樹人的評(píng)價(jià)指標(biāo)

小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)難以量化是因?yàn)樾W(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平的發(fā)展具有一定的時(shí)序性和差異性，不能只以成績(jī)和比賽成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平。在教育教學(xué)過程中由于小學(xué)生的道德、情感、意志和愛國(guó)主義等素質(zhì)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)難以量化，或是量化的難度較大，體育教學(xué)好壞只停留在達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)和技評(píng)分?jǐn)?shù)，因?yàn)檫@兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)可以通過客觀公正的體育測(cè)試獲得，而且容易操作，所以很多學(xué)校在小學(xué)體育教學(xué)只計(jì)算了體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能方面的分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生道德情感、團(tuán)隊(duì)精神、合作能力、規(guī)則意識(shí)、意志品質(zhì)等其他方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如果只是局限于評(píng)價(jià)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平、體能水平等方面，也難以完全反映出小學(xué)體育教學(xué)的意義，所以需要從立德樹人的角度來(lái)建構(gòu)評(píng)價(jià)體系。

三、小學(xué)體育教學(xué)立德樹人的實(shí)施路徑

（一）立足課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)立德樹人的“針對(duì)性”

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該緊密圍繞體育新課標(biāo)進(jìn)行，立足于學(xué)生的體能發(fā)展和興趣培養(yǎng)，把握好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮體育教學(xué)在立德樹人中的重要作用，把立德樹人貫穿于小學(xué)體育教學(xué)的全過程中。體育新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)通過體育教育來(lái)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德。立足高質(zhì)量課程標(biāo)準(zhǔn)，需要做好以下幾個(gè)方面。一是強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)體化的成長(zhǎng)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的年齡、體質(zhì)、認(rèn)知和興趣等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中提升運(yùn)動(dòng)技能、體能等。二是實(shí)施建構(gòu)性教學(xué)，注重小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過思考、實(shí)踐和探究來(lái)獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在自我實(shí)現(xiàn)、交往與合作等方面得到綜合素質(zhì)的錘煉。三是強(qiáng)調(diào)體育與生活的融合，注重將小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用于兒童的生活實(shí)踐中，注重將體育運(yùn)動(dòng)和兒童的“生活世界”結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生在體育課堂上、校內(nèi)外和社會(huì)環(huán)境中獲得實(shí)踐、情感和認(rèn)知的全面體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（二）開發(fā)校本課程，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)立德樹人的“實(shí)用性”

為了更好地落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)立德樹人的理念，需要打造高質(zhì)量的校本課程，具體要做到以下幾點(diǎn)。一是確定課程目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)。高質(zhì)量校本課程需要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)，要引入多樣化的課程形式和內(nèi)容，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上也需融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素。二是要提高教師校本開發(fā)的能力。要打造高質(zhì)量校本課程，首先要提高小學(xué)體育教師的教育素質(zhì)。小學(xué)體育教師應(yīng)該注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，了解教學(xué)新理念、新方法，掌握先進(jìn)的教學(xué)技能，提高小學(xué)體育校本開發(fā)的能力，積極探索創(chuàng)新，提高教學(xué)水平。三是明確校本課程的教育目標(biāo)。小學(xué)體育校本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，具備健康的體魄和積極的精神面貌，注重學(xué)生的身體素質(zhì)、道德品質(zhì)和個(gè)人能力的全面提升。因此，科學(xué)制定教育目標(biāo)，需要圍繞學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀、健康態(tài)度和感受力。

（三）建構(gòu)評(píng)價(jià)體系，提升小學(xué)體育教學(xué)立德樹人的“操作性”

建構(gòu)高質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵是制定清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和明確的評(píng)價(jià)流程，小學(xué)體育教學(xué)立德樹人根本任務(wù)所需的高質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)需要明確以下幾點(diǎn)。一是設(shè)定明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)體育課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，確定每一學(xué)期、每個(gè)學(xué)年的體育課程目標(biāo)和達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)。二是根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該簡(jiǎn)明易懂，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡和體育水平，并形成完整的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括運(yùn)動(dòng)能力指標(biāo)、健康行為指標(biāo)、體育品德指標(biāo)等，并設(shè)置合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化評(píng)價(jià)體系，包括課堂測(cè)試、期中考核、期末考評(píng)等。三是確定評(píng)價(jià)方法。小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)該盡可能多樣化，可以包括課堂觀察、考試測(cè)評(píng)、技能測(cè)試、口頭表現(xiàn)等。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該為小學(xué)體育教師提供教學(xué)改進(jìn)的信息。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，小學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思和調(diào)整。通過建構(gòu)高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以更好地激發(fā)小學(xué)生的積極性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)提升小學(xué)體育教師的教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的立德樹人任務(wù)。

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