摘 要：高中英語詞匯教學(xué)中，學(xué)生因?qū)H音標(biāo)和拼讀規(guī)則掌握不好，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)單詞字母先后順序錯誤，或者多字母、少字母，以及無法準(zhǔn)確讀出單詞讀音的問題。對于一些字母拼寫相對接近的單詞，學(xué)生很容易記憶錯誤，或者無法正確判斷單詞的詞性，不能準(zhǔn)確掌握單詞在具體句子中使用的語法要求。本文結(jié)合當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)的實(shí)際情況，探討運(yùn)用國際音標(biāo)與自然拼讀規(guī)則優(yōu)化高中英語詞匯教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：國際音標(biāo)；拼讀規(guī)則；高中英語；詞匯教學(xué)；策略

作者簡介：鄧萬鳳（1980.12-），女，貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)人，貴州省鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣文德民族中學(xué)校，中小學(xué)一級教師，研究方向：高中教育英語。

高中英語課堂教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)課堂授課的方式，采用語法翻譯法，課堂教學(xué)方式過于單一，課堂教學(xué)氣氛過于沉悶。特別是在長期缺乏實(shí)際情境的情況下，學(xué)生機(jī)械記憶背誦單詞，只能掌握簡單句法，并不能很有效的用英語進(jìn)行交際。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生對于國際音標(biāo)和拼讀方法掌握不夠，限制了高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。國際音標(biāo)和自然拼讀是幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯讀音和快速認(rèn)讀與拼寫的有效手段，高中英語教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識其重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和改變創(chuàng)新教學(xué)方法，采取有效手段優(yōu)化英語課堂中國際音標(biāo)和自然拼讀教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯的認(rèn)讀和拼寫能力，幫助學(xué)生更好地掌握英語詞匯，準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫。

一、國際音標(biāo)和自然拼讀法概述

（一）國際音標(biāo)

國際音標(biāo)簡稱IPA，由國際語音協(xié)會1888年制定并公布。該協(xié)會從多種語言的發(fā)音特點(diǎn)出發(fā)，制定了一套能夠較為清楚、準(zhǔn)確的記錄各種語言文字的注音符號。國際音標(biāo)的基本原則是一個符號和一個音標(biāo)一一對應(yīng)，主要拉丁字母、希臘字母來記錄，在字母不夠用時，還采用了大寫、小寫、反寫、倒寫等方法。且采用形體上較為相近的符號來記錄發(fā)音部位或者發(fā)音方法相同的一組音，從而便于記憶和掌握讀音規(guī)律。國際音標(biāo)的制定，為人們提供了記錄語言文字讀音的有效工具，大大提升了人們認(rèn)識和記憶語言文字發(fā)音的效率。

高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提升對國際音標(biāo)教學(xué)的重視程度。優(yōu)化國際音標(biāo)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生打好扎實(shí)的口語基礎(chǔ)。高中英語教學(xué)活動開展的最終目的，在于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行靈活交際的能力。提高學(xué)生的口語水平，也是英語教學(xué)的目標(biāo)之一。學(xué)生加強(qiáng)對國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，能夠漸漸地掌握正確的英語詞匯發(fā)音方法，做到準(zhǔn)確讀音，甚至達(dá)到地道發(fā)音的水平。相較于傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)活動，合理利用國際音標(biāo)，能夠避免學(xué)生死記硬背單詞，提升學(xué)生記憶復(fù)雜單詞的效率和速度。傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)中，學(xué)生一味地機(jī)械記憶，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的進(jìn)展，學(xué)生需要記憶的詞匯量越來越多，如果不創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的即記憶能力有限，很難自然地有效識記單詞。通過學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，學(xué)生能夠漸漸地發(fā)現(xiàn)和掌握詞匯發(fā)音規(guī)律，掌握單詞讀音和字形的聯(lián)系。學(xué)習(xí)國際音標(biāo)和英語發(fā)音規(guī)律，也有助于學(xué)生英語語感的發(fā)展，有助于學(xué)生自主地開口說英語，提升英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）自然拼讀法

英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法，是指將英語詞匯發(fā)音和拼寫有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地認(rèn)讀英語詞匯，并提升學(xué)生對課文的閱讀理解能力。具體來講，自然拼讀法是指將一些較為復(fù)雜的單詞進(jìn)行劃分，切分的每個音節(jié)要符合字母之間組合的要求，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識字母讀音和字形之間的相互關(guān)系。

在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，能夠很好地加深學(xué)生對英語的理解，大大提升英語課堂詞匯教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。將自然拼讀法應(yīng)用于高中英語詞匯教學(xué)中，能夠很好地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的死記硬背法，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的機(jī)械式，學(xué)生能夠更好地提升對英語單詞的理解能力，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生更高效、快速、準(zhǔn)確的記憶復(fù)雜單詞。合理使用自然拼讀法，學(xué)生能夠逐漸的發(fā)現(xiàn)和掌握英語單詞變化的規(guī)律，在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠漸漸地學(xué)習(xí)和積累單詞拼寫、拼讀的方法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生對英語單詞的認(rèn)知度，幫助學(xué)生更好地?cái)U(kuò)充英語詞匯儲備量。

二、運(yùn)用國際音標(biāo)和自然拼讀規(guī)則優(yōu)化高中英語詞匯教學(xué)的策略

國際音標(biāo)和自然拼讀，對于學(xué)生快速識記單詞和提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要的作用。不僅影響學(xué)生能夠正確讀出單詞和句子，還會影響學(xué)生的英語單詞拼寫和記憶。因此，英語教師要提升對國際音標(biāo)和自然拼讀的重視，培養(yǎng)高中生正確使用國際音標(biāo)的能力，并讓學(xué)生掌握正確的自然拼讀方法。

（一）打下扎實(shí)的音標(biāo)發(fā)音基礎(chǔ)

高中英語教師要規(guī)范學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音，讓學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，在一定程度上忽視了音標(biāo)教學(xué)，再加上學(xué)生自身方言影響學(xué)生的英語發(fā)音習(xí)慣，因此不同學(xué)生所掌握的音標(biāo)基礎(chǔ)有明顯差異。部分學(xué)生甚至到了高中階段還不能準(zhǔn)確的認(rèn)讀音標(biāo)。針對這一問題，高中英語教師應(yīng)當(dāng)首先制訂完善的國際音標(biāo)教學(xué)計(jì)劃，要按部就班的讓學(xué)生認(rèn)真掌握每一個音標(biāo)的正確讀法，并將音標(biāo)教學(xué)和詞匯教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的音標(biāo)用到實(shí)際的詞匯中，準(zhǔn)確掌握詞匯的發(fā)音，鞏固所學(xué)的單詞。英語教師在課堂中還要鼓勵學(xué)生大膽嘗試用音標(biāo)拼讀生詞，進(jìn)一步加深學(xué)生對音標(biāo)的印象。此外，教師還要有意識的引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語調(diào)，對于陳述句、疑問句等，要準(zhǔn)確掌握不同語調(diào)。針對學(xué)生死記硬背單詞的問題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)會使用音標(biāo)拼讀單詞。引導(dǎo)學(xué)生按照英語單詞重音和音標(biāo)構(gòu)成的音節(jié)，認(rèn)讀和識記單詞。幫助學(xué)生擺脫按照單詞字母的先后順序死記硬背單詞的錯誤學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的重音位置，ssion、sion、tion、ment結(jié)尾的英語單詞，通常極重的音節(jié)，都落在倒數(shù)第二個的位置，許多三個音節(jié)及以上構(gòu)成的單詞，重音落在倒數(shù)第三個的位置。在課堂中，教師要幫助學(xué)生掌握規(guī)律，從細(xì)節(jié)入手，更快速地認(rèn)讀和記憶單詞。比如，記憶像independent這類單詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從4個部分記憶，將independent分為in、de、pen、dent四個組成部分，加強(qiáng)記憶。教師還可以組織學(xué)生采用分類的方法記憶成組單詞。比如，有o/u/音的單詞可以成組出現(xiàn)，教師先展示一個學(xué)過的簡單單詞，幫助學(xué)生快速記憶音標(biāo)發(fā)音，之后在出現(xiàn)有這一音標(biāo)構(gòu)成的單詞時，學(xué)生就能夠更加快速和準(zhǔn)確的識別，積極地嘗試發(fā)音，進(jìn)而掌握單詞發(fā)音規(guī)律。

（二）自然拼讀要遵循循序漸進(jìn)的原則

自然拼讀可以隨著學(xué)生程度不同難度不一樣。比如，在程度差的班級中，英語課堂中進(jìn)行自然拼讀教學(xué)，多以-all、-ate、-at這種單元音拼讀組合為主，目的在于盡快幫助學(xué)生形成自然拼讀的良好習(xí)慣，學(xué)生在后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)音節(jié)組合的時候，就會有強(qiáng)烈的熟悉感，從而提升學(xué)生的單詞拼讀能力。在程度較好的班級中，自然拼讀教學(xué)也要有所升級。比如，在學(xué)習(xí)enthusiastic這個單詞時，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行切分，讓學(xué)生認(rèn)識到這個單詞是以五個按照元音為中心而形成的拼讀字母組合而成的。教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)言，幫助學(xué)生聯(lián)想在其他的詞匯中有沒有類似的字母組合。通過思考，學(xué)生聯(lián)想encourage、enjoy、enrich、plastic、elastic等詞，幫助加深學(xué)生對單詞字母組合的印象，從而使學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀單詞和記憶單詞。如果學(xué)生在之前沒有了解拼讀規(guī)則，缺少對相關(guān)英語知識的積累，缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生快速地簡單地對自然拼讀的系統(tǒng)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在單個音節(jié)的基礎(chǔ)之上，依照慣用法進(jìn)行升級，學(xué)習(xí)更多個音節(jié)的組合，將單個音節(jié)擴(kuò)展，幫助學(xué)生掌握更加復(fù)雜的音節(jié)拼讀組合變化。比如，圍繞-tion這個音節(jié)，教師幫助學(xué)生擴(kuò)展到nation、sation、cation、zation，學(xué)生準(zhǔn)確的讀出發(fā)音并記憶，之后再進(jìn)一步落實(shí)到具體的單詞之中，donation、classification、organization，等等。這樣學(xué)生能夠真正將拼寫規(guī)則用于詞匯學(xué)習(xí)中，一方面能夠鞏固學(xué)生對詞匯詞根、詞綴的學(xué)習(xí)，另一方面快速提升學(xué)生的單詞認(rèn)讀能力。

（三）教師要基于語言規(guī)律進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)

教師首先要教會學(xué)生正確劃分單詞音節(jié)，以元音與元音字母組合為基礎(chǔ)，之后按照音節(jié)界限進(jìn)行劃分，再根據(jù)單詞的拼讀公式，正確的拼讀和拼寫單詞。比如，以單詞common為例，教師首先讓學(xué)生找到兩個元音字母，之后順利地將單詞劃分為兩個部分com、mon，帶領(lǐng)學(xué)生不斷地重復(fù)認(rèn)讀單詞。在準(zhǔn)確拼讀之后，再組織學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫。讀音和字形緊密結(jié)合，拼讀和拼寫緊密結(jié)合，學(xué)生能夠更扎實(shí)地掌握單詞音和形的關(guān)系，提升學(xué)生的單詞記憶效果。使用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，教師需要注意對語音學(xué)、詞匯學(xué)模塊知識的輸入和內(nèi)化。教師可以以舊詞匯為基礎(chǔ)，結(jié)合音與形的關(guān)系，構(gòu)建完整的詞匯模塊，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)單詞音與形的規(guī)律，幫助學(xué)生內(nèi)化知識。比如，在學(xué)習(xí)steam這個單詞時，教師可以首先對單詞進(jìn)行拆分，拆分成幾個st、ea、m幾個字母組合，以元音字母ea的讀寫為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想帶有字母組合ea的單詞，建立詞匯模塊，tea、leave、teach、beach、lead等等。幫助學(xué)生更清晰的感知字母組合音與形的相互關(guān)系，再反復(fù)地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。教師可以結(jié)合整個教材中各個單元字母與字母的組合，引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀，并將帶有相同發(fā)音的字母組合的單詞進(jìn)行分類，在這一過程中，學(xué)生能夠更清楚地掌握發(fā)音規(guī)律，從而準(zhǔn)確記憶大量單詞。教師可以借助思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生更清楚地掌握字母組合，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，減少遺忘。

（四）課堂中將國際音標(biāo)和自然拼讀法緊密結(jié)合

在運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行英語教學(xué)之后，學(xué)生能夠基本掌握大部分常用的有規(guī)律的單詞，教師在此時要引用國際音標(biāo)，將國際音標(biāo)和自然拼讀法相結(jié)合，從而幫助學(xué)生更加深入的掌握詞匯。對各個音標(biāo)進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生能夠反復(fù)鞏固，加深記憶，并幫助學(xué)生更好地掌握音標(biāo)與字母的對應(yīng)關(guān)系。課堂中教師應(yīng)當(dāng)正確演示，進(jìn)行大量的朗讀訓(xùn)練活動，給學(xué)生充足的練習(xí)音標(biāo)發(fā)音和拼讀單詞的機(jī)會，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成輔助用音標(biāo)自我糾正單詞發(fā)音的良好習(xí)慣，提升學(xué)生單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性。教師在課堂中進(jìn)行英語單詞教學(xué)，應(yīng)當(dāng)首先掌握自然拼讀和國際音標(biāo)之間的規(guī)律和聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和需求，合理的選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料與方法。在選擇教學(xué)材料時，教師要注意材料層次和架構(gòu)，必須要符合現(xiàn)階段高中生的學(xué)習(xí)水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容難度過大或者學(xué)習(xí)深度不夠的情況。進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要首先從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全面了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)方面存在的優(yōu)勢和局限。要采用多樣化的教學(xué)手段，采用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，開展多樣化的實(shí)踐活動，提升學(xué)生對英語課堂的興趣。高中生普遍具備一定的拼讀基礎(chǔ)，教師同時引入國際音標(biāo)教學(xué)，從而幫助學(xué)生正確歸納字母組合發(fā)音與國際音標(biāo)發(fā)音之間的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而讓學(xué)生快速掌握這兩種學(xué)習(xí)方式，并實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用。

（五）運(yùn)用知識正遷移提升學(xué)習(xí)效果

進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注意知識的正遷移，可以利用漢語拼音的輔音，幫助學(xué)生學(xué)會部分輔音字母的發(fā)音，從而讓學(xué)生快速的認(rèn)讀字母發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。教師還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些構(gòu)詞法的知識理論，高中生的認(rèn)知發(fā)展水平較高，學(xué)生的注意力和記憶力都得到了良好的發(fā)展，學(xué)生的抽象思維能力顯著提升，因此，學(xué)生往往偏重與有意識記，習(xí)慣掌握理論知識，介紹一些構(gòu)詞法知識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師還要為學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，可以借助線上App，及時的修改學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，盡快為學(xué)生提供教學(xué)反饋，并督促學(xué)生修改錯誤。教師要分析新舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的規(guī)則，學(xué)習(xí)認(rèn)讀和拼寫新單詞，在鞏固已掌握的知識的同時，能夠提升學(xué)習(xí)新知識的效率和效果。

三、結(jié)語

本文首先簡要介紹了國際音標(biāo)和自然拼讀的概念，并闡述了在英語課堂中進(jìn)行國際音標(biāo)和自然拼讀教學(xué)的意義，之后立足于當(dāng)前高中英語課堂中詞匯教學(xué)的具體情況，提出了課堂中通過國際音標(biāo)和自然拼讀規(guī)則優(yōu)化詞匯教學(xué)的具體策略。英語教師要加強(qiáng)國際音標(biāo)和自然拼讀的重視，分析二者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，利用國際音標(biāo)和自然拼讀的聯(lián)系，在課堂中實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用，結(jié)合高中生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，針對性地開展教學(xué)活動。要突破傳統(tǒng)英語教學(xué)中學(xué)生死記硬背單詞的模式，利用國際音標(biāo)和自然拼讀，靈活開展詞匯教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫英語單詞的能力，提升學(xué)生對單詞的掌握效果，推動高中英語課堂詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效果的提升。

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