姜華萍

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí)；《文學(xué)部落》；實(shí)施；評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“義教新課標(biāo)”）分三個(gè)層面設(shè)置任務(wù)群，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是第三層，屬于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展學(xué)習(xí)邊界，圍繞特定主題，運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)和技能，分析問題、解決問題，提高語言文字運(yùn)用能力。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在不同學(xué)段有不同層次的內(nèi)容，具有開放性、綜合性、實(shí)踐性、新穎性的特點(diǎn)。義教新課標(biāo)在第四學(xué)段提到五方面的內(nèi)容，其中“組建文學(xué)藝術(shù)社團(tuán)，開展相關(guān)文化活動(dòng)，參與社區(qū)文化活動(dòng)與文化建設(shè)；在參與過程中寫出策劃方案，制作海報(bào)，記錄活動(dòng)過程，運(yùn)用多種媒介發(fā)布學(xué)習(xí)成果”，可以在七年級(jí)上冊(cè)第六單元的綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》中落實(shí)。下面以《文學(xué)部落》為例，談一談義教新課標(biāo)背景下綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施路徑。

依據(jù)課程改革要求，跨學(xué)科學(xué)習(xí)課時(shí)所占總課時(shí)應(yīng)不少于10%。這樣的設(shè)置意在促進(jìn)語文課堂改變模式，突出學(xué)生的主體性、實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，真正提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有很多吻合點(diǎn)，如“聚焦真實(shí)問題”“參與生活實(shí)踐”“依托團(tuán)隊(duì)合作”“應(yīng)用工具”“產(chǎn)出項(xiàng)目成果”等，因此得出，綜合性學(xué)習(xí)可以項(xiàng)目為載體，按項(xiàng)目周期推進(jìn)。一般而言，每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)視主題、內(nèi)容不同，可安排兩至十周，分“鋪—做—展”三個(gè)階段實(shí)施?！颁仭奔创_定目標(biāo)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，擬訂方案，成立項(xiàng)目小組；“做”即根據(jù)具體項(xiàng)目開展各項(xiàng)活動(dòng)，完成各項(xiàng)任務(wù)；“展”即以各種形式展示項(xiàng)目活動(dòng)階段成果和最終成果。

《文學(xué)部落》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，有三個(gè)活動(dòng)板塊，分別是讀書寫作交流會(huì)、布置文學(xué)角、創(chuàng)立班刊。這些活動(dòng)決定了綜合性學(xué)習(xí)不可能個(gè)人單打獨(dú)斗，必須團(tuán)隊(duì)合作，共同完成。全班學(xué)生需根據(jù)不同項(xiàng)目及項(xiàng)目不同階段的需求，靈活劃分小組，確保項(xiàng)目持續(xù)進(jìn)行。筆者根據(jù)教材中的三個(gè)板塊，劃分出三個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、實(shí)施及項(xiàng)目管理能力，在具體的任務(wù)中發(fā)展學(xué)生的文學(xué)興趣與愛好，具體如下。

一、成立興趣小組，組織讀書交流會(huì)

七年級(jí)學(xué)生已有豐富的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀文學(xué)作品，各種文學(xué)體裁都有涉獵。本學(xué)期又學(xué)習(xí)了《春》《從百草園到三味書屋》等散文，《觀滄?！贰短焐系慕质小返仍?shī)歌，《橋》《童年》等小說及童話、神話、寓言等，已初步領(lǐng)略到文學(xué)的魅力。因此，成立文學(xué)興趣小組也是水到渠成之事。

如何成立文學(xué)興趣小組，幫助學(xué)生組織讀書寫作交流會(huì)呢？可放手讓學(xué)生自主開展，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)即可。比如，提出活動(dòng)任務(wù)，尋找對(duì)文學(xué)有興趣的伙伴，組成臨時(shí)小組；組員自由討論興趣小組的目標(biāo)和活動(dòng)形式；確定組織形式，征集組名、設(shè)立主席，明確成員職責(zé)；定期舉辦讀書寫作交流會(huì)，確定交流的主題、時(shí)間、地點(diǎn)，確保小組活動(dòng)的連續(xù)性、穩(wěn)定性。教師除提供流程指導(dǎo)外，還要做好以下幾方面支持：為小組提供相關(guān)的圖書資源，保證學(xué)生有書可讀；鼓勵(lì)各小組的主題有連續(xù)性，活動(dòng)形式多樣；組織寫作比賽，用多種形式展示小組活動(dòng)情況；定期評(píng)估小組運(yùn)行情況，收集成員反饋意見，根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整、改進(jìn)，提高小組活動(dòng)質(zhì)量；鼓勵(lì)各興趣小組間加強(qiáng)橫向聯(lián)系和交流，打破邊界組織綜合文學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)吸引力和影響力，積極與校內(nèi)、校外的文學(xué)社團(tuán)溝通聯(lián)誼。例如：

淺草詩(shī)歌組詩(shī)歌分享會(huì)策劃方案

活動(dòng)主題：“月是故鄉(xiāng)明”詩(shī)歌分享會(huì)

活動(dòng)時(shí)間：2022年9月9日晚6點(diǎn)

活動(dòng)地點(diǎn)：××公園藝術(shù)展區(qū)

參加嘉賓：當(dāng)?shù)卦?shī)人、語文教師、淺草詩(shī)歌組成員和觀眾

活動(dòng)流程：

1.暖場(chǎng)環(huán)節(jié)：簽到，留影，猜燈謎；

2.主持人開場(chǎng)致辭（交代背景和目的，介紹嘉賓，暖場(chǎng)）；

3.分享環(huán)節(jié)：每個(gè)成員朗誦一首詩(shī)歌（現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)詞、民謠等，形式多樣，自備配樂及服裝），簡(jiǎn)要介紹選擇該作品的原因；

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：主持人引導(dǎo)觀眾分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，鼓勵(lì)互動(dòng)和交流；

5.嘉賓點(diǎn)評(píng)：邀請(qǐng)嘉賓就成員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)或建議，說出自己的感悟，介紹寫作技巧和創(chuàng)作靈感等；

6.才藝展示：成員結(jié)合主題進(jìn)行才藝展示，或邀請(qǐng)專業(yè)朗誦者、表演者進(jìn)行詩(shī)朗誦；

7.活動(dòng)結(jié)束：合影留念，介紹下一次活動(dòng)主題及時(shí)間。

二、搭建文學(xué)角和展示墻，開展文學(xué)活動(dòng)

這個(gè)項(xiàng)目重在打造文學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，搭建交流平臺(tái)。文學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所如書店、圖書館等，不僅是一個(gè)物理空間，更是文化交融的地方，常常被視為某一社群或文化的標(biāo)志。這些地方的氛圍、人物和活動(dòng)都有可能使人激發(fā)靈感，形成共鳴，促進(jìn)人與人之間的精神交流。在學(xué)校，文學(xué)角、文學(xué)展示墻就成為重要交流場(chǎng)所。這兩處可以布置在一起，營(yíng)造沉浸式閱讀氛圍，滿足學(xué)生展示和交流的需要。

綜合性學(xué)習(xí)的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)想場(chǎng)地選在哪里，它的主要功能是什么，如何布置書架和文學(xué)展示墻，如何在這里開展文學(xué)活動(dòng)?？梢猿闪讉€(gè)項(xiàng)目小組。如設(shè)計(jì)小組負(fù)責(zé)選場(chǎng)地，與相關(guān)老師協(xié)商，根據(jù)場(chǎng)地條件規(guī)劃書架和交流展示墻的設(shè)計(jì)。內(nèi)容小組從各興趣小組中產(chǎn)生，負(fù)責(zé)推薦文學(xué)角書架上的書籍，盡量做到種類豐富、流派多樣。展示小組負(fù)責(zé)文學(xué)展示墻的內(nèi)容，根據(jù)興趣小組的活動(dòng)安排，適時(shí)更新圖文并茂的內(nèi)容，如活動(dòng)宣傳海報(bào)、活動(dòng)通知、征集方案、階段性成果匯報(bào)、作品展示、讀書筆記，使其真正成為師生文學(xué)活動(dòng)的重要展示板塊。會(huì)務(wù)小組負(fù)責(zé)場(chǎng)地的維護(hù)、管理和活動(dòng)安排，每周舉辦一次文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，可以是學(xué)生之間的文學(xué)交流，也可以邀請(qǐng)教師或?qū)＜抑笇?dǎo)。報(bào)道小組前期通過學(xué)校公眾號(hào)、校園廣播、海報(bào)等形式進(jìn)行廣泛宣傳，后期對(duì)活動(dòng)情況展開報(bào)道，包括寫通訊，提供圖文并茂的圖片及文字等。

在此過程中，教師要適時(shí)提供幫助。如邀請(qǐng)某作家來指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解、閱讀該作家的作品；根據(jù)文學(xué)交流情況，學(xué)生自主推選一名閱讀最多、見解最深、表達(dá)流暢的文學(xué)愛好者擔(dān)任采訪人，了解采訪流程，收集采訪問題，寫出采訪提綱，控制互動(dòng)環(huán)節(jié)，必要時(shí)制作調(diào)查問卷，并注重禮節(jié)禮儀；提前布置會(huì)場(chǎng)。例如：

采訪作家余華提綱

有人稱您為“段子手”，您怎么看？

如何看待流量？

最喜歡自己的哪部作品？

為什么起名為《活著》？

您認(rèn)為福貴是一個(gè)悲劇人物嗎？

如何抓住寫作靈感？

您認(rèn)為寫作最重要的是什么？

如何看待考場(chǎng)作文？

成語用得越多越好嗎？

對(duì)年輕人有什么寄語？

三、創(chuàng)辦班刊，分享文學(xué)創(chuàng)作成果

基于本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)辦班刊，用于展示學(xué)生創(chuàng)作的文學(xué)作品，為學(xué)生提供展示文學(xué)才華的平臺(tái)。班刊內(nèi)容不僅包括故事、詩(shī)歌、散文和評(píng)論，還可以擴(kuò)展到與文學(xué)相關(guān)的插圖、攝影和其他藝術(shù)作品。

教師可從內(nèi)容構(gòu)思、制作流程、版式設(shè)計(jì)、推廣分享四個(gè)方面予以指導(dǎo)。內(nèi)容構(gòu)思包括征集意見，給文學(xué)刊物起一個(gè)好聽的名字；設(shè)計(jì)能夠涵蓋學(xué)生所有創(chuàng)作內(nèi)容的欄目，給欄目起名；具體內(nèi)容包括故事（小小說、短篇小說、連載小說），詩(shī)歌（古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、打油詩(shī)），書評(píng)，電影評(píng)論，戲劇腳本（根據(jù)課文或其他文學(xué)作品改編、原創(chuàng)戲劇腳本），插圖與攝影作品，訪談（對(duì)作家、學(xué)校“小作家”進(jìn)行采訪）等。制作流程包括組建編輯團(tuán)隊(duì)，招募對(duì)文學(xué)有興趣的學(xué)生負(fù)責(zé)編輯、校對(duì)、設(shè)計(jì)和宣傳工作；舉辦策劃會(huì)議，根據(jù)語文學(xué)習(xí)進(jìn)度，確定主題，征集稿件，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿；對(duì)稿件進(jìn)行初步篩選，選出合適稿件，對(duì)未采納的稿件給予反饋和建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行修改后再次投稿，必要時(shí)向教師尋求幫助；學(xué)生修改后，完成排版、校對(duì)工作；最后打印。版式設(shè)計(jì)包括借鑒優(yōu)秀期刊風(fēng)格，向全班征集刊物封面、目錄、版式、插圖設(shè)計(jì)方案；確保封面風(fēng)格連續(xù)統(tǒng)一；使用一致字體和間距，做到布局合理協(xié)調(diào)。推廣分享包括在文學(xué)展示墻或?qū)W校公告欄上發(fā)布新刊通知，在學(xué)校網(wǎng)站或社交媒體上分享；舉辦小型發(fā)布會(huì)或讀寫分享會(huì)，談創(chuàng)作體會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)；積極向正式出版刊物投稿；根據(jù)反饋意見，完善下一期制作內(nèi)容和流程。

教師除了指導(dǎo)班刊流程，還應(yīng)在班刊內(nèi)容上多動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，流露真情實(shí)感，力求內(nèi)容豐富、體裁多樣、質(zhì)量較高，全方位展示學(xué)生的文學(xué)水平和藝術(shù)才能。如果學(xué)生不知道如何組織創(chuàng)刊號(hào)內(nèi)容，教師要加以引導(dǎo)，先從寫好創(chuàng)刊號(hào)的征稿啟事開始，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成。例如：

《青青少年》創(chuàng)刊號(hào)征稿啟事

青春是一道光，如夏日朝陽，像熊熊火焰。我們奮發(fā)向上、斗志昂揚(yáng)，夢(mèng)想、探索、情感在我們心頭激蕩。為了留住美好瞬間，我們決定推出文學(xué)班刊《青青少年》，創(chuàng)刊號(hào)主題為“青春篇章”。

征稿類型及要求：短篇小說：圍繞我們的青春時(shí)光，描述有趣的班級(jí)生活、難忘的校園事件等。

詩(shī)歌：表達(dá)對(duì)青春、友誼或夢(mèng)想的情感和思考。

散文：記錄初中生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如一次難忘的旅行、一次有意義的拜訪等。

書評(píng)或電影評(píng)論：推薦最喜歡的書或電影，分享你的感受與心得。

插畫或攝影作品：捕捉校園美景、班級(jí)活動(dòng)或與青春主題相關(guān)的瞬間。

投稿方式：請(qǐng)將作品發(fā)送至班刊郵箱（郵箱號(hào)：××××××）或交給編委會(huì)。

截止日期：××年××月××日無論你是文筆出眾的小作家，還是充滿創(chuàng)意的小畫家，我們都熱切期待你的參與！《青青少年》不僅是記錄我們成長(zhǎng)的平臺(tái)，更是展現(xiàn)每位同學(xué)獨(dú)特才華的舞臺(tái)。踏上創(chuàng)作旅程，一起書寫屬于我們的青春篇章！期待你的杰作！

《青青少年》編委會(huì)

日期：××月××日

《文學(xué)部落》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)理解能力、表達(dá)能力和寫作能力，更深層次地激發(fā)了學(xué)生的組織協(xié)作與綜合實(shí)踐能力，為他們未來生活與學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。