吳松珊?許湘蓉

摘 要：在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何使用現(xiàn)代化信息技術(shù)上好每一堂英語(yǔ)課，是每一位英語(yǔ)老師應(yīng)該關(guān)注的話題?；谑謾C(jī)App的智慧課堂是當(dāng)前一種比較受歡迎的教學(xué)模式，將其用于中職英語(yǔ)教學(xué)，再結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，有助于大大提升中職英語(yǔ)教學(xué)效率。本文基于當(dāng)下時(shí)代背景，結(jié)合時(shí)代要求分析云課堂智慧職教App用于中職英語(yǔ)課堂的必要性，并探討如何基于這一云技術(shù)提升中職英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)；云課堂智慧職教App

作者簡(jiǎn)介：吳松珊，許湘蓉，北海市衛(wèi)生學(xué)校。

一、云課堂智慧職教App在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）中職英語(yǔ)學(xué)情分析

中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)關(guān)系到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建方式及實(shí)施情況。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷向著國(guó)際化方向邁進(jìn)，人們對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了更高的要求，即不僅僅要培養(yǎng)高學(xué)歷、掌握多門學(xué)科專業(yè)技能的人才，更重要的是還要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力的人才。因此中職教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況采取不同類型的指導(dǎo)方式：一方面通過云課堂智慧職教App幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和提高英語(yǔ)水平，另一方面，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思和提升學(xué)習(xí)能力。

（二）對(duì)課堂教學(xué)的重要意義

中職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的人才是否能夠符合社會(huì)所需是非常重要的。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，存在教學(xué)任務(wù)繁重、學(xué)生接受能力差等問題，導(dǎo)致了傳統(tǒng)“填鴨式”課堂模式下學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。在實(shí)際授課過程中教師往往采用的是統(tǒng)一講授和機(jī)械訓(xùn)練來枯燥乏味地教授知識(shí)點(diǎn)。這種以教為主導(dǎo)型的教育方式極大程度影響著中專生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣及自主性的培養(yǎng)，不利于其綜合素質(zhì)全面發(fā)展以及人才質(zhì)量提升，同時(shí)也阻礙了我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展。

目前，我們國(guó)家正在經(jīng)歷一個(gè)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代。隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，部分中職學(xué)校已開始將“云課堂”的教學(xué)模式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，并取得了一定的成效。把“云課堂”與中職院校英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式已引起了廣大教師和學(xué)生的極大興趣。

在這種背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)變得更為艱巨?；谠普n堂智慧職教App，教師可以設(shè)計(jì)豐富的課前、課中和課后的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以通過App對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)以及教材等進(jìn)行自我探究和思考，然后再運(yùn)用到實(shí)際工作中去，從而提高自身綜合素質(zhì)與能力水平。而通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)課程資源加以整合利用之后，還能更好地解決當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問題并提升教學(xué)效果，為我國(guó)未來人才培養(yǎng)計(jì)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于云課堂智慧職教App的中職英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式分析

（一）云課堂智慧職教App的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式概況

基于云課堂智慧職教App的教學(xué)模式，主要是由教師根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)完成任務(wù)情況，讓學(xué)生通過自主安排時(shí)間來進(jìn)行課堂上所要教授知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而該模式中教師將任務(wù)分為以下幾個(gè)方面：

1.在英語(yǔ)基礎(chǔ)較好、能夠很容易地掌握某一單詞與句型的前提下，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立思考問題；

2.對(duì)學(xué)習(xí)過程中有清晰明確且易理解記憶的詞匯和短語(yǔ)做概括性描述;

3.在語(yǔ)言文字表達(dá)能力較強(qiáng)、能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)解釋相關(guān)概念時(shí)，可采用云課堂智慧職教App進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；

4.在語(yǔ)言文字表述能力較強(qiáng)、能夠用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行概括性描述時(shí)，可采用基于云課堂智慧職教App的教學(xué)模式。這樣主要是讓學(xué)生通過自主安排時(shí)間進(jìn)行課下知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，以便課堂上教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)單詞、句型等輔助講解相關(guān)概念性問題。該模式中，在課前教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分類；在課中學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行自主選擇，根據(jù)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)理解程度、接受能力和認(rèn)知水平等方面來選擇任務(wù)類型。教師則負(fù)責(zé)分層次地講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生也可以按照任務(wù)類型通過小組合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）基于云課堂智慧職教App的中職英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式過程

在中職英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，教師根據(jù)自身的能力和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成具體課程內(nèi)容。自主性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型語(yǔ)言符號(hào)是由英文單詞、語(yǔ)法以及詞匯三個(gè)要素構(gòu)成的。而學(xué)生可以按照自己的意愿選擇適合學(xué)習(xí)者進(jìn)行練習(xí)或者閱讀的活動(dòng)方式來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求;同時(shí)教師也能根據(jù)所學(xué)知識(shí)選擇合適教學(xué)方法與手段來組織課堂教學(xué)過程，從而達(dá)到提高中職英語(yǔ)成績(jī)的目的，為后續(xù)更高層次甚至更高級(jí)階段的教育打下基礎(chǔ)。在自主任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式當(dāng)中，教師根據(jù)學(xué)生具體情況對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)者更好地完成目標(biāo)。

（三）基于云課堂智慧職教App的中職英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式分析與啟示

云課堂智慧職教App的使用，使得學(xué)生在中職英語(yǔ)閱讀、寫作以及口語(yǔ)交際等方面都能夠得到充分訓(xùn)練和提高，極大程度上提高了教師教學(xué)效率。同時(shí)借助該模式進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課程設(shè)計(jì)時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)與理解。但是需要注意的是：

1.課堂時(shí)間分配不均，一味追求數(shù)量而忽略質(zhì)量，會(huì)影響最終的教學(xué)效果；

2.課堂活動(dòng)的組織形式單一、枯燥乏味且缺乏趣味性等問題突出，在一定程度上會(huì)影響教學(xué)效果和目標(biāo)達(dá)成度?；谠普n堂智慧職教App的使用，需要教師在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用英語(yǔ)小組進(jìn)行合作、自主探究等多種活動(dòng)。

三、基于云課堂智慧職教App的中職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前教學(xué)準(zhǔn)備

在中職英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，課前任務(wù)是最為重要的一項(xiàng)，也就是完成了該課程內(nèi)容之后學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。對(duì)于教師來說要提前做好課堂上所需的準(zhǔn)備工作。首先根據(jù)教材、參考書等材料對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)；其次針對(duì)不同類型問題設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)題型，并組織小組合作開展任務(wù);最后在教學(xué)過程當(dāng)中，將英語(yǔ)課程中常見的生澀難懂詞匯及語(yǔ)法等內(nèi)容以課外讀物形式呈現(xiàn)給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要充分利用課前任務(wù)的重要性，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的實(shí)際需求進(jìn)行有效布置。教師提前一周把教材的課件講解和MP3音頻導(dǎo)入職教云平臺(tái)，通知學(xué)生進(jìn)行了解。在講解教材內(nèi)容的前一天發(fā)布相關(guān)課前預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)發(fā)布以后，通知學(xué)生積極預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，并要求學(xué)生把教材中比較貼近實(shí)際生活的知識(shí)點(diǎn)提交到“課前討論”中，觀看課件，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，通過云課堂后臺(tái)做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，將預(yù)習(xí)的成績(jī)納入到期末過程性考核成績(jī)之中。

（二）課中教學(xué)實(shí)施

在中職英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，教師主要通過小組合作交流等方式進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在此階段主要采取的是“小組探究+課后復(fù)述”模式。該模式以實(shí)際課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，要求每個(gè)人根據(jù)自己對(duì)知識(shí)理解程度以及自身水平來選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法并制訂相應(yīng)計(jì)劃。在這一時(shí)期針對(duì)不同個(gè)體特征采用相關(guān)指導(dǎo)策略：首先通過自我評(píng)價(jià)、教師引導(dǎo)等方式幫助個(gè)人進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，其次由學(xué)生自行組織小組討論交流活動(dòng)，最后教師通過引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式幫助學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，并給予反饋。通過以上兩種教學(xué)模式，可以有效幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）課后教學(xué)反饋

在中職英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，課后任務(wù)主要是通過教師的指導(dǎo)完成，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)之后能夠根據(jù)自己已有掌握知識(shí)點(diǎn)、技能水平以及所接受教育資源等對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中還可以設(shè)置一些拓展訓(xùn)練活動(dòng)來幫助老師完成課堂教學(xué)目標(biāo)。例如：為激發(fā)學(xué)生參與興趣提供相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)，利用英語(yǔ)游戲活動(dòng)提升其自信心等一系列任務(wù)驅(qū)動(dòng)型語(yǔ)言能力的培養(yǎng)方式，以提高中職生學(xué)習(xí)效率和效果。同時(shí)還可以在課后時(shí)間設(shè)置一些任務(wù)，例如，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供相關(guān)學(xué)習(xí)材料，并對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

四、應(yīng)用基于云課堂智慧職教App的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

（一）云課堂智慧職教App的教學(xué)內(nèi)容

中職英語(yǔ)課程中基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)涉及了很多與日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，如閱讀、寫作等。在課堂上，教師可以通過課前任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)教材內(nèi)容選擇與之相近的同類型文章，或者難度稍微高于教材的文章或者段落，作為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中重要組成部分之一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀；英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解方面也要結(jié)合教材所給出的相關(guān)概念、句型圖例等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，有條件可以課堂中深入講解，以便學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)方面可通過課前任務(wù)設(shè)計(jì)及小組討論、活動(dòng)展示等方式實(shí)現(xiàn)；也可以利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助性練習(xí)，如利用幻燈表演和動(dòng)畫演示等來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)方面，可通過課中任務(wù)設(shè)計(jì)與小組討論等方式實(shí)現(xiàn)。

（二）基于云課堂智慧職教App的中職英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、具有針對(duì)性且適合不同階段和層次要求的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程模式。通過對(duì)該模式實(shí)施目標(biāo)分析以及設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容來了解其具體實(shí)現(xiàn)效果。例如：在任務(wù)講解時(shí)可將“單詞”作為重點(diǎn)介紹對(duì)象;而對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)則可以以基礎(chǔ)層面為起點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等因素為主導(dǎo)來確定教學(xué)要求和目的。在任務(wù)講解時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到以目標(biāo)要求為主導(dǎo)為目的。

（三）基于云課堂智慧職教App的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀與反思

筆者認(rèn)為基于云課堂智慧職教App進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)型英語(yǔ)課件開發(fā)模式可以通過以下幾方面來實(shí)現(xiàn)：

1.充分利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生興趣；

2.教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的任務(wù)，并通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將其合理應(yīng)用在具體英語(yǔ)課堂中；

3.在教學(xué)過程中，教師要注重師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型英語(yǔ)課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

五、基于云課堂智慧職教App的中職英語(yǔ)教學(xué)效果

根據(jù)對(duì)云課堂智慧職教App的研究發(fā)現(xiàn)，基于教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)其語(yǔ)言應(yīng)用能力。中職院校開展雙語(yǔ)教育時(shí)需要結(jié)合自身特點(diǎn)選擇合適的教材，同時(shí)教師要以目標(biāo)為導(dǎo)向制定合理科學(xué)、符合實(shí)際情況、與課程內(nèi)容相關(guān)度較高且具有實(shí)用性和針對(duì)性，又富有創(chuàng)新精神內(nèi)涵的學(xué)習(xí)任務(wù)?；诮虒W(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)時(shí)要注意根據(jù)不同類型學(xué)生需求來確定相應(yīng)難度，并在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助其建立正確的思維模式。基于教學(xué)模式開展英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神以及合作能力。

六、教學(xué)反思

基于云課堂智慧職教App的自主性練習(xí)，能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)可為促進(jìn)中職學(xué)生英語(yǔ)水平提高提供一定程度上的可行建議和參考意見。對(duì)教師開展課堂活動(dòng)時(shí)給予有效指導(dǎo)與支持等方面也具有重要意義：第一是激發(fā)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣;第二是增加了教學(xué)資源投入量，提升了課堂實(shí)踐操作技能以及豐富了課程內(nèi)容的可利用性等?；谠普n堂智慧職教App的自主性練習(xí)，有利于幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和吸收，培養(yǎng)其英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中教師要注意將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作為輔助手段加以運(yùn)用。通過課堂活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，同時(shí)也為提高教學(xué)效率提供了有效途徑與方法?；谠普n堂智慧職教App的自主性練習(xí)模式研究主要從以下三個(gè)方面展開：第一，在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合云課堂智慧職教App的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)；第二是教師要注重對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式理論知識(shí)、技能等層面的掌握；第三是通過課堂活動(dòng)讓他們了解到自主性練習(xí)模式對(duì)于提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力具有重要作用。

七、結(jié)語(yǔ)

建構(gòu)主義的觀點(diǎn)是，教師不能被看作是“傳授知識(shí)的人”，而應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)活動(dòng)和信息加工的主體是學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的積極建構(gòu)者，而非被動(dòng)的知識(shí)接受者。以“云教室”為核心，以“學(xué)生為本”的中職英語(yǔ)教學(xué)，通過督促、評(píng)估等方式，使學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中用”的過程中，逐漸提升運(yùn)用語(yǔ)言、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的能力，大大提升了中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

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