【摘 要】《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》反映了我國學(xué)生的心理健康工作面臨的新形勢，也為進(jìn)一步科學(xué)化、系統(tǒng)化地做好學(xué)生心理健康工作提供了重要指南。要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康工作，一是全面提高新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)水平，從而提升學(xué)生心理健康工作質(zhì)量；二是全方位部署新時(shí)代學(xué)生心理健康工作，三是“五育并舉”促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；育人隊(duì)伍；學(xué)生心理健康；五育并舉

【中圖分類號】G715? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）52-0007-04

【作者簡介】郭順清，上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校（上海，200231）教師，正高級講師、心理咨詢與輔導(dǎo)（高級）、注冊心理咨詢師。

教育部等十七個(gè)部門印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》（以下簡稱《行動(dòng)計(jì)劃》）堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，切實(shí)把心理健康工作擺在更加突出位置，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、建強(qiáng)隊(duì)伍：全面提升新時(shí)代學(xué)生心理健康育人隊(duì)伍

決定學(xué)生心理健康工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素不是硬件結(jié)構(gòu)、教學(xué)材料和教學(xué)計(jì)劃，而是教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要“協(xié)調(diào)教師、教材、課程、學(xué)科和專業(yè)課程的建立，加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作體系的建設(shè)”，將專業(yè)化和整體化隊(duì)伍建設(shè)作為保障心理健康教育工作的基石。

（一）配齊專業(yè)人才，助力隊(duì)伍建設(shè)

《行動(dòng)計(jì)劃》指出，配齊心理健康教師：小學(xué)和中學(xué)每校至少配有一名全職或兼職的心理健康教師，鼓勵(lì)配備具有專業(yè)的心理學(xué)學(xué)科背景的心理健康教育教師。建立心理健康教育教師的教研提升培養(yǎng)制度，給縣級的教研機(jī)構(gòu)配備專業(yè)的心理教研員。建設(shè)“具有心理學(xué)專業(yè)背景的專兼職心理咨詢師—專家督導(dǎo)師—精神科醫(yī)生—班主任—學(xué)生心理委員”五大類人才聯(lián)動(dòng)工作隊(duì)伍。進(jìn)一步健全“四位一體”的學(xué)生心理健康工作系統(tǒng)，為學(xué)生提供健康教育、監(jiān)測、預(yù)警、咨詢和干預(yù)服務(wù)。學(xué)校、家庭、社會(huì)和有關(guān)部門協(xié)同努力，進(jìn)一步提高學(xué)生心理健康工作水平。

（二）暢通渠道，多措并舉賦能

《行動(dòng)計(jì)劃》指出，要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通教師發(fā)展渠道，開展專業(yè)學(xué)科研究。依托設(shè)立在學(xué)校的心理健康教育示范中心、名師工作室等為心理育人隊(duì)伍的專業(yè)成長提供有效支撐。提高心理健康教師的心理健康教育課程教學(xué)、心理健康課堂設(shè)計(jì)組織能力；提升心理健康教師組織心理健康評估和數(shù)據(jù)分析、撰寫報(bào)告、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和制定工作計(jì)劃的能力；提升心理健康教師協(xié)同其他教師工作，與家長溝通，配合學(xué)校家校合作等綜合能力。

制定心理健康教育教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對心理健康教育工作者資格制度、職稱管理制度進(jìn)行規(guī)范，形成一個(gè)系統(tǒng)的教師進(jìn)修與發(fā)展體系。心理健康教育教師的資格評估可以包含在一系列思想、政治和道德教育教師資格評估中，也可以單獨(dú)進(jìn)行。應(yīng)面向中小學(xué)校班主任和年級組長等培訓(xùn)教師個(gè)人心理發(fā)展和健康教育的基本知識(shí)和技能，并定期對心理健康教育領(lǐng)域的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

面對學(xué)生容易出現(xiàn)的心理障礙，聚集心理科學(xué)等學(xué)科資源，以及大腦研究、人工智能等學(xué)科資源，通過支持發(fā)展全國和地方的有關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)生心理健康基礎(chǔ)的、先進(jìn)的學(xué)術(shù)研究。與此同時(shí)，將心理健康領(lǐng)域的科學(xué)研究成果應(yīng)用于教育、監(jiān)測和預(yù)警、咨詢和干預(yù)服務(wù)等領(lǐng)域，以提高學(xué)生的心理健康水平。

二、系統(tǒng)強(qiáng)化：全方位部署新時(shí)代學(xué)生心理健康工作

要將守牢學(xué)生生命安全放在首要位置，注重專業(yè)資源的整合和工作技術(shù)水平的提升。一是規(guī)范心理健康監(jiān)測體系，充分發(fā)揮心理普測的預(yù)防作用。在新生普測環(huán)節(jié)密切聯(lián)動(dòng)提高參測率，建立“一生一測”心理健康檔案，實(shí)現(xiàn)“測評—訪談—反饋”的管理閉環(huán)。合理利用評估結(jié)果，制定心理健康教育計(jì)劃，建立可靠的評估數(shù)據(jù)安全機(jī)制，防止信息丟失泄露。二是夯實(shí)課堂教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校按照規(guī)定開設(shè)“心理健康與職業(yè)生涯”思想政治課，開足模塊學(xué)時(shí)，予學(xué)生之所“需”。開展情緒管理、壓力管理、人際交往等團(tuán)體心理輔導(dǎo)，著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，做到心理健康教育全覆蓋。三是規(guī)范心理咨詢體系，提升心理咨詢服務(wù)制度化與信息化水平，加強(qiáng)心理咨詢服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。四是健全預(yù)警體系。通過制定危機(jī)學(xué)生評分體系實(shí)現(xiàn)學(xué)生分級分類管理；通過制定危機(jī)預(yù)防與干預(yù)流程、定期排摸機(jī)制和“一生一測”建檔制度實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和危機(jī)學(xué)生摸排有章程、管理有制度、工作有方向；通過推進(jìn)家校協(xié)同機(jī)制，建立陪讀家長工作坊和開展多方會(huì)談，調(diào)動(dòng)家庭資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生服務(wù)多樣化和轉(zhuǎn)診通道一站式。

三、主要抓手：“五育并舉”促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展

1.以德育心——強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

《行動(dòng)計(jì)劃》指出，應(yīng)以德育心，將學(xué)生心理健康教育納入思政工作體系，融入教育教學(xué)、服務(wù)管理和學(xué)生終身發(fā)展的工作過程中，納入“三全育人”大格局，強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，將愛國情懷厚植于心。引領(lǐng)學(xué)生扣好人生的第一顆紐扣，樹立正確的三觀（世界觀、人生觀和價(jià)值觀）。

德育是五育之首，育人本質(zhì)在于德育，其根本目的是教育、幫助中職學(xué)生形成正確的思想觀念、良好的道德品質(zhì)和堅(jiān)定的政治態(tài)度。中職學(xué)校要注重培養(yǎng)中職學(xué)生的政治認(rèn)同，主要表現(xiàn)為堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，增進(jìn)中職學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，促使其堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。對此，中職心理健康教師可嘗試帶領(lǐng)學(xué)生排練心理情景劇。心理情景劇立足學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的沖突、煩惱、困惑，以情景劇的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，通過讓學(xué)生創(chuàng)造角色或直接扮演角色，直觀地展示課程的主要元素，學(xué)生可以在觀看并理解其中的原因時(shí)獲得初步感知，在思辨中明悟，實(shí)現(xiàn)自我成長。

2.以智慧心——夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

《行動(dòng)計(jì)劃》指出，應(yīng)以智慧心，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有效減少義務(wù)教育時(shí)期學(xué)校學(xué)生的家庭作業(yè)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握心理健康知識(shí)，在學(xué)科課堂上注重學(xué)生的心理健康，既教書，又育人。

優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和方式。智育是中等職業(yè)院校非常重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，它的主要目標(biāo)是讓學(xué)生明確社會(huì)發(fā)展與個(gè)人夢想的關(guān)系，新時(shí)代為個(gè)人發(fā)展提供的廣大舞臺(tái)和對個(gè)人素養(yǎng)提出的新要求，職業(yè)生涯規(guī)劃對個(gè)人成長的重要意義，使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)專業(yè)、職業(yè)、職業(yè)群及職業(yè)素養(yǎng)等職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的要求和方法，繪制出自己的生涯藍(lán)圖。要讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成功的職業(yè)人往往都具有多種職業(yè)能力，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要綜合評估自己的條件，除了考慮“想做什么”之外，還要考慮自身能力是否勝任。我們要主動(dòng)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，努力提高自己的職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)，為將來順利就業(yè)和勝任工作做準(zhǔn)備。

3.以體強(qiáng)心——確保身心健康

《行動(dòng)計(jì)劃》指出，應(yīng)以體強(qiáng)心，充分發(fā)揮體育課調(diào)節(jié)情緒、減少壓力的作用，實(shí)施校園體育固本行動(dòng)，提供全面充足的體育健康課，支持學(xué)校實(shí)施全面和優(yōu)質(zhì)的體育課后服務(wù)，努力保障校園內(nèi)外學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，并掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生享受體育活動(dòng)的樂趣，改善他們的身體狀況，健全他們的人格，磨煉他們的意志。

中職體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，通過體育教育，學(xué)生可以獲得體育和健康方面的知識(shí)和技能，改善他們的身體健康狀況，促進(jìn)他們的心理健康和培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折。作為新時(shí)代的學(xué)生，不僅要有健康的身體，而且要有健康的心態(tài)，要明白健康的心態(tài)是成功的必要基礎(chǔ)。要不畏困難，勇于進(jìn)取和創(chuàng)新，與他人積極合作，更快地提高自己，更好地適應(yīng)社會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)面對挑戰(zhàn)，克服困難，經(jīng)歷失敗的憤怒和懊惱，享受成功的快樂。通過這種方式，學(xué)生加深了對體育、合作和意志的理解，學(xué)會(huì)欣賞生命的意義，從而有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康目標(biāo)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

中職學(xué)?？梢栽隗w育課程教學(xué)中，適當(dāng)引入拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是在自然環(huán)境或是模擬自然環(huán)境中，以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，讓學(xué)生完成各式各樣的挑戰(zhàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我突破與成長的訓(xùn)練活動(dòng)，符合中職體育課程標(biāo)準(zhǔn)。如在心理拓展“‘啄木鳥行動(dòng)”游戲中，每人領(lǐng)取一根吸管，學(xué)生利用吸管像啄木鳥啄蟲子一樣傳遞橡皮筋，通過分析造成輸贏的原因，激發(fā)組員“再做一次，會(huì)做得更好”的主動(dòng)性，讓成員在合作中體驗(yàn)競爭，在競爭中學(xué)會(huì)合作。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極配合，釋放了學(xué)習(xí)和生活的壓力，分享各自的感悟。通過團(tuán)體心理活動(dòng)讓學(xué)生懂得了合作的重要性，今后會(huì)接受競爭、接受合作，在競爭中合作，在合作中成長。

4.以美潤心——提升人文素養(yǎng)

《行動(dòng)計(jì)劃》指出，應(yīng)以美潤心，充分發(fā)揮美育豐富精神與心靈的作用，廣泛開展通俗、多樣、內(nèi)容豐富、積極的美育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解美、欣賞美、創(chuàng)造美。

中等職業(yè)學(xué)校的美育不僅是針對學(xué)生的美育，也是針對學(xué)生的價(jià)值觀教育、智力教育和思想教育。這種教育的目的是給學(xué)生的心理帶來積極變化，以達(dá)到心理系統(tǒng)的自然和諧，這本身就是一種美。

在心理健康課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過節(jié)奏和舞蹈游戲可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。或可開展主題表達(dá)性藝術(shù)繪畫活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，潛心創(chuàng)作，感受美，創(chuàng)造美。

中職學(xué)生對美好事物的追求，往往會(huì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們的情感，加強(qiáng)他們努力工作的意愿，并以美的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身的行為。他們會(huì)變得更加樂觀和自信，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。

5.以勞健心——加強(qiáng)感恩教育

《行動(dòng)計(jì)劃》指出，應(yīng)以勞健心，增強(qiáng)和擴(kuò)大實(shí)施勞動(dòng)教育的途徑，讓學(xué)生把雙手放在動(dòng)手實(shí)踐上，出汗出力，磨煉意志，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣，珍惜勞動(dòng)的成果與幸福的生活。

勞動(dòng)教育是國家教育體系的重要組成部分，是學(xué)生成長的必修課，具有立德、增智、強(qiáng)身和美育的綜合價(jià)值。在勞動(dòng)教育過程中，除了系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，要有針對性、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、體驗(yàn)勞動(dòng)、磨煉意志，樹立正確的價(jià)值觀，樹立良好的勞動(dòng)品德。

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責(zé)任編輯：張 茜