何飛燕 袁學(xué)哲

［摘 要］自從黨的二十大報(bào)告首次將“教育數(shù)字化”寫入“辦好人民滿意的教育”部分，教育數(shù)字化便逐漸成為教育改革和發(fā)展的焦點(diǎn)。在教育數(shù)字化背景下，高中思想政治智慧課堂具有其價(jià)值意蘊(yùn)。文章對(duì)高中思想政治課如何利用智慧課堂教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課前、課中和課后互動(dòng)交流的實(shí)踐進(jìn)行探究，期望能促進(jìn)高中思想政治課提質(zhì)增效，培養(yǎng)社會(huì)所需要的時(shí)代新人。

［關(guān)鍵詞］教育數(shù)字化；高中思想政治；智慧課堂

［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）25-0046-03

黨的十八大以來，黨中央相繼提出要建設(shè)數(shù)字中國(guó)、發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，并圍繞教育強(qiáng)國(guó)、教育現(xiàn)代化、教育高質(zhì)量發(fā)展等作出了一系列政策部署。2022年2月13日，世界數(shù)字教育大會(huì)在北京召開，會(huì)上發(fā)布了《中國(guó)智慧教育藍(lán)皮書（2022）》與2022年中國(guó)智慧教育發(fā)展指數(shù)報(bào)告。智慧課堂作為數(shù)字化發(fā)展的產(chǎn)物，也是智慧教育最直觀的體現(xiàn)，其為教師的教學(xué)活動(dòng)搭建了智慧化場(chǎng)所，也為高中教學(xué)改革提供了新的教學(xué)模式。高中思想政治課程作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。在教育數(shù)字化背景下，高中思想政治課與智慧課堂充分融合，是對(duì)傳統(tǒng)高中思想政治課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是高中思想政治課適應(yīng)教育數(shù)字化發(fā)展的時(shí)代應(yīng)答。

一、教育數(shù)字化和高中思想政治智慧課堂的概述及兩者的關(guān)系

（一）教育數(shù)字化的概述

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)，并首次將“教育數(shù)字化”寫入“辦好人民滿意的教育”部分，提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。教育數(shù)字化是指通過持續(xù)利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)手段來變革教育、教學(xué)系統(tǒng)的過程，以實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，滿足人們高品質(zhì)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

（二）高中思想政治智慧課堂的概述

高中思想政治智慧課堂是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)，利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等開展高中思想政治課教學(xué)，以建構(gòu)主義、人本主義等學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，通過課前的學(xué)情分析、預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)、教學(xué)設(shè)計(jì)，課中的探究學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、總結(jié)提升，課后的個(gè)性化輔導(dǎo)、反思評(píng)價(jià)，促進(jìn)高中思想政治課提質(zhì)增效的新型課堂教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)課堂，它具有學(xué)習(xí)分析智能化、師生互動(dòng)協(xié)同化、資源推送多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)化等特點(diǎn)，能夠極大滿足學(xué)生多樣化的個(gè)性需求。

（三）教育數(shù)字化與高中思想政治智慧課堂的關(guān)系

教育數(shù)字化與高中思想政治智慧課堂之間存在緊密聯(lián)系。一方面，教育數(shù)字化是高中思想政治智慧課堂發(fā)展的助推器。當(dāng)前，教育部以建設(shè)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)為抓手，加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，這為高中思想政治智慧課堂的發(fā)展提供了重要機(jī)遇，也對(duì)高中思想政治智慧課堂教學(xué)提出了更高的要求。另一方面，高中思想政治智慧課堂是教育數(shù)字化的具體實(shí)踐。《教育部2022年工作要點(diǎn)》也將“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”列為重點(diǎn)任務(wù)，要求探索大中小學(xué)智慧教室和智慧課堂建設(shè)。依托人工智能技術(shù)的高中思想政治智慧課堂以數(shù)據(jù)為核心，將依賴于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向依賴于海量教學(xué)數(shù)據(jù)分析的科學(xué)化、數(shù)字化課堂新模式，是現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育改革向教育數(shù)字化方向發(fā)展的具體實(shí)踐。

二、教育數(shù)字化背景下高中思想政治智慧課堂教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）新課程改革的必然結(jié)果

隨著各種數(shù)字技術(shù)的智能升級(jí)，基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)人機(jī)協(xié)同、虛實(shí)融合的數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代，這對(duì)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高中思想政治智慧課堂充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以學(xué)定教，開展多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)初步了解的基礎(chǔ)上，積極思考、主動(dòng)探究。新課程改革倡導(dǎo)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教育資源和拓展教育空間。高中思想政治智慧課堂教學(xué)可以讓學(xué)生從云平臺(tái)獲取大量的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；還可以讓學(xué)生打破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地隨心地學(xué)習(xí)，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的客觀要求

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。傳統(tǒng)的高中思想政治課堂教學(xué)模式注重理論知識(shí)的傳授，難以真正落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。在高中思想政治智慧課堂教學(xué)中，教師可以充分利用云端技術(shù)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)計(jì)議題，讓學(xué)生對(duì)議題進(jìn)行思考、討論，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題和國(guó)家時(shí)政新聞的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和政治認(rèn)同感。在學(xué)生思考、討論的過程中，教師可以利用控制端對(duì)學(xué)生的討論情況、討論方向進(jìn)行實(shí)時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的提取、分析能力。課后，教師可以根據(jù)課程需要，通過云平臺(tái)給學(xué)生發(fā)送任務(wù)，如讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐并拍攝照片上傳至云平臺(tái)，從而鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。

（三）高中思想政治課高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生訴求

高中思想政治是一門具有中國(guó)特色的德育課程，其教學(xué)本身就是一個(gè)認(rèn)知建構(gòu)、情感激發(fā)、價(jià)值確立的過程。在這個(gè)過程中，思想政治課教師需要引導(dǎo)學(xué)生解決“知與不知”“信與不信”“行與不行”三對(duì)矛盾，把思想政治課的理論、觀點(diǎn)既內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的價(jià)值自覺，又外顯為學(xué)生的品德行為、道德踐履和行動(dòng)自覺，以此實(shí)現(xiàn)“知、信、行”三者的有機(jī)統(tǒng)一和實(shí)踐轉(zhuǎn)換。在教育數(shù)字化背景下，高中思想政治智慧課堂可以在課前通過微課的形式給學(xué)生介紹概念性知識(shí)和陳述性知識(shí)。而對(duì)于元認(rèn)知知識(shí)，教師可以在課上通過電子白板與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生真正認(rèn)同教師所講的內(nèi)容并外化于行。

三、教育數(shù)字化背景下高中思想政治智慧課堂教學(xué)策略

（一）課前：整合教學(xué)資源，聚焦課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)

智慧課堂為教師提供了大量的體系化優(yōu)質(zhì)資源，在很大程度上解決了教師課前資源尋找難和學(xué)情掌握難兩大難題，滿足了教師多樣化的備課需求。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，開展自主預(yù)習(xí)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中指出，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。教師在利用智慧課堂引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持生活化、形象化和典型性的資源篩選原則，從眾多的系統(tǒng)資源中選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的資源，將抽象的思想政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。如在學(xué)生預(yù)習(xí)統(tǒng)編高中思想政治教材必修4中唯物主義與唯心主義的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過智慧課堂的教師端向?qū)W生推送高考前部分考生和家長(zhǎng)到寺廟燒香祈求神佛保佑自己考出好成績(jī)這一貼近學(xué)生生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地聯(lián)系生活理解唯物主義與唯心主義的基本內(nèi)涵，從而推進(jìn)自主預(yù)習(xí)深入展開。

2.利用數(shù)字賦能，助力后續(xù)教學(xué)

在智慧課堂教學(xué)中，教師可以通過人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)資源等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行深入分析，并制作可視化圖表，從而科學(xué)把握學(xué)情。教師還可以利用智慧課堂將教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)傳送給學(xué)生，并發(fā)送相應(yīng)的問題。學(xué)生在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行全面預(yù)習(xí)之后，將問題的答案?jìng)骰仄脚_(tái)。大數(shù)據(jù)智能匯總系統(tǒng)會(huì)統(tǒng)計(jì)好每位學(xué)生的觀點(diǎn)并繪制反映學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)畫像，然后發(fā)送到教師端。教師在對(duì)動(dòng)態(tài)畫像進(jìn)行分析后，優(yōu)化原有的教學(xué)方案，同時(shí)為后續(xù)教學(xué)提供參考。智慧課堂教學(xué)平臺(tái)具備信息推送功能和大數(shù)據(jù)功能，能夠有效激發(fā)學(xué)生探究思想政治教學(xué)內(nèi)容的自主性和能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)數(shù)字賦能，科學(xué)導(dǎo)學(xué)。

（二）課中：優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效助學(xué)

1.巧設(shè)課堂議題，引導(dǎo)學(xué)生踴躍思考

教師要充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)課堂議題。教師所設(shè)計(jì)的課堂議題既要有利于落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培育，又要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，還要具有一定的爭(zhēng)議性和探究?jī)r(jià)值。如在教學(xué)統(tǒng)編高中思想政治教材必修4中的“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”時(shí)，教師可以通過電子書包給學(xué)生推送電影《紅海行動(dòng)》的片段，并設(shè)計(jì)議題：影片中用犧牲四名中國(guó)特種兵的代價(jià)去營(yíng)救一名女僑胞，這種行為值不值得？當(dāng)學(xué)生在平板上給出自己的答案后，教師利用智慧課堂中的“互動(dòng)板”“單線連麥”“群體連麥”等功能，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，同時(shí)借助后臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)“互動(dòng)板”上學(xué)生的回答情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢(shì)。

2.開展主題活動(dòng)，助力學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成

高中思想政治課作為一門活動(dòng)型學(xué)科課程，要實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”，可以借助智慧課堂的自定義功能進(jìn)行活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)。學(xué)生在主題活動(dòng)中，進(jìn)行小組合作，并按要求完成相應(yīng)任務(wù)。如在教學(xué)統(tǒng)編高中思想政治教材必修3中的民主決策相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展“城市居民生活垃圾處理費(fèi)定價(jià)聽證會(huì)”主題活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣扮演政府部門工作人員、生活垃圾處理服務(wù)企業(yè)代表、城市居民、專家等。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，要設(shè)身處地地思考如何保障自身角色的合法權(quán)益，從而體會(huì)到公民參與城市治理的責(zé)任感。在思想政治課中開展主題活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培育。

3.搭建互動(dòng)舞臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

智慧課堂本質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的互動(dòng)系統(tǒng)。高中思想政治課教師可以利用智慧課堂的互動(dòng)功能，課前讓學(xué)生在線下搜集資料，然后在課堂上將學(xué)生線下搜集的資料與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，再上傳至云平臺(tái)上進(jìn)行展示。這種線上線下互動(dòng)融合的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)了將課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生能在課堂中生成知識(shí)、啟迪智慧。如在教學(xué)統(tǒng)編高中思想政治教材必修1中的“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前收集黨的十八大以來中國(guó)特色社會(huì)主義在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等方面取得的成就的材料。在智慧課堂教學(xué)中，讓學(xué)生將收集到的材料展示在討論區(qū)，并就中國(guó)特色社會(huì)主義所取得的成就談?wù)勛约旱母惺埽瑥亩鴱?qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同。

（三）課后：鞏固教學(xué)成果，掌握學(xué)情動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)智慧固學(xué)

1.借助個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，迅速掌握學(xué)情

智慧課堂模式下，大數(shù)據(jù)通過分析學(xué)生在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)形成專屬于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)報(bào)告，能讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速準(zhǔn)確地掌握學(xué)情，還能借助個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，開展相關(guān)的課后實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的公共參與意識(shí)。如在教學(xué)統(tǒng)編高中思想政治教材必修2中的“我國(guó)的社會(huì)保障”時(shí)，教師借助智慧課堂模式下形成的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)報(bào)告，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)的社會(huì)保障政策了解得還不夠深入，于是帶領(lǐng)學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐娜肆Y源與社會(huì)保障局，了解我國(guó)最新的社會(huì)保障政策，并將學(xué)生的實(shí)踐照片和學(xué)生了解到的信息上傳至云平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的公共參與意識(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

2.開展數(shù)字化第二課堂，夯實(shí)學(xué)科素養(yǎng)

數(shù)字化第二課堂是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是第一課堂的合理延伸。智慧課堂具有強(qiáng)大的功能，不僅能夠滿足思想政治課堂教學(xué)的需要，還能為第二課堂的建設(shè)提供幫助。如在教學(xué)統(tǒng)編高中思想政治教材必修4中的“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”時(shí)，教師可以利用智慧課堂讓學(xué)生了解我國(guó)先秦時(shí)期的詩(shī)經(jīng)、楚辭，還有之后的漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲及明清小說，沉浸式體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。教師還可以利用智慧課堂打造“紅色云展廳”，讓學(xué)生通過“紅色云展廳”參觀中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、中共中央北方局舊址紀(jì)念館等多個(gè)紅色紀(jì)念館，切身體會(huì)中華民族精神的強(qiáng)大力量，從而增強(qiáng)民族自豪感。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

［1］ ?中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［2］ ?劉邦奇.智慧課堂生態(tài)發(fā)展發(fā)展：理念、體系構(gòu)成及實(shí)踐范式：基于技術(shù)賦能的智慧課堂理論與實(shí)踐十年探索［J］.中國(guó)電化教育，2022（10）：72-78.

（責(zé)任編輯 ? ?袁 ? ?妮）