彭永群 劉成香

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，學(xué)校的體育課堂教學(xué)模式正在發(fā)生著改變，大學(xué)體育健美操選項課線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)運而生。文章分析了大學(xué)體育健美操選項課線上線下混合教學(xué)模式存在的問題：線上教學(xué)平臺選擇難、線上線下混合教學(xué)設(shè)施不完備、教師隊伍整體素質(zhì)有待提升、線上線下教學(xué)內(nèi)容的融合與考核困難。文章從選擇合適的網(wǎng)絡(luò)平臺、線上線下教學(xué)的分級管理、確定教學(xué)內(nèi)容和考核方式的銜接優(yōu)化評價體系、以賽促學(xué)以賽促練賽練并驅(qū)四個方面對大學(xué)體育健美操選項課線上線下混合教學(xué)模式進行了應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：線上線下；混合教學(xué)；大學(xué)體育；健美操

課題項目：本文系湖南工業(yè)大學(xué)教改課題“互聯(lián)網(wǎng)+視域下的大學(xué)體育健美操選項課線上線下混合教學(xué)模式研究”（項目號：2022YB27）的研究成果。

現(xiàn)如今，開展大學(xué)體育健美操選項課線上線下混合教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)體育健美操選項課教學(xué)的一個新的教學(xué)模式。新時代的大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的，對互聯(lián)網(wǎng)的接受程度相當(dāng)高。線上教學(xué)大規(guī)模地開展，為大學(xué)體育健美操選項課“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)模式提供了契機。大學(xué)體育健美操選項課是學(xué)校體育文化建設(shè)中非常重要的部分，深受學(xué)生喜愛。目前，高校開設(shè)的健美操選項課較多，其內(nèi)容在技術(shù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，對音樂、舞蹈、藝術(shù)等具有較高的融合性，既有理論知識，又有實踐鍛煉。所以在大學(xué)體育健美操選項課程中采用“線上+線下”混合教學(xué)模式，對提升大學(xué)體育健美操選項課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及藝術(shù)素養(yǎng)有重要意義。

1線上線下混合教學(xué)模式在大學(xué)體育健美操選項課中應(yīng)用的必要性

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)空間

在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式下，教師先針對教學(xué)內(nèi)容備課，并進行直觀教學(xué)。一般由教師對所教授的內(nèi)容進行講解和示范，學(xué)生再跟著教師進行練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)空間具有局限性。開展線上教學(xué)模式，教師可以將教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)功能共享，并將教學(xué)內(nèi)容進行延伸。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成預(yù)習(xí)，并建立連貫的內(nèi)容體系。這種模式增強了學(xué)生對健美操知識的理解，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)興趣。

1.2提高教學(xué)效率，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

線下教學(xué)對場地、器材、教師等教學(xué)資源相對依賴，且上課內(nèi)容、時間、地點相對固定，靈活性小，教學(xué)效果容易受到影響。線上教學(xué)可對線下教學(xué)資源進行延伸和拓展，教師和學(xué)生可通過手機、電腦、平板等設(shè)備，對教學(xué)進行線上和線下混合教學(xué)。同時，線上教學(xué)充分提升了資源的使用率，既可將零碎的時間利用起來，又可以解決教師教學(xué)時間和學(xué)生上課時間不同步的問題，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，將教師授課的內(nèi)容進行創(chuàng)新、利用、分享和整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到了拓展，創(chuàng)新思維能力得到了提升。

1.3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強師生互動

“我教你學(xué)”的傳統(tǒng)線下教學(xué)模式，內(nèi)容相對固定、單調(diào)，學(xué)生參與興趣不大，其主動性嚴重受阻。“線上線下”混合教學(xué)模式可將線上內(nèi)容進行線下展示，并可將學(xué)生自主創(chuàng)新的線上內(nèi)容在線下課堂中進行討論、分析和總結(jié)，從而提高了教學(xué)的趣味性，有利于學(xué)生對所學(xué)健美操知識進行深入的理解，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)生自主創(chuàng)新的內(nèi)容得到教師、同學(xué)認可的過程，就是學(xué)生練習(xí)積極性提高、練習(xí)熱情高漲、師生加強交流與信任的過程。教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行溝通、交流和互動，能更及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、討論、視頻的自主學(xué)習(xí)等，加強師生之間的溝通與交流，而師生之間的這種互動方式，能更好地提升課堂教學(xué)的效果。

1.4強調(diào)以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)，師生的界限分明，學(xué)生的學(xué)與教師的教相對模式化。線上線下教學(xué)模式，打破了上述相對固定的模式，教師的教與學(xué)生的學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)進行。教師可以學(xué)習(xí)學(xué)生熱情、開放、年輕的元素；學(xué)生可以學(xué)習(xí)教師的從容、對課堂的把控、對學(xué)生的關(guān)懷、對練習(xí)結(jié)果的預(yù)判等方面的素養(yǎng)。教師的教通過網(wǎng)絡(luò)這一渠道而變得更加靈活，學(xué)生的學(xué)在這個過程中得到了很大的提升：從音樂選擇、動作設(shè)計、隊形變換，甚至服裝搭配、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面都得到了磨煉。學(xué)生在鍛煉身體、展現(xiàn)健與美的同時，其綜合能力也得到了提升。

2大學(xué)體育健美操選項課線上線下混合教學(xué)模式存在的問題

2.1線上教學(xué)平臺選擇難度大

目前，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，給教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的困擾。有選擇本是好事，但對學(xué)生而言，如果不同課程的教師采用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生就要反復(fù)在各個網(wǎng)絡(luò)平臺間切換，甚至錯過網(wǎng)絡(luò)課程。針對網(wǎng)絡(luò)平臺較多且相對凌亂的情況，各高校要在保障網(wǎng)絡(luò)順暢的前提下，盡量選擇統(tǒng)一的教學(xué)平臺，減少學(xué)生在各平臺之間的切換。

2.2硬件設(shè)施不完備

高校健美操線上教學(xué)需要電腦、手機、平板等終端設(shè)備，以及教師在線上教學(xué)平臺實現(xiàn)實時對話、學(xué)習(xí)進度監(jiān)測、學(xué)習(xí)資料共享等所必需的硬件設(shè)施。同時，體育場館、器材設(shè)備的配備與更新等是開展線下教學(xué)的必備條件，因此，要保證大學(xué)體育健美操選項課線上線下混合教學(xué)模式的正常有序開展，其硬件設(shè)施的配備必須完善。為保障硬件設(shè)施的完善，每學(xué)期末都可以以系部或教研室為單位，進行體育器材的申報，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)施的需求、師生網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的匹配等方面要提前做好準(zhǔn)備。

2.3教師隊伍整體素養(yǎng)提升

大學(xué)體育健美操選項課采用線上線下混合教學(xué)模式，對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師不僅要具備專業(yè)知識和技能，而且要能掌握和靈活運用多媒體技術(shù)，具有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和對網(wǎng)絡(luò)課堂的組織、把控、創(chuàng)新、互動能力。作為高校健美操教師，要不斷提升專業(yè)知識、更新網(wǎng)絡(luò)知識、掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用知識等，從多方面全面提升自己，使健美操線上線下混合教學(xué)能相互融合、補充，不斷提升教學(xué)效果。在實際操作中，可以以教研室為單位，形成老中青教師的梯隊教學(xué)陣營，互補長短，互通技能，全面優(yōu)化教學(xué)方式。

2.4線上線下教學(xué)內(nèi)容的融合與考核

線上線下教學(xué)內(nèi)容要相對統(tǒng)一，線上是線下內(nèi)容的延伸與補充，線下是線上內(nèi)容的強化與鞏固，兩者相輔相成。在開展線上教學(xué)的過程中，可將線下教學(xué)內(nèi)容融入其中，從而實現(xiàn)線上線下教學(xué)的有機融合?！白灾鲗W(xué)習(xí)”作為線上學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能對學(xué)生線上學(xué)習(xí)過程進行考核：如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時長、提出問題的次數(shù)、討論問題的參與度等可作為線上考核的重要指標(biāo)。線下教學(xué)考核主要從運動技能、動作連貫、動作完成、藝術(shù)素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)等方面進行全方位的考核。不管是線上考核還是線下考核，都要保證線上線下學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核評價的一致性，從而凸顯線上線下混合教學(xué)效果。

3大學(xué)體育健美操選項課線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用

3.1選擇合適的網(wǎng)絡(luò)平臺

各高校可根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的實際情況，在保障網(wǎng)絡(luò)安全、順暢的前提下，集中選擇2-3個平臺進行教學(xué)，即同一學(xué)校的線上教學(xué)平臺相對固定。首先，可以減少學(xué)生因平臺過多引起的切換麻煩，平臺使用不夠熟練等問題。其次，有利于學(xué)校的統(tǒng)一管理及教學(xué)督導(dǎo)的統(tǒng)一監(jiān)測。最后，合理使用學(xué)校經(jīng)費。盡管說多掌握一個平臺應(yīng)用技能，多一個選擇機會，但對于高校本身，在進行線上教學(xué)時，會集中全校教師和學(xué)生進行對應(yīng)平臺應(yīng)用的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，如果平臺過多，經(jīng)費支出則相對較大。當(dāng)然，個別教師因一些特殊原因需要使用多個平臺的，可通過自學(xué)的方式完成。

3.2加強線上線下教學(xué)管理

只有加強線下管理，才能提高線上教學(xué)的實效。學(xué)校、學(xué)院、系部要對學(xué)生進行線上線下學(xué)習(xí)督查，對教師線上教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段進行巡查，并及時反饋。例如：教師用“騰訊會議”平臺上課，應(yīng)在上課之前要將會議號報備學(xué)校（有密碼需要將密碼一并報備），這樣有利于學(xué)?；?qū)W院的督導(dǎo)及時進入課堂督查。教師線下教學(xué)的課前準(zhǔn)備、場地布置、器材準(zhǔn)備、上課過程等是學(xué)校對其進行檢查的常態(tài)化因素。同時，教師要對學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果、自主學(xué)習(xí)能力、參與學(xué)習(xí)積極性等進行督促，對學(xué)生線下教學(xué)到課率等進行反饋。學(xué)院、系部、輔導(dǎo)員、授課教師等督促學(xué)生積極主動展開線上線下學(xué)習(xí)，通過多種舉措，確保線上線下教學(xué)的正常開展。

3.3確定教學(xué)內(nèi)容和考核方式的銜接，優(yōu)化評價體系

在進行線上教學(xué)時，學(xué)生的鍛煉實況不能全面展示出來，教師在對學(xué)生進行線上學(xué)習(xí)評價時，應(yīng)以學(xué)生鍛煉參與、作業(yè)提交、提問討論等的積極性作為評價主線，以技術(shù)動作的熟練掌握程度、練習(xí)強度等為評價輔助，從而調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。同時，應(yīng)把學(xué)生自主拍攝的鍛煉視頻、討論鍛煉效果的心得體會等作為評價指標(biāo)，通過這些評價來反饋教學(xué)效果，使學(xué)生樂于練習(xí)。一般來講，學(xué)生樂于拍攝的練習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生較為喜歡的內(nèi)容，教師通過評價，在保障線下教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可對線上教學(xué)內(nèi)容進行延伸和補充，使其更利于調(diào)動學(xué)生的參與積極性，從而使線上線下教學(xué)內(nèi)容與考試內(nèi)容更加銜接和統(tǒng)一。

3.4以賽促學(xué)，以賽促練，賽練并驅(qū)

體育的魅力之一在于其激烈的競爭性。健美操作為體育運動的項目之一，其競技性與表演性并行。在大學(xué)體育健美操選項課中，可以運用以賽促學(xué)、以賽促練、賽練并行的教學(xué)模式。線上、線下的競賽形式具有同等認可和參與性，學(xué)生可以多重選擇，多方參與，并且可以把比賽作為學(xué)生考核的加分項目，從而更好地調(diào)動學(xué)生體育參與的積極性。