周竹蘭

摘要：學(xué)困生是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在困難，成績明顯低于平均水平的學(xué)生，這種困難源自多方面，如基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)動力不足等。因此，文章分析了在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生成績的重要性，同時提出了在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生成績的策略，以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生成績；提高

在高中階段，數(shù)學(xué)是很重要的學(xué)科，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在困難。這些學(xué)生雖然也努力學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、環(huán)境不佳等原因，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一直不理想，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。因此，如何提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，成為當(dāng)前高中教育中亟待解決的問題。文章旨在探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生成績的策略，為教育實踐提供參考。

1? ?高中數(shù)學(xué)學(xué)困生概述

學(xué)困生是學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)困生面臨著學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，包括但不限于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)態(tài)度消極和學(xué)習(xí)環(huán)境不佳。他們在數(shù)學(xué)課堂上感到困惑和無助，難以跟上課程進(jìn)度，無法理解和應(yīng)用所學(xué)知識，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績落后。對于這些學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項艱巨的挑戰(zhàn)，他們需要付出更多的努力和時間克服困難，以提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高成績。

2? ?高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生成績的重要性

2.1能推動學(xué)生的全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)，提高學(xué)困生成績是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。而學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)之一，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在困難，那么他的整體學(xué)習(xí)成績就會受到影響，這會打擊學(xué)生的自信心和自尊心。如果能提高學(xué)困生的成績，則能增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。

2.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力

自我認(rèn)知和自我管理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中需要具備的重要能力，提高學(xué)困生成績有利于培養(yǎng)其這兩方面的能力。在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生通常會面臨自信心不足和自我懷疑的問題，這些問題會阻礙他們的學(xué)習(xí)和成長。如果教師能幫助學(xué)困生提高成績，則他們的自信心也會隨之增強(qiáng)，從而認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己、提高自己。此外，提高成績也需要學(xué)困生具備自我管理能力，他們需要學(xué)會制訂計劃、安排時間和獨立解決問題。因此，提高學(xué)困生成績不僅有利于提高他們的整體學(xué)習(xí)成績，而且能提升他們的自我認(rèn)知和自我管理能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

3? ?高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生成績的策略分析

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，教師需要分析學(xué)困生對數(shù)學(xué)的興趣來源。部分學(xué)生會因為喜歡某個教師或者因為某個數(shù)學(xué)問題有趣而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而部分學(xué)生會因為他們能感受到數(shù)學(xué)在生活中的實用價值而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。根據(jù)學(xué)生的不同情況，教師可以采取相應(yīng)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，如果是因為某個有趣的數(shù)學(xué)問題，則教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究更多有趣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

第二，教師可以通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體教學(xué)資源能為學(xué)生帶來生動、形象的視覺和聽覺刺激，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識。例如，講解幾何問題時，教師可以利用三維圖形動畫展示幾何圖形的變化過程，讓學(xué)生理解幾何問題的本質(zhì)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，教師可以通過課堂互動激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。課堂互動能讓學(xué)生更積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以組織學(xué)生參與小組討論，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)、互相幫助；教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在分享的過程中感受自己的成長和進(jìn)步，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

3.2幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識

首先，教師需要根據(jù)學(xué)困生的情況，制訂個性化的復(fù)習(xí)計劃。在該計劃中，教師需要將知識點歸類，按照難度層次排序，確保學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中能逐步掌握基礎(chǔ)知識。同時，教師需要為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓他們通過練習(xí)加深對知識的理解和掌握。

其次，教師需要采取多種方式幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。例如，教師可以為學(xué)生提供經(jīng)典習(xí)題，讓他們通過反復(fù)練習(xí)加深對知識的理解和掌握；教師還可以組織小組討論活動，讓學(xué)生在互相交流的過程中加深對知識的理解。此外，教師可以利用教學(xué)工具和多媒體資源，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。最后，教師需要定期檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，并及時給予反饋和指導(dǎo)。教師可以利用測試和考試檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和策略。同時，教師需要給予學(xué)生足夠的鼓勵和支持，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中保持自信和動力。

3.3增強(qiáng)學(xué)生的意志力

第一，教師可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)困生往往存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件枯燥的事情。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

第二，教師可以幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計劃。合理的學(xué)習(xí)計劃能讓學(xué)生有目標(biāo)、有步驟地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。同時，實施學(xué)習(xí)計劃能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的意志力。

第三，教師可以采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過親身體驗理解數(shù)學(xué)概念和原理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時，這些教學(xué)方法能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

第四，教師可以采用積極的評價方式鼓勵學(xué)生進(jìn)步。學(xué)困生往往存在自信心不足的問題，因此，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和取得的進(jìn)步，給予其積極的評價和鼓勵，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長，增強(qiáng)自信心。

第五，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自我反思和總結(jié)。學(xué)生通過反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，并采取措施加以改正，這不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能提升學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力。

3.4傳授正確的學(xué)習(xí)方法

一要關(guān)注學(xué)困生的自信心和興趣。學(xué)困生會因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大而感到沮喪和失落。因此，教師需要與他們交流，了解他們的困難和需求，并給予鼓勵和支持。此外，教師還可以通過有趣的數(shù)學(xué)問題或者活動激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受數(shù)學(xué)的趣味性。

二要幫助學(xué)困生理解數(shù)學(xué)概念和公式。數(shù)學(xué)是概念類學(xué)科，因此，學(xué)生需要理解相關(guān)概念和公式，才能靈活運用。為了幫助學(xué)困生理解數(shù)學(xué)概念和公式，教師可以通過列舉生活中的案例解釋數(shù)學(xué)概念，同時可以通過練習(xí)題和活動鞏固理解。

三要將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)是實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)知識均可以應(yīng)用于生活中，教師可以通過解決生活中存在的問題幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

四要在課堂教學(xué)結(jié)束時積極進(jìn)行總結(jié)和歸納。數(shù)學(xué)是知識點相對分散的學(xué)科，因此，教師需要在每個章節(jié)的講解結(jié)束時進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。同時，教師可以為學(xué)生提供復(fù)習(xí)資料和習(xí)題，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

3.5采取分層教學(xué)模式

3.5.1認(rèn)識學(xué)困生群體

教學(xué)開始之前，教師應(yīng)了解學(xué)困生，可以通過考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等多種方式了解學(xué)生的知識掌握水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好。只有了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，才能針對不同情況制定更具有針對性的教學(xué)策略。

3.5.2確定教學(xué)目標(biāo)

在分層教學(xué)模式中，制定教學(xué)目標(biāo)非常重要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于掌握和理解基礎(chǔ)知識，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則應(yīng)注重拓展和深化數(shù)學(xué)知識。

3.5.3分層教學(xué)策略

在分層教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用加強(qiáng)基礎(chǔ)知識理解、逐步深入的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以采用拓展知識、難度適宜的教學(xué)方法，幫助學(xué)生深化對數(shù)學(xué)知識的理解。同時，教師應(yīng)注重組織和鼓勵學(xué)生參與互動，促進(jìn)不同層次學(xué)生之間的交流和合作。

3.5.4評估和反饋

為了促進(jìn)分層教學(xué)的實施，教師需要定期對學(xué)生進(jìn)行評估和反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)效果。評估可以從考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行。同時，教師應(yīng)及時將評估結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.6創(chuàng)新課后作業(yè)形式

第一，教師可以將傳統(tǒng)的單一題型改為多種題型，讓學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識。例如，教師可以設(shè)計應(yīng)用題，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提升他們的解題能力。此外，教師還可以設(shè)計思維導(dǎo)圖、畫圖類型的題目，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。

第二，教師可以利用課后作業(yè)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識點。例如，教師可以設(shè)計針對某個知識點的專項練習(xí)題，讓學(xué)生能深入理解該知識點。同時，教師可以設(shè)計綜合練習(xí)題，將多個知識點融合在一起，讓學(xué)生能掌握各知識點之間的聯(lián)系。

第三，教師可以設(shè)計與生活相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。例如，教師可以設(shè)計涉及數(shù)學(xué)應(yīng)用的問題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的問題，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提升他們的實踐能力。

綜上所述，提高學(xué)困生成績對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及培養(yǎng)自我認(rèn)知和自我管理能力具有重要意義。作為教師，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，為其提供必要的支持和幫助，幫助他們克服困難并提高成績。此外，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂個性化的復(fù)習(xí)計劃，采用多種方式幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的思考能力，定期檢查復(fù)習(xí)效果，并給予反饋和指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)困生才能在學(xué)習(xí)中取得顯著的進(jìn)步。當(dāng)然，還可以通過多種題型、復(fù)習(xí)鞏固、聯(lián)系實際、開放題目和個性化的課后作業(yè)，幫助學(xué)困生掌握數(shù)學(xué)知識。

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