葛肇祺 湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學院

青少年體育活動的促進和計劃的制定，能夠進一步培養(yǎng)出終身運動者。因此，在高校體育教學中，新潮體育運動能夠切實改變青少年學生的身體健康素質(zhì)，改善學生的肥胖情況，進一步減輕學生的安全隱患和亞健康水平。并突破傳統(tǒng)體育運動以球類為主的運動方式，找到新時代背景下適合高校學生鍛煉身體、提升體質(zhì)健康的實際方法，進一步為高校學生的體質(zhì)健康提升拓展出新的發(fā)展路徑。

一、高校在新時代背景下“新潮體育運動”的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）“新潮體育運動”的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著全民健身時代的到來，我國逐漸出臺了許多關(guān)于增強青少年學生體質(zhì)健康的教學措施，但從實際計劃實施情況來看，卻收效甚微。有研究調(diào)查顯示，2017 年中國學生體質(zhì)監(jiān)測中，大學生的身體素質(zhì)依舊呈現(xiàn)逐年下降趨勢，且肥胖率卻逐年上升，一般來說每隔五年就會提高2%～3%，并且根據(jù)2020 年的教育部抽樣檢查結(jié)果顯示，我國的青少年體質(zhì)在健康目標設(shè)定方面已經(jīng)呈現(xiàn)連續(xù)下降趨勢，且趨勢持續(xù)了20 多年。在這樣的趨勢下，有33%的青少年學生存在著不同程度的健康隱患，并且學生的鍛煉時間有30%不足一小時，長此以往，導致高校體育鍛煉反反復復呈現(xiàn)不同的健康問題。

（二）“新潮體育運動”的變化趨勢

近些年來我國各地也出現(xiàn)了類似于飛盤和腰鼓橄欖球等“新潮體育運動”，這種運動方式能夠更加貼合學生的信息發(fā)展水平，激發(fā)學生的運動欲望和運動興趣，進一步凸顯出全民健身的體育教學政策。

二、高校在新時代背景下“新潮體育運動”研究的內(nèi)涵和價值

（一）“新潮體育運動”的研究內(nèi)涵

“新潮體育運動”主要是受廣大青年愛好者喜愛的體育運動，特別是針對高校學生而言，這類運動有著相對較強的專業(yè)性和挑戰(zhàn)的難度，且能夠保持運動的適量性和適度原則。并且這類體育運動能夠在人數(shù)上加強固定屬性，表現(xiàn)出參與、觀眾人數(shù)少和普及率低的運動屬性，能夠進一步促使高校學生在運動中增強運動體驗，感受個性鮮明的運動方式，并在休閑和娛樂中加強運動感官刺激，凸顯出新潮運動的“時尚性”。

（二）“新潮體育運動”的研究價值

“新潮體育運動”的研究價值主要體現(xiàn)在全民健身、競技體育以及高校體育文化這三個方面。首先，從全民健身方面來看，新潮體育運動的相關(guān)項目可以滿足學生對于體育運動的體驗感和新鮮刺激性，進一步使學生通過體育運動拓寬社交范圍，加強健康休閑屬性，滿足運動需求的同時，迎合學生的個人品味和求異心理，使學生在進行體育運動時能夠?qū)崿F(xiàn)心理上的滿足和身體上的鍛煉。

其次，從競技體育方面來看，“新潮體育運動”能夠加強小眾體育項目的普及，例如橄欖球、棒球、沖浪、馬術(shù)、冰球等小眾項目的擴散，進一步使學生能夠豐富運動選擇渠道，與奧運會和冬奧會中的體育運動項目零距離接觸，進一步促使體育運動項目能夠依靠高校體育教學擴大運動選擇范圍，使學生能夠以興趣愛好為導向，選擇喜愛的體育項目，從而豐富競技體育的人才庫，為體育運動培養(yǎng)新生力量和后備軍。

最后，從高校體育文化方面來看，“新潮體育運動”主要體現(xiàn)在一個“新”字上，這種運動形式的傳播與發(fā)展能夠使高校體育教學加強教學創(chuàng)新，進一步協(xié)調(diào)體育教學設(shè)計和教學方案，發(fā)揮出高校體育運動的綠色和開放屬性，并聯(lián)系小眾運動項目，加強共享理念的生成與普及，使學生能夠在運動中了解新興體育運動，并在運動中感受其強大的趣味性和刺激性，進一步激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望，使小眾體育項目暴露在大眾視野中時，能夠滿足高校學生求新、求異、求變的體育獵奇心理，從而拓寬高校學生參與體育活動的實際渠道，進一步豐富高校學生的體育文化日常生活使學生提高鍛煉動機、養(yǎng)成鍛煉思維、實現(xiàn)持久鍛煉。由此可見，“新潮體育運動”能夠契合高校體育活動發(fā)展，增強社會受眾范圍，發(fā)掘高校學生的運動潛力，使學生在個性化，差異化和品質(zhì)化的體育運動中提升體育鍛煉動機，塑造良好的體育鍛煉習慣，在滿足體育鍛煉需求同時，切實提高自身體質(zhì)健康，找到心理壓抑發(fā)泄渠道，加強身體與心理的健康融合[1]。

三、高校在新時代背景下“新潮體育運動”的發(fā)展框架

（一）新時代下“新潮體育運動”對體育鍛煉動機的理論機理

新時代的“新潮體育運動”是以體育鍛煉為動機，以馬克思主義哲學為基本思想的體育教學理論，確保學生在高校運動環(huán)境下加強個性鮮明的體育鍛煉，并在運動中凸顯出休閑和娛樂屬性，進一步滿足學生對體育鍛煉的實際需求，加強運動的群體指向性和高校學生鍛煉的契合度。并且體育鍛煉的動機理論能夠作為新潮體育運動的出發(fā)點，以多樣化的體育運動形式吸引學生的體育行為和體育觀念，使學生完成體育思維的覺醒和體育行為的塑造，進一步促進學生追求體育運動，加強運動的主觀愿景展現(xiàn)和運動意象產(chǎn)生。使學生在追求新奇的體育項目時，完成身體素質(zhì)的提升和持續(xù)性體育意識的形成，進一步與馬克思主義的基本問題視角相匹配，使“新潮體育運動”在精神動機場域、物質(zhì)場域和實踐場域?qū)崿F(xiàn)矛盾與統(tǒng)一。

（二）新時代下“新潮體育運動”對高校學生體育鍛煉動機提升

“新潮體育運動”在高校體育鍛煉中的形成需要加強內(nèi)部因素調(diào)動和外部環(huán)境這兩大支撐點。也就是說高校體育要遵循內(nèi)生需求驅(qū)動發(fā)展理論，調(diào)查高校學生體育鍛煉的相關(guān)需求，了解高校學生體育鍛煉動機的轉(zhuǎn)變因素和影響形式，并針對需求進行體育項目引進和體育教學方式糾正[2]。其次，在外部環(huán)境支撐方面，高校要遵循體育教學的相關(guān)政策，加強教學升級和行為提升，以高校學生的身體健康提升為教學目標和訓練動機，進一步通過媒介宣傳實現(xiàn)教學方式的進一步轉(zhuǎn)變，使學生能夠在體育訓練中打好體育鍛煉基礎(chǔ)，培養(yǎng)校園正確的體育鍛煉文化，使學生能夠保持體育鍛煉熱度，最終促進自身實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）高校如何在新時代背景下將“新潮體育運動”發(fā)展的制約因素

在新時代的背景下，“新潮體育運動”已經(jīng)成為了高校題鍛煉中的重要教學模式，因此高校要基于這一關(guān)鍵點，引領(lǐng)新潮體育運動特征，加強休閑健身項目引進，并充分調(diào)動學生的體育運動興趣，使學生能夠給予自身愛好選擇，如輪滑、飛盤等運動方式，并通過運動協(xié)會和俱樂部等加強運動的合理設(shè)置與針對性指導，學?？梢云刚堖\動的相關(guān)負責人，例如技術(shù)教練和自身玩家進行經(jīng)驗討論和一對一交流，學生能夠?qū)W習正確的項目運動經(jīng)驗，并進行技巧的深入分析，進一步加強自身鍛煉能力消除阻礙自身訓練、動機的制約因素[3]。

（四）高校在新時代背景下“新潮體育運動”的發(fā)展路徑預設(shè)

“新潮體育運動”的發(fā)展路徑作為訓練研究的落腳點，要充分在制約因素的基礎(chǔ)上加強主體協(xié)調(diào)能力及其積極要素共同發(fā)力，利用多樣化的措施推進高校體育運動教學，使高校學生能夠豐富體育訓練動機，強化身體素質(zhì)健康建設(shè)，并通過學校中的體育運動協(xié)會和學校媒體、體育社團、訓練運動群等活動主體進行運動推導和政策指引，進而舉辦賽事和相關(guān)組織活動，實現(xiàn)體育的集中培訓和針對性處理，切實營造校園體育運動氛圍。并通過經(jīng)費支撐和場地管理強化體育訓練人才投入使“新潮體育運動”能夠突破傳統(tǒng)體育運動中的教學桎梏，探索出多樣化和新奇的高校體育發(fā)展路徑。

四、高校在新時代背景下“新潮體育運動”的具體發(fā)展路徑

（一）加強高校體育文化制度建設(shè)，打造體育文化核心

“新潮體育運動”的發(fā)展離不開制度保證和精神環(huán)境的建設(shè)，但制度的制定往往是一個長期而復雜的過程。因此，高校在建構(gòu)校園體育文化新潮流時，要改善文化制度體系，貫徹落實各項體育法規(guī)，改善體育管理理念和教學手段，會根據(jù)“新潮體育運動”的項目引進情況，因地制宜的進行運動辦法實施[4]。只有這樣才能夠保持“新潮體育運動”的生命力和時代特色，使高校在新時代的背景下加強體育運動建設(shè)，貫徹落實國家下發(fā)的體育教學規(guī)定，建立健全校園運動文化制度，規(guī)定組織好各項體育活動的時間、地點以及活動對象和活動主題，并制定體運動口號、規(guī)范體育場館時間安排，進一步使“新潮體育運動”能夠在詳細的規(guī)章流程下和濃厚的運動氛圍中進行項目實施，使新潮體育運動實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，打造體育文化核心。

（二）建立以人為本的“新潮體育運動”發(fā)展觀念，豐富教學評價

“新潮體育運動”不但要塑造學生的人文思想和運動精神，還要營造出濃厚的體育文化氛圍和體育文化建設(shè)目標。因此，高校要加強以人為本的“新潮體育運動”理念，引進與校園文化相符合的體育運動項目，使學生能夠在運動中明白人生意義和實際價值，充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和個性，實習生能夠在體育運動中建立獨立意識和自主運動能力，不斷鼓勵學生加強體育創(chuàng)造能力，建構(gòu)出以人為本的現(xiàn)代體育教學觀念。并且在新時代的背景下，高校要借助人文體育的教學機制，使廣大學生能夠從身心發(fā)展需求出發(fā)，與校園體育文化產(chǎn)生共鳴，找到自身想要進行體育項目的出發(fā)點和歸宿點，并以此為支撐，進一步挖掘“新潮體育運動”的人文價值。

此外，教學評價模式的完善需要遵循知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三方評估原則，使高校在學生進行新潮體育運動體驗過程中，強化技能引導和過程監(jiān)督，不斷促使學生優(yōu)化自身運動形式。在滿足學生需求的同時，發(fā)揮評價的激勵作用，更好的促進學生獲得自身發(fā)展，并建立長久體育運動興趣。

（三）加強理論知識傳授，開展豐富的“新潮體育運動”活動

一方面，“新潮體育運動”理論知識的傳授，要切實推進體育的實踐教育，使學生全面的培養(yǎng)出體育意識，并且隨著高校素質(zhì)教育的不斷推進，學生在文化知識提升的今天，高校要使學生養(yǎng)成多樣化的體育訓練思維方式，并使其形成自己獨特的鍛煉思維和理性判斷。并且在體育教學過程中，高校要從體育的客觀教學過程入手，融合各類體育活動，豐富學生對“新潮體育運動”的認知，提升對其運動規(guī)律的掌握能力，學學生能夠根據(jù)需求有意義的選擇體育知識內(nèi)容，并進行理論學習，從而進一步提升學生的體育興趣愛好和項目認知能力，逐步吸引更多的學生參與到“新潮體育運動”當中，進一步營造積極向上的體育運動氛圍[5]。此外，學校也可以利用校園網(wǎng)絡(luò)進行新潮運動宣傳和項目指引，幫助學生正確的選擇自己需要的項目活動和運動形式，進而利用校園網(wǎng)絡(luò)為學生展示不同形式的體育運動和“新潮體育運動”形式。使學生在觀看“新潮體育運動”競賽和活動實踐中，感受體育文化的動態(tài)演繹，從而養(yǎng)成堅忍不拔、永不言棄的運動意識和積極拼搏進取的體育精神，進一步促進學生實現(xiàn)敬業(yè)篤學、團結(jié)協(xié)作、公平競爭，在積極健康的體育環(huán)境中，感受到全方位的運動熏陶和理論傳遞。

另一方面，高校要針對“新潮體育運動”開展多樣化的校園體育文化活動，進一步促進校園體育文化的發(fā)展和建構(gòu)，使校園在體育運動環(huán)節(jié)實現(xiàn)和諧和穩(wěn)定。高校又為學生創(chuàng)造施展個人體育才華的平臺，創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動，進一步豐富和激發(fā)學生的體育興趣和體育活動要融合知識和游戲兩方面，以體育表演比賽、征文、繪畫和攝影等形式進行活動設(shè)置，讓學生能夠全方位的感受到“新潮體育運動”文化的屬性，不斷轉(zhuǎn)變學生的對運動和體育鍛煉錯誤觀念，使“新潮體育運動”不僅成為一種“獵奇”的體育運動，而是能夠真正提升學生身心健康，變成鍛煉學生身體素質(zhì)的必要手段，使學生在活動中獲得運動的快樂和訓練的享受，使“新潮體育運動”能夠越來越多的吸引學生產(chǎn)生關(guān)注意識，能夠持續(xù)性的參與體育活動，最終使其養(yǎng)成終身運動觀念[6]。

（四）建構(gòu)信息化體育交流監(jiān)督平臺，賦予教學持續(xù)動能

首先，高校要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建場地管理體系，合理安排“新潮體育運動”體驗時間，并且在體系的指導下，教師要不斷以實際教學為依據(jù)，建立健全體系的適配度，幫助體育教學常教常新。并且教師還可以開放平臺的選運動項目環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)場地和時間安排表自行參與其他“新潮”的運動之中，進一步激發(fā)對體育運動的興趣，豐富運動體驗，實現(xiàn)全方位的運動參與。其次，要發(fā)揮平臺的信息技術(shù)監(jiān)管功能，對學生的鍛煉行為進行全程監(jiān)督和安全保障，教師也可以利用監(jiān)管功能輔導學生進行正確的體育體驗，特別是學生在運動時，教師可以進行運動方式記錄，為學生建立運動對比的電子檔案，使學生通過平臺的記錄和監(jiān)督，肉眼可見的看到自己的進步，從而獲得運動的全新體驗和持久能動力。最后，要利用平臺加強學生交流、增加學生的鍛煉興趣，并通過視頻或公告等形式，通過平臺進行運動技巧傳遞和運動方式糾正，進一步促使高校體育的“新潮”運動部分能夠?qū)崿F(xiàn)蓬勃發(fā)展，進一步使學生發(fā)揮運動內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)有效運動、持續(xù)運動、全員參與。

五、總結(jié)

總而言之，新時代下高校體育運動在新潮體育項目的支撐下，能夠更加明確運動方向，并結(jié)合高校學生的身心發(fā)展狀況，能夠切實增強學生的實際體質(zhì)和心理素質(zhì)，充分尊重學生的運動主體地位，給予學生不同程度的運動指導和理論支撐，并聯(lián)合多樣化的體育運動活動和積極性的運動評價，促使學生在運動過程中，獲得身心的雙重健康發(fā)展。