余建軍

摘 要：在教育學(xué)生的過程中，班主任扮演著舉足輕重的作用，班主任可以直接決定本班的學(xué)習(xí)氛圍及班風(fēng)，也可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)心和指導(dǎo)下有著不可替代的作用。在高中生的教育中，由于學(xué)生面臨著高考的壓力，他們在學(xué)習(xí)的過程中難免會在情緒上有或多或少的波動，這時(shí)班主任的作用便凸顯了出來，要對學(xué)生的心理健康進(jìn)行正確、積極向上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生排解壓力和煩惱，從而以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。主要針對高中班主任如何有效地進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)這一問題作了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：高中班主任；學(xué)生心理健康；指導(dǎo)

作為整個(gè)班級最重要的組織者和引導(dǎo)者，班主任在教育中的作用不容小覷，班主任對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都要做到良好的引導(dǎo)。同時(shí)，由于高中生面臨著高考所帶來的壓力，部分學(xué)生會由于承受不住過大的壓力而感到迷茫和焦躁，甚至?xí)霈F(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)的狀況，這時(shí)就需要作為班級領(lǐng)導(dǎo)者的班主任給予學(xué)生正確的心理健康指導(dǎo)。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。

一、明確教師在學(xué)生心理健康教育中的作用

在以往的教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上的變化，而忽視了學(xué)生心理上的變化，沒有重視對于學(xué)生心理健康教育，未能明確學(xué)生的心理健康教育在教學(xué)中的重要地位。而部分學(xué)生由于在心理上產(chǎn)生了某種問題，或是沒有辦法排解自己面對高考所產(chǎn)生的壓力，導(dǎo)致其不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而造成了他學(xué)習(xí)成績下降的現(xiàn)象。因此，班主任作為一個(gè)班級的管理者，應(yīng)當(dāng)首先在自己的教學(xué)中給予學(xué)生的心理健康教育足夠的重視，應(yīng)在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)他們的變化，應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地與較為反常的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的所思所想所感，了解他們的困惑，了解他們對于學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，并及時(shí)地給予學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，開導(dǎo)學(xué)生，幫助他們走出陰影，重拾自信，從而以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

二、加強(qiáng)自身的心理健康素質(zhì)，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣

我們都知道，我們每一個(gè)人，都會被周圍的人及他們的行為、語言等或多或少地影響。當(dāng)然，在高中生的教育中也不例外。班主任由于其在班級中的重要作用，學(xué)生難免會受到教師的行為影響。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會受到教師的影響，教師的言行舉止等會在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中潛移默化地影響學(xué)生。因此，為了能夠在高中生中更加高效地開展學(xué)生的心理健康教育，教師應(yīng)當(dāng)在提高自身心理健康素質(zhì)的同時(shí)，加深對于心理健康教育相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，同時(shí)能夠在教學(xué)中給予一些有問題的學(xué)生更加準(zhǔn)確、細(xì)致的指導(dǎo)，更快地幫助學(xué)生解答他們的問題。教師通過提高自身的心理健康素質(zhì)，培養(yǎng)自身優(yōu)秀的人格，也會潛移默化地影響學(xué)生，促使學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)，完善自己的品格，保持一種積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)自己堅(jiān)韌的意識和不怕吃苦的精神等等。

三、在班級中創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、積極向上的氛圍

無論是對于學(xué)生的教育工作而言，還是對于學(xué)生心理層面上的指導(dǎo)，班級是一個(gè)開展一切學(xué)生工作的載體。在良好的班級氣氛中，學(xué)生也會逐步培養(yǎng)出良好的健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在日常生活中慢慢地改變。因此，教師可以充分利用教室這個(gè)場所，改善教學(xué)環(huán)境，比如可以懸掛一些名人名言來凈化學(xué)生的心靈，學(xué)生在看到這些勵志的名言警句后也會自覺地朝著好的方向發(fā)展，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。此外，還可以開展課前十分鐘名人勵志小故事的演講活動，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生的積極性得以提高，還可以促使學(xué)生在這些故事中學(xué)到珍貴的品質(zhì)。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使部分有壓力的學(xué)生能夠在此氛圍中得到壓力的緩解，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

通過以上對于高中班主任如何有效地進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的描述，不難發(fā)現(xiàn)：班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，為了能夠給予高中生正確、科學(xué)的心理健康指導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)明確自己在學(xué)生心理健康教育中的作用，在教學(xué)中，教師的言行舉止會潛移默化地影響著學(xué)生，教師的品質(zhì)也會影響著學(xué)生；其次，教師應(yīng)當(dāng)一方面加強(qiáng)自身的心理健康素質(zhì)，為學(xué)生樹立好的榜樣，同時(shí)積極地學(xué)習(xí)關(guān)于心理健康教育的一些理論知識，從而使自己能夠更好地幫助那些有問題的學(xué)生，使他們能夠盡快地消除心中的顧慮，走出心理的陰影，以更加飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中，從而為了自己的目標(biāo)而努力；最后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主觀能動性。

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編輯 李博寧