摘 要：新課改背景下，中職英語教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，因此，中職英語教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，積極改進教學(xué)方式，以提高教學(xué)效率，運用新思維、新方法來開創(chuàng)中職英語教學(xué)新局面，促進中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)全面發(fā)展。基于此，本文就巧用課堂教學(xué)活動來提升中職生英語核心素養(yǎng)進行探究，希望為廣大同行提供一些有價值的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動；中職；核心素養(yǎng)

作者簡介：何穎，西安旅游職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

一、中職英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

作為一個新興教育詞匯，核心素養(yǎng)在不同學(xué)科，其內(nèi)涵有著較大差異，把核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入中職英語教學(xué)，有助于提高英語課堂教學(xué)效率，推動學(xué)生全面發(fā)展。中職英語核心素養(yǎng)由職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)四個方面構(gòu)成，它們相互交融，構(gòu)成有機的整體。中職學(xué)校英語教學(xué)中引入核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可以加速課程改革的進程。

二、中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一化

當(dāng)前，一些中職英語教師對核心素養(yǎng)價值的認識還不夠深入。受到應(yīng)試教育的影響，部分教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，對學(xué)生進行灌輸或者說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被激發(fā)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，嚴重影響教學(xué)效果。例如，教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師通常會將學(xué)生進行分類，分別對其進行強化訓(xùn)練。這就導(dǎo)致了英語教學(xué)不能做到因材施教和分層教學(xué)。在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，無論是優(yōu)等生還是后進生都有可能喪失英語學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語教學(xué)難以獲得理想的效果。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)被動化

中職學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)意識不強等問題。一些中職學(xué)生由于缺乏有效的英語學(xué)習(xí)方式，所以對英語學(xué)科有畏難心理。英語和漢語在表述上有很大差異，有些學(xué)生用漢語來學(xué)習(xí)英語，結(jié)果事倍功半，久而久之，他們的學(xué)習(xí)熱情就會降低。因此，教師在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，通過豐富的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而提升教學(xué)效果，強化他們的英語核心素養(yǎng)。英語課堂教學(xué)一方面要注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，另一方面要重視學(xué)生綜合能力的提升，如聽力能力、口語能力和閱讀能力等，其中閱讀能力是非常重要的一種能力。在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）教師教學(xué)觀念陳舊

中職英語教師隊伍中，多數(shù)為資深教師，他們有多年教學(xué)經(jīng)驗，但教學(xué)觀念比較落后，采用“一書一板”式教學(xué)模式，這不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。部分年輕教師雖采用多元化的教學(xué)方式，但過于形式化，導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注教學(xué)形式，忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容，舍本逐末。從英語教學(xué)內(nèi)容來看，口語十分重要，其為提升學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)。但部分教師在教學(xué)過程中并未將口語列為重點教學(xué)內(nèi)容，僅淺嘗輒止，這不利于提升學(xué)生的語言表達能力。中職英語教師要想充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須要有一套比較先進的教學(xué)手段。但是，大部分中職英語教師固守傳統(tǒng)教學(xué)方法，對新興教育技術(shù)的運用也不夠熟練，這就造成了他們對新興教育技術(shù)缺乏興趣。在新課程改革背景下，要加強對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極應(yīng)用新興教育技術(shù)?，F(xiàn)階段中職英語課堂教學(xué)活動較為單一化，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性受到一定程度的影響。

（四）學(xué)生主體地位無法彰顯

新課程改革強調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。然而，在實際的中職英語課堂教學(xué)中，部分教師并未遵循學(xué)生為本的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中主導(dǎo)教學(xué)過程，學(xué)生只能被動接受，導(dǎo)致課堂參與度相對較低，嚴重影響課堂教學(xué)效果的提升。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育觀念，樹立以學(xué)生為中心的教育觀念，在課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來，以此來提高他們的核心素養(yǎng)。

三、巧用中職英語課堂教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

在中職英語教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氛圍更加生動活潑，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以改進，教師可開展多種形式的課堂教學(xué)活動，以提高課堂教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（一）開展詞語接龍活動，培養(yǎng)思維能力

隨著新課程改革的推進，在中職英語教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生思維能力和語言運用能力的培養(yǎng)是中職英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師可以組織開展詞語接龍活動，以此方式培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，發(fā)展他們的英語思維，從而促進他們英語核心素養(yǎng)的提升。詞語接龍活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的主動性和積極性，同時，學(xué)生在參與活動的過程中會運用大量的語言知識，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語知識。因此，開展詞語接龍活動對于培養(yǎng)中職學(xué)生的英語核心素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。在課堂上，教師可以組織學(xué)生自行完成詞語接龍，也可以給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的主題，要求學(xué)生按照某個主題進行詞語接龍。教師還可以提供一些語法知識，要求學(xué)生根據(jù)語法知識說句子。總之，詞語接龍的方式以及內(nèi)容非常多樣，學(xué)生可以通過這一活動很好地鞏固所學(xué)知識，將其進行內(nèi)化，還能夠在參與活動的過程中訓(xùn)練自身的反應(yīng)能力和思維能力，提升自身的核心素養(yǎng)。

（二）角色扮演活動，提升語言運用能力

中職教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以便他們能夠更好地就業(yè)，未來獲得良好的發(fā)展。英語口語能力對學(xué)生未來的發(fā)展非常重要，為了讓他們擁有較強的口語能力，在英語課堂教學(xué)中開展口語訓(xùn)練就顯得非常有必要了。在以往的課堂教學(xué)中，教師在上面講解，學(xué)生在下面被動接受，這種教學(xué)模式過于陳舊和死板，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師可以開展角色扮演活動，鼓勵學(xué)生運用表演的方式將所學(xué)習(xí)的英語知識加以運用。這樣做不僅能夠調(diào)動他們的主動性，提升其課堂參與度，同時，能夠使他們更深層次地理解課文的內(nèi)容以及含義，真正掌握某個英語單詞或者句式的使用方式，從而提升他們的語言運用能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生以小組合作的方式進行角色扮演，給予學(xué)生一定的改編自由和表演寬度，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在編寫劇本的過程中靈活運用英語知識，使學(xué)生的語言運用能力有質(zhì)的飛躍。因此，在英語課堂教學(xué)過程中，教師要嘗試借助角色扮演活動來進行單詞、句式以及語法應(yīng)用訓(xùn)練，使學(xué)生在真實的英語語境中體會英語知識的運用，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

（三）模仿活動，培養(yǎng)文化品格

中國是四大文明古國之一，擁有悠久的歷史與文化。為使學(xué)生堅定文化自信，更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解中西方的文化差異。中職英語教學(xué)中，教師可以組織開展模仿活動，以此方式使學(xué)生深入了解西方文化，幫助他們樹立文化自信，促進他們?nèi)姘l(fā)展。例如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)收集一些經(jīng)典英文電影片段，讓學(xué)生模仿其中人物的語氣、動作以及神態(tài)。在模仿的過程中，學(xué)生會揣摩單詞的發(fā)音、句子的使用方式以及場合。在這樣的活動中，學(xué)生更深切地感受到英語文化的魅力，從而形成跨文化意識，這會為其日后工作發(fā)展提供便利。在中職英語教學(xué)過程中，巧用課堂教學(xué)活動，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)活動與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從自身實際出發(fā)，主動學(xué)習(xí)英語知識，形成正確的三觀和行為習(xí)慣。中職英語教師要想提高中職生的英語核心素養(yǎng)，就要重視課堂教學(xué)活動的設(shè)計和應(yīng)用，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中形成英語思維、提升核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

（四）辯論賽活動，培養(yǎng)競爭意識

在中職英語課堂教學(xué)中開展各種各樣的教學(xué)活動，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣。中職英語教師要擺脫對教材的依賴，根據(jù)實際情況組織學(xué)生開展英語實踐活動，引導(dǎo)和啟發(fā)他們正確運用英語知識，培養(yǎng)他們的語言運用能力。比如，教師可以組織學(xué)生開展英語辯論賽。辯論比賽不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力、語言運用能力，還可以增強他們的競爭意識，激發(fā)他們的斗志，這對于培養(yǎng)其英語核心素養(yǎng)有著重要意義。因此，在中職英語教學(xué)過程中，教師有必要根據(jù)教學(xué)情況以及學(xué)情有計劃地開展英語辯論賽，以提升學(xué)生的英語運用能力，培養(yǎng)他們的競爭意識，促進他們?nèi)姘l(fā)展。在中職英語教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要重視課堂教學(xué)活動的設(shè)計和應(yīng)用，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的積極作用。要想更好地提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師需要根據(jù)中職學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求，讓他們參與到各種課堂教學(xué)活動之中，引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的人生觀和價值觀。此外，教師還需要重視教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，在評價過程中不斷鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并及時給予糾正和指導(dǎo)，為他們提供更多的學(xué)習(xí)機會、更好的學(xué)習(xí)平臺。

（五）開展游戲活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

興趣是最好的老師，這對中職學(xué)生同樣適用。在中職英語教學(xué)過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，教師可以在課堂組織開展趣味游戲活動，通過這樣的方式為學(xué)生營造愉快、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動說英語，提升學(xué)生的課堂參與度，從而提升英語教學(xué)效果。在游戲設(shè)計方面，教師要確保游戲不僅具有趣味性，還具備一定的啟發(fā)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生可以憑借現(xiàn)有知識能力完成一些挑戰(zhàn)性任務(wù)，從而提升學(xué)生的自信心和成就感。教師要充分了解學(xué)生，做好任務(wù)的分層設(shè)計，并且要使教學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容緊密相連。例如，教師在課堂教學(xué)中可以組織開展競猜類游戲，這種游戲可以置于課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過競猜游戲活躍課堂氣氛，以此提升學(xué)生思維活力。再如，在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣主題的內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學(xué)生扮演記者、天氣預(yù)報員、主持人等，通過這樣的方式提升他們的語言運用能力，總之，在中職英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計多元化的教學(xué)活動，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有新鮮感，從而提升教學(xué)效果，培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

為了更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，中職英語教師有必要對傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)模式進行優(yōu)化升級，通過組織開展各種課堂教學(xué)活動來提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為他們未來就業(yè)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文從多個角度闡述了培養(yǎng)中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)的方法，希望可為廣大同行提供一些參考。

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