白彩麗

摘 要：選課走班是新高考改革背景下全新的教學(xué)形態(tài)，相對(duì)于傳統(tǒng)的行政班級(jí)制度而言，選課走班更具靈活性和多樣性，而且充分尊重了學(xué)生的自主選擇權(quán)利。但這一制度在激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的同時(shí)，也帶來(lái)了全新的管理問(wèn)題與工作挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的高中特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃工作中，選課走班教育出現(xiàn)了形式主義和管理難度大的問(wèn)題，一部分學(xué)生在選課過(guò)程中態(tài)度較為隨意，這也說(shuō)明對(duì)高中特長(zhǎng)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育十分有必要。在此基礎(chǔ)上，文章對(duì)高中特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃下的選課走班教育現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并探討了高中特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃下選課走班的教育對(duì)策與教育效果。

關(guān)鍵詞：高中特長(zhǎng)生；生涯規(guī)劃；選課走班

高中特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃教育下的走班選課必須明確教育目標(biāo)和教育方向，采用多元化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)多元化的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合選課走班的教學(xué)管理流程，采取科學(xué)合理的教學(xué)與管理措施，使學(xué)生在完善的選課走班制度下提升核心素養(yǎng)。

一、高中特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃下選課走班教育現(xiàn)狀

（一）走班教學(xué)形式化

在新高考改革之前，學(xué)校擁有對(duì)班級(jí)管理的行政主導(dǎo)權(quán)，能夠?qū)π?nèi)班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)籌安排和管理，整個(gè)管理過(guò)程遵循高效、便利的原則。隨著新高考改革的實(shí)施，選課走班制度被引入，學(xué)生的主體地位被凸顯。這一制度賦予了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)科目的權(quán)利，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性需求。但是，在實(shí)際實(shí)施選課走班的過(guò)程中，部分學(xué)校由于教學(xué)資源不足，走班教學(xué)陷入了形式主義的困境。

選課走班制度在一定程度上增加了學(xué)校的管理成本和監(jiān)管難度，所以學(xué)校在決策過(guò)程中往往需要權(quán)衡學(xué)生的權(quán)益和資源分配。有時(shí)候，學(xué)校會(huì)更重視班級(jí)管理的價(jià)值和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展與學(xué)生個(gè)人發(fā)展之間產(chǎn)生沖突。一些高中學(xué)校面臨著既要尊重學(xué)生自主選擇，又要減少學(xué)校管理制度變動(dòng)的挑戰(zhàn)。這容易使高中選課走班制度流于形式，學(xué)生很難獲得自由發(fā)展，選課走班教育制度的價(jià)值也難以真正實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)管理難度大

選課走班教育模式對(duì)教學(xué)管理制度提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在這一背景下，教學(xué)管理工作中也出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。例如，實(shí)際的排課過(guò)程具有一定的復(fù)雜性，學(xué)校難以針對(duì)學(xué)生所選科目進(jìn)行統(tǒng)一安排。比如，在物理選課方面，學(xué)?？赡軣o(wú)法根據(jù)物理學(xué)科的需要提供足夠的課時(shí)，導(dǎo)致某些時(shí)期物理教學(xué)存在教學(xué)資源不足的問(wèn)題，教師很難根據(jù)選課走班教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

此外，在傳統(tǒng)的管理模式下，學(xué)生所屬的班級(jí)相對(duì)固定，因而課程教學(xué)更容易進(jìn)行統(tǒng)籌安排，各個(gè)班級(jí)的任課教師也相對(duì)穩(wěn)定。但在選課走班制度下，教師對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)管理的能力明顯不足，課堂紀(jì)律管理難度大。如果教師遇到突發(fā)狀況，只能由代課教師完成課堂教學(xué)［1］。這會(huì)造成課程表的頻繁調(diào)整，難以凸顯專項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為選課走班的教學(xué)管理帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。

（三）學(xué)生選課較隨意

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，教師一般通過(guò)規(guī)?；Ⅲw系化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。而實(shí)施選課走班教學(xué)模式需要考慮班級(jí)學(xué)生人數(shù)和位置的變化，因此教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)待課程選擇的態(tài)度較為隨意，未根據(jù)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和興趣愛(ài)好來(lái)選擇課程，還有學(xué)生存在盲目從眾和隨大流的行為。這些問(wèn)題導(dǎo)致教師難以深入掌握學(xué)生的需求。學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)和認(rèn)真，對(duì)選課走班教學(xué)質(zhì)量造成了負(fù)面影響。

二、高中特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃下選課走班教育對(duì)策

（一）加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育

在高中階段，學(xué)生逐漸形成了個(gè)性、興趣和自我意識(shí)，而此時(shí)正是幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀念和職業(yè)理想的關(guān)鍵時(shí)期。因此，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，立足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，構(gòu)建完善的生涯規(guī)劃教育體系與選課走班教育制度。

首先，學(xué)校應(yīng)將特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃教育納入日常課程體系，由專門的教師或班主任根據(jù)生涯規(guī)劃教育課程內(nèi)容向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，并組織相關(guān)的生涯規(guī)劃教育活動(dòng)。高中的生涯規(guī)劃課程應(yīng)當(dāng)基于不同年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征設(shè)置不同主題的內(nèi)容，以幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣做出合理的選擇，掌握職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃的基本技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使用職業(yè)評(píng)測(cè)工具等來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們做出正確的職業(yè)規(guī)劃與決策。除了課程教學(xué)，學(xué)校還可以利用假期時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行與個(gè)人特長(zhǎng)相關(guān)的職業(yè)實(shí)踐，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和模擬面試來(lái)更客觀、更理性地規(guī)劃個(gè)人未來(lái)發(fā)展。

其次，高中學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)的心理咨詢室，借助心理檢測(cè)軟件，為學(xué)生提供有針對(duì)性的規(guī)劃輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，對(duì)校內(nèi)特長(zhǎng)生進(jìn)行全面的個(gè)性測(cè)試。心理教師要認(rèn)真解讀學(xué)生的測(cè)評(píng)報(bào)告，幫助學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，以及在發(fā)展過(guò)程中存在的不足，為學(xué)生提供專業(yè)的建議。在對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育時(shí)，教師、班主任與校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)共同合作，發(fā)揮各自角色和崗位的指導(dǎo)作用［2］。除此之外，學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)心理專業(yè)和其他領(lǐng)域的專家來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生做生涯規(guī)劃，提供專業(yè)意見(jiàn)。比如，邀請(qǐng)各行各業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)者進(jìn)入校園，通過(guò)事例分享、專題講座、技能培訓(xùn)、座談會(huì)和技能傳授等方式，使學(xué)生近距離接觸各個(gè)行業(yè)的專家，了解職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬職業(yè)視野，感受職業(yè)氛圍。

最后，高中學(xué)校還應(yīng)充分利用學(xué)生家長(zhǎng)的教育資源。學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，是貼近學(xué)生生活的職業(yè)實(shí)例。學(xué)?？梢匝?qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開(kāi)展專題講座，闡述各個(gè)行業(yè)的實(shí)際需求和工作特點(diǎn)，為教師提供相關(guān)行業(yè)信息。此外，學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校，通過(guò)校友專題講座的方式，幫助學(xué)生更客觀地了解志愿填報(bào)和就業(yè)方向等內(nèi)容和信息。校友還可以傳授當(dāng)前行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和理念，幫助特長(zhǎng)生更好地了解不同行業(yè)的職責(zé)和要求，明確個(gè)人未來(lái)需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）加大教學(xué)管理力度

當(dāng)前的高中選課走班教育模式給學(xué)校帶來(lái)了更大的教學(xué)管理挑戰(zhàn)，因此加大教學(xué)管理力度和完善管理制度對(duì)于高中特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃下的選課走班教育至關(guān)重要。

第一，建立完善的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。在選課走班教育制度下，采用線上線下相結(jié)合的管理機(jī)制，能夠有效減輕教師和管理人員的工作壓力，提升他們的工作動(dòng)力和管理效率［3］。首先，建立完善的學(xué)生考勤機(jī)制，利用線上教學(xué)平臺(tái)的打卡功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。如此一來(lái)，不僅能提高教師的管理效率，也有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)節(jié)奏。其次，建立作業(yè)收發(fā)制度，利用線上平臺(tái)推出個(gè)性化的作業(yè)收發(fā)模式，解決走班制度下作業(yè)管理混亂的問(wèn)題，提高管理質(zhì)量。再次，拓展教師的課后輔導(dǎo)空間。學(xué)生可以利用線上教學(xué)平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題；還可以利用在線系統(tǒng)中的名師答疑功能，通過(guò)觀看提前錄制好的講解視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，拓展遠(yuǎn)程互動(dòng)路徑，使用交流平臺(tái)，如釘釘、企業(yè)微信等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)全過(guò)程的數(shù)據(jù)收集和存儲(chǔ)，這有助于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)獲取教育資源進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

第二，完善校學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的管理機(jī)制，由學(xué)校創(chuàng)建管理平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力和主觀能動(dòng)性。學(xué)生自主管理平臺(tái)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理，如學(xué)生會(huì)和主題社團(tuán)活動(dòng)，能夠提升學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)了解學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)細(xì)節(jié)，學(xué)校可以明確學(xué)生的成長(zhǎng)需求［4］。首先，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生自由創(chuàng)建社團(tuán)或自治委員會(huì)，部分教學(xué)任務(wù)可以交由學(xué)生監(jiān)督和管理。班會(huì)也可以由學(xué)生組織，以營(yíng)造民主和自由的班級(jí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，教師可以選拔一些自律性和自我管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部或班主任助理，讓他們記錄走班過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)助班主任管理班級(jí)，培養(yǎng)其管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，并發(fā)揮其榜樣作用，帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行自我反思和管理。

（三）正確指導(dǎo)學(xué)生選課

在高中特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃下，開(kāi)展選課走班需要正確指導(dǎo)學(xué)生自主選課。選課走班教育機(jī)制應(yīng)立足于學(xué)生的自我認(rèn)知和自我了解，結(jié)合學(xué)生的性格特征與智力水平，將生涯規(guī)劃教育與職業(yè)選擇有機(jī)融合，幫助學(xué)生形成成熟的認(rèn)知體系。一般來(lái)說(shuō)，高中學(xué)校會(huì)在高一階段開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，其中就包括了生涯規(guī)劃教育［5］，在高二和高三階段還會(huì)提供相關(guān)的生涯規(guī)劃教育課程。針對(duì)特長(zhǎng)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師與行業(yè)專家之間的合作，以心理健康教育為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，編寫符合高中生身心發(fā)展特征的課程資料，以幫助學(xué)生合理規(guī)劃個(gè)人生涯。

在自我認(rèn)識(shí)和自我管理的課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于理想自我、現(xiàn)實(shí)自我和他人自我三個(gè)角度，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新課程教學(xué)，在原有課程中加入人際交流、智力開(kāi)發(fā)等生涯規(guī)劃內(nèi)容，讓學(xué)生從注意力、觀察力、想象力等多個(gè)角度開(kāi)展深入探究，使其明確智力、情商與個(gè)人職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。

例如，在藝術(shù)鑒賞類課程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，讓學(xué)生討論如下問(wèn)題：你認(rèn)為成為一名職業(yè)演員需要具備哪些專業(yè)能力？哪些方面的鍛煉可以提升個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)？一些影視明星取得了很高的成就，他們身上具備哪些成功的必備品質(zhì)呢？從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：個(gè)人事業(yè)的成功，不僅僅取決于專業(yè)能力，還關(guān)系到高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、高中特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃下選課走班教育成效

（一）學(xué)生選課更加積極

在指向高中特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃的選課走班制度下，學(xué)生不再受限于傳統(tǒng)的單一班級(jí)框架，他們可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求和特長(zhǎng)主動(dòng)選擇不同班級(jí)的課程，擁有更加獨(dú)立和個(gè)性化的課程表［6］。這種靈活的教育模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極地參與選課和學(xué)習(xí)。在特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃下，教師也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征，幫助他們?cè)趯?shí)踐中提升專業(yè)水平和藝術(shù)素養(yǎng)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。這能使學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到自身的不足和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而制訂更合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）教學(xué)管理效果提升

高中特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃下的課程設(shè)計(jì)應(yīng)以立德樹(shù)人根本任務(wù)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)為選課走班制度的核心目標(biāo)。在這種模式下，教學(xué)管理效果得到了明顯提升，高中特長(zhǎng)生在生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)下更能明確個(gè)人的未來(lái)發(fā)展方向。豐富的生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，有助于學(xué)生深化對(duì)自我的理解。

（三）學(xué)生選課不再隨意

特長(zhǎng)生的生涯規(guī)劃教育和選課走班制度與高考改革緊密相關(guān)，重視并尊重學(xué)生的個(gè)性需求。在生涯規(guī)劃背景下，學(xué)生的選課不再隨意。學(xué)生能通過(guò)生涯規(guī)劃教育明確個(gè)人未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而能夠更明智地根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和興趣合理選擇課程，最終在高中階段獲得更多的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

生涯規(guī)劃教育是新高考改革對(duì)學(xué)校提出的要求，是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的良好契機(jī)。在高中特長(zhǎng)生生涯規(guī)劃教育中，選課走班教育應(yīng)當(dāng)以立德樹(shù)人根本任務(wù)為指導(dǎo)，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明確人生發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育和加大教學(xué)管理力度，為學(xué)生提供科學(xué)的選課指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

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