徐慧

摘要：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，目的是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅需要講解相關(guān)知識(shí)，而且需要將課堂作為舞臺(tái)，通過(guò)感官刺激，深化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)感受，從而使學(xué)生形成深刻的印象。鑒于此，文章主要對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；教學(xué)；策略

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)周圍事物的過(guò)程。在具體教學(xué)中，教師不僅要講解相關(guān)理論知識(shí)，而且需要從視、聽(tīng)、感等方面為學(xué)生提供良好的體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言，充分掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這不僅能帶給學(xué)生新鮮感，而且能深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶，從而使其充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

1? ?體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將學(xué)生作為主體，讓其通過(guò)分析與研究，在充分掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重讓學(xué)生自主體驗(yàn)，這不僅能夠使課堂教學(xué)充滿趣味性與活力，而且能促使學(xué)生積極研究與探索知識(shí)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。新課標(biāo)背景下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更注重促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師能基于學(xué)生的學(xué)情，讓其經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐和反思，充分掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此可知，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通常要求教師全方位、深入地了解班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，面向全體學(xué)生，注重其學(xué)習(xí)過(guò)程及感受，以促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在充分掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，形成運(yùn)用英語(yǔ)溝通的意識(shí)，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生處于生動(dòng)多樣的課堂中，能形成良好的閱讀以及寫作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。

第二，有利于強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)信息化的教學(xué)工具實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓其進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，而且能使課堂教學(xué)更具科學(xué)性、層次性。教師能夠動(dòng)態(tài)化地把握學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并提供給一定的獨(dú)立思考、自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)科具備的獨(dú)特魅力，并促進(jìn)其思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力以及文化理解力的提升。

第三，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。因此，在具體教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生運(yùn)用智能App，依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，觀看一些英語(yǔ)書籍或者影片，提升口語(yǔ)能力，這不僅能提高學(xué)生的閱讀量，而且能引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成影片或者書籍中的主人公，通過(guò)曲折的情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)，充分掌握相關(guān)知識(shí)。

第四，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通常更注重學(xué)生的參與度，學(xué)生主動(dòng)參與其中，可積極思考與實(shí)踐，以此將教材知識(shí)通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)變成能力。通過(guò)體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生處理問(wèn)題能力的提升。同時(shí)，學(xué)生能深入理解教材知識(shí)，并通過(guò)體驗(yàn)學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，構(gòu)建思維模式。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升，而且能使學(xué)生的溝通能力及思維能力明顯提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2? ?體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1巧用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

聽(tīng)力作為學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一項(xiàng)重要能力，其對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有重要影響。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的開(kāi)展，能讓學(xué)生處于實(shí)際情境中，使聽(tīng)英語(yǔ)的能力得到有效訓(xùn)練，在幫助其充分掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，從而為學(xué)生后期的高效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在My family的教學(xué)中，教師可利用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的聽(tīng)力內(nèi)容：“This is my sister.Her hair is long and black.The lady next to her is my mother.She has beautiful eyes and looks very young in a pink skirt.The man next to me is my father，and he wears a cool hat...”之后，給予學(xué)生相應(yīng)的空間和時(shí)間，讓其翻譯聽(tīng)到的相關(guān)內(nèi)容，這種情況下，學(xué)生就會(huì)積極運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)翻譯聽(tīng)力內(nèi)容。這不僅能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，而且能促使其掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。由此可知，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，可使其在充分掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)能力，從而使英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率得到提高。

2.2巧用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培養(yǎng)交際能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，既然是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就要表達(dá)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，以此為學(xué)生高效解決問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、英語(yǔ)課程特征等，開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生進(jìn)行小組溝通與交流，這不僅可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能讓學(xué)生經(jīng)過(guò)探究思考，深入理解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，從而使其靈活應(yīng)用相關(guān)知識(shí)和他人溝通與交流。

例如，在What a day！的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生在組內(nèi)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行溝通與交流，在促使學(xué)生充分掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升其口語(yǔ)表達(dá)能力。具體學(xué)習(xí)過(guò)程如下：學(xué)生之間運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)交流一天中發(fā)生的事情，運(yùn)用“How is the weather today？”“What did you do last ...”等句型進(jìn)行交流，將一天中的事情完整地表達(dá)出來(lái)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，將枯燥的英語(yǔ)詞匯和句子轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中熟悉的事情并表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的交際性特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)口交流的意識(shí)，這樣才能夠更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際表達(dá)融會(huì)貫通，提升學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，不僅能深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且能形成良好的表達(dá)能力，從而為學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

2.3巧用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培養(yǎng)閱讀能力

閱讀也是知識(shí)輸入的重要方式，其對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展也有著顯著的促進(jìn)作用，這就要求英語(yǔ)教師要注重閱讀教學(xué)的開(kāi)展。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能使學(xué)生獲得很多應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要積極開(kāi)展閱讀教學(xué)，在具體教學(xué)時(shí)，可給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，采取講故事、做游戲等方式吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣后，英語(yǔ)教師可采取角色扮演或者復(fù)述的形式，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這不僅有助于學(xué)生形成相應(yīng)的感悟與體驗(yàn)，而且能提升其閱讀能力以及理解能力。

2.4巧用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培養(yǎng)寫作能力

英語(yǔ)寫作是學(xué)生英語(yǔ)能力的外在表現(xiàn)。尤其是句子的寫法，會(huì)涉及詞句、語(yǔ)法的理解與運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，寫作對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度相對(duì)更大。寫作不僅要求學(xué)生有足夠的詞匯量，而且要求掌握系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，不然學(xué)生無(wú)法寫出準(zhǔn)確且通順的句子，也無(wú)法支撐作文的整體結(jié)構(gòu)。由此可知，寫作教學(xué)是涉及方方面面的，只有確保學(xué)生充分掌握各方面的知識(shí)，才能寫出好的英語(yǔ)作文。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的運(yùn)用，能引導(dǎo)學(xué)生由課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)的知識(shí)也不再局限于教材知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)親自實(shí)踐，高效地掌握相關(guān)知識(shí)，并促進(jìn)英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

例如，在 A holiday album的教學(xué)中，教師可以開(kāi)展以“Where did you go on vacation？”為主題的寫作教學(xué)活動(dòng)，教師可以提出問(wèn)題：“Classmates，what activities did you do during the summer vacation？ Please use verb phrases as much as possible to answer，such as watching TV.”學(xué)生依據(jù)教師的引導(dǎo)給出各種回答，如I went shopping，I went to the movies with my friends，I went swimming.以此為基礎(chǔ)，教師可繼續(xù)引導(dǎo)：“Wow. It sounds like you had a great time during the summer vacation！ May I ask where you all went to play？ With whom？ What have you done？”基于此，就會(huì)積極回憶自己感興趣、記憶深刻的事，學(xué)生根據(jù)其在暑期發(fā)生的事進(jìn)行寫作，并根據(jù)自己的親身實(shí)踐以及經(jīng)歷的事件進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。這不僅給學(xué)生提供了自由且充分的發(fā)揮空間，而且使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)寫作的魅力，使學(xué)生的寫作能力得到顯著提升。

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，既能活化課堂教學(xué)，又能幫助學(xué)生高效獲取知識(shí)，促使其形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。因此，英語(yǔ)教師在具體教學(xué)時(shí)，需要注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的運(yùn)用，將其滲透到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面，以此為課堂教學(xué)帶來(lái)全新的活力，以幫助學(xué)生在充分掌握相關(guān)知識(shí)、獲得相應(yīng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)其形成良好的英文素養(yǎng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到切實(shí)提升。

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