蔡詩宇

摘?要：信息時代公益背景下，課程思政建設(shè)變得更加重要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，高校大學(xué)生獲取信息的途徑變得更加多樣化和便捷化。因此要引導(dǎo)大學(xué)生正確獲取和使用信息，引導(dǎo)他們關(guān)注社會問題和公益事業(yè)，培養(yǎng)他們社會責(zé)任感和公益意識。本文通過基礎(chǔ)會計逐步完善教學(xué)內(nèi)容和課程思政。主要通過并借助網(wǎng)絡(luò)、通信工具、智能設(shè)備、信息化平臺提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：公益時代；基礎(chǔ)會計；課程思政

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.077

0?引言

教書和育人是教師的基本職能，必須貫穿于教師教育工作中，這是高等教育對高校教師最基本要求，也是每個教師必須做到的兩個方面。

大學(xué)階段是大學(xué)生思想觀念形成的關(guān)鍵時期，需要正確引導(dǎo)。課程思政將思政育人與專業(yè)課內(nèi)容深度融合，教師在授課中用故事的方式傳授會計學(xué)的知識，使得課堂生動有趣，達(dá)到育人目的。在教學(xué)中選取基礎(chǔ)會計第二章會計基礎(chǔ)概念中“會計的概念與特征”及“會計基本職能”的內(nèi)容，以公益為視角和以網(wǎng)絡(luò)、線上平臺為載體授課，達(dá)到寓教于樂的效果。

基礎(chǔ)會計課程，具有難開始、難接受、難建立、難理解、難掌握的特點(diǎn)?；A(chǔ)會計課程專業(yè)性強(qiáng)，概念枯燥乏味，對于大學(xué)生來說生澀難懂，極易走神。另外，學(xué)習(xí)缺乏主動性。為此，本文從課程內(nèi)容設(shè)計、實施經(jīng)驗分析探討課程思政的教學(xué)效果。

1?研究設(shè)計

1.1?思路與理念

2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，強(qiáng)調(diào)將課程思政寓于高校課堂，要用好課堂教學(xué)這一主渠道，將價值觀形成處于高峰發(fā)展期的大學(xué)生的思想境界向正面、積極的方向引導(dǎo)?；A(chǔ)會計是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生為主要教學(xué)對象，扮演開展德育指路人的重要角色。教師在注重智育的同時注重德育，將課程思政帶進(jìn)課堂，是立德樹人的關(guān)鍵步驟。

信息時代，大學(xué)生處于思維方式、價值觀多元發(fā)展，道德觀念良莠不齊的階段。在取消會計從業(yè)資格證考試之后，會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)的考試也不再展開，至此沒有專門考核會計職業(yè)道德的考試，對職業(yè)道德的教育也變少。當(dāng)代社會海量的網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量良莠不齊，大學(xué)生更需要新時代價值觀的引導(dǎo)。

公益時代課程思政建設(shè)是指在當(dāng)前社會公益意識不斷提升的背景下，推動課程思政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生公益意識和責(zé)任感，促進(jìn)社會公益事業(yè)發(fā)展。在這個過程中，高校和教師應(yīng)當(dāng)積極探索適合的課程模式，注重培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感和公益意識。同時，也可以幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，從而更好地融入社會。為社會公益事業(yè)和社會發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

1.2?設(shè)計與實施

在教學(xué)中選取基礎(chǔ)會計第二章“會計基礎(chǔ)概念”中“會計的概念與特征”及“會計的基本職能”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀展開，比如支持學(xué)生做公益。會計課程和做公益并沒有直接關(guān)系。然而，會計知識應(yīng)用可以幫助人們更好地管理財務(wù)，包括公益事業(yè)。如果一個人想要成為公益的作者或者志愿者，了解財務(wù)管理和會計原則可以幫助他們更好地管理和分配公益組織資金。因此，能增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感規(guī)則意識和奉獻(xiàn)精神。又如，從新冠疫情引出授課思路，引出古代爆發(fā)天災(zāi)人禍，大戶人家施粥計量的方式生動講授“會計的基本職能”中核算和監(jiān)督的兩項職能，貫穿課堂，課堂生動、易于理解，起到故事化引導(dǎo)學(xué)生人生方向的作用。進(jìn)行課程思政教學(xué)，提出思政理念，培養(yǎng)愛國主義、人文關(guān)懷精神正確對待家庭、社會、工作和學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)等。

部分大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，但該類學(xué)生具有思想比較活躍，活潑好動，動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)。該部分學(xué)生在課堂上特別專注，缺點(diǎn)是主動性不夠，需要教師調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。為此教師可以采用因材施教的方法，在課堂上播放一些生動幽默、具有網(wǎng)絡(luò)流行語的視頻活躍課堂氣氛，結(jié)合學(xué)生喜歡游戲和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題展開德育教學(xué)，比如大眾綜藝、新青年綜藝脫口秀、奇葩說唱，引導(dǎo)學(xué)生對脫口秀、奇葩說唱的段子各抒己見、展開辯論、激烈碰撞，一方面生動貼近生活，另一方面引導(dǎo)形成正確的價值觀。

1.3?實效與經(jīng)驗

大學(xué)生均會攜帶手機(jī)進(jìn)入課堂，一部分學(xué)生課堂上關(guān)注點(diǎn)容易集中在手機(jī)上，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果下降。對于這種現(xiàn)象，采用順勢而為的方法，不禁止學(xué)生攜帶電子設(shè)備進(jìn)入課堂，而是開發(fā)新的教學(xué)模式使學(xué)生的注意力回歸課堂，而不是一味抹殺和否定?？梢酝ㄟ^故事性授課，貫穿課堂教學(xué)，將枯燥、難懂的概念性知識寓于講故事的方式中，比如故事形式以古代爆發(fā)災(zāi)難，大戶人家施粥，施粥的整個計量過程講解會計的特征與核算和監(jiān)督的兩種職能，通過故事的細(xì)節(jié)挖掘概念，使得概念易于理解，同時提出疑問，讓學(xué)生發(fā)表看法面對國難時可以怎么做，展開互動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知國難面前人人有責(zé)，最后提出面對過去的新冠疫情以及未來可能出現(xiàn)的社會危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在走出校園后在國家危難時期為家庭、社會做貢獻(xiàn)。提出人人為我，我為人人的思想，更有利于學(xué)生正確價值觀的形成。

2?研究創(chuàng)新之處及實際應(yīng)用價值

2.1?創(chuàng)新之處

2.1.1?課程思政現(xiàn)狀與順勢而為

在課程思政理念提出之前，在專業(yè)課程上高校教師以講授專業(yè)知識為主，僅會有較少的育人理念貫穿其中，思政教育就更加微乎其微。在要求將思政元素融入專業(yè)課程后，很多高校教師仍然沒有真正實現(xiàn)將思政元素融入課程。由于不熟悉政治、法律法規(guī)，僅以生活閱歷、人生經(jīng)驗傳授課程思政內(nèi)容，更有甚者不知如何將思政理念融入課程，成為課程思政呈現(xiàn)最大的羈絆。部分高校教師認(rèn)為專業(yè)課堂上，專業(yè)知識才是中心，仍然秉持著應(yīng)當(dāng)由思想政治課來實現(xiàn)思政教育的觀點(diǎn)。

這部分高校教師沒有正確認(rèn)識到教育是立德樹人的關(guān)鍵，沒有良好的品德將舉步維艱。社會上很多新聞報道的不僅僅是高分低能，更有甚者是道德敗壞而智商極高。這部分人在高等學(xué)府接受職業(yè)教育，會比普通人產(chǎn)生更大的社會危害。因此立德樹人作為高校教育的第一步，顯得格外重要。

大學(xué)生面對誘惑以及自媒體錯誤引導(dǎo)較多，我們應(yīng)積極順應(yīng)社會發(fā)展大趨勢，對于網(wǎng)頁信息、網(wǎng)絡(luò)游戲，順勢而為，不否定、不拋棄、不放棄，正確應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、電子設(shè)備、人工智能的使用。

2.1.2?游戲視角授課與注意力吸引

課程思政以有趣的方式在課堂呈現(xiàn)，可以在課堂上吸引學(xué)生的注意力，比如，從游戲視角講授課程。高校教師可以在課外操作大學(xué)生喜歡的游戲，大型游戲英雄聯(lián)盟、王者榮耀、夢三國、倩女幽魂等，小游戲消消樂、來找茬等，任天堂等形式的游戲機(jī)，通過熟悉大學(xué)生的生活、愛好，聯(lián)系課堂。比如夢三國游戲，分享游戲細(xì)節(jié)與基礎(chǔ)會計概念的關(guān)聯(lián)，使得枯燥的基礎(chǔ)概念生動有趣。講授三國游戲人物特色、歷史事跡，分享歷史人物性格特征、行為方式，普及歷史知識與人生哲學(xué)的關(guān)系，起到課程思政的目的。

2.1.3?線上平臺與自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成

在電子設(shè)備普及的時代，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用電子設(shè)備學(xué)習(xí)、工作，課前線上預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，課后線上完成作業(yè)，達(dá)到在線批改、及時糾錯、梳理知識、舉一反三的目的。平臺發(fā)表課后討論帖，實現(xiàn)交互式交流，交流觀點(diǎn)、分享知識、及時解答疑問、開拓思維、掌握學(xué)習(xí)方法。

教師要引導(dǎo)缺乏鉆研精神的大學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)能力，通過在線平臺課堂要求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)慣性。

課堂上強(qiáng)調(diào)線上學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，開啟新學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富、獲取方便、閱讀便利，電子設(shè)備用作學(xué)習(xí)和工作，便捷、易查找、低碳，是更多元的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，針對學(xué)習(xí)缺乏主動的大學(xué)生，在老師講授案例時課堂反饋明顯，效果顯著。將網(wǎng)絡(luò)段子融入課堂，并且結(jié)合新聞、綜藝、游戲授課，使基礎(chǔ)概念型的基礎(chǔ)會計課堂更加生動有趣。

3?總結(jié)

信息時代的高速發(fā)展，人工智能的開發(fā)與應(yīng)用日益普及，網(wǎng)絡(luò)資源的開放使學(xué)生更容易、更廣泛地獲取信息，其中不乏不良和負(fù)面的信息，對于人生觀、價值觀處于快速發(fā)展期的大學(xué)生易產(chǎn)生錯誤引導(dǎo)。大學(xué)生思想不成熟，自控能力差，分辨不良信息能力不足，高校教師正確的引導(dǎo)極為重要。為此，高校教師應(yīng)利用電子設(shè)備、在線資源，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用在線資源，比如電子書、在線視頻、平板電腦的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有趣、更符合時代特色，是新的學(xué)習(xí)模式和授課方式。

大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀處于形成的重要階段，更需要高校教師課程思政和德育的正確引導(dǎo)，要貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

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