龔武元

【摘要】本文旨在探討優(yōu)化高中物理教學(xué)中問題解決能力培養(yǎng)策略的方法，并分析現(xiàn)有策略存在的問題和挑戰(zhàn).通過對資源共享平臺、評價體系和個性化教育方法的三個方面進行深入研究，提出促進學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的創(chuàng)新和改進策略.建議學(xué)校積極推動教育資源的共享、制定科學(xué)、包容多元的評價體系以及采用個性化教育方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習動力，有效提高他們的問題解決能力水平.

【關(guān)鍵詞】問題解決能力;高中物理；學(xué)生培養(yǎng)

高中物理教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而問題解決能力作為其中的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義.問題解決能力是指學(xué)生在面對復(fù)雜問題時能夠運用相關(guān)知識和思維方法主動尋找解決方案的能力.然而，當前高中物理教學(xué)中存在著問題解決能力培養(yǎng)不足的現(xiàn)象，學(xué)生對于實際問題的解決缺乏啟發(fā)和創(chuàng)新思維，僅局限于機械記憶和應(yīng)試技巧上.因此，本研究旨在探索有效的策略，促進高中物理教學(xué)中問題解決能力的培養(yǎng)，以滿足學(xué)生終身學(xué)習和綜合素質(zhì)發(fā)展的需要[1].

本研究旨在探索高中物理教學(xué)中問題解決能力的培養(yǎng)策略，具體目標包括：分析高中物理教學(xué)中問題解決能力的現(xiàn)狀和特點，明確其重要性和培養(yǎng)需求.回顧國內(nèi)外相關(guān)研究，總結(jié)存在的問題與不足.設(shè)計并實施一套符合高中物理教學(xué)實際的問題解決能力培養(yǎng)策略.提出優(yōu)化和改進策略，為高中物理教學(xué)中問題解決能力的培養(yǎng)提供參考和建議.

1 問題解決能力在高中物理教學(xué)中的重要性

1.1 問題解決能力的定義與特點

問題解決能力是指學(xué)生在面對實際問題時，運用相關(guān)知識和思維方法主動尋找解決方案的能力.它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，更是學(xué)生終身學(xué)習和掌握科學(xué)知識的重要保障.

高中物理教育是培養(yǎng)學(xué)生成為具有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié).高中物理教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的實踐動手能力，加深學(xué)生對物理學(xué)科內(nèi)在規(guī)律的認識.然而，當前高中物理教學(xué)中常重視師生講授和單向傳授知識，缺乏啟發(fā)和創(chuàng)新思維方式的引導(dǎo)，學(xué)生很少被鼓勵思考或利用所學(xué)內(nèi)容解決實際問題.因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力成為優(yōu)化高中物理教育教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù).

1.2 高中物理教學(xué)中問題解決能力的作用與價值

提高學(xué)生的實踐動手能力.高中物理教育應(yīng)當鼓勵學(xué)生在實踐中探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，推動學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決實際問題.

促進學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展.通過反復(fù)訓(xùn)練和實踐，學(xué)生可以提高自己的分析、歸納、演繹、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭力.

拓寬學(xué)生的認知視野.在解決實際問題過程中，學(xué)生不僅需要具備相應(yīng)的物理知識，還需要有批判性的思維能力.這將使學(xué)生更深入地了解物理學(xué)科，為未來的學(xué)習和研究奠定基礎(chǔ).

培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習能力和創(chuàng)新能力.學(xué)生通過解決實際問題，在實踐中逐步培養(yǎng)終身學(xué)習意識和創(chuàng)新能力，為今后不斷拓展自己的知識面和職業(yè)領(lǐng)域打下良好的基礎(chǔ).

2 問題解決能力培養(yǎng)策略的理論基礎(chǔ)

2.1 認知心理學(xué)對問題解決能力的理論解釋

認知心理學(xué)認為問題解決是一個復(fù)雜的認知過程，涉及知覺、注意、記憶、思維等方面的活動.在問題解決過程中，個體需要收集信息、分析問題、制定解決方案并評估其有效性.以下是認知心理學(xué)對問題解決能力的理論解釋.

信息處理模型.根據(jù)信息處理模型，問題解決是一個連續(xù)的信息加工過程.個體通過感知外界信息，將其編碼成可被大腦處理的形式.然后，個體使用已有的知識和策略對問題進行分析和解決.最后，個體對解決方案進行評估和反饋，以調(diào)整和改進解決方案.

創(chuàng)造性思維理論 創(chuàng)造性思維理論強調(diào)個體在問題解決中的創(chuàng)造性思維過程.個體需要采用靈活的思維方式，從不同的角度看待問題，并生成不同的解決方案.創(chuàng)造性思維能夠幫助個體超越傳統(tǒng)思維模式，提出新穎而有效的解決方案.

2.2 學(xué)科知識與問題解決能力的關(guān)系

學(xué)科知識是問題解決能力的基礎(chǔ)和支撐.以下是學(xué)科知識與問題解決能力的關(guān)系.

學(xué)科知識的積累.學(xué)科知識為個體理解問題提供了必要的背景和信息，幫助個體準確地分析問題和確定解決方案.豐富的學(xué)科知識可以提高個體的問題解決效率和準確性.

學(xué)科知識的靈活應(yīng)用 學(xué)科知識的靈活應(yīng)用是問題解決能力的核心.個體需要將學(xué)科知識與具體問題相結(jié)合，靈活運用學(xué)科知識來解決問題.只有具備深入的學(xué)科知識，并能將其靈活應(yīng)用到實際情境中，才能產(chǎn)生創(chuàng)新和有效的解決方案.

2.3 智力發(fā)展與問題解決能力的關(guān)聯(lián)

智力發(fā)展與問題解決能力密切相關(guān).以下是智力發(fā)展與問題解決能力的關(guān)聯(lián).

智力水平的提高.隨著智力的發(fā)展，個體的問題解決能力得到了顯著提升.智力水平的提高使得個體更加敏銳、聰明，能夠更好地理解和分析問題，并找到更有效的解決方案.

執(zhí)行功能的發(fā)展.執(zhí)行功能是指個體在處理信息和控制行為時所需的認知過程.隨著執(zhí)行功能的發(fā)展，個體在問題解決過程中能夠更好地進行注意控制、工作記憶和靈活切換，從而提高了問題解決的效率和質(zhì)量[2].

3 高中物理教學(xué)中問題解決能力培養(yǎng)策略的實施

3.1 課堂教學(xué)設(shè)計與問題解決能力培養(yǎng)

（1）探究式教學(xué)法在問題解決能力培養(yǎng)中的應(yīng)用.探究式教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的有效方式之一.在物理課堂上，可以設(shè)計一系列具有挑戰(zhàn)性的實驗或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和推理來解決問題.為了培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，教師應(yīng)該提供適當?shù)囊龑?dǎo)和支持，鼓勵學(xué)生主動思考、積極探索，并促進他們在解決問題的過程中發(fā)展科學(xué)思維和技能[3].

（2）合作學(xué)習在問題解決能力培養(yǎng)中的作用.合作學(xué)習是一種非常有效的策略，可以促進學(xué)生的問題解決能力.在物理課堂上，可以組織學(xué)生進行小組活動或團隊項目，讓他們共同面對問題、合作解決問題.通過合作學(xué)習，學(xué)生可以相互交流、分享思路和方法，共同探索問題背后的原理和規(guī)律.這樣的合作學(xué)習環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和批判性思維，從而提高他們的問題解決能力.

（3）情景模擬與案例分析的運用.情景模擬和案例分析是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的有效手段.通過構(gòu)建真實或虛擬的情境，讓學(xué)生置身于實際問題中，并要求他們分析問題、制定解決方案.教師可以設(shè)計一些真實的物理應(yīng)用場景或者提供一些相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題的關(guān)鍵因素，評估不同解決方案的優(yōu)劣，并提出自己的創(chuàng)新解決方案.這樣的情景模擬和案例分析可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用學(xué)科知識、創(chuàng)新思維和解決問題的能力.

3.2 教師角色與指導(dǎo)策略

（1）激發(fā)學(xué)生興趣與主動性.教師應(yīng)該充當激發(fā)學(xué)生興趣的引導(dǎo)者，通過設(shè)計生動有趣的物理實驗、展示精彩的物理現(xiàn)象、分享前沿的科學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣.同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生的主動性，讓他們在問題解決中扮演重要的角色.教師可以提供適當?shù)淖灾鲗W(xué)習和探究機會，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的問題解決能力[4].

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考與解決問題的方法.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和運用科學(xué)思維和解決問題的方法.教師可以講解分析問題、制定解決方案的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生掌握和靈活運用相關(guān)的學(xué)科知識和方法.同時，教師還可以教授一些常用的物理問題解決策略，如系統(tǒng)化思維、模型建立、數(shù)據(jù)分析等，幫助學(xué)生具備解決問題的思維和技能.

（3）提供及時的反饋與評價機制.教師應(yīng)該提供及時的反饋與評價機制，幫助學(xué)生反思和改進解決問題的過程和結(jié)果.教師可以通過實驗報告、小組討論或個人反思等方式，對學(xué)生的問題解決能力進行評估和指導(dǎo).同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生互相交流、分享和討論解決問題的方法和經(jīng)驗，促進學(xué)生在交流中相互學(xué)習和成長.

4 問題解決能力培養(yǎng)策略的優(yōu)化與改進

4.1 現(xiàn)有策略存在的問題與挑戰(zhàn)

當前，學(xué)校對于問題解決能力培養(yǎng)的策略已有初步嘗試，然而，仍存在一定的問題與挑戰(zhàn).

（1）教育資源不足.由于國內(nèi)教育資源分配不均衡，貧困地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的人才和課程資源，在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力方面受到較大的限制.

（2）學(xué)校管理機制落后.目前，學(xué)校管理機制相對滯后，導(dǎo)致學(xué)校難以及時跟進問題解決能力培養(yǎng)的進展，教師在實施過程中也缺乏足夠的自主權(quán).

（3）學(xué)生興趣參差不齊.隨著教育水平的提高，學(xué)生自身的興趣愛好和認知能力也日益豐富，教師需要針對不同的學(xué)生進行個性化的培養(yǎng)，但這需要較大的精力和時間成本.

4.2 創(chuàng)新與改進策略的探索

針對上述問題，可以從以下幾個方面進行創(chuàng)新與改進：

（1）構(gòu)建資源共享平臺.在優(yōu)化教育資源分配上，學(xué)校可以開設(shè)教育資源共享平臺，讓學(xué)生、教師和社會資源進行有效地整合.通過這種方式，不同學(xué)?？梢曰ハ喾窒砣瞬藕徒逃Y源，促進問題解決能力的發(fā)展.

（2）建立有效的評價體系.針對現(xiàn)有評價機制存在的問題，學(xué)?？梢越⒁粋€科學(xué)、包容多元的評價體系，以全面而客觀的方式反映學(xué)生的綜合能力，同時激勵學(xué)生積極參與問題解決能力培養(yǎng).

（3）采用個性化教育方法.為了更好地促進學(xué)生問題解決能力的發(fā)展，學(xué)校可以采用更為精細的個性化教育方法.通過調(diào)研和分析學(xué)生個體差異，提供符合學(xué)生特長和需求的課程、實踐機會和評價標準[5].

4.3 實施策略的可行性和可持續(xù)性分析

在實施創(chuàng)新與改進策略時，需要考慮其可行性和可持續(xù)性：

（1）可行性.創(chuàng)新與改進策略應(yīng)當在實際操作上具有可行性，需要充分考慮教育資源和技術(shù)支持的實際情況，確保策略的有效實施.

（2）可持續(xù)性.學(xué)校應(yīng)制定長期的教育發(fā)展規(guī)劃，不斷完善課程體系和評價機制，以保證問題解決能力培養(yǎng)策略的可持續(xù)性.同時，學(xué)校應(yīng)加強師資培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，提升教師的教學(xué)能力和服務(wù)質(zhì)量.

5 結(jié)語

本研究旨在探討問題解決能力培養(yǎng)策略的優(yōu)化與改進.通過對現(xiàn)有策略存在的問題與挑戰(zhàn)進行分析，并提出創(chuàng)新與改進策略的探索，從資源共享平臺、評價體系和個性化教育方法三個方面進行了討論.

首先，構(gòu)建資源共享平臺是提高問題解決能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán).學(xué)校應(yīng)該積極推動教育資源的共享，讓不同學(xué)校之間的人才和教育資源進行合理整合.這樣可以彌補貧困地區(qū)教育資源的不足，提高學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)水平.

其次，建立有效的評價體系對于問題解決能力的培養(yǎng)具有重要意義.學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)、包容多元的評價體系，全面而客觀地反映學(xué)生的綜合能力，并激勵學(xué)生積極參與問題解決過程.這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性和問題解決意愿，促進他們的成長和發(fā)展.

最后，采用個性化教育方法有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力.通過深入了解學(xué)生個體差異，為其提供符合其特長和需求的課程、實踐機會和評價標準，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習動力，有效提高他們的問題解決能力水平.

參考文獻：

[1]王朝鋒.問題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].成才之路，2023（19）：57-60.

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[3]黃亞.核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中生物理問題解決能力的策略研究[D].固原：寧夏師范學(xué)院，2023.

[4]馬彥兵.運用原始物理問題培養(yǎng)高中生物理問題解決能力的實踐研究[D].伊寧：伊犁師范大學(xué)，2023.

[5]侯新杰，王森.高中物理“說題”教學(xué)模式的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與實施策略[J].教學(xué)與管理，2022（34）：71-73.