王珊

在大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下，為系統(tǒng)全面提升和增進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)效，也為了更好地優(yōu)化和提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，積極創(chuàng)新和變革英語教學(xué)模式和方法，引領(lǐng)學(xué)生自主積極投身于大學(xué)英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中，更好地提升和增進(jìn)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，全方位促進(jìn)學(xué)生高效深入發(fā)展，教師有必要把握好大數(shù)據(jù)的發(fā)展背景，積極創(chuàng)新和變革大學(xué)英語教學(xué)模式，精準(zhǔn)運(yùn)用高效的英語教學(xué)策略，切實(shí)增進(jìn)和提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，確保每個(gè)學(xué)生均能夠獲得高質(zhì)量的成長(zhǎng)發(fā)展。

在信息技術(shù)全面快速發(fā)展的新時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代悄然來臨，深刻推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展方式的變革與創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著豐富多元的信息，這些信息是重要的物質(zhì)發(fā)展資源，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵基石。在大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間的接觸日益頻繁?？梢哉f，大學(xué)生是主要的網(wǎng)絡(luò)群體，他們通過網(wǎng)絡(luò)來獲取新鮮資訊，他們利用網(wǎng)絡(luò)來開展自主學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重把握好大數(shù)據(jù)的發(fā)展特征，科學(xué)全面立足于大學(xué)英語學(xué)科特色，以新穎且科學(xué)的教學(xué)模式來推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新與變革，精準(zhǔn)運(yùn)用高效全面的英語教學(xué)方法，以此來引導(dǎo)學(xué)生更好地投身于大學(xué)英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中，全面增進(jìn)和提升學(xué)生的英語素養(yǎng)以及實(shí)踐應(yīng)用能力。

1 大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下大學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)概述

在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，不僅驅(qū)動(dòng)著大學(xué)英語教學(xué)的深刻變革以及創(chuàng)新發(fā)展，還在很大程度上驅(qū)動(dòng)著學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展，驅(qū)動(dòng)著學(xué)生進(jìn)行深入自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生本身就是思維相對(duì)活躍的群體，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)的主人翁，在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，科學(xué)把握好大數(shù)據(jù)技術(shù)的關(guān)鍵效用，積極發(fā)揮好大數(shù)據(jù)的整體驅(qū)動(dòng)作用，這不僅能夠從深層次上來推動(dòng)英語教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新，還能夠促使學(xué)生主動(dòng)積極投身于英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中。大學(xué)在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注重把握好英語學(xué)科的方向，充分明確英語教學(xué)的重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展所需來開展好英語教學(xué)，積極改良英語教學(xué)方法，充分全面發(fā)揮好大數(shù)據(jù)技術(shù)的關(guān)鍵作用，真正將大數(shù)據(jù)技術(shù)與課程教學(xué)等緊密結(jié)合起來，力圖為學(xué)生呈現(xiàn)出完整而全面的英語課程內(nèi)容，更好地強(qiáng)化提升學(xué)生的英語發(fā)展認(rèn)識(shí)興趣。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的信息化教育主要是指利用現(xiàn)代化技術(shù)來開展教育活動(dòng)，其不是一個(gè)單一的教學(xué)技術(shù)，更融合了諸多現(xiàn)代化教學(xué)方式和理念。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大學(xué)信息化教學(xué)的整體程度不斷提升，大學(xué)信息化教學(xué)的水平日益增強(qiáng)。大學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)創(chuàng)新以及全面變革信息化教學(xué)模式，高效運(yùn)用科學(xué)化的教育手段，真正立足于多媒體教學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育資源融合，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的課程內(nèi)容，全面滿足學(xué)生的發(fā)展需要?？偟膩碚f，大數(shù)據(jù)技術(shù)的高效運(yùn)用，無疑會(huì)在很大程度上改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)模式，也能夠促使大學(xué)英語教育邁上新的發(fā)展臺(tái)階。為此，大學(xué)應(yīng)該注重深入契合時(shí)代發(fā)展特征，科學(xué)高效運(yùn)用好大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，卓有成效地提升以及優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，確保學(xué)生更好更快發(fā)展。

2 大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)英語教學(xué)信息化實(shí)施作用

在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要充分把握好學(xué)科特色，要充分立足于學(xué)生專業(yè)特征，科學(xué)全面運(yùn)用好大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，更好地增強(qiáng)和提升教育教學(xué)成效，全方位優(yōu)化和提升學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠自主運(yùn)用信息手段來主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，真正優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展能力。一系列的發(fā)展實(shí)踐證明，在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)作用。

2.1 增強(qiáng)和提升學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)

在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的充分運(yùn)用，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式變革與創(chuàng)新，能夠系統(tǒng)增強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)。在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，科學(xué)開展好信息化教學(xué)，能夠在很大程度上增強(qiáng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，能夠積極為學(xué)生拓寬知識(shí)視野以及認(rèn)知范圍，能夠在很大程度上滿足學(xué)生的發(fā)展需要。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的信息化教學(xué)是一種融合性的教育，它能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)豐富多元的英語課程內(nèi)容，也能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要來滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要。教師可以運(yùn)用好大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)特色化的英語項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生立足于項(xiàng)目任務(wù)來投身于學(xué)習(xí)實(shí)踐中，更好地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)以及實(shí)踐應(yīng)用能力。在大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，信息化教學(xué)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該從教育資源整合的科學(xué)方向，逐步推動(dòng)教育信息化進(jìn)程，綜合發(fā)揮好大數(shù)據(jù)技術(shù)的關(guān)鍵作用，不斷增強(qiáng)教育質(zhì)量，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行自主高效學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)谟⒄Z課程的學(xué)習(xí)過程中，能夠充分立足于自身的發(fā)展需要，主動(dòng)積極地進(jìn)行相關(guān)課程資源的獲取和拓展，也能夠隨時(shí)與其他師生進(jìn)行溝通交互，這些都利于全方位增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也利于進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.2 科學(xué)實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)

在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生的英語素養(yǎng)以及英語認(rèn)知能力均存在著較大的區(qū)別與差異。教師在英語教學(xué)的過程中，要注重充分滿足學(xué)生的不同發(fā)展需要，積極實(shí)施分層教學(xué)法，確保每個(gè)學(xué)生均能夠獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。特別是要考慮到不同學(xué)生的專業(yè)背景，積極將專業(yè)教育與大學(xué)英語教育等整合起來，力圖為學(xué)生呈現(xiàn)更加多元且豐富的英語內(nèi)容，全方位滿足學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展需要。在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，積極立足于大數(shù)據(jù)技術(shù)，全面推動(dòng)教學(xué)信息化，能夠在很大程度上滿足學(xué)生差異化發(fā)展的需要，也能夠全面建構(gòu)和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。教師是信息化教學(xué)的主要引導(dǎo)者，學(xué)生則是信息化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵載體，師生通過信息化平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)有效交互，教師能夠給予學(xué)生及時(shí)的幫助與指導(dǎo)，也能夠隨時(shí)同學(xué)生進(jìn)行必要的溝通。在這樣和諧有序的發(fā)展環(huán)境中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到充分提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)也得以整體優(yōu)化。如學(xué)生可以結(jié)合自身的發(fā)展需要來主動(dòng)積極地獲取所需的英語課程資源內(nèi)容，也能夠結(jié)合自身的發(fā)展興趣來主動(dòng)選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，這些都能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效，同時(shí)也能夠全面增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)。

3 大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下大學(xué)英語教學(xué)模式與教學(xué)策略

大數(shù)據(jù)技術(shù)科學(xué)高效發(fā)展，為大學(xué)英語教學(xué)模式的變革以及教學(xué)策略的精進(jìn)等提供了非常關(guān)鍵的技術(shù)支撐以及發(fā)展載體。為系統(tǒng)全面提升和增進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，也為了引領(lǐng)學(xué)生高效持續(xù)發(fā)展，教師要充分把握好大學(xué)英語教學(xué)方向，充分發(fā)揮好大數(shù)據(jù)的整體驅(qū)動(dòng)作用，科學(xué)全面實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)信息化、數(shù)據(jù)化、智能化，全面引領(lǐng)學(xué)生自主投身于英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中，真正增進(jìn)學(xué)生的英語素養(yǎng)以及實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.1 以微課來實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)

在大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新與變革的過程中，教師要注重采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段來發(fā)揮好微課教學(xué)的關(guān)鍵作用，積極為學(xué)生提供豐富多元的英語課程資源，全面優(yōu)化和提升學(xué)生的英語發(fā)展素養(yǎng)以及整體學(xué)習(xí)能力。

（1）科學(xué)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)

在大學(xué)英語教學(xué)中，為發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式的關(guān)鍵效用，教師應(yīng)該注重整體優(yōu)化課件設(shè)計(jì)。課件是非常重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師只有注重把握好課件的整體質(zhì)量，不斷優(yōu)化課件的設(shè)計(jì)水平，切實(shí)豐富課件的呈現(xiàn)方式，才能夠?yàn)榉D(zhuǎn)課堂創(chuàng)設(shè)科學(xué)的基礎(chǔ)。一方面，在課件中，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該與課程內(nèi)容相互結(jié)合，應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注重整體優(yōu)化課件的內(nèi)容，不斷拓展課件的資源類型，更好地提升課件利用的整體成效。比如在課件內(nèi)容的優(yōu)化過程中，除利用視頻外，還應(yīng)該綜合利用圖表、圖畫等方式，以此來整體豐富課件資源的表現(xiàn)形式，切實(shí)抓住學(xué)生的眼球。另一方面，教師還應(yīng)該保障視頻的音質(zhì)以及畫面清晰明亮，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)可著重提示或者進(jìn)行案例解析。學(xué)生是翻轉(zhuǎn)課堂課件的整體使用主體，他們對(duì)于課件內(nèi)容的趣味性程度，往往決定著翻轉(zhuǎn)課堂模式的科學(xué)化利用。鑒于此，在實(shí)踐過程中，教師也應(yīng)該注重不斷豐富和完善課件的表現(xiàn)方式，盡可能地提升課件資源的整體利用率。

（2）創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)任務(wù)

翻轉(zhuǎn)課堂模式的利用前提是建立在科學(xué)的預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上的。為此，教師應(yīng)該注重全面突出學(xué)生的主體性地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。如教師可以將制作好的課件內(nèi)容提前發(fā)布給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行深入自主預(yù)習(xí)。為提升學(xué)生的預(yù)習(xí)成效，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)層次清晰且目標(biāo)明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，確保每一名學(xué)生都能夠高效投身于預(yù)習(xí)實(shí)踐中。大學(xué)生具有相對(duì)自由的時(shí)間，且他們的信息素養(yǎng)相對(duì)比較強(qiáng)。在大學(xué)生群體中，手機(jī)電腦等已經(jīng)成為發(fā)展必需品，這就為翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展前提。在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重科學(xué)全面創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)任務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生利用好微課、慕課等平臺(tái)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不同學(xué)生的英語素養(yǎng)存在著較大的差異與區(qū)別，教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就可以立足于學(xué)生的英語素養(yǎng)差異，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。除課前學(xué)習(xí)任務(wù)外，教師還可以在課后鞏固運(yùn)用好信息技術(shù)手段。當(dāng)前，高校已經(jīng)建立了符合自身特色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及課程資源，學(xué)生通過登錄學(xué)校的圖書館就能夠快速登錄到學(xué)習(xí)界面，以此來實(shí)現(xiàn)自主高效化學(xué)習(xí)。在豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源中，每個(gè)學(xué)生都能夠找尋到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)以及目標(biāo)。教師則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及信息記錄等來把握好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等成效，繼而明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足之處，以便在課堂教學(xué)中能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行講解與分析，真正優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及發(fā)展質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師為節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，就必須結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的開展情況等，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，全面系統(tǒng)提升教學(xué)成效。

3.2 科學(xué)運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下，教師在大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新變革過程中，還應(yīng)該注重采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。可以說，混合式教學(xué)模式的高效運(yùn)用，不僅能夠在很大程度上提升與優(yōu)化學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，也能夠促使學(xué)生自主投身于英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中，更好地提升與優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)。

（1）運(yùn)用信息手段來延伸優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要充分利用好信息技術(shù)手段來整體拓展優(yōu)質(zhì)的課程資源。比如教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，將課程內(nèi)容以微課視頻的方式來予以直觀全面地呈現(xiàn)。通過這樣的方式，能夠整體拓展學(xué)生的課程認(rèn)知視野，也利于有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在諸多的信息工具中，多媒體是非常重要的教學(xué)工具和手段。大學(xué)英語教師在具體的課程教授過程中，完全可以從課程需要出發(fā)來構(gòu)建科學(xué)的多媒體教學(xué)情境，將相對(duì)抽象的課程內(nèi)容形象直觀地展示給學(xué)生，確保學(xué)生能夠從這些形象化、視頻化的課程內(nèi)容中獲得啟發(fā)和提升，確保學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。教師在利用多媒體教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，除創(chuàng)設(shè)微課情境外，還可以立足于多媒體來構(gòu)建交互情境，將課程內(nèi)容分享給學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生來參與到互動(dòng)探討的過程中，確保學(xué)生能夠獲得有效的發(fā)展，確保學(xué)生能夠獲得充足的課程資源。特別是教師可以組織學(xué)生利用好線上平臺(tái)來開展自主高效的學(xué)習(xí)。教師在英語教學(xué)的過程中，可以結(jié)合課程教學(xué)需要，積極為學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的線上學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間投身于英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中。當(dāng)然，教師也可以創(chuàng)設(shè)線上學(xué)習(xí)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在明確的任務(wù)導(dǎo)向下投身于大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，更好地增進(jìn)和提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教師也可以尋求高校的支持與幫助，充分整合校園內(nèi)的信息化教學(xué)資源，充分發(fā)揮好大數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)力量，科學(xué)搭設(shè)符合學(xué)校自身教育特色的線上課程平臺(tái)，并盡可能保障英語課程資源的豐富多元性。

（2）以線下教學(xué)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化吸收

在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的混合式教學(xué)模式運(yùn)用，始終具有重要的作用。通過科學(xué)的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提升，學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到了充分強(qiáng)化。教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在利用線上平臺(tái)時(shí)，要注重搜集整合英語學(xué)習(xí)中存在的問題與不足，并將它們整理起來，以便在課堂學(xué)習(xí)中向教師提問。教師則應(yīng)該充分立足于英語課堂，積極提升和增進(jìn)英語課堂教學(xué)效率，鼓勵(lì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，大膽向教師發(fā)問，大膽提出自己的質(zhì)疑或者不同看法等。可以說，依托于這樣高效互動(dòng)的混合式教學(xué)模式，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地消化吸收英語知識(shí)點(diǎn)，也能夠幫助和指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)中存在著的不足與問題，更好地增進(jìn)學(xué)生的英語素養(yǎng)以及發(fā)展能力。在線下教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生預(yù)留一定的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極將英語學(xué)習(xí)中遇到的問題等拋出來，并通過合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行自主探討或者合作探究等，依托于這樣的教學(xué)模式，教師能夠同學(xué)生形成長(zhǎng)效的溝通，也能夠及時(shí)給予學(xué)生精細(xì)化的教學(xué)指導(dǎo)與幫助。

3.3 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境

在大學(xué)英語教學(xué)有序開展的過程中，教師應(yīng)該注重充分運(yùn)用好信息技術(shù)手段，以此來科學(xué)創(chuàng)設(shè)多元且豐富的教學(xué)情境，全面提升和優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)是重要的輔助工具。為切實(shí)打造高效化課堂，也為了真正激發(fā)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在豐富充沛的情感，教師可以把握好課程的特色，積極創(chuàng)設(shè)多元且豐富化的情境，以真情實(shí)感的體驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行課程認(rèn)知。在大數(shù)據(jù)技術(shù)深入快速發(fā)展的進(jìn)程中，信息化教學(xué)已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向。大學(xué)在深入推進(jìn)信息化教學(xué)工作有序開展的過程中，應(yīng)該注重充分運(yùn)用好信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式變革和發(fā)展，充分利用多媒體教學(xué)工具來創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的情境，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)發(fā)展中獲得全方位提升。在大學(xué)英語信息化教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該注重發(fā)揮好多媒體工具的重要作用，科學(xué)利用好多媒體工具來創(chuàng)設(shè)多元化的情境，真正將理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)英語教師更傾向于采用課程講授或者理論滲透等方式，這些都不利于提升學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，也難以優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。為此，大學(xué)英語教師可以結(jié)合教學(xué)需要，科學(xué)運(yùn)用好多媒體教學(xué)工具和手段，真正將理論與實(shí)踐高度契合起來，引領(lǐng)學(xué)生在不斷夯實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。如教師在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語相對(duì)復(fù)雜的句式時(shí)，就可以采用視頻教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察與學(xué)習(xí)視頻課程資源，并展開深入探討與研究。再比如在大學(xué)英語教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)以及口語表達(dá)能力時(shí)，就可以融入一些職業(yè)情景，以真實(shí)情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用英語知識(shí)，更好地提升和增進(jìn)學(xué)生的英語表達(dá)能力。

3.4 運(yùn)用信息技術(shù)來構(gòu)建科學(xué)的交互情境

在大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，按照時(shí)代的發(fā)展要求，教師要注重全面突出學(xué)生的主體性地位，全面提升師生之間的整體交互性。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是不夠密切的。教師與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性是相對(duì)比較低的。教師按部就班地完成課程教授，學(xué)生則英語化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間明顯缺乏互動(dòng)性。再加上，部分課程往往安排采用大課的方式，這就使得部分教師很難在教學(xué)過程中清楚認(rèn)識(shí)每名同學(xué)。在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，充分立足于信息化教學(xué)，積極實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)融合，無疑能夠強(qiáng)化提升師生之間的互動(dòng)性。良好的師生交互，不僅能夠幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，也能夠引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)從教師處獲得啟發(fā)和提升，這些都利于增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，也能夠更好地保障課程教學(xué)質(zhì)量。如在具體的授課實(shí)踐中，大學(xué)英語教師可以充分立足于學(xué)生的發(fā)展需要，充分考慮到不同學(xué)生的課程素養(yǎng)以及興趣愛好區(qū)別，巧妙創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境，將課程內(nèi)容有序地展現(xiàn)給學(xué)生，鼓勵(lì)以及指導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行高效化的自主學(xué)習(xí)。如微課就是非常重要的工具，微課具有短小精悍的特征，教師在教學(xué)的實(shí)踐過程中，完全可以將課程的重難點(diǎn)內(nèi)容等，以微課的方式來提供給學(xué)生，鼓勵(lì)以及指導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生得以提前明確課程要點(diǎn)，也能夠有效地把握好自身的理解認(rèn)知不足之處，這樣便于他們更好地投身于課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中。當(dāng)然，教師也可以多媒體融合教育等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)以及認(rèn)知方向都存在著較大的區(qū)別與差異。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)來運(yùn)用好多媒體融合教育資源，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

4 大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)模式與策略變革的思考

在大數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)下，在大學(xué)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)踐過程中，要注重積極創(chuàng)新和變革信息化教學(xué)模式和方法，要全方位加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，同時(shí)也要做好科學(xué)的反思，精準(zhǔn)把握好具體運(yùn)用環(huán)節(jié)中存在的問題與不足，更好地給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。一方面，轉(zhuǎn)變教師的信息化理念。教師才是信息化教學(xué)的主要發(fā)起者，若教師自身的信息素養(yǎng)不強(qiáng)，或者教師信息理念不足等，都將影響著信息化教學(xué)的有序開展，也難以增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展實(shí)效。為此，在信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，大學(xué)應(yīng)該注重著力提升教師的信息化認(rèn)識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變教師的信息化理念，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師利用好信息技術(shù)手段，更好地提升教師的信息發(fā)展素養(yǎng)。另一方面，構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)在信息化教學(xué)有序開展的進(jìn)程中，還應(yīng)該注重建立健全科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。為實(shí)現(xiàn)多媒體教育資源的整合運(yùn)用，大學(xué)英語就必須從實(shí)際發(fā)展出發(fā)來建立完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生得以運(yùn)用好科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主高效地投身于學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

5 結(jié)論

大數(shù)據(jù)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的融合，不僅深刻變革著大學(xué)英語教學(xué)模式，也為教師開展英語教學(xué)提供了非常多元化的選擇。作為英語教學(xué)的引導(dǎo)者，教師要把握好英語學(xué)科的特色，要從學(xué)生長(zhǎng)效發(fā)展的視角出發(fā)，統(tǒng)籌將大學(xué)英語教育與大數(shù)據(jù)結(jié)合起來，不斷推動(dòng)英語教學(xué)方法創(chuàng)新與深化變革。

（作者單位：寧夏醫(yī)科大學(xué)）