申立平

摘要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)還存在一些不足。教師要對(duì)這些問(wèn)題引起重視，并采取有效措施加以解決，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對(duì)目前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；教學(xué)；不足；改善

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0150-02

英語(yǔ)作為中職課程設(shè)置中必修的公共基礎(chǔ)課，不論學(xué)習(xí)什么專業(yè)，都必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)，它是目前中職課程設(shè)置中必不可少的一門學(xué)科。近年來(lái)，隨著新課改的不斷深入，中職英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受人們的重視，在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，如何將中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量辦的更好，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，已成為當(dāng)下中職院校著重思考的課題。

1.當(dāng)前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

1.1 對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足。英語(yǔ)作為中職學(xué)校的公共基礎(chǔ)課，師生的教和學(xué)是一個(gè)大難題。英語(yǔ)教學(xué)在中職教育中的重要性相對(duì)于普通學(xué)校教育要輕，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)只是一門基礎(chǔ)文化科，對(duì)專業(yè)沒(méi)有多大的作用，所以也就沒(méi)有合理安排自己的學(xué)業(yè)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是缺乏熱情，學(xué)不學(xué)習(xí)完全取決于一時(shí)間的興致，隨意性比較大，與此同時(shí)，對(duì)于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的專業(yè)性，因此為了對(duì)技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而組織大量專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，但是卻忽略了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課教師的培訓(xùn)。目前中職學(xué)校每周英語(yǔ)課的課時(shí)也在減少。因此中職學(xué)校的英語(yǔ)教師和學(xué)生大都有一種懈怠感。

1.2 實(shí)踐教學(xué)薄弱。中職英語(yǔ)教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行的職業(yè)技能培養(yǎng)，《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出英語(yǔ)課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此應(yīng)該注重英語(yǔ)的工具性和實(shí)踐性，將滿足學(xué)生未來(lái)在職場(chǎng)交際的需求作為基本準(zhǔn)則，使英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化、情感化、系統(tǒng)化。而中職學(xué)校的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)不充分，將直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，學(xué)生無(wú)法流利的說(shuō)英語(yǔ)，也無(wú)法高質(zhì)量的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都造成較大的影響。一方面，現(xiàn)在中職院校采用的英語(yǔ)教材超出了中職生的知識(shí)儲(chǔ)備水平，偏重知識(shí)性，少有聯(lián)系職場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用，不適應(yīng)工作崗位的需求，缺乏實(shí)用性。另一方面，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)到社會(huì)中沒(méi)有用武之地，嚴(yán)重的影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，在中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，需要采取有效的措施進(jìn)行解決，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 因材施教開(kāi)展不足。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有打下好底子，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上都存在一定的問(wèn)題，甚至有的學(xué)生厭學(xué)和棄學(xué)。這種現(xiàn)實(shí)情況說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在著很大的差異性。從目前我國(guó)中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，大多采取的是大班教學(xué)的方式。所有教師在上課的過(guò)程中，因?yàn)榻淌掖?、學(xué)生多，很難做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一一兼顧，因此要做到因材施教和因人施教幾乎是不可能的。

2.改善中職英語(yǔ)教學(xué)的措施及方法

2.1 幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。需要是人們進(jìn)行某種行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)中職生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是自身需要的時(shí)候就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為中職英語(yǔ)教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的目的教育，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。在很多企業(yè)的招聘中，對(duì)于英語(yǔ)能力也是有要求的，很多外資企業(yè)往往會(huì)對(duì)具備英語(yǔ)能力應(yīng)聘者做出優(yōu)先考慮，也正是這樣的外在"壓力"要求學(xué)生必須要學(xué)好英語(yǔ)。

2.2 開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。大綱要求中職英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)和生活場(chǎng)景，而不再僅僅是單詞記憶、語(yǔ)法學(xué)習(xí)。中職學(xué)生在步入職業(yè)學(xué)校之前，接觸的都是應(yīng)試教學(xué)，學(xué)習(xí)的也都是 "啞巴"式英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂上也是規(guī)規(guī)矩矩的聽(tīng)老師講課，這種學(xué)習(xí)方式極不利于學(xué)生的英語(yǔ)鍛煉。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中就是要讓學(xué)生張開(kāi)嘴說(shuō)英語(yǔ)，手腳動(dòng)起來(lái)練習(xí)英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂上，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一方面要加強(qiáng)英語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)的講解，加強(qiáng)單詞的記憶，還要結(jié)合不同專業(yè)班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以及課堂活動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性來(lái)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與的過(guò)程中就會(huì)提升自身的責(zé)任感，在不知不覺(jué)中就會(huì)提升英語(yǔ)能力。而在社會(huì)實(shí)踐中，在具體的職場(chǎng)環(huán)境中，學(xué)生就能了解自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還存在哪些方面的不足，需要從哪些方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力、心態(tài)以及處事能力也會(huì)逐漸得到提升。

2.3 開(kāi)展分層教學(xué)。中職學(xué)生絕大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，或者是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。他們中大部分人掌握的單詞量比較少，基本上看不懂句子和文章。甚至有不少學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)讀單詞.對(duì)于這樣的一批學(xué)生，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。一方面教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的長(zhǎng)短和難易程度，對(duì)所教授知識(shí)有所刪減，采取有針對(duì)性的教學(xué)。另一方面可以分解教學(xué)目標(biāo)實(shí)施分層次教學(xué)。按照學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)施分班或走班，把基礎(chǔ)大致類同的學(xué)生集中在一個(gè)集體里，采用相應(yīng)難度的教材。對(duì)基礎(chǔ)較高的學(xué)習(xí)定較高的目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué) 生定低目標(biāo)。讓不同程度的學(xué)生都能有所得，只有這樣才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.4 開(kāi)發(fā)采用新教材。首先，是要廣泛征集專業(yè)學(xué)科教師、學(xué)生和市場(chǎng)用人單位的意見(jiàn)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)確定英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)的主線和提綱；其次，英語(yǔ)教材的編制要充分結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)和職場(chǎng)英語(yǔ)，內(nèi)容不宜太過(guò)難，盡量能夠適應(yīng)中職生的能力水平；再次，多編寫日常生活和工作中使用頻率高的詞匯，充分考慮知識(shí)點(diǎn)的分布，盡量體現(xiàn)中職教育全面、細(xì)致、實(shí)用性強(qiáng)的教育需求，而且專業(yè)和職場(chǎng)內(nèi)容要相互呼應(yīng)，具有連貫性；最后，職業(yè)教育就是要體現(xiàn)職業(yè)特色，在英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程中還需要將職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣等內(nèi)容融入其中。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，中職英語(yǔ)教育不同于普通的高中英語(yǔ)，它更強(qiáng)調(diào)能夠?yàn)閷I(yè)服務(wù)、為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，以職業(yè)活動(dòng)和市場(chǎng)為導(dǎo)向，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和職業(yè)性的特點(diǎn)。所以中職英語(yǔ)教育過(guò)程中要綜合考慮教學(xué)需求、學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特征和市場(chǎng)需求，以幫助學(xué)生日后走上不同崗位對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的需求。

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