梁艷枝

摘 要：良好的道德素養(yǎng)是一個(gè)人的立根之本，立德樹人是小學(xué)德育工作中最關(guān)鍵的一環(huán)，對小學(xué)生未來的發(fā)展有著極其重要的影響。文章簡述了開展小學(xué)德育教育工作的意義，及對小學(xué)德育工作中存在的困難進(jìn)行分析，并提出了開展小學(xué)德育教育工作的策略。旨在引起對立德樹人觀念的思考，拓寬提升學(xué)生道德品質(zhì)的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育工作；實(shí)施策略

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確提出“育人的根本在于立德”，鮮明地闡述了“立德樹人”的重要地位?！吨行W(xué)德育工作指南》是指導(dǎo)中小學(xué)德育工作的規(guī)范性文件，為學(xué)校德育工作的開展指明了具體方向。

一、開展小學(xué)德育工作的意義

首先，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)立德樹人的重要性，體現(xiàn)了德育工作在學(xué)校教育中的重要戰(zhàn)略地位。小學(xué)生是未來新興的主力軍，目前正處于人格形成的初始階段，小學(xué)德育工作的開展顯得尤為重要。積極開展小學(xué)德育工作，發(fā)揮出立德樹人的教育理念的作用，對小學(xué)生的身心健康發(fā)展和優(yōu)秀的道德品質(zhì)產(chǎn)生積極的重要影響，同時(shí)也為小學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，只有將德育工作放在首位，才能夠真正發(fā)揮立德樹人理念的作用。

其次，目前小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，其人生觀、價(jià)值觀逐步形成，正處于學(xué)習(xí)德育知識的關(guān)鍵時(shí)期。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極抓住學(xué)生正所處階段的重要性與特殊性，通過各種渠道、多個(gè)方面高效地開展德育教育工作，不僅要在德育教育中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，還要使學(xué)生明確其使命感，提升其在社會(huì)角色中的責(zé)任感，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，從而促進(jìn)學(xué)生的身心得以健康成長，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

最后，德育教育工作的開展有利于推動(dòng)小學(xué)校園文化建設(shè)的發(fā)展，校園的文化品牌建設(shè)成果具有相關(guān)價(jià)值，是學(xué)校的門面，是學(xué)校科學(xué)辦學(xué)和持續(xù)發(fā)展的指路燈。教師精準(zhǔn)開展學(xué)校德育工作，不僅可以提升在校學(xué)生的道德素養(yǎng)，還可以促進(jìn)教師自身道德修養(yǎng)的發(fā)展。當(dāng)校園里師生的品德素質(zhì)不斷提升時(shí)，校園文化氛圍也會(huì)逐漸向朝氣蓬勃的方向發(fā)展。

二、小學(xué)德育工作開展的策略

（一）生活情境融入德育教育

陶行知先生提出“生活即教育”，這一理論對現(xiàn)代教育依然適用。在開展小學(xué)德育工作時(shí)，應(yīng)該把“生活即教育”的理念融入具體的德育教育活動(dòng)中，入情入境地讓學(xué)生通過真實(shí)的生活案例感悟德育知識，拒絕說教式和灌輸式的德育教學(xué)方式。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，可以從常見的生活情境作為切入點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)設(shè)定好的生活場景，讓學(xué)生在虛擬的情境中進(jìn)行自我判定和反省。以“在公交車上是否要讓座”的主題情境為例，借此情境旨在培養(yǎng)小學(xué)生的尊老愛幼道德意識，例如，當(dāng)你坐公交車的時(shí)候，看到一個(gè)老奶奶沒有座位坐，只能在旁邊站著，此刻你會(huì)怎么辦呢？根據(jù)這個(gè)前提和教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)生活情境，讓學(xué)生口頭表述自身的做法，如“起身把自己的座位讓給老奶奶”等，從而引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。教師通過模擬生活情景從而引入德育教育，使學(xué)生以良好的道德品德要求自己，在設(shè)定的生活情境中進(jìn)行是非判斷，同時(shí)自主分析應(yīng)對情境的做法。

為提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，教師可以播放相關(guān)視頻材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師為培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，可以為學(xué)生播放紅色電影——《長津湖》，讓學(xué)生了解抗美援朝的重要?dú)v史意義，感受志愿軍連隊(duì)在艱苦卓絕的惡劣環(huán)境下堅(jiān)守陣地、奮勇作戰(zhàn)的無畏精神，讓學(xué)生明白我們今天的美好幸福生活來之不易，是先輩為我們拼下來的，有一群可愛可敬的人在守護(hù)我們，守衛(wèi)國家，所以要更加珍惜當(dāng)下?，F(xiàn)在的新一輩，同樣用生命保護(hù)人民安全，保護(hù)國土不容侵犯，向最可愛、最英勇的人致敬！激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。

（二）規(guī)則滲透于學(xué)習(xí)生活中

常言道，無規(guī)矩，不成方圓。對此，基于小學(xué)生所處于的特殊階段，把握小學(xué)生身心發(fā)展的正常規(guī)律，因此培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識是學(xué)校教育的重要德育目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)借助獎(jiǎng)懲分明的規(guī)則和制度強(qiáng)化學(xué)生的行為，對于小學(xué)生來說，部分小學(xué)生可能經(jīng)常出現(xiàn)不當(dāng)?shù)难孕?。但是?dāng)他們違反道德禮儀或者犯錯(cuò)時(shí)，如果教師只對學(xué)生說“正確”“錯(cuò)誤”“可以做”“不可以做”等簡單的約束性要求，難以引發(fā)學(xué)生的共鳴，也達(dá)不到預(yù)期的德育教育目標(biāo)。所以獎(jiǎng)懲分明的規(guī)則和制度會(huì)讓學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)的驅(qū)動(dòng)和懲罰的約束下再三思量自身的言行，從而強(qiáng)化他們的正確行為，樹立正確的道德觀。例如，我校設(shè)定了文明中隊(duì)評比，以班集體為單位，每個(gè)星期進(jìn)行一次評比。大隊(duì)委會(huì)根據(jù)班級的考勤、班級清潔、課堂紀(jì)律、學(xué)生個(gè)人文明行為、集體活動(dòng)等情況進(jìn)行評分（加分和減分），學(xué)校在每周一進(jìn)行“文明中隊(duì)”的頒獎(jiǎng)。通過文明中隊(duì)的評比，使小學(xué)生明確遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則的重要性，讓學(xué)生接受并踐行文明中隊(duì)評比的規(guī)則。促使學(xué)生自覺地規(guī)范自身的日常言行，能強(qiáng)化他們的內(nèi)驅(qū)力，從而不斷增強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（三）生活化案例豐富德育活動(dòng)

教師在開展德育教育工作時(shí)，通常直接以傳授德育知識為主要教育的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其不能很好地集中精力，影響了課堂教育教學(xué)的效果。從而導(dǎo)致德育學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。學(xué)校在德育教育工作落實(shí)過程中過于重視德育教育的理論教學(xué)，沒有全面考慮小學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心情感需求，極其容易忽略學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，在德育教育工作開展中，貫穿教學(xué)的整個(gè)過程都過于表象化，極度容易讓學(xué)生感覺到乏味。在德育課程教學(xué)中，教師也可以引入生活化的案例，豐富教學(xué)課程內(nèi)容，生動(dòng)、形象地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，對學(xué)生進(jìn)行精神洗禮。

除了課堂教學(xué)外，教師可以嘗試與學(xué)生共同參加實(shí)踐活動(dòng)。豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，既能檢驗(yàn)教師的德育教學(xué)成果，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中真切感悟德育教育的真諦，從而培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛祖國、尊老愛幼、誠實(shí)守信等優(yōu)良道德品質(zhì)。因此，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)德育實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生、家長共同參與德育實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以把傳統(tǒng)的風(fēng)俗文化、節(jié)日文化等與德育活動(dòng)緊密結(jié)合起來。以清明節(jié)為例，我校于4月4日下午組織少先隊(duì)員代表參加“緬懷革命先烈，賡續(xù)紅色血脈”——2023年沙灣街清明主題活動(dòng)。祭掃活動(dòng)分為忠烈祠掃墓、緬懷革命先烈、傳承紅色力量三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生切實(shí)重溫那一段段崢嶸歲月，向英雄致敬，向幸福生活致意，堅(jiān)定理想信念，逐夢新征程，抒發(fā)繼承烈士遺志、發(fā)揚(yáng)英雄傳統(tǒng)、發(fā)奮圖強(qiáng)、爭做共產(chǎn)主義接班人的情懷志向。

綜上所述，立德樹人是教育教學(xué)工作的根本任務(wù)，德育工作是小學(xué)教育教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。只有將德育工作放在首位，才能夠真正發(fā)揮立德樹人理念的作用。小學(xué)德育教育是一項(xiàng)持久的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。教師要加強(qiáng)對自身的認(rèn)識，將德育滲透至日常教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，使學(xué)生擁有良好的道德情操和品格，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。提升自身的綜合素養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)有效的措施、方法開展小學(xué)德育教育工作。

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