趙慧

社區(qū)教育是指通過所在社區(qū)教育、科教文化等資源，面向當?shù)厣鐓^(qū)所有居民，以推動本社區(qū)人的成長與社區(qū)繁榮相輔相成的相關(guān)活動。社區(qū)學院作為社區(qū)教育及治理的重要載體，能夠?qū)⒎?wù)群眾與教育引導群眾有機結(jié)合，不斷提升社區(qū)居民文化交流與學習能力。本文以新吳社區(qū)學院為例，圍繞社區(qū)教育的業(yè)務(wù)指導與協(xié)調(diào)、課題研究、項目開發(fā)和課程資源建設(shè)等領(lǐng)域的實踐為參照，探索構(gòu)建全面推進人人皆學、時時能學、處處可學的學習型社會建設(shè)的路徑。

社區(qū)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，是社區(qū)資源及社區(qū)文化構(gòu)建的重要組成部分?！督逃康染挪块T關(guān)于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》（教職成[2016]4號）明確了社區(qū)學院的職責定位，即縣（市、區(qū)）社區(qū)教育學院負責課程開發(fā)、教育示范、業(yè)務(wù)指導、理論研究等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社區(qū)學校負責組織實施社區(qū)教育活動，指導村（社區(qū)）教學站（點）的工作。村（社區(qū)）教學站（點）為居民提供靈活便捷的教育服務(wù)。

自1999年國務(wù)院明確提出開展社區(qū)教育工作以來，我國社區(qū)教育進入蓬勃發(fā)展階段。隨著國家教育規(guī)劃綱要的部署，社區(qū)教育步入新發(fā)展階段，探索出具有中國特色的社區(qū)教育發(fā)展方式和路徑，形成了東部沿海發(fā)達地區(qū)廣泛開展、中西部地區(qū)逐步推進的發(fā)展格局，建設(shè)了一批全國和省級社區(qū)教育實驗區(qū)、示范區(qū)，社區(qū)教育參與度和滿意度逐步提高。

1 新吳區(qū)社區(qū)學院概況

江蘇省無錫市新吳區(qū)社區(qū)學院成立于2010年5月，由無錫新吳區(qū)人民政府在無錫科技職業(yè)學院掛牌成立，由新吳區(qū)教育局主管，無錫科技職業(yè)學院承辦，經(jīng)過多年探索，讓社區(qū)學院面向新吳區(qū)全體社區(qū)居民，以“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學習型社會，大力提高國民素質(zhì)”為宗旨，依托“政府+學?！彪p主體合作平臺，努力突顯社區(qū)教育在全面推進全民教育、打造全民教育體系、構(gòu)建學習型社會中的積極作用。

近年來，新吳區(qū)社區(qū)學院始終堅持創(chuàng)新引領(lǐng)、勇于開拓的工作思路，形成了符合實際、切合社區(qū)學院定位的三大體系，即指導服務(wù)體系、聯(lián)動辦學體系和內(nèi)涵建設(shè)體系，進一步提升了社區(qū)學院的辦學能力，充分發(fā)揮了社區(qū)學院的龍頭、示范、引領(lǐng)及輻射作用。同時，新吳區(qū)社區(qū)學院通過不斷強化和完善社區(qū)教育“三級網(wǎng)絡(luò)”，整合社區(qū)各類教育資源，增加社區(qū)教育公共產(chǎn)品供給，積極形成社區(qū)教育資源效益最優(yōu)化，通過網(wǎng)格管理實現(xiàn)小網(wǎng)格、大服務(wù)，堅持服務(wù)全覆蓋、零距離、高效率和社區(qū)主導、居民參與兩個原則，形成多元覆蓋、橫向到邊、縱向到底、縱橫交錯的管理運行機制。

新吳區(qū)社區(qū)學院先后被評為“省級社區(qū)學院”“省級優(yōu)秀成人繼續(xù)教育院校（培訓機構(gòu)）”“全國優(yōu)秀成人繼續(xù)教育院校（培訓機構(gòu)）”“江蘇省成人教育改革發(fā)展40周年40佳社教單位”。

2 新吳區(qū)社區(qū)學院“三大中心”建設(shè)標準

新吳區(qū)社區(qū)學院在市、區(qū)教育主管部門的領(lǐng)導下，在全區(qū)社區(qū)教育事業(yè)中發(fā)揮了主力軍作用，并通過強化服務(wù)功能、健全組織體系、建設(shè)專業(yè)隊伍、創(chuàng)新服務(wù)載體、構(gòu)建服務(wù)格局，鞏固和強化了學院在社區(qū)教育工作中的核心地位。

發(fā)揮指導和服務(wù)作用，建成了全區(qū)社區(qū)教育的指導服務(wù)中心。新吳區(qū)社區(qū)教育，為明確管理體系，成立了以新吳區(qū)區(qū)政府主要領(lǐng)導為首，以相關(guān)各部門負責人為成員的社區(qū)教育委員會，指導并促進社區(qū)教育工作的開展。由教育局協(xié)同社區(qū)學院，擬定社區(qū)教育五年發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)五年規(guī)劃，分解目標，形成年度工作計劃，并由各相關(guān)部門具體落實，形成考核體系。新吳區(qū)社區(qū)學院作為社區(qū)教育的業(yè)務(wù)指導機構(gòu)，負責師資培訓、項目研究指導、課程教材建設(shè)、主題活動組織等工作，是社區(qū)教育三級網(wǎng)絡(luò)的中樞，對于推進社區(qū)教育具有重要意義，社區(qū)學院和街道社區(qū)教育中心、社區(qū)居民學校之間不僅是業(yè)務(wù)指導與被指導的關(guān)系，更是一種工作上的互動，社區(qū)教育三級網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)部互動可以促進這個“網(wǎng)絡(luò)”的機制更加優(yōu)化、“網(wǎng)絡(luò)”中運行的資源、項目更能發(fā)揮作用。新吳區(qū)社區(qū)學院在區(qū)教育局的指導下，不斷落實共有機制，強化資源共享，推動社區(qū)治理進一步規(guī)范化、體系化、現(xiàn)代化，指導和參與各類創(chuàng)建工作，助推新吳區(qū)創(chuàng)成“江蘇省社區(qū)教育實驗區(qū)”“全國第五批社區(qū)教育實驗區(qū)”“江蘇省社區(qū)教育示范區(qū)”；成功舉辦了十一期社區(qū)教育管理干部培訓班，對參與社區(qū)教育的管理工作者進行系統(tǒng)、科學、緊跟時代需求的理論與實踐教育；建設(shè)一支專業(yè)化、知識化、年輕化、規(guī)范化的社區(qū)教育隊伍。

依托學校平臺與師資，建成全體社區(qū)成員的教育培訓中心。新吳區(qū)社區(qū)學院依托自身教學資源、社會服務(wù)等方面優(yōu)勢，以“人人皆學、處處能學、時時可學”為目標，突破狹義的社區(qū)范疇，以區(qū)域內(nèi)全體成員為對象，建立社區(qū)教育組織，搭建繼續(xù)教育集成平臺，開展多種形式的教育培訓，探索“多平臺、全開放、廣面向、多元化”服務(wù)的教育范式，構(gòu)建了“文化+職業(yè)技能”于一體、覆蓋區(qū)域的“大社區(qū)教育”體系，讓人人享有學習機會，較大程度上滿足了參加學習的社會群體不同的學習需求。新吳區(qū)社區(qū)學院積極面向各類從業(yè)人員和待崗人員開展學歷提升教育培訓，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展緊缺人才高技能實訓，圍繞群體類別開展以職業(yè)技能、文化素養(yǎng)、現(xiàn)代生活、休閑娛樂等為主要內(nèi)容的社區(qū)教育。

加強學校與社區(qū)互動，建成社區(qū)教育課程與項目開發(fā)中心。新吳區(qū)社區(qū)學院開展社區(qū)教育活動。通過集中面授、遠程教育等多種途徑組織開展各類教育培訓工作。新吳區(qū)社區(qū)學院擁有“無錫新吳區(qū)市民學習網(wǎng)”“新吳社區(qū)教育”微信公眾號和“e學堂”移動數(shù)字化平臺，建有內(nèi)容齊全、便捷實用的數(shù)字化資源庫?！盁o錫新吳區(qū)市民學習網(wǎng)”累計共2834門數(shù)字化課程資源，注冊學員人數(shù)達11285人，課程內(nèi)容包括德育與公民素質(zhì)、智育與職業(yè)技能、美育與藝術(shù)鑒賞、體育與健康養(yǎng)生、地方特色與文化等；“新吳社區(qū)教育”微信公眾號和“e學堂”移動數(shù)字化平臺累計共987門數(shù)字化課程資源，內(nèi)容包括父母課堂、老年教育、新市民系列、樂活100系列、科普知識100問、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、人工智能、修身系列、核心價值觀等。

3 構(gòu)建多元共治深層次社區(qū)教育體系

新吳區(qū)社區(qū)教育在構(gòu)建終身教育的體系中，不斷完善社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系。新吳區(qū)有標準化社區(qū)學院1個、街道社區(qū)教育中心8個、社區(qū)109個以及社區(qū)居民學校100個，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)從原有的園區(qū)和街道社區(qū)教育實驗平臺，升級至三級社區(qū)教育辦學網(wǎng)絡(luò)，將社區(qū)教育的觸角進一步延伸至片區(qū)樓道，更深入了解社區(qū)居民的教育需求，提供教育服務(wù)。

新吳區(qū)社區(qū)學院承擔著全區(qū)社區(qū)教育的業(yè)務(wù)指導與協(xié)調(diào)、課題研究、項目開發(fā)和課程資源建設(shè)等職責，更肩負著社區(qū)教育骨干隊伍培訓的使命。在實踐中，社區(qū)學院充分發(fā)揮了主力軍的作用，基本確立了其在新區(qū)社區(qū)教育中的龍頭地位，全方位服務(wù)新吳區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。

3.1 打造社區(qū)教育指導服務(wù)體系

“十三五”期間，新吳區(qū)社區(qū)教育工作堅持面向產(chǎn)業(yè)需求、人才發(fā)展、民生服務(wù)，打造“現(xiàn)代化、特色化、創(chuàng)新型、服務(wù)型”的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和市民素質(zhì)主陣地。近年來，全區(qū)社區(qū)教育體系日益完善，各項培訓和教育活動有序推進，服務(wù)平臺建設(shè)逐步深化，市民綜合文明素質(zhì)不斷增強。

社區(qū)教育管理者是社區(qū)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵，要將提升社區(qū)教育管理干部的理論水平和工作服務(wù)能力作為社區(qū)教育的重中之重，同時，補齊短板，為社區(qū)學院建設(shè)提供強大的人力與智力支撐。

新吳區(qū)社區(qū)學院共舉辦了十一期社區(qū)教育管理干部培訓班。赴揚州大學組織舉辦的新吳區(qū)社區(qū)教育管理者第十一期培訓班，全區(qū)六個街道社區(qū)教育中心負責人、各社區(qū)負責社教戰(zhàn)線的骨干及社區(qū)學院相關(guān)管理人員等共計68人參加。研修期間，江蘇省成人教育協(xié)會常務(wù)副會長兼秘書長馬良生、揚州大學新聞與傳媒學院教授秦宗財、揚州市開放大學特聘教授徐開金、揚州邗江區(qū)竹西街道社區(qū)教育中心校校長吳金東等知名社區(qū)教育教授專家就“新時代的社區(qū)教育”“槳聲燈影里的運河之都——‘千年運河與揚州”等進行專題講座。同時，組織學員赴省級社區(qū)教育學習基地——江都區(qū)郭村鎮(zhèn)社區(qū)教育中心開展黨史學習教育、赴省級社會教育游學基地——邗江區(qū)瓜州鎮(zhèn)、江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)、廣陵區(qū)汶河街道開展觀摩學習，從而進一步推動了社區(qū)教育的高質(zhì)量發(fā)展，提升了社區(qū)教育管理隊伍的理論和業(yè)務(wù)水平。

加強對社區(qū)教育的理論和實踐的研究，探索社區(qū)教育的規(guī)律性，對指導、改進社區(qū)教育工作意義重大。新吳區(qū)社區(qū)學院始終以“開展教育科研與推進社區(qū)教育相結(jié)合”為指導思想，以課題研究和實驗項目為抓手，積極開展社區(qū)教育科研工作，引導社區(qū)教育工作者開展問題研究、行動研究和案例研究，不斷深化對社區(qū)教育重大問題、關(guān)鍵問題和難點問題的認識，提高分析問題和解決問題的能力。

在中國成人教育協(xié)會課題申報評選中，立項課題2項，其中1項被列為重點課題，并完成3項課題的結(jié)題工作；積極對接省社區(qū)教育指導服務(wù)中心，開展社區(qū)教育理論研究、業(yè)務(wù)指導、資源整合、政策咨詢和信息服務(wù)等工作，舉辦江蘇省成人教育協(xié)會社會教育課題開題會，在省級課題申報評選中，立項資助5項，其中1項被列為重點課題，并完成2項課題的結(jié)題工作；組織開展新吳區(qū)“社區(qū)教育品牌項目”的評審、社區(qū)教育特色課程（教材、視頻）評比工作。

在“江蘇省社會教育規(guī)劃課題”申報活動中，立項成績喜人，新吳區(qū)社區(qū)學院共有9項課題獲準立項，創(chuàng)學校類課題立項新高。其中，“養(yǎng)教結(jié)合的社區(qū)老年教育模式探究——以無錫為例”獲批省級重點課題，“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育下社區(qū)老年教育課程資源建設(shè)研究”等8項課題獲批省級一般課題。

3.2 持續(xù)強化聯(lián)動培訓功能

隨著全球經(jīng)濟化深入發(fā)展，社區(qū)教育擴充了職業(yè)教育的內(nèi)涵價值，要依靠社區(qū)教育形成區(qū)域聯(lián)動發(fā)展，在社區(qū)教育中開展職業(yè)技能培訓等，提高勞動者素質(zhì)，促進就業(yè)再就業(yè)，使無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)，改善民生。新吳區(qū)社區(qū)學院抓住發(fā)展機遇，面向社區(qū)開放教育資源，實行多層次、多規(guī)格、多元化辦學。社區(qū)教學資源是支持教學活動開展的必需資料、物質(zhì)資源和財力資源等。新吳區(qū)社區(qū)學院正是利用這一優(yōu)勢，社區(qū)教育聯(lián)動培訓功能得到進一步強化。

在新吳區(qū)社區(qū)學院的指導下，新吳區(qū)鴻山街道申報的“吳文化游學基地”成功列入江蘇省首批、無錫市首個游學基地?！傍櫳絽俏幕螌W”項目建設(shè)先后經(jīng)歷了資源建設(shè)（歷史、人文、紅色傳承、讀本教材等）、學習內(nèi)容、目標建設(shè)、體驗點及線路規(guī)劃與設(shè)計、考核評價體系建設(shè)、項目質(zhì)量控制機制建設(shè)、游學平臺支撐體系建設(shè)及師資隊伍建設(shè)等多個建設(shè)環(huán)節(jié)，基本建成了融文化、教育、旅游、休閑于一體的綜合性游學實踐服務(wù)平臺。

社區(qū)學院深入開展“送教進社區(qū)”活動，全年開展精品課堂20次，包括綠植養(yǎng)護主題沙龍、傳統(tǒng)團扇繪畫、親子經(jīng)典誦讀、茶灸主題課程、古琴文化講座、女性美學課程、《正面管教》讀書解析沙龍、泥塑非遺文化、年畫拓印親子活動、新春寫“福”字親子活動等；開展社區(qū)課堂60次，包括改善睡眠主題課堂、兒童保健及小兒家庭推拿指導、茶道課程、香囊制作、家庭環(huán)保酵素制作、自制水晶皂、中醫(yī)保健及頸椎養(yǎng)護講座、泥塑非遺文化等；開展游學活動12場次，包括公民傳統(tǒng)文化道德講壇、陽山桃花節(jié)活動、改善睡眠主題課堂、《時間管理》讀書沙龍系列、雪浪山民俗博物館及書院、薰衣草景區(qū)參觀游覽、慈濟環(huán)?；貐⒂^親子活動、惠山古鎮(zhèn)祠堂文化介紹半日游、學前街文化之旅、泰伯廟吳文化之旅、薛福成故居游茶園。

3.3 依托地方院校資源優(yōu)勢，夯實社區(qū)教育職能內(nèi)涵

無錫科技職業(yè)學院是江蘇省首家由國家級高新區(qū)舉辦的公辦高職院校，是江蘇省示范性高職院校、江蘇省中國特色高水平高職學校建設(shè)培育單位。學校堅持以立德樹人為根本，踐行“立足高新區(qū)、融入高新區(qū)、服務(wù)高新區(qū)”的辦學宗旨，秉承“聚焦高水平，服務(wù)學生成長成人；聚焦高質(zhì)量，服務(wù)高新區(qū)”的辦學初心，不斷深化“創(chuàng)新驅(qū)動、區(qū)校一體、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。結(jié)合實際科學推進。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，新吳區(qū)社區(qū)學院依托無錫科技職業(yè)學院等平臺，夯實社區(qū)教育職能內(nèi)涵，構(gòu)建多元共治社區(qū)教育體系。

新吳區(qū)社區(qū)學院充分利用無錫科技職業(yè)學院的優(yōu)勢資源，構(gòu)建辦學網(wǎng)絡(luò)，形成以社區(qū)學院為龍頭，以六個街道102個社區(qū)為基礎(chǔ)的學習服務(wù)圈，一方面，邀請科研能力強的專家及骨干教師到社區(qū)開展專題講座，另一方面，組織專業(yè)教師指導街道和社區(qū)編寫社區(qū)教育特色課程，挖掘社區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源。完成社區(qū)教育讀本5本；完成5門微課互聯(lián)網(wǎng)＋“新老年人”學App。

3.4 建設(shè)“名師工作室”，打造社區(qū)教育特色品牌

新吳區(qū)社區(qū)學院圍繞社區(qū)教育發(fā)展目標，利用和拓展各類教育資源，積極構(gòu)建全民終身教育體系，為進一步弘揚吳地文化，推進吳地非遺文化的技能傳承，發(fā)揚工匠精神，服務(wù)區(qū)域?qū)W習型社會建設(shè)，無錫科技職業(yè)學院依托新吳區(qū)社區(qū)學院開設(shè)“名師工作室”非遺項目公益課程，新吳區(qū)六個街道近70名社區(qū)居民參加了學習。公益課邀請了無錫市紫砂陶刻“技術(shù)能手”胡阿中、江蘇省高級工藝美術(shù)師周永清、無錫市民間文藝家協(xié)會會員陳曉三位大師，分別開設(shè)了紫砂陶藝、惠山泥人和留青竹刻三個非遺技能傳承培訓班。通過非遺傳承大師手把手、面對面地教學，傳授錫城三種非遺技術(shù)，讓更多社區(qū)居民切實領(lǐng)略非遺文化的魅力。該公益課的開設(shè)，使市民可以進一步深入了解和學習掌握非遺技能，進而增強文化自信，同時加大了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播普及力度，促進“非遺”的“活態(tài)”傳承?！懊麕煿ぷ魇摇币渣h的十八大提出的“完善終身教育制度，建設(shè)學習型社會”的工作要求，促進人的全面發(fā)展為指導，以工作室為陣地，以公益培訓為主線，以提升社區(qū)居民技能水平為目標，進一步提升、發(fā)揮了社區(qū)學院的示范、指導、引領(lǐng)和輻射作用，把工作室建設(shè)成為社區(qū)教育“研究交流的平臺、成長發(fā)展的階梯、示范輻射的中心”。

新吳區(qū)社區(qū)學院“名師工作室”，是在新吳區(qū)產(chǎn)教融合背景下開拓的新的人才培養(yǎng)模式，以工作室為載體培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，將工匠精神融入教學理論與技藝的鍛煉之中，增強社區(qū)居民及學校學生的職業(yè)追求，深化校企產(chǎn)教學的深度融合。同時，社區(qū)學院以“名師工作室”為契機，還舉辦了豐富多彩的技能文化展示活動，通過開展形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩、群眾喜聞樂見的各種活動，使每位成員都有了更多的學習機會，有了更貼近的學習平臺，從而名師的教學水平也得到了進一步的提高，教學理念得到進一步提升，活動還分別在江南時報網(wǎng)、無錫教育傳媒、交匯點新聞等線上線下的媒體進行了宣傳報道，點擊量達35萬以上，學習強國、新華網(wǎng)、網(wǎng)易等媒體也進行了轉(zhuǎn)發(fā)。由江蘇省高級工藝美術(shù)師周永清領(lǐng)銜的“新吳學堂泥人工作室”還被評為社區(qū)教育省級“名師工作室”。

3.5 依托兩大繼續(xù)教育平臺，全面提升社區(qū)成員的 “雙素質(zhì)”

新吳區(qū)新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對勞動者的知識結(jié)構(gòu)和就業(yè)技能都提出了更高的要求，但是現(xiàn)有居民和企業(yè)員工所具備的知識結(jié)構(gòu)、受教育程度、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)等已跟不上時代快速發(fā)展的腳步。為此，新區(qū)社區(qū)學院針對不同層次、不同需求的人群開展各類培訓，提高勞動者綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

構(gòu)建技能培訓平臺。新吳區(qū)社區(qū)學院充分利用學校在學科、人才和科研上的優(yōu)勢，圍繞無錫新吳區(qū)不同類型經(jīng)濟體的發(fā)展特點和需要，為不同層次不同需求的企業(yè)員工提供會計、統(tǒng)計從業(yè)資格培訓，提供了半導體封裝技術(shù)、電子商務(wù)操作、商務(wù)禮儀、公關(guān)禮儀與人際溝通、微博營銷、英語、韓語、日語、普通話培訓和軍轉(zhuǎn)干部職業(yè)能力等教育培訓服務(wù)。還依托無錫科技職業(yè)學院先后引進國家人力資源和社會保障部等9個行業(yè)的考證平臺，為企業(yè)員工搭建了考證直通車。

搭建學歷提升平臺。新吳區(qū)社區(qū)學院主動面向社區(qū)提供廣闊的學習平臺，在成人學歷教育方面建立了成人高起專、成人專升本和在職研究生等教育系列，開辟了專科—本科—研究生的社區(qū)成員學歷提升綠色通道。積極探索學校自主獨立開辦的雙元制成人專科教育創(chuàng)新模式，在提升企業(yè)員工學歷層次的同時，支持企業(yè)在崗人員技能提升，將課程學習、技能提升和崗位實訓融為一體。

此外，注重引進、培育高新技術(shù)人才，學院引入跨國公司IBM等的優(yōu)質(zhì)教學資源，開展軟件人才的培養(yǎng)，先后從全國各地高校招收本科生，培養(yǎng)后推薦到新吳區(qū)的軟件類企業(yè)就業(yè)，這些外來高素質(zhì)、高技能的新市民為新吳區(qū)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了強大的人才支撐。

4 結(jié)語

新吳區(qū)社區(qū)學院聚焦區(qū)內(nèi)社區(qū)教育現(xiàn)狀，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)教育資源，通過構(gòu)建多元共治深層次社區(qū)教育體系，創(chuàng)建社區(qū)學習和交流平臺，開展社區(qū)教育和終身教育等活動，協(xié)調(diào)指導開展社區(qū)教育活動，充分發(fā)揮了社區(qū)學院主力軍的作用，基本確立了其在新區(qū)社區(qū)教育中的龍頭地位，全方位服務(wù)新吳區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。新吳區(qū)社區(qū)學院積極探索社區(qū)教育特色發(fā)展方式和路徑，建成了一批社區(qū)教育實驗社區(qū)、示范社區(qū)、社區(qū)教育參與率和滿意度逐年提高。未來，我們將繼續(xù)深挖社區(qū)教育內(nèi)涵，開放共享學校資源，統(tǒng)籌共享社區(qū)資源，充分利用社會資源，提升社區(qū)教育服務(wù)供給水平，增強老年人、青少年等重點人群服務(wù)水平，精準扶持優(yōu)質(zhì)社區(qū)教育資源，推進社區(qū)教育陣地建設(shè)，打造多樣化的全民學習和終身學習服務(wù)平臺，進一步滿足社區(qū)居民的學習需求，加快推動學習型社會的建設(shè)發(fā)展。

（作者單位：無錫科技職業(yè)學院）