摘 要：2024年廣東省中考英語試題堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，滲透《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，旨在全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。試卷通過優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)試題的開放性、探究性和創(chuàng)新性，深入考查了學(xué)生的關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)，充分發(fā)揮了中考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。據(jù)此，文章對(duì)試卷進(jìn)行了深入分析，并給出了相應(yīng)的教學(xué)建議，以期能夠加強(qiáng)考教銜接，以評(píng)促教，引導(dǎo)教師提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；中考試題；教學(xué)建議

中圖分類號(hào)：G427" " " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " " " " " " " " " " " " " "文章編號(hào)：2097-1737（2024）35-0002-03

2024年廣東省中考英語試題在命題上總體保持穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變、變中求新。其中，“穩(wěn)”是指分值、

題量、難度系數(shù)、知識(shí)與能力的覆蓋面等基本不變；“變”是指創(chuàng)新，通過選用全新的語言素材，設(shè)計(jì)新穎的設(shè)問方式，拓寬了考查視角與內(nèi)容，全面考查學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。這種變化不僅融入了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）和教學(xué)改革的精神，還展現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的時(shí)代性和實(shí)用性[1]。

一、試卷整體分析

（一）強(qiáng)調(diào)立德樹人，增強(qiáng)文化自信

該試卷中的語篇和語料緊密圍繞“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”三大主題展開，取材廣泛，體裁多樣，時(shí)代性強(qiáng)，能力考查全面，充分體現(xiàn)了堅(jiān)持立德樹人、發(fā)展素質(zhì)教育的目標(biāo)。例如，完形填空所選語篇聚焦生物學(xué)家Betty的經(jīng)歷與心得，通過她克服數(shù)學(xué)短板，憑借好奇心與創(chuàng)造力在老年腦部疾病研究領(lǐng)域取得顯著成就的故事，展現(xiàn)了科學(xué)家精神。Betty的故事是對(duì)個(gè)人奮斗歷程的敘述，更是對(duì)科研品質(zhì)的頌揚(yáng)。這樣的語篇設(shè)計(jì)，不僅考查了學(xué)生的語言理解能力與運(yùn)用能力，更在無形中傳遞了積極向上的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）重視語言運(yùn)用，突出思維品質(zhì)

該試卷注重考查學(xué)生運(yùn)用語言解決問題的能力，以及答題過程中所表現(xiàn)出的不同思維層次和水平，其中重點(diǎn)聚焦學(xué)生對(duì)任務(wù)和情境的理解、分析、推斷、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等思維能力。例如，閱讀理解A篇介紹了TDS親子互動(dòng)中心的3D打印、化學(xué)游戲等活動(dòng)，要求學(xué)生能梳理故事脈絡(luò)、基于事實(shí)進(jìn)行推斷。閱讀理解B篇以“動(dòng)物的叫聲”為主題，通過生動(dòng)的描述和科學(xué)的解釋，讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)充滿神秘與智慧的世界。此篇目考查學(xué)生對(duì)文本的理解能力，同時(shí)融入了生物學(xué)、物理學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維[2]。

（三）注重情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)做人做事

該試卷注重情境創(chuàng)設(shè)，所選素材貼近生活實(shí)際，

能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，語法選擇語篇圍繞一位十五歲男孩正確管理零花錢并捐贈(zèng)書籍的故事展開，貼合生活實(shí)際，易引發(fā)學(xué)生共鳴。這一語篇全面覆蓋了初中基礎(chǔ)語法，如一般過去時(shí)、被動(dòng)語態(tài)、there be句型、詞綴變化、名詞所有格、不定式、賓語從句、情態(tài)動(dòng)詞、形容詞比較級(jí)及冠詞等，旨在通過實(shí)際情境考查學(xué)生的語法應(yīng)用能力[3]。

（四）評(píng)價(jià)角度多元，引領(lǐng)以評(píng)促教

該試卷以語篇為依托，從多元的角度設(shè)置任務(wù)，旨在考查學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識(shí)的能力，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，從而充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用。閱讀理解結(jié)合語篇特點(diǎn)設(shè)計(jì)圍繞“What”“Why”和“How”的問題，引導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)中避免只關(guān)注語篇表層信息，而要能帶領(lǐng)學(xué)生充分開展語篇研讀。

二、具體題型分析與教學(xué)建議

（一）聽說應(yīng)用

1.明課標(biāo)重文化

聽說應(yīng)用大題分為五個(gè)部分，其中A、B、C、D部分為聽力理解，E部分為情景對(duì)話。本大題共30小題，每小題1分，共30分，考查內(nèi)容為學(xué)生在實(shí)際語境中理解和獲取信息的能力。聽填信息是一則參加學(xué)校清潔活動(dòng)的通知，這與《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2022年版）》要求學(xué)生參與勞動(dòng)的要求一致。這種考查方式體現(xiàn)了英語的語用功能，說明英語學(xué)習(xí)要與日常的學(xué)校生活相結(jié)合。聽力題巧妙融合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代，展現(xiàn)了豐富的文化層次與時(shí)代特色，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感具有重要意義。從內(nèi)容上看，聽力材料貼近生活，涉及日常對(duì)話、簡(jiǎn)短敘述等，難度適中，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯和句型的掌握，也測(cè)試了他們的聽力技巧和反應(yīng)速度。

2.教學(xué)建議

第一，教師應(yīng)提前為學(xué)生介紹相關(guān)背景知識(shí)，尤其是不熟悉的文化元素和熱點(diǎn)話題，以幫助學(xué)生建立必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。第二，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息提取和整合能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和細(xì)節(jié)信息，提高聽力理解的準(zhǔn)確性和效率。第三，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過討論、寫作等方式加深對(duì)聽力內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交流能力。

（二）語法選擇

1.重基礎(chǔ)強(qiáng)規(guī)則

語法選擇共10小題，總分10分。內(nèi)容圍繞一位十五歲男孩正確管理零花錢并捐贈(zèng)書籍的故事展開，難度適中，語言簡(jiǎn)潔，無復(fù)雜長(zhǎng)句，考點(diǎn)全面覆蓋初中基礎(chǔ)語法。試題設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)在語境中理解和運(yùn)用語法規(guī)則。

2.教學(xué)建議

第一，強(qiáng)化語法訓(xùn)練。鑒于考點(diǎn)基礎(chǔ)且覆蓋廣泛，教師應(yīng)在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語法的鞏固訓(xùn)練，確保每名學(xué)生都能扎實(shí)掌握。第二，注重語境教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合具體語境進(jìn)行語法教學(xué)，使學(xué)生能在真實(shí)或模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力[4]。第三，增加閱讀練習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀英文文章，尤其是包含多種語法結(jié)構(gòu)的文章，通過閱讀提升語法感知能力和理解能力。第四，開展實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)積極組織如“用英語講述正能量故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和正確價(jià)值觀。第五，定期復(fù)習(xí)與檢測(cè)。教師應(yīng)通過定期復(fù)習(xí)和檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

（三）完形填空

1.篩信息重能力

完形填空語篇的體裁為記敘文，共10小題，總分10分。2024年考點(diǎn)與2023年一樣，全部為實(shí)詞。詞匯難度不大，重點(diǎn)考查學(xué)生通過上下文信息以及常識(shí)進(jìn)行邏輯推斷和選擇的能力。

2.教學(xué)建議

第一，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生應(yīng)保持對(duì)未知世界的好奇心，勇于探索，不畏失敗。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其學(xué)會(huì)思考問題，并在探索中找到解決問題的辦法。第二，加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練。針對(duì)完形填空對(duì)實(shí)詞的高頻考查，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)詞匯的積累與運(yùn)用。教師要制訂合理的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生結(jié)合例句和語境記憶單詞，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率和記憶效果，便于在考試中靈活運(yùn)用。第三，提升閱讀能力。試卷考查學(xué)生的閱讀理解和邏輯推理能力，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀英文原著、科普文章等，提高閱讀速度和理解深度，從而在考試過程中學(xué)會(huì)利用上下文信息和常識(shí)進(jìn)行邏輯推斷，提高解題準(zhǔn)確率[5]。

（四）閱讀理解

1.跟時(shí)代重思維

閱讀理解包括A、B兩篇短文和C篇配對(duì)閱讀，題型多樣。其中，A、B兩篇短文體裁都是說明文。A篇體現(xiàn)了親子合作的重要性。B篇是一份調(diào)查報(bào)告，考查學(xué)生分析主旨大意、獲取細(xì)節(jié)信息、邏輯推斷的能力和科學(xué)素養(yǎng)。C篇是配對(duì)題，主題為水資源等生態(tài)環(huán)境，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)了英語在實(shí)際生活語境中的運(yùn)用。這些文章內(nèi)容豐富，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和批判性思維的培養(yǎng)。

2.教學(xué)建議

（1）閱讀理解A篇：一是在備考過程中，教師應(yīng)注重提升學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠快速準(zhǔn)確地提取文本信息；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力和判斷力的訓(xùn)練，使其學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問題，提高其解題的靈活性和準(zhǔn)確性；三是對(duì)于常規(guī)題型，教師要使學(xué)生熟練掌握解題技巧和方法，提高答題效率。

（2）閱讀理解B篇：一是教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷積累詞匯，奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)；二是要帶領(lǐng)學(xué)生通過大量閱讀訓(xùn)練，提升閱讀速度與理解深度，同時(shí)開闊視野，增強(qiáng)跨文化交流能力；三是要注重學(xué)生常規(guī)的英語學(xué)習(xí)，使其扎實(shí)掌握語法知識(shí)與聽說讀寫技能。

（3）閱讀理解C篇：一是情境化教學(xué)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的環(huán)保情境，讓學(xué)生在模擬情境中感受人與環(huán)境的相互作用，提高對(duì)環(huán)保問題的敏感度和關(guān)注度；二是跨學(xué)科融合，教師要將環(huán)保教育與地理、科學(xué)等學(xué)科相融合，通過跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，加深他們對(duì)環(huán)境問題的理解；三是實(shí)踐探索，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)清潔、植樹造林等，使其樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（五）短文填空

1.設(shè)情景重語法

短文填空共10小題，每小題1.5分，共15分。文章圍繞“騎自行車熱潮”這一貼近學(xué)生生活的主題展開，同時(shí)巧妙融入中國(guó)杭州亞運(yùn)會(huì)的背景，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的興趣與關(guān)注。此題型不僅要求學(xué)生準(zhǔn)確理解短文內(nèi)容，還需要他們從給定詞匯中正確挑選并變形，以填補(bǔ)空白，檢驗(yàn)學(xué)生的語篇理解、詞匯掌握及語法應(yīng)用能力。筆者列出了每小題的考點(diǎn)（見表1）。

2.教學(xué)建議

第一，教師要提高學(xué)生對(duì)常見詞匯及其變形的掌握程度，提升其語境分析能力，使其學(xué)會(huì)從篇章整體把握信息，準(zhǔn)確選用詞匯。第二，教師要提醒學(xué)生細(xì)致審題，注意語法細(xì)節(jié)。另外，教師可通過模擬題的練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉題型，提升應(yīng)試技巧。

（六）讀寫綜合

1.重創(chuàng)新考綜合

讀寫綜合分為A、B兩個(gè)部分，共25分。A部分是一篇關(guān)于共讀的好處的說明文，通過5個(gè)問題來考查學(xué)生對(duì)于篇章的理解以及語言的綜合運(yùn)用能力。整個(gè)情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)且貼近學(xué)生生活，具有一定的創(chuàng)新性。在A部分的基礎(chǔ)上，B部分書面表達(dá)的主題設(shè)定為“共讀計(jì)劃”，要求學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖提供的信息，制訂共讀計(jì)劃。學(xué)生需結(jié)合自身實(shí)際，分別對(duì)“共同意愿”“我的個(gè)人優(yōu)勢(shì)”“制訂共讀計(jì)劃”這三部分進(jìn)行描述，通過多樣化的語言表達(dá)展現(xiàn)自身發(fā)展?jié)撃?。這一題型旨在全面檢驗(yàn)學(xué)生的語言組織能力、思維能力和文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)建議

第一，教師要鍛煉學(xué)生快速提煉信息、深度理解篇章的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)日常積累，豐富語言素材。第二，教師要引入貼近生活的模擬練習(xí)，有效提升學(xué)生的解題能力。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們?cè)趯?shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。第三，教師還要關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣與表達(dá)能力，要求學(xué)生在答題時(shí)做到字跡工整，卷面整潔，分段合理，同時(shí)掌握正確的時(shí)態(tài)，語句通順，表意清晰。

三、結(jié)束語

綜上所述，2024年廣東省中考英語試卷不僅是對(duì)學(xué)生英語能力的全面檢驗(yàn)，更是對(duì)教師教學(xué)成果的一次肯定。面對(duì)當(dāng)前的考試趨勢(shì)，教師應(yīng)更加堅(jiān)定繼續(xù)深化教育教學(xué)改革的決心，緊跟《課程標(biāo)準(zhǔn)》的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：馮曉穎（1973.5-），女，河北衡水人，就職于廣東省珠海市金灣區(qū)教育科研培訓(xùn)中心，科研管理部主任，英語教研員，高級(jí)教師，本科學(xué)歷。廣東省名教師工作室主持人、廣東省新一輪“百千萬人才培養(yǎng)項(xiàng)目”初中名教師培養(yǎng)對(duì)象、珠海市馮曉穎名教師工作室主持人、珠海市名教師、珠海市督學(xué)。