雷潤(rùn)蘭

摘 要：國(guó)際音標(biāo)是全世界所有文字，也包括漢字的音標(biāo)。漢語拼音的外形為英文字母，但發(fā)音卻是國(guó)際音標(biāo)，漢語拼音是英文字母與國(guó)際音標(biāo)的結(jié)合體，漢語拼音和國(guó)際音標(biāo)同宗同源，擁有千絲萬縷的聯(lián)系。本文對(duì)國(guó)際音標(biāo)和漢語拼音之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了總結(jié)，為學(xué)生提供更為清晰的概念結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生利用已經(jīng)熟悉的知識(shí)理解未知的知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：國(guó)際音標(biāo)漢語拼音關(guān)聯(lián)

一、國(guó)際音標(biāo)和漢語拼音之間的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)

1.輔音音素與漢語拼音聲母間的相似性

多數(shù)聲母都能找到一個(gè)與其口形或發(fā)音非常接近的輔音，如[b]，[p]，[m]，[n]，[d]，[t]，[n]，[l]，[g]，[k]，[h]，[s]，[z]等讀音與漢語拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相似。利用漢語拼音和國(guó)際音標(biāo)對(duì)比教學(xué)，在教學(xué)中告知學(xué)生讀音的異同，學(xué)生在漢語拼音的基礎(chǔ)上能夠快速掌握英語輔音字母的基本發(fā)音，能夠?qū)⒁魳?biāo)教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，做到事半功倍。

2.元音音素與漢語拼音中韻母的相似性

英語中部分元音音素和元音字母的發(fā)音可以參考漢語拼音中韻母的發(fā)音。如單韻母（a）（e）（i）（u），復(fù)韻母（ai）（ei）（ao）（ou）分別與英語音標(biāo)/a：//?：//i：//u：//ai//ei//au//?u/的發(fā)音舌位和口型相近。教師在英語語音教學(xué)中應(yīng)教授學(xué)生運(yùn)用拼讀漢語拼音的方法拼讀未學(xué)過的單詞，如漢語中的“類”中的復(fù)韻母的發(fā)音和|ei|，“義”和|i：|的發(fā)音部位一樣，讀元音|i：|時(shí)，口型更扁，聲音延長(zhǎng)即可。教師可引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)漢語拼音和國(guó)際音標(biāo)的相似點(diǎn)，注意發(fā)音上的細(xì)微差別并學(xué)以致用。單韻母實(shí)現(xiàn)單元音的遷移，復(fù)韻母實(shí)現(xiàn)雙元音的遷移，在音與型的比較中習(xí)得英語音標(biāo)。

二、漢語拼音與國(guó)際音標(biāo)音素相結(jié)合

1.漢語拼音在英語語音教學(xué)中的輔助作用

漢語拼音與英語語音擁有共同和相似之處，英語音標(biāo)包含元音20個(gè)+輔音28個(gè)，48個(gè)音標(biāo)中29個(gè)發(fā)音和漢語拼音發(fā)音相似。在掌握了漢語拼音的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用漢語拼音知識(shí)能夠有效學(xué)習(xí)英語國(guó)際音標(biāo)，還可利用漢語拼音音節(jié)的拼讀方法與英語音節(jié)的拼讀方法的共性進(jìn)行拼讀的教學(xué)，讓學(xué)生快速掌握英語語音，進(jìn)而掌握大量的英文單詞，提高對(duì)文章的閱讀速度，增強(qiáng)對(duì)文章的理解能力。如采用去尾法、掐頭法、部分元音音標(biāo)、掌握[?]等等，去尾法如[d]Dd[di：] [d][i：] 去掉[i：]，留[d]，發(fā)音參照漢語拼音d，即為[d]發(fā)音;掐頭法如[m] Mm[em] [e][m] 去掉[e]留[m]，讀音參照漢語m即為[m];/ a： / /?/ 參照漢語拼音a，發(fā)音長(zhǎng)短區(qū)分開;[?]相當(dāng)于ong、eng、ang、ing后鼻韻母中ng的發(fā)音等等，能夠發(fā)現(xiàn)只有[e]、[?]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[θ]、[?]、[tr]、[dr]、[r]和[w]這十二個(gè)音素沒有相對(duì)應(yīng)的漢語拼音符號(hào)，花點(diǎn)心思記住特殊符號(hào)的發(fā)音，便可全部記住48個(gè)音標(biāo)符號(hào)。因此，英語教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮漢語拼音對(duì)國(guó)際音標(biāo)教學(xué)的正遷移作用，幫助學(xué)生樹立英語自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性。

2.國(guó)際音標(biāo)在漢語拼音教學(xué)中的輔助作用

漢語拼音既是轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)，又是注音系統(tǒng)，在漢語拼音教學(xué)中具有天生的局限性，而國(guó)際音標(biāo)能夠有效彌補(bǔ)漢語拼音的局限性。雖然漢語拼音能夠?qū)γ恳粋€(gè)聲母和韻母擁有發(fā)音方式和發(fā)音部位的詳細(xì)講解，但是依舊缺乏精確性，如a的發(fā)音，開口度和舌位高度都沒有可量化的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)外音標(biāo)彌補(bǔ)了漢語拼音不系統(tǒng)、不精確的不足;而且，國(guó)際漢語能夠解釋聲母和韻母中的輕聲現(xiàn)象。如清音聲母變?yōu)闈嵋袈暷福焊绺绲牡诙€(gè)音節(jié)“哥”[k]變?yōu)檩p聲時(shí)，聲母由清音[k]變?yōu)闈嵋鬧g];巴士的“巴”[pA]變成濁音;韻母中符韻母變?yōu)閱雾嵞福纭皝怼?，清化后?fù)韻母[lai]變?yōu)閱雾嵞竅ε]等等，運(yùn)用國(guó)際音標(biāo)對(duì)漢語拼音進(jìn)行描寫顯得必要且高效，在漢語拼音中加大國(guó)際音標(biāo)的力度，讓國(guó)際音標(biāo)為漢語拼音體系融合和吸納，爭(zhēng)取做到運(yùn)用國(guó)際音標(biāo)描述漢語拼音，做到規(guī)范化、常規(guī)化和體系化。

三、漢語拼音與國(guó)際音標(biāo)如何接軌

漢語拼音與國(guó)際音標(biāo)接軌，即漢語拼音國(guó)際化。依據(jù)國(guó)際音標(biāo)將漢語拼音的拼寫和讀法做適當(dāng)調(diào)整、修改個(gè)補(bǔ)充，便能實(shí)現(xiàn)漢語拼音與國(guó)際音標(biāo)的接軌，中國(guó)學(xué)生在掌握漢語拼音的同時(shí)也掌握了大部分國(guó)際音標(biāo)，國(guó)外學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)時(shí)擁有國(guó)際音標(biāo)的基礎(chǔ)，便無需在漢語拼音上狠下功夫。漢語拼音可嘗試進(jìn)行以下改革：首先，應(yīng)保持漢語語音因素的完整性;其次，再以國(guó)際音標(biāo)為基本依據(jù)，兼顧外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語的需要;再次，為便于識(shí)記和拼讀不用特別強(qiáng)調(diào)發(fā)音部分的精準(zhǔn)化;最后，增加部分音素，增加漢語拼音的完善性，促使?jié)h語拼音與國(guó)際音標(biāo)接軌。漢語拼音國(guó)際化將對(duì)英語學(xué)習(xí)者和漢語學(xué)習(xí)者都會(huì)產(chǎn)生積極作用。

語言具有共通性，漢語拼音其實(shí)和國(guó)際音標(biāo)是同一類型的東西。英語教師在英語教學(xué)中要巧妙地運(yùn)用漢語拼音對(duì)國(guó)際音標(biāo)中的正遷移，也要同時(shí)減少漢語拼音對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移作用，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王春蘭.中學(xué)英語國(guó)際音標(biāo)教學(xué)的有效措施[J].教育實(shí)踐與研究（B），2014（12）：51-53.

[2]許澤金.淺釋漢語拼音與國(guó)際音標(biāo)[J].現(xiàn)代語文（語言研究版），2007（06）：12-13+34.