摘 要：復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)，需要優(yōu)秀的教學(xué)團隊作支撐，而教學(xué)團隊的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)會影響高校英語教學(xué)效果。因此，要注重英語教學(xué)團隊建設(shè)，從多個方面提高教師的綜合素質(zhì)。本文首先分析了高校英語專業(yè)教學(xué)團隊組建中存在的問題，接著從優(yōu)化教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)、提升教師的專業(yè)技能、提高教師的科研能力、健全薪酬激勵制度和加強對教學(xué)團隊的培訓(xùn)五個方面提出了高校英語專業(yè)團隊建設(shè)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校英語專業(yè)；教學(xué)團隊；建設(shè)策略

作者簡介：陳曦（1985.07-），女，黑龍江雙城人，文華學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：外語教學(xué)、教師發(fā)展。

高校英語教學(xué)水平的提升對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才具有促進作用。鑒于現(xiàn)階段高校教師匱乏的實際情況，高校需要加強教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，體現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)團隊的影響力。對此，需要引入現(xiàn)代化團隊建設(shè)的相關(guān)理念，實現(xiàn)高校英語專業(yè)教學(xué)活動和科研工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，從多個方面提高高校的綜合競爭力。

一、高校英語專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)中存在的問題

就當前高校英語專業(yè)教學(xué)團隊組建而言，實際效果距離預(yù)期目標尚有一定的差距，存在以下問題。

（一）結(jié)構(gòu)不合理

現(xiàn)階段高校英語專業(yè)教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)不合理，體現(xiàn)在學(xué)歷、年齡和職稱等方面。年齡方面，青年教師占比例大，這體現(xiàn)出高校教師年輕化的發(fā)展方向。但是以青年教師為主的教學(xué)團隊存在諸多問題，如教師的經(jīng)驗不足，影響整個英語專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)和發(fā)展。職稱方面，講師的人數(shù)最多，但是教授、副教授比較少。

（二）教師專業(yè)技能有待提升

高校英語教師的專業(yè)技能是其專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。部分高校過分看重教師的學(xué)歷，忽視了英語教師的專業(yè)技能，部分教師的教學(xué)存在輕實踐、重理論的現(xiàn)象，而且教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提升。不僅如此，近些年出現(xiàn)了不少教學(xué)新技術(shù)、新設(shè)備，廣泛運用于教學(xué)實踐中。然而不少英語教師對這些新技術(shù)、新設(shè)備缺乏了解，不具備相關(guān)的操作技能，無法將其運用于教學(xué)活動中。

（三）科研能力弱

科研是高校的重點工作，高校英語教師既要承擔(dān)教書育人的重任，還要承擔(dān)科研任務(wù)?，F(xiàn)階段，高校教師不再是單純地教授知識，還應(yīng)該具有一定的科研能力，成為“學(xué)者型”教師。但是，目前高校英語教師的自主研究時間少，而且科研條件不符合要求，導(dǎo)致科研方面要遠遠落后于其他專業(yè)教師。

（四）不健全的“雙師型”教學(xué)團隊薪酬體系

現(xiàn)階段，高校對“雙師型”教師和其他教師仍采用崗位績效薪酬體系，這樣無法體現(xiàn)出教師團隊的差異性。長此以往，“雙師型”教師的專業(yè)水平無法得到提升，也難以調(diào)動教師的工作積極性。

（五）教師培訓(xùn)效果不佳

英語專業(yè)教師的職后培訓(xùn)過于單一，只是為了升職、評定職稱，無法讓教師全面認識自身的不足，導(dǎo)致在培訓(xùn)活動中處于被動狀態(tài)，這樣的培訓(xùn)顯然無法取得令人滿意的效果。而且英語專業(yè)教師培訓(xùn)的內(nèi)容比較固定，沒有依據(jù)教師需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，難以調(diào)動教師的學(xué)習(xí)能動性。

二、高校英語專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)策略

針對目前高校英語專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)存在的問題，高校必須依托合理可靠的手段，推進英語專業(yè)教學(xué)團隊的組建，確保取得理想效果，為高校英語教學(xué)高水平發(fā)展起到支持作用。

（一）優(yōu)化教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)

高校英語專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的重點是提高教師的教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)秀的教學(xué)團隊，所以組建一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是現(xiàn)階段高校英語教學(xué)改革的重點。

首先，優(yōu)化英語教學(xué)團隊的年齡結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)加強對青年教師的培訓(xùn)，優(yōu)化英語教師的知識結(jié)構(gòu)，讓青年教師快速成長。青年教師應(yīng)立足于崗位需求，重視對教學(xué)工作的反思和總結(jié)，結(jié)合現(xiàn)階段高校英語教學(xué)現(xiàn)狀選擇有效的教學(xué)方式，通過觀察、分析自身的教學(xué)行為，不斷提高和改善自己，這樣才能順利走上可持續(xù)發(fā)展的道路。青年教師要有較強的合作意識，積極尋求外界合作，堅持以課堂教學(xué)為重點，通過相互備課、相互聽課、參與學(xué)術(shù)會議等形式，主動比較、辨別和交流，發(fā)現(xiàn)自身缺點，促進自身業(yè)務(wù)水平的提升。

其次，優(yōu)化英語教學(xué)團隊的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)鼓勵英語教師進修，并提供相應(yīng)的經(jīng)費，為教師營造寬松、和諧的工作環(huán)境，吸引高學(xué)歷英語人才從事高校英語教學(xué)工作，讓教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)趨于合理。高校應(yīng)為教師提供參與高層次課題研究和學(xué)校交流的機會，支持教師發(fā)表論文，打造高素質(zhì)、影響力強的高校英語教學(xué)團隊。

最后，優(yōu)化英語教學(xué)團隊的職稱結(jié)構(gòu)。高校為英語教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，邀請影響力大的名師到校內(nèi)舉辦講座，介紹學(xué)科發(fā)展動態(tài)。高校應(yīng)支持教師晉升職稱，從而優(yōu)化教學(xué)團隊職稱結(jié)構(gòu)。高校英語教師要強化自身的科研意識，巧用各項資源，完善和充實自我知識結(jié)構(gòu)，成為復(fù)合型的人才，進而適應(yīng)英語專業(yè)教學(xué)需求。

（二）提升教師的專業(yè)技能

為打造高水平的英語專業(yè)教學(xué)團隊，首先要求教師結(jié)合高校教學(xué)情況，不斷學(xué)習(xí)，拓展知識視野，自覺更新知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理論和實踐知識的有效結(jié)合，提高英語綜合應(yīng)用水平。同時，教師要不斷反思自身的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷突破自我，向著“雙師型”教師轉(zhuǎn)型。高校應(yīng)選派青年英語教師利用寒暑假的時間到外企實習(xí)，以提高其專業(yè)技能，完善其知識結(jié)構(gòu)，打造“雙師型”教學(xué)團隊。高校鼓勵教師考取職業(yè)的資格證書，了解行業(yè)最新的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)英語知識和專業(yè)知識的有效融合，也為學(xué)生獲取1+X證書提供經(jīng)驗支持。

為提升英語專業(yè)教師的專業(yè)技能，高校應(yīng)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)知識和英語知識的有效結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。以商務(wù)英語為例，教師不僅是講解英語知識，還要將商務(wù)活動融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，挖掘教材中的人文內(nèi)涵和文化背景，重視語言背后的人文要素，促進學(xué)生文化意識的發(fā)展。

（三）提高教師的科研能力

高校英語教師參與科研工作，對自身專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展具有促進作用。高校作為專業(yè)教育的主要場地，應(yīng)建立完善的科研共同體，使其成為提高英語教師科研能力的重要手段。例如，高校組織學(xué)術(shù)閱讀活動，讓教師了解國內(nèi)外學(xué)者對高校英語教學(xué)的研究情況，使教師了解最新的教學(xué)理論，從而發(fā)現(xiàn)和提出問題，表達自己的觀點。閱讀的形式多樣，可以是自己閱讀，也可與他人合作閱讀，通過有組織、有計劃的活動，打造專用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)平臺，實現(xiàn)閱讀題目共享，方便教師有效交流和溝通。閱讀內(nèi)容包含了最先進的科研信息，考慮到現(xiàn)階段高校英語專業(yè)教學(xué)團隊科研能力不足的情況，應(yīng)發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團隊帶頭人的組織和引導(dǎo)作用，讓其推薦合適的閱讀素材，以擴寬教師的科研領(lǐng)域。

再者，高校組織科研交流活動?？蒲薪涣髦胤治霈F(xiàn)階段英語教師科研方法的不足，以及近期學(xué)術(shù)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。隨著科研交流活動的推進，英語教學(xué)團隊成員的合作意識得以增強，實現(xiàn)科研交流工作的多元化發(fā)展，使教師了解本專業(yè)領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)動態(tài)。為深化科研學(xué)習(xí)機制，鼓勵企業(yè)在高校打造“互聯(lián)網(wǎng)+”實驗中心，為英語教師參與科研活動提供便利，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，為教師開展科研提供良好平臺。例如，利用微信公眾號打造合適的學(xué)術(shù)交流機制，營造良好的教學(xué)微環(huán)境，優(yōu)化高校英語教師科研機制。

除此之外，為提升高校英語專業(yè)教學(xué)團隊的科研能力，應(yīng)完善現(xiàn)有的英語教師科研機制（見圖1），保障科研活動順利進行。應(yīng)結(jié)合正確的評估體系，對教師的個體行為進行合理分析，促進教師科研工作順利進行。

（四）健全“雙師型”英語教師薪酬激勵制度

市場經(jīng)濟環(huán)境下，“雙師型”教師薪酬體系建設(shè)需要結(jié)合市場發(fā)展的情況，完善薪酬激勵制度，為高校留住人才。具體實踐過程中，需要做到以下三點：

第一，確定“雙師型”教師的崗位職責(zé)。為在薪酬方面體現(xiàn)“雙師型”教師和普通教師的差異，需要結(jié)合教師崗位職稱進行合理評價。首先，教師參評中級及以上的專業(yè)技術(shù)職稱，必須有三年以上的教學(xué)經(jīng)驗。其次，教師需要獲得二級以上的技能資格證書，擁有三年以上的實踐經(jīng)驗。最后，英語專業(yè)教師到企業(yè)工作兩年，從而對相關(guān)的生產(chǎn)工藝和流程有一定認知。

第二，“雙師型”教師的績效考核標準。為從薪酬方面體現(xiàn)“雙師型”教師和普通教師的區(qū)別，需要對績效考核標準進行合理設(shè)計?！半p師型”教師績效考核不僅要包含普通教師所具備的條件，還要額外增加實訓(xùn)指導(dǎo)課程、組織學(xué)生到企業(yè)實踐、總結(jié)生產(chǎn)工藝的研究結(jié)果，以及指導(dǎo)學(xué)生在各類比賽中所獲得的榮譽等，這些都是考核英語專業(yè)“雙師型”教師的有效依據(jù)?！半p師型”教師的績效考核標準應(yīng)更為全面、具體，起到榜樣引導(dǎo)的作用。

第三，“雙師型”教師的薪酬制度?；A(chǔ)性工資要結(jié)合“雙師型”教師崗位進行合理劃分，和普通教師放在統(tǒng)一制度框架下分析和總結(jié)，依據(jù)教師完成基本教學(xué)任務(wù)的大致情況確定。而獎勵性績效工資適當向“雙師型”教師傾斜，考核要求也更為嚴格。只有這樣才能激勵“雙師型”英語教師努力工作，并對其他教師起到激勵和示范作用。

（五）加強對教學(xué)團隊的培訓(xùn)

全球化趨勢下，社會對高素質(zhì)復(fù)合型英語人才的需求量越來越大。高校是培養(yǎng)英語人才的重要場所，所以建設(shè)一支科研能力強、教學(xué)水平高且結(jié)構(gòu)優(yōu)化的英語專業(yè)教學(xué)團隊成為當下高校改革的重點。對英語教師的在職培訓(xùn)是提高教師創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的重要手段。為打造高水平教學(xué)隊伍，需要加強對教學(xué)團隊的培訓(xùn)。

首先，教師更新教學(xué)觀念。英語專業(yè)教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念。當下，知識更新速度快，教師應(yīng)及時更新教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為本，將理論知識應(yīng)用于實踐。教師要與時俱進，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求，認識到終身學(xué)習(xí)的意義，認真參加培訓(xùn)。

其次，多渠道、多形式開展在職培訓(xùn)活動。開展定期、不定期的專業(yè)技能培訓(xùn)。例如，某高校為提高教師專業(yè)能力和教學(xué)水平，聯(lián)合國際交流服務(wù)中心組織了“高校英語教師專業(yè)能力提升”培訓(xùn)活動。采用大課堂專家講座、小課堂分組活動、觀摩研討等形式，針對英語（雙語）教學(xué)，探討專業(yè)環(huán)境下的英語課程設(shè)計，課堂組織、在線教學(xué)的內(nèi)容，通過小組活動進行交流和互動。此次培訓(xùn)活動以學(xué)生為中心，培訓(xùn)的內(nèi)容合適，從學(xué)生、教師、環(huán)境和評價等方面開展分析，為高校英語教師提供全新的教學(xué)研究思路，拓寬他們的知識面。

最后，優(yōu)化教師培訓(xùn)經(jīng)費的籌集渠道。高校應(yīng)設(shè)置教師培訓(xùn)專項資金，做到專款專用，以提高培訓(xùn)效果，打造高水平的英語教學(xué)團隊。

三、結(jié)語

由上述分析可知，高校英語專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)對高校英語專業(yè)建設(shè)水平的提升以及人才發(fā)展具有重要意義。高校應(yīng)重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)，確保教師專業(yè)技能、教學(xué)能力符合當下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，高校應(yīng)做好教師培訓(xùn)工作，著力提升英語教師的專業(yè)技能、道德素養(yǎng)、科研能力，更好為高校英語教學(xué)服務(wù)。

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