［摘 要］ 課程思政是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，海洋學(xué)科教育因自身專業(yè)特點(diǎn)和使命，更須加強(qiáng)專業(yè)課程與思政理念的有機(jī)融合。南方科技大學(xué)作為一所新型研究型大學(xué)，立足于深圳中國特色社會主義先行示范區(qū)，肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式改革的使命。海洋科學(xué)與工程系深入融合課程思政育人的理念和元素，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)效果等多方面進(jìn)行了深入探索和改革，提出了南方科技大學(xué)海洋系特色的思政育人“業(yè)”字形模型。該模型以“城市、學(xué)校、院系”為基礎(chǔ)，樹立課程思政和專業(yè)課程“雙支柱”，采取“結(jié)對子”“三區(qū)融合”等創(chuàng)新發(fā)展手段，揭示了南方科技大學(xué)海洋系在課程思政建設(shè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期對創(chuàng)新型高校專業(yè)課程思政建設(shè)提供思路范例。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；海洋教育；人才培養(yǎng)模式

［作者簡介］ 程斯宇（1988—），女，安徽安慶人，碩士，南方科技大學(xué)海洋科學(xué)與工程系教學(xué)秘書，教育學(xué)研究實(shí)習(xí)員，主要從事高等教育研究；王德軍（1965—），男，河南延津人，博士，南方科技大學(xué)思想政治教育與研究中心主任，教授，主要從事馬克思主義理論和人的發(fā)展研究；劉青松（1972—），男（回族），河北涿州人，博士，南方科技大學(xué)海洋科學(xué)與工程系黨委書記，人力資源部部長，講席教授（通信作者），主要從事海洋地質(zhì)與高等教育研究。

引言

建設(shè)新型研究型大學(xué)是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要戰(zhàn)略需求，旨在探索具有創(chuàng)新性、可行性和科學(xué)性的教學(xué)科研模式，以培養(yǎng)社會急需的新型研究型人才［1］。課程思政是指將思想政治教育融入新型研究型大學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)和改革中，結(jié)合知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)，更有效地培養(yǎng)具備專業(yè)知識和思想政治素養(yǎng)的創(chuàng)新人才［2］。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［3］。2018年，時(shí)任教育部部長的陳寶生指出，要啃下像課程思政等一批“硬骨頭”，解決思想政治理論課和思想政治工作發(fā)展中的難點(diǎn)問題［4］。

與思政課程強(qiáng)調(diào)政治屬性不同，課程思政是一種課程觀，理想的課程思政內(nèi)容更加豐富，育人更有價(jià)值，教學(xué)方式更多樣［5］。

在諸多專業(yè)課程思政中，海洋學(xué)科專業(yè)因其學(xué)科的國家戰(zhàn)略定位，融入思政教育更加重要，海洋學(xué)科專業(yè)課程思政的發(fā)展也因此具有創(chuàng)新性。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)，要“發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國”“維護(hù)海洋權(quán)益，堅(jiān)定捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益”等［6］。然而，我國海洋經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展面臨著海洋科技資源不足、自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)、海洋經(jīng)濟(jì)開發(fā)方式粗放，以及海洋安全意識缺失等問題［7］。因此，高等教育系統(tǒng)不僅要加強(qiáng)海洋高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，還須培養(yǎng)海洋人才的國家意識。

一、海洋類專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀

目前，學(xué)界對海洋類專業(yè)課程思政的研究與開設(shè)尚處于起步階段，部分學(xué)者將海洋安全意識融入高校思想政治理論課中，有效促進(jìn)了不同專業(yè)學(xué)生對我國海洋現(xiàn)狀的了解，增進(jìn)了他們的海洋情懷［8-10］。除此之外，海洋專業(yè)課程與思政內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合大多集中在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中［11-12］，主要培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析解決問題的綜合能力，蘊(yùn)含著實(shí)事求是、學(xué)術(shù)誠信等思政元素。在對海洋樣品進(jìn)行處理和分析的過程中，學(xué)生能自然感受到科學(xué)技術(shù)對海洋強(qiáng)國的重要性，激發(fā)他們的使命感。在理論課程思政方面，可加入名人軼事、海洋學(xué)科前沿、生態(tài)文明建設(shè)和愛國主義教育等［13］。雖然海洋類專業(yè)課程思政積累了一些經(jīng)驗(yàn)做法，但仍存在一些有待解決的問題。

（一）海洋類專業(yè)課程知識與思政理論融合不足

目前，思政教育主要側(cè)重于思想政治理論，而海洋類專業(yè)課則主要講解海洋學(xué)專業(yè)知識，內(nèi)容有明顯差異。部分教師在講解課程的思政元素時(shí)流于表面，案例無法證實(shí)課程背后思政內(nèi)容的科學(xué)性，導(dǎo)致專業(yè)知識和思政知識脫節(jié)，課程思政效果較差，易導(dǎo)致學(xué)生對課堂失去興趣，既達(dá)不到思想政治教育的目標(biāo)，也影響了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

（二）海洋類專業(yè)課程思政教育缺乏創(chuàng)新

目前，大部分高校在實(shí)施課程教育的過程中缺乏創(chuàng)新。課程思政對專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新需求。有些專業(yè)課教師固化于自身的專業(yè)體系，不適應(yīng)新型的教學(xué)方式，對思政元素的融入缺乏深入思考，這就須要對課程思政建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，解決教師在教學(xué)中遇到的困難，使其教學(xué)能力得到提升。只有解決了這些問題，才能有助于海洋類專業(yè)課程思政的內(nèi)容創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)揮教師和學(xué)生在高校課程思政育人機(jī)制構(gòu)建過程中的內(nèi)生動力［14］。

（三）課程缺乏系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

目前，涉海院校在建設(shè)海洋學(xué)科課程思政的過程中，缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及科學(xué)完善的執(zhí)行方案。首先，專業(yè)課教師有一套適合自身的教學(xué)體系和邏輯，難以適應(yīng)融合思政的教育方式。專業(yè)課教師與思政課教師交流較少，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)與思政育人難以同向同行。其次，課程思政缺乏明確的教育目標(biāo)和實(shí)施方案，管理工作與教育工作相脫離，易導(dǎo)致課程思政實(shí)施出現(xiàn)偏差。再次，課程思政評價(jià)體系較不完善，教師不能及時(shí)接收到合理的反饋［15］。

如何體系化、創(chuàng)新化地建設(shè)海洋類專業(yè)課程思政，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生深刻領(lǐng)會海洋強(qiáng)國建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握海洋強(qiáng)國建設(shè)的科學(xué)思想方法，已成為涉海院校當(dāng)前亟須解決的問題。

基于上述問題，南方科技大學(xué)海洋科學(xué)與工程系（以下簡稱南科大海洋系）就專業(yè)課程思政教育進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，本文將詳細(xì)介紹南科大海洋系在專業(yè)課程思政上的探索和實(shí)踐，系統(tǒng)討論其思政育人“業(yè)”字形模型，以期為高校專業(yè)課程思政建設(shè)提供可借鑒的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、南科大海洋系專業(yè)課程思政建設(shè)模式

（一）專業(yè)課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑

目前，我國海洋強(qiáng)國的建設(shè)急需又紅又專的海洋后備軍人才，南科大海洋系將海洋學(xué)科專業(yè)課程與思想政治理論緊密結(jié)合，體系化地建設(shè)了海洋專業(yè)課程思政育人模式。

南科大具有多元化的精神價(jià)值追求，包括愛國主義精神、創(chuàng)新精神及科學(xué)精神等，學(xué)校將社會主義核心價(jià)值觀作為校園文化構(gòu)建的核心，構(gòu)建了特色的學(xué)術(shù)文化系統(tǒng)。作為中國特色社會主義先行示范區(qū)（深圳）的高等教育改革試驗(yàn)學(xué)校，南科大積極推進(jìn)學(xué)校課程思政建設(shè)，出臺了《南方科技大學(xué)課程思政建設(shè)方案》，強(qiáng)調(diào)將課程思政理念有機(jī)融入專業(yè)教育教學(xué)全過程。

海洋系以為國家培養(yǎng)海洋科學(xué)與工程技術(shù)高端復(fù)合型人才為目標(biāo)。海洋學(xué)科具有綜合交叉性的特點(diǎn)，融入思政教育內(nèi)容的學(xué)科壁壘更小。從人才培養(yǎng)要求出發(fā)，復(fù)合型人才不僅需要專業(yè)知識上的復(fù)合，也需要通識知識的復(fù)合，以期適應(yīng)新時(shí)代海洋教育的要求［16］。

在海洋科學(xué)專業(yè)課程思政體系建設(shè)上，一方面，須注重學(xué)生科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感；另一方面，須強(qiáng)化對學(xué)生的海洋工程倫理教育，培養(yǎng)其精益求精的大國工匠精神，激發(fā)其科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。細(xì)化海洋學(xué)科專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)點(diǎn)需要做到以下幾點(diǎn)。

1.強(qiáng)化課程主體意識。教師隊(duì)伍是最終落實(shí)課程思政的關(guān)鍵因素，課程思政改革對課程及教師的提升有很大幫助［17］。南科大海洋系黨委對海洋專業(yè)任課教師提出了課程思政改革的建議，通過增強(qiáng)教師的課程思政育人意識，深入理解課程思政育人的內(nèi)涵、價(jià)值與意義，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)效果，深入挖掘各個(gè)課程的內(nèi)嵌價(jià)值觀元素，以課程為單位設(shè)計(jì)思政教學(xué)實(shí)施方案。

2.明確教學(xué)方式。已有學(xué)者提出了適用于地學(xué)學(xué)科的思政教學(xué)方式，包括直接導(dǎo)入式、案例分析式、問題導(dǎo)向式、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)和實(shí)踐體驗(yàn)式。南科大海洋系專業(yè)課程的課程思政教學(xué)充分借鑒了其他專業(yè)課程思政的經(jīng)驗(yàn)，包含了以上5種方式。

3.完善課程思政方案。南科大海洋系的專業(yè)課程思政主要通過全鋪開的方式，進(jìn)行單一課程的實(shí)踐。教師提前明確海洋課程思政的指導(dǎo)思想，依據(jù)各課程思政建設(shè)的實(shí)際情況對課程內(nèi)容材料進(jìn)行總結(jié)提煉。不同分類方式總結(jié)凝練的課程思政材料有效地補(bǔ)充了課程思政內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)、落后的問題，也為進(jìn)一步完善課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)課程思政的“業(yè)”字形模型

南科大海洋系在課程改革的實(shí)踐過程中，對課程思政育人進(jìn)行了思考，進(jìn)一步提出“業(yè)”字形課程思政設(shè)計(jì)模型，具體如圖1所示。

“業(yè)”字的筆畫由一橫、兩豎、兩點(diǎn)組成：下方的一橫為國家、地區(qū)、院校的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；兩豎分別為課程思政和專業(yè)知識兩根牢穩(wěn)的立柱。“業(yè)”字本身上方和兩側(cè)都呈開放之勢，意味著思政和課程的發(fā)展不受限?！皹I(yè)”字形課程思政設(shè)計(jì)模型的具體實(shí)施情況包括以下三個(gè)方面。

1.堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)：分別立足于廣東省、深圳市、南科大、海洋系，打造海洋學(xué)科課程思政。海洋類專業(yè)課程的課程思政建設(shè)要立足于國家的海洋發(fā)展戰(zhàn)略，基于廣東省深圳市的地區(qū)特點(diǎn)，結(jié)合南科大的發(fā)展方向，設(shè)計(jì)出符合國家、地區(qū)和院校發(fā)展特色的海洋類專業(yè)課程思政的教學(xué)模式。研究表明，廣東省在校大學(xué)生的海洋意識較弱，海洋認(rèn)知有限［18］，而廣東省涉海院校已有學(xué)者對專業(yè)課程進(jìn)行課程思政嘗試，為海洋學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程思政建設(shè)提供了思路。

深圳市與香港、澳門相鄰，是思想文化交流的重要地區(qū)。在這個(gè)教育經(jīng)濟(jì)資源極度豐富的地區(qū)，加強(qiáng)思想政治工作，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，尤為重要。在此基礎(chǔ)上，深圳市編制了《深圳市海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2013—2020年）》，強(qiáng)調(diào)超前謀劃、高端布局、加快發(fā)展海洋科技產(chǎn)業(yè)是培育深圳市新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的重要措施。

南科大是深圳市在中國高等教育改革發(fā)展的時(shí)代背景下創(chuàng)建的一所高起點(diǎn)、高定位的公辦新型研究型大學(xué)，2022年2月14日入選“雙一流”建設(shè)高校名單，緊抓“雙區(qū)驅(qū)動”“雙區(qū)疊加”歷史機(jī)遇，踐行“明德求是、日新自強(qiáng)”的校訓(xùn)精神。

南科大海洋系從全球引進(jìn)匯聚了具有國際視野的高水平師資隊(duì)伍，致力于在重大國際海洋科學(xué)與海洋工程問題上取得突破性研究成果，為國家培養(yǎng)海洋科學(xué)與工程技術(shù)高端人才，通過凝聚全高校思想政治教育資源，結(jié)合專業(yè)知識，通過創(chuàng)新的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造高等教育的特色課程思政。

2.牢穩(wěn)立柱：專業(yè)課程內(nèi)容與思政教育元素兩手抓。南科大海洋系擁有高度協(xié)調(diào)的黨建組織結(jié)構(gòu)，落實(shí)黨建、科研、教學(xué)、服務(wù)“四位一體”，以思政教育為靈魂，以南科大創(chuàng)新、創(chuàng)知、創(chuàng)業(yè)思想為指導(dǎo)，以“崇原創(chuàng)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)交叉、重實(shí)踐”為行動方針，整合學(xué)?？茖W(xué)—技術(shù)—人文和書院教育優(yōu)勢。以通識課、海洋基礎(chǔ)課及海洋專業(yè)課的課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)為主線，在海洋專業(yè)課程教學(xué)中把課程思政立場觀點(diǎn)、唯物辯證法與科學(xué)精神的培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮高水平大學(xué)多學(xué)科交叉的優(yōu)勢，聚集南科大多學(xué)科眾院系的師資力量，與創(chuàng)新城市深圳進(jìn)行多層面的互動，以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高校生源、增強(qiáng)全民海洋意識、了解深圳市企業(yè)需求，為培養(yǎng)出國家及地區(qū)所需的國際化高層次海洋人才打好基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新枝葉：發(fā)展課程思政，要基于現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。模型涉及四個(gè)思路：一是發(fā)揮院校服務(wù)地方發(fā)展職能。南科大海洋系與西麗大學(xué)城內(nèi)高校涉海學(xué)科、西麗湖國際科教城涉海企業(yè)、民間涉海組織信息互通，資源共享，加速資本、技術(shù)、人才等資源要素流動。二是建設(shè)多維度教學(xué)體系。豐富海洋通識課程體系，開展海洋歷史、經(jīng)濟(jì)、法律、管理相關(guān)系列講座，以使學(xué)生全方位、多角度了解海洋知識體系。海洋系黨委建立功能型黨支部，定期以沙龍形式開展討論，如海洋法、海防史等學(xué)生感興趣的主題，加強(qiáng)本科生集體凝聚力，鑄牢海洋意識，激發(fā)保護(hù)海洋的責(zé)任心。三是實(shí)踐教學(xué)。與社會涉海機(jī)構(gòu)構(gòu)建良好合作關(guān)系，協(xié)同建立思政實(shí)踐基地，開展出海實(shí)習(xí)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀海洋大國重器，近距離領(lǐng)略海洋建設(shè)成就，提高民族自豪感。讓學(xué)生在實(shí)際操作中錘煉專業(yè)技能，鍛煉克服困難、艱苦奮斗的意志品質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場對學(xué)生開展思政教育，以事實(shí)說話，避免了重復(fù)說教。四是家國情懷。教師從學(xué)生的能力拓展和國家的科研人才需求出發(fā)，結(jié)合南科大的生源和教學(xué)優(yōu)勢，將英語教學(xué)融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的國際化思維，拓展眼界，促使學(xué)生了解我國在海洋領(lǐng)域的優(yōu)勢、劣勢及國際上的海洋領(lǐng)土糾紛問題，鑄牢向海圖強(qiáng)意識。

結(jié)語

為了推進(jìn)海洋學(xué)科課程思政建設(shè)，南科大海洋系不斷優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容與思政元素的融合模式，立足于國家、省市、地區(qū)、高校、院系的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，海洋學(xué)科專業(yè)內(nèi)容與海洋強(qiáng)國思政教育元素兩手抓，基于地區(qū)特色、院校特色等現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，提出了適用于海洋學(xué)科的“業(yè)”字形專業(yè)課程思政建設(shè)模式，希望能對其他學(xué)科專業(yè)課程思政提供思路，實(shí)現(xiàn)“三全育人”，形成潤物無聲的專業(yè)思政教學(xué)模式。

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Practice and Reflection on Integrating Ideological and Political Education into the Curriculum of a New-type Research-oriented University’s Marine Discipline： A Case Study of the Department of Ocean Science and Engineering at Southern University of Science and Technology

CHENG Si-yu1a， 2， WANG De-jun1b， LIU Qing-song1a

（1. a. Southern University of Science and Technology， b. Political Education and Research Center， Shenzhen， Guangdong 518055， China; 2. China Energy Engineering Group Guangdong Electric Power Design Institute Co.， Ltd.， Guangzhou， Guangdong 510663， China）

Abstract： Integrating ideological and political education into the curriculum is a crucial aspect of talent cultivation. Given the unique professional characteristics and mission of marine disciplines， it is imperative to strengthen the seamless integration of professional courses with ideological and political concepts. Located in the socialist pilot demonstration area of Shenzhen， Southern University of Science and Technology， as a new research-oriented university， is committed to innovating the paradigm of talent cultivation. The Department of Ocean Science and Engineering has dedicated efforts to integrating ideological and political education into their curriculum， undertaking explorations and reforms in teaching content， teaching methods， and teaching outcomes. This paper proposes a distinctive model for ideological and political education， symbolized by the Chinese character “業(yè)” （meaning “profession”）. The model is founded on the framework of “city， university， department”， establishing the dual pillars of “ideological and political education” and “professional courses”. Innovative approaches such as the “pairing system” and “integration of three zones” have been adopted to showcase the practical experience of the Department of Ocean Science and Engineering at Southern University of Science and Technology in curriculum and ideological and political education. The aim is to provide a reference model for the construction of curriculum ideology and politics in innovative higher education institutions.

Key words： curriculum ideology and politics; marine education; talent cultivation model