摘 要：現(xiàn)今我國(guó)不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展以及課堂教學(xué)質(zhì)量也提出更高的要求。職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)必須將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，助力學(xué)生順利走向工作崗位。英語(yǔ)教學(xué)在職業(yè)教育中占據(jù)著重要地位，無(wú)論是學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)技能的鍛煉，還是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都是重要的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的運(yùn)用是為了將英語(yǔ)課堂變得更加立體。英語(yǔ)學(xué)習(xí)如果只依靠講解，顯然無(wú)法真正發(fā)揮出學(xué)科的育人價(jià)值。所以英語(yǔ)教師也要認(rèn)真思考如何運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師可以通過(guò)合理地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于情境創(chuàng)設(shè)、游戲教學(xué)、課后自主學(xué)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；多媒體技術(shù)；教學(xué)思考；教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：沈潔，安徽省靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

現(xiàn)今多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)輔助工具。在教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)可以將基礎(chǔ)知識(shí)理論直觀地展示在學(xué)生眼前，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加高效。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)發(fā)揮多媒體技術(shù)強(qiáng)大的信息承載能力，將其與中職英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，構(gòu)建高效的中職英語(yǔ)課堂，滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求，滲透更多知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐精神，這樣才能從根本上提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的推動(dòng)。即便是運(yùn)用多媒體技術(shù)去完成教學(xué)創(chuàng)設(shè)，教師也應(yīng)該樹(shù)立以人為本的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，保障學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上輕松學(xué)習(xí)、收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

一、中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)需遵循的原則

（一）人本教育原則

多媒體技術(shù)可以提供很多新穎的教學(xué)方式，比如課前預(yù)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)等。以往中職英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出活力不足的情況，教師缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求的考量，缺少對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，更多的是按照固定的模式展開(kāi)教學(xué)，造成學(xué)生無(wú)法全身心投入到深度學(xué)習(xí)中，只是形式化地完成一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，英語(yǔ)讀、寫(xiě)、表達(dá)能力都較差。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠幫助教師創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，使中職英語(yǔ)教師構(gòu)建出完善的英語(yǔ)教學(xué)體系，能夠使中職英語(yǔ)教學(xué)不僅只局限在教材中，更加傾向于從學(xué)習(xí)的喜好和實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)還能幫助學(xué)生有效解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，逐漸增強(qiáng)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能隨時(shí)隨地與教師交流和探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。借助多媒體技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，能夠使教師和學(xué)生共同進(jìn)步?；诙嗝襟w技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要加強(qiáng)全面性與針對(duì)性，結(jié)合深度學(xué)習(xí)與拓展延伸，讓學(xué)生得到充分鍛煉，進(jìn)行思維發(fā)散。

（二）拓展延伸原則

教學(xué)拓展本質(zhì)上也是提升課堂趣味性的一種方法，就是為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，并融合一些新的教學(xué)策略。在這樣的教學(xué)過(guò)程中很容易激發(fā)學(xué)生的成就感，在高漲的情緒當(dāng)中學(xué)生自然更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究解決更多的問(wèn)題，學(xué)會(huì)更多的英語(yǔ)知識(shí)，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)與技能。同時(shí)教師應(yīng)該注重尊重學(xué)生的獨(dú)立自主性，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生全面、自由發(fā)展。與此同時(shí)，教師要結(jié)合課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)將“學(xué)做合一”的學(xué)習(xí)理念滲透給學(xué)生，幫助學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。因此在多媒體技術(shù)的輔助下，教師必須通過(guò)深層次教學(xué)的開(kāi)展，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)的多重功能，把英語(yǔ)課堂變成具備豐富教學(xué)資源的綜合性課堂，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度思考，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)體系，了解重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，并有效地提升教學(xué)質(zhì)量。教師也需要完善現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力，才能為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的多媒體技術(shù)教學(xué)平臺(tái)。

二、中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味閱讀情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散

通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，教師可以將大量的情境教學(xué)資源融入英語(yǔ)課堂中，對(duì)這些資源進(jìn)行合理使用是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要方式。在閱讀教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)該發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行深度閱讀，借助情境剖析閱讀文本。英語(yǔ)閱讀要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備和英語(yǔ)應(yīng)用能力，多媒體技術(shù)是提升學(xué)生思維活力的有力武器。多媒體技術(shù)能夠通過(guò)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象。中職英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)在情境的助力下會(huì)變得更加生動(dòng)，學(xué)生的閱讀熱情也成倍增長(zhǎng)，并獲得更多有效的學(xué)習(xí)資源。舉例來(lái)說(shuō)，在“Food and Drinks”教學(xué)中，教師用多媒體技術(shù)導(dǎo)入了與食品飲料相關(guān)的教學(xué)資源，比如琳瑯滿(mǎn)目的美食和各式各樣的飲料圖片。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的時(shí)候不再感覺(jué)到無(wú)趣，有利于學(xué)生的思維拓展，提升學(xué)生的閱讀感受。學(xué)生可以在情境中體會(huì)閱讀文本，并與實(shí)際生活建立聯(lián)系，更利于學(xué)生思考和分析。教師可以讓學(xué)生跟隨多媒體技術(shù)的語(yǔ)音功能進(jìn)行有聲閱讀。這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音、口語(yǔ)能力的有效途徑?？梢?jiàn)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，有利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展，學(xué)生不再墨守成規(guī)地進(jìn)行文本閱讀，而是在思考中、想象中、朗讀中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的整體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的空間。多媒體所包含的教學(xué)素材遠(yuǎn)比教材更加豐富新穎，學(xué)生在課堂上充滿(mǎn)熱情，形成充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課堂。因此，在多媒體技術(shù)的輔助下，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)模式變得更加多元化的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也更加新穎豐富。中職英語(yǔ)教學(xué)需要不斷激發(fā)學(xué)生的思維活力，而不是過(guò)于依靠死記硬背單詞、句子。所以教師要根據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)化自身對(duì)于先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力，與實(shí)際教學(xué)需求相匹配，打造更具教育價(jià)值的情境課堂，提升學(xué)生的閱讀沉浸感，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人

寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)活動(dòng)，是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要方式。英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，首先要通過(guò)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，深入分析現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。多媒體技術(shù)所包含的教學(xué)素材生動(dòng)有趣，而且具備多樣性的教育價(jià)值，能為學(xué)生提供寫(xiě)作、創(chuàng)作的靈感，學(xué)生也可以從中提取一些寫(xiě)作素材。與此同時(shí)，這樣的課堂模式也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生開(kāi)展深度閱讀，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)都是非常重要的板塊。寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)思想的重要方式，但是目前學(xué)生在寫(xiě)作中存在機(jī)械化、形式化的現(xiàn)象，難以表達(dá)自己的真情實(shí)感。這就需要教師結(jié)合多媒體技術(shù)展開(kāi)指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫(xiě)作欲望，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。舉例來(lái)說(shuō)，演講是學(xué)生展現(xiàn)自身想法、接受思想教育熏陶的重要形式。教師可以設(shè)置主題，讓學(xué)生撰寫(xiě)演講稿。首先借助多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些時(shí)事新聞為寫(xiě)作素材，包括社會(huì)先進(jìn)人物、民生新聞、時(shí)事案例等，讓學(xué)生進(jìn)行分析思考，并結(jié)合自己的想法寫(xiě)一篇英語(yǔ)演講稿。教師也可以讓學(xué)生自行運(yùn)用多媒體技術(shù)查找自己感興趣的資料，根據(jù)自己的想法去完成演講稿。通過(guò)拓展性、綜合性的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)參與熱情，學(xué)生能夠用心去思考、去創(chuàng)作、去表達(dá)。在英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是具有非常大的教育價(jià)值的，教師應(yīng)該將其進(jìn)行更加合理運(yùn)用，逐步完成寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在寫(xiě)作中存在的實(shí)際問(wèn)題以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求來(lái)構(gòu)建課堂。

（三）利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充拓展課外學(xué)習(xí)資源，完善教學(xué)體系

部分教師的教學(xué)目標(biāo)忽視了學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培育。中職英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去拓展學(xué)習(xí)，要能夠客觀分析生活中的問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。分析問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是思維的過(guò)程，要落實(shí)好這個(gè)環(huán)節(jié)就要求教師在教學(xué)中強(qiáng)化課外閱讀。因?yàn)檎n堂教學(xué)資源非常有限，而英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要依靠大量的知識(shí)學(xué)習(xí)。此時(shí)多媒體技術(shù)則扮演著一個(gè)重要的角色，尤其對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，需要更多的學(xué)習(xí)資源去提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)豐富課堂授課內(nèi)容，適當(dāng)延伸一些課外知識(shí)，使中職英語(yǔ)課堂整體更為協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面。但是目前來(lái)看，課外閱讀的開(kāi)展仍舊是英語(yǔ)教學(xué)中的短板。有些學(xué)生沉浸在機(jī)械化的閱讀模式中，無(wú)法將自己的思維與文本建立有效的聯(lián)系，同時(shí)有些學(xué)生也會(huì)在短時(shí)間加大閱讀量，希望能夠快速提高閱讀能力，這都是非常不合理的學(xué)習(xí)方式。教師首先應(yīng)致力于將課外閱讀常態(tài)化，也就是需要提高學(xué)生參與課外閱讀的頻率，讓學(xué)生逐步形成習(xí)慣。例如，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)設(shè)課前小活動(dòng)，提供幾篇內(nèi)容豐富的課外閱讀素材，可以由易到難，先選擇一些學(xué)生感興趣、易于學(xué)習(xí)的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。為增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小小領(lǐng)讀者”的崗位，由學(xué)生輪流承擔(dān)。教師在過(guò)程中提供幫助和指導(dǎo)，以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)把課外閱讀和從一項(xiàng)單獨(dú)的學(xué)習(xí)任務(wù)變成一種常規(guī)化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)付出更多時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，積極從課外學(xué)習(xí)中去拓展英語(yǔ)知識(shí)。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，中職教師一定要把課外閱讀當(dāng)成關(guān)鍵環(huán)節(jié)，給予更多關(guān)注。在提升課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)，也要讓學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的價(jià)值，以此實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)體系的完善。

三、結(jié)語(yǔ)

在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建多媒體情境課堂、多媒體寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)課堂、多媒體課外資源拓展課堂等，將中職英語(yǔ)教學(xué)“智慧化”，讓學(xué)生帶著飽滿(mǎn)的情緒完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮出來(lái)。

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