馬莉莉

摘要：數(shù)學(xué)作為一門理科類學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象想象能力等要求較高。但小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，知識(shí)接受能力有待提高，他們無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)吸收絕大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程背景下，教師應(yīng)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，合理應(yīng)用生活化教學(xué)方式開展教學(xué)，通過該種方式提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，最終達(dá)到提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。文章主要就新課程改革背景下教師如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；有效策略

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在較大差異，該種教學(xué)模式更貼近學(xué)生的日常生活，具有一定的趣味性，能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革要求，可以有效降低數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新課程改革背景下，教師可借助多媒體信息設(shè)備等展開生動(dòng)的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生帶來(lái)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

1? ?當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握程度較低

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不牢固，他們不能完整、快速地理解課堂講解的概念與公式等，在完成作業(yè)時(shí)存在較多問題，使得整個(gè)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的知識(shí)點(diǎn)較多且具有一定抽象性，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)存在一定難度。除此之外，由于教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題。小學(xué)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，也沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性，此時(shí)，如果沒有合適的教學(xué)方式作為支撐，學(xué)生則無(wú)法快速掌握相關(guān)知識(shí)，甚至?xí)适W(xué)習(xí)信心，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生畏懼感。

1.2學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情不足

部分學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)熱情較低，遇到問題時(shí)不愿意積極地探索思考，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終沒有取得較大的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)為理科類型學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科時(shí)，不能僅依靠記憶背誦，應(yīng)該在理解概念知識(shí)的基礎(chǔ)上記憶公式，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但由于小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力較弱，很多數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，因而在課堂學(xué)習(xí)過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)各類問題，而在傳統(tǒng)化的教學(xué)模式下，課堂氛圍較為沉悶和枯燥，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。

1.3數(shù)學(xué)課堂缺乏互動(dòng)性

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多以教師主導(dǎo)的方式開展教學(xué)，由教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)普遍較多，學(xué)生在一堂課中需要學(xué)習(xí)大量數(shù)學(xué)知識(shí)。由于課程內(nèi)容多、課程時(shí)間相對(duì)緊張等原因，教師很少讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概念或者解答數(shù)學(xué)難題，大多讓學(xué)生讀題后，由教師直接講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者難題。實(shí)際上，該種教學(xué)模式缺乏一定的互動(dòng)性，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法快速地融入課堂中，學(xué)習(xí)意愿也較低。數(shù)學(xué)課堂缺乏互動(dòng)性，學(xué)生則無(wú)法進(jìn)行溝通交流，也無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在課堂上也不能及時(shí)地解決存在的問題，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)進(jìn)程較為緩慢，出現(xiàn)各類學(xué)習(xí)問題。

2? ?新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

2.1有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)

新課程改革背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，改用學(xué)生易于接受的生活化教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)，通過該種方式，教師能更好地把控課堂時(shí)間與課堂進(jìn)度。在生活化情境的作用下，能幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，降低課程的學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受數(shù)學(xué)課堂的獨(dú)特魅力。新課程改革背景下，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求明顯提高，學(xué)生需要擁有較強(qiáng)的抽象想象能力、自主學(xué)習(xí)分析能力等。為培養(yǎng)學(xué)生的上述能力，應(yīng)確保學(xué)生能完整地理解、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。而在生活化教學(xué)法的應(yīng)用下，能有效實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)。

2.2有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

隨著“雙減”政策逐步落實(shí)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要不斷地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方案，提高課堂趣味性，有效地減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生積極地投入課程學(xué)習(xí)中，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)課程所帶來(lái)的愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生可能無(wú)法在課堂上完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后仍需要花費(fèi)大量時(shí)間自主學(xué)習(xí)，這顯然會(huì)加大他們的課程學(xué)習(xí)壓力，甚至?xí)顾麄儗?duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。應(yīng)用生活化教學(xué)法，能有效地解決上述問題，讓學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并結(jié)合生活化數(shù)學(xué)案例加深理解。

2.3有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知度

新課程改革背景下，合理運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，有利于改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知度，使他們能夠積極地投入數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，并增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。生活化教學(xué)背景下，教師能夠聯(lián)系生活化內(nèi)容分析講解數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。為更好地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)認(rèn)知度，在應(yīng)用生活化教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)提前規(guī)劃，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，合理且流暢地融入生活化元素，降低教學(xué)內(nèi)容與生活化元素二者融合的難度，并結(jié)合學(xué)生的疑惑等設(shè)計(jì)針對(duì)性的方案，有效地解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。

3? ?新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)原則

3.1趣味性原則

新課程改革背景下，教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，應(yīng)遵循趣味性原則，適當(dāng)?shù)卦黾尤の缎越虒W(xué)元素，或者結(jié)合生活化教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)變得不再枯燥，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在生活化教學(xué)中，為更好地融入趣味性元素，教師除了在日常生活中要認(rèn)真觀察外，還需要運(yùn)用微課視頻等進(jìn)行教學(xué)，提升自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容較為抽象，為使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，降低課程學(xué)習(xí)難度，在生活化教學(xué)背景下，教師可融合信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

3.2互動(dòng)性原則

新課程改革背景下，在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要遵循互動(dòng)性原則，營(yíng)造愉悅的互動(dòng)化學(xué)習(xí)氛圍，合理設(shè)計(jì)每個(gè)課程環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)卦黾佑螒颦h(huán)節(jié)，運(yùn)用生活化元素活躍課堂氛圍，以此提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)專注度，讓他們能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在互動(dòng)性原則下，教師應(yīng)將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的自主思考學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。生活化背景下，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)抽象度降低，學(xué)習(xí)更為簡(jiǎn)單輕松，此時(shí)教師如能著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則更能體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值。

3.3層次化原則

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣等皆存在較大差異，基于此，在結(jié)合生活化教學(xué)方式開展教學(xué)時(shí)，教師需要遵循層次化原則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及近段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，尋找其存在的學(xué)習(xí)問題，并積極地幫助他們解決問題，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使其以更好的狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中。層次化原則下，教師在授課前，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定合適的教學(xué)方案，通過融入不同理解難度的生活化內(nèi)容進(jìn)行恰到好處的教學(xué)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4? ?新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

4.1深入挖掘數(shù)學(xué)教材，尋找高價(jià)值的生活化內(nèi)容

在應(yīng)用生活化教學(xué)方式時(shí)，教師首先應(yīng)深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材，尋找其中的生活化內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)過程中，為落實(shí)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師除融入補(bǔ)充的數(shù)學(xué)情境內(nèi)容外，更應(yīng)關(guān)注教材本身，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地整理和分解課本內(nèi)容，構(gòu)建單元整體框架體系，結(jié)合邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生理解單元數(shù)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合生活化元素深入理解分析，最終掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容有較為深刻的學(xué)習(xí)印象。

4.2合理應(yīng)用信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在生活化教學(xué)中，教師需要融入生動(dòng)的生活化數(shù)學(xué)元素，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其課程學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師需要合理地應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，以視頻、圖片等方式展示生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，融合學(xué)生存在較大學(xué)習(xí)問題的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)有效性，讓學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)前要準(zhǔn)備好生活化教學(xué)情境素材，在日常生活中多觀察，如發(fā)現(xiàn)與所教數(shù)學(xué)內(nèi)容有較大關(guān)聯(lián)的生活化內(nèi)容，可以拍攝照片或者視頻。在課堂上，教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過該種方式有效提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，營(yíng)造良好的生活化數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

4.3合理開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程改革背景下，教師應(yīng)不斷地推進(jìn)教學(xué)改革，完善教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，為尋找課堂教學(xué)中存在的不足，幫助學(xué)生改正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。教師需要在生活化教學(xué)模式下開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況與課程教學(xué)模式的可行性，真正發(fā)揮生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要價(jià)值。在開展生活化數(shù)學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)確保評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體的多元化，并保證課程評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。在科學(xué)化教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下，能有效地完善數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)，提高課程整體趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在新課程改革背景下，學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)時(shí)，能明顯提高自身的學(xué)習(xí)效率，以更好的狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，并提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受能力與掌握能力。為真正發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)提前制定相應(yīng)的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷等調(diào)整并完善教學(xué)方案與教學(xué)計(jì)劃，幫助他們有針對(duì)性地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效解決學(xué)習(xí)問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并逐步提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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